下面是范文網小編整理的初中物理《做功了嗎》教學反思3篇(做功了嗎課后反思)，供大家賞析。
初中物理《做功了嗎》教學反思1
電流做功的快慢即電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，教學時間又很緊，只好在有限的時間內盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。
這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。
我感到學生對于電學題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的'一個難題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。現(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。這里我采取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習慣，然后讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，學生學會一種方法才是最重要的。這樣比較符合學生的認知規(guī)律!
初中物理《做功了嗎》教學反思2
1、我對這一節(jié)內容的教學設計是對新的物理課程標準的理解而確定的，整個教學活動始終圍繞著“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標展開，注重全體學生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化。物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要的是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。本節(jié)課采用探究式學習方式，以實驗為突破口，運用多媒體輔助教學，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，讓學生在實驗探究過程中產生濃厚的學習興趣，引導學生觀察、分析、歸納，始終以學生為主體，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦及自學能力與善于和勇于表達自己觀點的能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。
2、在探究過程中，把課本上用電阻絲加熱煤油的探究實驗變成觀察燈泡的亮度或鉛筆芯熔化蠟的探究實驗，改變教材已設計好的實驗方案，讓學生自己針對教師給出的器材設計實驗方案進行實驗，學生能有目的的去設計探究實驗方案，對探究實驗中要觀察的物理量能做到心中有數(shù)，觀察的目的性更強，把教師要我觀察變?yōu)槲乙^察，同時培養(yǎng)學生善于和勇于表達自己觀點的.能力，學習的積極與主動性得到調動與發(fā)揮，學生的思維被激活，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，學生既學習了知識，又提高了能力，還學習了探究新知識的方法。同時用學生身邊的物品作實驗，引導學生從生活走向物理，從物理走向社會，增強了物理的親和力。增加播放“一度電的作用”的錄像，滲透節(jié)能意識，有利于培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質，充分體現(xiàn)了新課改的精神。
3、實驗中要注意電源電壓的選擇與電壓表、電流表量程的選擇及讀數(shù)。
4、本節(jié)課不足的是探究實驗還不能定量測量。
初中物理《做功了嗎》教學反思3
首先從省力的機械不省距離、省距離的機械不省力這一事實出發(fā)，再從動滑輪提重物具體實驗探究發(fā)現(xiàn)：力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，進而引出機械功的概念。接著又用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學生從中歸納出做功的必要條件，最后自然地引出計算功的'公式和方法以及單位，并通過信息窗介紹英國物理學家焦耳，同時說明了為什么以他的名字來作為功和能的單位名稱。
“怎樣才算做功”是本節(jié)的重點和難點，在介紹了機械功的概念后，通過大量事例讓學生認識怎樣才算做功，并引導學生利用身邊的事物進體驗，如用手舉凳子不動，手將書包舉高等等，使學生切實有所體會，并將自己的體會在班級進行交流。
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