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三年級語文教學反思9篇

時間:2023-11-24 11:19:11 教學反思

三年級語文教學反思 篇1

  今天是開學來第一次講公開課,在此之前我做了精心地準備。上課前,我拿著課本,又把講課的思路做了整理。當講完課時,覺得自己仍有許多地方需要改進。

  先從第一點談起,預(yù)設(shè)工作做得不夠到位。其實在預(yù)習課文時,我已經(jīng)帶領(lǐng)著大家練習過朗讀課文,特別是告訴了他們,要想讀出感情,就要注意語速和語調(diào)以及對重點詞語地處理,并且我還給大家做了范讀。當時,大家學得很認真也很快。起初,我在對第一自然段學習時間的安排上是只準備用十分鐘,可同學們在朗讀方面的表現(xiàn)卻出人意料。在讀這一段時,要讀出對灰雀的喜愛之情的,但同學們卻讀不出這種味道。于是,我?guī)ьI(lǐng)著大家,又進行了讀書練習。這樣做直接影響了我對后邊教學內(nèi)容時間地安排。出現(xiàn)這種突發(fā)情況,是我未料到的,這也充分說明了我在預(yù)設(shè)方面做得還不夠到位。當然,除了此環(huán)節(jié)外,在后面的幾個問題上,也出現(xiàn)了類似情況。預(yù)習時已經(jīng)解決的問題,在復(fù)習提問時,學生卻答不出來。以后,我在備課時,除了備好學習目標、學習重難點外,還不能忽略“預(yù)設(shè)”這個環(huán)節(jié)。

  再來談?wù)劦诙€問題,就是隨機處理問題方面還有待提高。在第一自然段中,有對灰雀形態(tài)的描寫。讀完以后,同學們都覺得灰雀很漂亮。可是當我接著問“你從哪些詞語上可以看出灰雀很漂亮時?”學生都答不出來,可是我還是一直在用語言啟發(fā)他們。其實,此時我完全可以把課件上的有關(guān)灰雀的圖片展示給大家。課下我試過了,同學們一看到這張灰雀的圖片,立刻發(fā)出了一片贊嘆聲。我知道,這是大家對灰雀美的感嘆。這時我趁熱打鐵問大家:“從圖片上看,你們認為灰雀美在什么地方?”同學們異口同聲地說:“顏色?!庇纱宋抑?,當學生啟而不發(fā)時,作為老師的我們就要改變教學方式了。同時,也對教師機智標準提高了要求。

  最后再來談?wù)剬W生傾聽方面。在前面我曾兩次在文中找到相應(yīng)的句子,到了第三個問題時,我改成了讓學生找到相應(yīng)的詞語,結(jié)果讓學生回答問題時,接連有三個讀的都是句子。這充分說明,學生沒學會傾聽。他們在聽要求是,往往只是聽個大概。另外,也沒認真傾聽他人答題的好習慣。

  從以上情況看,在以后的備課時,我要改變一些錯誤的觀點,就是只備課本,而忽略了備學生和預(yù)設(shè)問題的準備,同時還要多練習,提高處理隨機問題的能力。

三年級語文教學反思 篇2

 ?。ㄒ唬┮騽堇麑?dǎo)遷移應(yīng)用

  三年級學生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上涂寫幾句小詩、一行話語,好象像以此表達對事物的理解。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學生的情感契機,引導(dǎo)他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明:積極疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶六一的事,校園面貌有了大改觀,組織學生管理會自主管理,學校組織書畫大賽,為教學樓外部增光添彩。學生在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲,尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。

 ?。ǘ┤跁炌?,以一當十

  三年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習,由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,往往難以達到預(yù)期的效果,學生的學習興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學生把知識融會貫通,靈活、高效地學,有趣有味地學。

  (三)開發(fā)課程熏陶情感

  在實際課堂中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。學校組織的經(jīng)典詩歌朗誦比賽這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識,豐富了學生們的校園生活:同學們覺得學校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的課本中他們以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。

