下面是范文網(wǎng)小編收集的守株待兔教學(xué)反思8篇，供大家閱讀。
守株待兔教學(xué)反思1
這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動，語言明白如話，有很強的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進行教學(xué)。
一、示范朗讀，加強指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來有一定的困難，因而老師先示范，再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的'一個很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚”，也得到“漁”。
三、注意拓展，擴大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。
守株待兔教學(xué)反思2
這是一則寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關(guān)鍵在于寓意的揭示。
上完這一課后，我感覺自身對寓意的揭示布置得較為巧妙，水到渠成，同學(xué)揭示得較好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現(xiàn)在：
?。?）同學(xué)質(zhì)疑問難后，我便請同學(xué)帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒同學(xué)便匯報所劃的句子。我根據(jù)同學(xué)所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊屚瑢W(xué)談一談自身的體會，隨著同學(xué)的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，像種田人這樣白白地撿了一只野兔這叫什么？同學(xué)回答后及時板書：坐享其成。
而后再請同學(xué)從他的想法上談一談這種坐享其成的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓同學(xué)得出種田人撿到野兔是碰巧的`事。
?。?）請同學(xué)細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)同學(xué)抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)同學(xué)想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓同學(xué)談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓同學(xué)劃出表示他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。
（3）正因為前文為同學(xué)揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊，所以當我提出那個人錯在哪兒時，同學(xué)紛紛舉手，回答的十分精彩！在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)同學(xué)體會這個人的凄慘下場一無所有，接著讓同學(xué)入情于境發(fā)揮自身的想象：請同學(xué)們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時你從他身邊走過，你會對他說些什么？
話音剛落，同學(xué)想象的閘門便一發(fā)而不可收拾，課堂氣氛也隨之推入了高潮，同學(xué)們的精彩回答比比皆是：有的同學(xué)說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的同學(xué)說：“你趕快醒悟吧！快快起來好好種莊稼吧！要不然你明年吃什么呢？”還有的同學(xué)說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才干才有好的收獲，才能過上好日子?！?/p>
總之，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從同學(xué)的口中以不同的語言表達效果揭示出來。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。
守株待兔教學(xué)反思3
《守株待兔》是一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的進取性。
1、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？
2、學(xué)習(xí)生字“守”，教師板書課題，學(xué)生書空生字。
3、了解寓言。
經(jīng)過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ)，從而到達“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài)。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們把書翻到123頁，聽清教師的要求
1、大聲朗讀課文，把課文讀通順
2、再讀課文，邊讀邊記邊想：
（1）讀（圈出生字）
?。?）記（運用多種方法識記生字，能夠加一加、減一減、換一換）
（3）想（組詞語）。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文，初步了解課文資料，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準確，為展示做好準備。
三、學(xué)習(xí)生字
活動一：我會讀
1、有感情朗讀課文，
2、概括課文資料。
填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______，結(jié)果_______。
活動二：我會認
守：注意讀音翹舌sh，識字方法_______，組詞。
竄：重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。
用“竄出來”說一句話。
撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_______，組詞。
活動三：我明白
樁：形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎？
此：些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎？
活動四：我來講故事
兩個組PK講故事
活動五：我會寫
今日我們一齊寫寫“此”、“鋤”，教師指導(dǎo)書寫生字。
本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)本事。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生運用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，有效利用導(dǎo)學(xué)案，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動。在活動中注重生生互動，引導(dǎo)其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守”擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計，小組成員PK，調(diào)動了同學(xué)們講故事的進取性。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學(xué)活動時對學(xué)生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力！
守株待兔教學(xué)反思4
教學(xué)重點：
1、認識10個生字。會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)媒體：
動畫片、小道具
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。
（二）揭題、解題
今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。
1、板課題“守株待兔”。
?。?）自讀課題，讀準字音。
?。?）指導(dǎo)讀題。
（3）齊讀課題。
2、解題。
（三）觀看動畫片
學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
（四）理解寓意
過渡：他傻在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1、自讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
4、小結(jié)。
5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會怎樣勸他？
（五）總結(jié)寓意，悟出道理
通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）
（六）拓展學(xué)習(xí)
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文
（八）匯報練習(xí)情況
（九）作業(yè)：
把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設(shè)計：
守株待兔
白撿（偶然、僥幸）
種田人 又肥又大的野兔
樂滋滋 倉皇、躥、撞
?。▽σ馔獾氖斋@不要存有僥幸心理的道理。）
《守株待兔》教學(xué)反思
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的'氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
教材分析：
《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識與能力目標：
認識個10生字。會寫2個字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
過程與方法目標：
在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個會認字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。
情感態(tài)度與價值觀目標：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
守株待兔教學(xué)反思5
《守株待兔》是一則寓言故事，告訴學(xué)生：不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢？
我打破常規(guī)教學(xué)，提前一周讓學(xué)生先讀文，并告訴學(xué)生通過課本劇的形式來展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥，惠玉闖扮演弟弟，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的`。學(xué)生在準備之前，相信一定會對課文反復(fù)閱讀，并且還會找有關(guān)的資料，也可能會向大人請教，通過多種途徑，相信孩子們一定會準備的很充分
上課了，我先讓孩子們來演，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象，時刻在提醒、叮囑哥哥：天下沒有不勞而獲的事情，只有自己種才有吃不完的菜，才能有一切勞動成果！小禾苗和小兔子，通過舞蹈來展現(xiàn)。每一個動作都凝聚著孩子們的心血，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲！
我知道孩子們在課下一定做了充分的準備，因為他們10幾分鐘的表演已經(jīng)遠遠超過了課堂40分鐘的效果，以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生，這樣的教學(xué)才有時效性！
守株待兔教學(xué)反思6
本著三年級語文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的.重要任務(wù)，在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題:“守株”“待兔”，讓學(xué)生很快的把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙的根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準確的理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)中我沒能為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，沒能引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，沒能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，沒能關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，這是需要改正的地方。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由的讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
守株待兔教學(xué)反思7
《守株待兔》是一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的'脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；之后出示設(shè)計的表格讓學(xué)生再次讀文，自我想，自我填；最終全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
守株待兔教學(xué)反思8
本篇課文是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此一心一意在樹樁旁邊等著。文章告訴了我們一個道理就是：不能僅僅依靠運氣過日子。
在本節(jié)課第一節(jié)主要是讓學(xué)生讀準生字，讀通節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解課文。在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種方法，使他們掌握字詞。所以對于學(xué)生來說，生字的掌握度應(yīng)該是不錯的。但是沒有過多地強調(diào)生字的意思，還有個別學(xué)生沒有理解個別生字的意思，導(dǎo)致翻譯時有一定困難。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強調(diào)詞語解釋，課堂上就牢記。
個別學(xué)生不理解翻譯課文的意思，寫成了對文章的概括，這樣是不準確的，應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)什么是翻譯課文，讓學(xué)生知道要把重點的.生字翻譯出來。
守株待兔是一篇文言文，對于學(xué)生來說還是一定難度的，需要多讀，尤其是帶著節(jié)奏讀，這樣學(xué)生在讀的過程中就能理解課文，比教師的直接講解效果好很多，在第一課時過分強調(diào)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀還需要加強。
講完了這節(jié)課，我覺得大部分學(xué)生的掌握還是可以的，但是仍然需要及時鞏固，否則很容易遺忘，下一節(jié)課加一些對課文的復(fù)習(xí)會更好。
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