  我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的。

  實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,三年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”,他們的情感會得到升華,語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

三年級語文教學反思 篇3

  《趙州橋》是一篇說明文,向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

  一、 設(shè)計簡單的教學程序

  語文教學專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點。為了這個“簡單”,我背后做了“不簡單”的事情:收集大量關(guān)于趙州橋的資料,例如現(xiàn)在的以前的趙州橋的圖片,趙州橋的結(jié)構(gòu)特點,還有地震中的趙州橋,洪水后的趙州橋等等。解讀完課文,趙州橋的形象、特點已深深地烙印在我的腦海中。最后我設(shè)計了簡單的教學程序,以切入點引出三個特點:“雄偉、堅固、美觀”,再根據(jù)這三個詞去學句學段學篇,去感受趙州橋的無限魅力,

  二、 以老師之情撥動學生之情

  雖然趙州橋是一篇說明文,但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學生的情感,讓他們通過朗讀表達情感。例如結(jié)合收集的資料:比歐洲同類的設(shè)計早七百年,并經(jīng)受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗,至今仍然雄姿不減當年,體會它的堅固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數(shù)字往往勝過千言萬語,從“1400多年”、“五十多米長”,“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息,體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動作體會橋的圖案的傳神。最后我讓學生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時學生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。

  三、用多媒體突破難點

  在這一課的教學中,適時運用多媒體突破難點,效果顯著。

三年級語文教學反思 篇4

  《爬天都峰》是新課程標準實驗教材三年級上冊第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排,考慮低年級到中年級的銜接,結(jié)合本班學生的實際,我在教學中力圖體現(xiàn)以下這些特點:

  一、緊扣重點段落,理解課文內(nèi)容。

  “窺一斑而見全豹?!痹趯W生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我著力于指導(dǎo)學生學習課文的重點段落——“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過?!拔覀儭痹谂郎酵局校嗷ス膭?,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。

  二、抓住關(guān)鍵語句,感覺人物形象。

  與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語句的理解,是學懂課文的關(guān)鍵,要把它放到具體的語言環(huán)境中去。課文中的許多語言描寫挺有兒童味,內(nèi)涵豐富,令人回味。如文中“我”和老爺爺對話中的兩個“也”字,細細揣摩,我們就可以體會到言外之意:一老一少相互羨慕、敬佩,表現(xiàn)了他們不怕困難、勇于攀登的精神,人物的形象自然也就豐滿了。

  三、加強朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟人生道理。

  葉圣陶先生說:“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感訓(xùn)練。”本節(jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學生自讀自悟,讓他們在讀中體驗;而適當?shù)目谡Z交際訓(xùn)練落實到閱讀教學當中,有利于發(fā)展學生的語言能力,還能使學生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”,不怕困難奮發(fā)向上的精神,將潛移默化地影響著學生。

  本節(jié)課最大的不足是忽視了學生的實際接受能力,過多地注重理性的分析,結(jié)果學生少了些靈氣,課堂少了些生氣,教學效果大打折扣,有待于進一步改正。

三年級語文教學反思 篇5

  我在這堂課中,力圖體現(xiàn)出以下一些教學思想。

  一、尊重學生的主體地位,比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。

  整堂課中,教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習,使課堂氣氛更加和諧,學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動,更加投入,學習的效率也隨之得到提高。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會,用多種形式引導(dǎo)學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。

  三、在理解課文的同時,注重語言的積累和運用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學生語言實踐的機會。

  學過的詞語句子讓學生用一用,這樣更有利于學生內(nèi)化課文的語言,對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。

  四、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術(shù)手段,以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學氛圍。

  五、加強課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力

  在這一課的教學中,還有一些不足,也留下了一些遺憾。例如,由于本篇課文含義較為深刻,學生在體驗的時候有一定的難度,假如在學生體會課文內(nèi)容的時候,能再結(jié)合學生的實際進行指導(dǎo),效果應(yīng)該會更好一些。

三年級語文教學反思 篇6

  站在學生的角度上,立足于教學目標,與文本對話,與課堂中的學生對話有什么好處?

  就學生方法運用上,教師不是不確實際設(shè)計讓學生運用多種方法,而是依據(jù)課程標準的階段目標,考慮低年級到中年級過渡,扎實學生學習方法運用——鞏固識字,提高預(yù)習要求,讓學生在興趣中學習。此說課稿值得欣賞,是因為教師有獨到的思想,單純就說課小標題,擯棄了通俗,以課程的理念貫穿始終;就內(nèi)容而言,對操作主義、經(jīng)驗主義是一種超越,體現(xiàn)了他對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴的詮釋與追求。就說課的教學方法,可以說是簡單而又易于操作,不但把握住了年級的過渡,而且體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練的落實到位,有著一種文化精神與文化眼光,一種自覺的價值追求——對課堂生命追求,而不只是站在說課的角度。此說課稿值得欣賞,是教師個性的張揚,他不人云亦云,而是扎實于對自己事業(yè)的追求。就“簡簡單單,說教程”,可以說是簡單而豐滿。從教學目標到環(huán)節(jié)、從方法到語言文字訓(xùn)練不蔓不枝,干干凈凈,對文本深入探究,多層面思考。整個教學思路給予人的信息都是沿著尊重學生個性與目標主線展開教學,清清爽爽,讓學生能將自己與文本和生活融為一體,從文本找到自己,愛上語文。

三年級語文教學反思 篇7

  上完了《掌聲》一課,心里久久不能平靜。這課講述的是一個殘疾的小女孩,因為不愿意讓別人看到她走路的樣子,總是最早來,最后走。但一個新來的老師不了解情況,請她到講臺上講故事。她在同學們的`鼓勵下,終于大膽地上來講述自己的故事,獲得了同學們熱烈的掌聲。從那以后,她變得開朗了。幾年后,她在給同學寫信時說:那次掌聲,給了她信心,給了她生活的勇氣。她很感謝大家。在這課的學習過程中,同學們興趣非常高,發(fā)言的同學特別多。按我的預(yù)設(shè),先請同學們說說你什么時候得到過別人的掌聲,有什么感想。

  再請同學們說說英子原來是個怎樣的人,后來有什么變化,為什么有這么大的變化,你讀了文章后有什么感想?;蛟S是學生非常投入,課堂中舉手的同學越來越多,連一些平時不愿舉手發(fā)言的同學也紛紛要求回答。特別是李永鋒同學,一連回答了了好幾個問題。當我問最后一個問題:讀了這篇文章你有什么感想,學多同學的回答出乎意料的好,聯(lián)系自己的實際,談到了掌聲對人的激勵作用。我也受了的感染,越講越激動,一節(jié)課在不知不覺中過去了,我和學生都還沉浸在課文中。

  我覺得這一課上得很成功,不是因為老師講的好,而是學生的積極參與,使師生互動、生生互動都做得很好。這不正是符合當前課改的要求嗎?

三年級語文教學反思 篇8

  一個學期將要過去,本學期本人能注重研究中學教學理論,用心參加科組活動和備課組活動,上好每已節(jié)課,能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、簡單、認真的形象去應(yīng)對學生。注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

  能做到認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)狀況及時改善教學方法,做到有的放矢。

  在教學方面,我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,下面主要說說我對新課程的體會。

  1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

  教師在新課程中的是主角的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的理解學習向探究學習轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調(diào)到達目標的途徑;明白學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展?jié)摿?創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習用心性。

  在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。生動活潑、用心主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,提高對學習活動的用心性。

  2、采用富有生活氣息的教學手法。

  聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量超多增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學生把自己當成學習的主角,把自己融入到文本的資料中去體驗、感悟,把自己的主角定位成學習的主人。

  3、傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識,構(gòu)成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了兩個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

(1)在語文教學中,三年級學生理解課文資料較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅僅興致盎然,而且也容易掌握。

(2)在語文教學中,不僅僅老師提些問題,如:學了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎樣做?讓學生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的智能得到了培養(yǎng)。

  4、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。

  在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體狀況來選取不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。

  一個學期的教學工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性。

  本學期取得了必須的成績,但也存在一些問題,如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正,有一些學生寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),有個別學生字跡潦草,有的學生作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學中,就應(yīng)加以克服。

三年級語文教學反思 篇9

  注:校內(nèi)公開課 20xx年9月XX日 今天在學校上了一節(jié)師徒結(jié)對校內(nèi)公開課,學校里面的很多資深語文教師聽課并給了我很多建議。我的收獲如下:

  (1) 在上這節(jié)課之前在四(1)班上過同一節(jié)課,但是感覺完全不一樣,

  學生的反應(yīng)不一樣,回答問題的內(nèi)容不一樣,就決定了教學的進度快慢。比如:在四(1)班講課時,學生將“條約”可以說個大概,可是在四(2)班就說的不怎么到位,因此對“條約”的分析用的時間長一些。所以備課一定要備學生,針對學生的不同情況提出不同的問題,這樣教學才能一氣呵成。

 ?。?) 依舊是評價過于單一的問題。對于學生的評價語總是那么一兩句,調(diào)

  動不了同學回答問題的積極性,而且對學生的回答也沒有針對性的評價。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。

 ?。?) 對教材的解讀不到位。比如:“條約”一詞沒有給學生一個很準確的

  定位,只是說它是一個約定、承諾,沒有強調(diào)是兩個國家之間的,應(yīng)該是“由兩個或兩個以上國家簽訂的,確定簽約國在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面所擁有的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議?!比绻紤]到學生不能很好地理解,像類似深奧一點的詞語可以提前讓他們查資料,再根據(jù)實際生活易理解的詞語來解釋,這樣印象更深刻。還有“宣告”一詞,應(yīng)該是學生學第一部分的重點所在,理解了這個詞語,對文章的朗讀也會有更深的體會,而我卻忽略了這個詞語的解釋,沒有把握重點。

 ?。?) 基本功不扎實,有些字的筆劃寫的不正確,對筆劃的描述也不對。比

  如:“橫撇”說成“橫折”等。還有一些字寫倒筆。在給學生做示范

  寫字這樣的錯誤時不能原諒的,因為很有可能他一生寫這個字都是倒筆。以后一定在平時的備課中注意,并在課余時間要向其他老師請教筆劃的描述問題。這是學生的基礎(chǔ)知識問題,一定忽視不得。

 ?。?) 課堂沒有重點,安排不合理。就像余老師評價的“感覺你什么都講了,

  但是學生什么都沒有學到”。課堂安排的是第一課時,有分析課題、初讀課文、學習第一部分和第二部分的內(nèi)容。第一節(jié)課安排的內(nèi)容過于飽滿,導(dǎo)致學生掌握情況不好,對學習內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該將重點放在第一部分的解讀上,在第一部分都沒有理解透徹的情況下繼續(xù)學習第二部分只會增加學生的負荷,沒有真正地學到東西。

  (6) 朗讀的還不夠,學生沒有體會到對和平的真切向往。我將知識肢解了,

  一個一個問題追問學生,卻并沒有將學生的感受帶動起來,應(yīng)該以讀促情,多讀,用不同形式的讀,讓學生充分地讀,學生自然能讀出其中的感情了。

 ?。?) 避免出現(xiàn)不經(jīng)意表現(xiàn)出來的不好的習慣,比如拿著話筒說話、經(jīng)常在教室里快速地走以及用“對不對”這樣的口頭禪。在以后的教學中一定要注意。

  新教師一定要珍惜每一堂上公開課的機會,只有上公開課,才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,自己對自己永遠最不了解,讓更有經(jīng)驗的老師做指導(dǎo),才知道自己的缺點是什么,優(yōu)點是什么,取長補短,給學生呈現(xiàn)出最好的課堂。

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