下面是范文網(wǎng)小編收集的教師課堂教學反思9篇(走近教師教學反思)，以供參閱。
教師課堂教學反思1
新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒透過游戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領域的教育目標及資料為指導，透過對幼兒各種潛力的發(fā)展進行的測試，我針對測評狀況作下分析：
健康領域：
中班的幼兒，生活中有了必須的自我保護潛力和自理潛力，明白一個人在家時，陌生人來了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習。
科學領域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，個性是今年冬天下了好多場雪，孩子們個性開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數(shù)幼兒還不能到達。
音樂領域：
幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的'前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不一樣性質(zhì)的曲子會做出不一樣的動作和反應，此方面應注重加強。
語言領域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，個性是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據(jù)圖片進行講述或用簡單的語言描述情節(jié)資料，語言稍顯貧乏。
美術領域：
大多數(shù)幼兒能自我詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選取較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手潛力和想象潛力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。
社會領域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，個性是今年冬天下了好多場雪，孩子們個性開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。
教師課堂教學反思2
通過上第一次公開課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導老師們都提出自己的看法和對我教學的評價，讓我受益良多。這一課時的教學內(nèi)容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學五年級的學生，在教學過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學方法并在課堂小結部分采用提出問題進行引導，及時進行技術要點總結，加深學生的技術印象。
本節(jié)教學主要存在以下問題：1、教學內(nèi)容過多，在一節(jié)課的時間里讓學生接受要求過高。2、在教學過程中師生之間的互動較少，教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。3在隊列隊形的整隊中集合和解散次數(shù)頻繁，不能老師調(diào)動隊伍，太讓費時間。4、學生在本節(jié)課的基本部分表現(xiàn)得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣。
本節(jié)教學的優(yōu)點：1.整個課堂流程較順暢。2.課程安排的運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規(guī)定的內(nèi)容。3.課堂秩序良好，學生能表現(xiàn)出較強的組織紀律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的`團隊精。
這些對于我來說都是寶貴的意見，使我今后的教學中逐步注意這些具體的細節(jié)，努力提高教學上的不足之處，改正自己的缺點，要對學生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學生會使學生自信心提高，并且能夠發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。
教師課堂教學反思3
數(shù)學課堂，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的主陣地，課堂教學效率的高低，決定著質(zhì)量的高低，通過本次研修學習，本人認真地反思自己過去的教學工作，現(xiàn)總結如下：
一、數(shù)學課堂教學的基礎是教學設計
教學設計對課堂教學具有指導作用，是上好一堂課的前提。教學設計要考慮到學生、教材、教師的因素，而這其中，學生是主體，我們要突出這個主體，圍繞學生的實際情況來設計教學策略，同時要貫徹數(shù)學新課程標準，在仔細研究教材的基礎上，充分研究學情，然后制定相應的教學計劃。在教學計劃中，教學目標的制定是前導，確定教學目標的原則有以下一些：主體性原則，即以學生為主體的原則，在教學目標的陳述中，主語應該是學生；生成性原則，在教學中，學生的知識、能力、情感都有一系列的變化，教學設計中要將這種變化表達出來，使課堂教學的參與者心中有數(shù)，使課堂教學有的放矢；全面性原則，教學目標設計應該涵蓋三個領域，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這些目標的設計是教學設計的關鍵，設計時要有層次性，做到一般目標和個別目標相結合，還要確定適合學生個人特點的目標；層次性原則，教師確定教學目標既要同一要求，又要區(qū)別對待，要探討不同水平學生學習數(shù)學的思維規(guī)律，使制定的目標符合學生實際和《數(shù)學課程標準》要求。另外，問題的設計，教學流程的設計，練習、習題的設計也是必須的，這里不一一贅述。
二、以問題為主的教學方式可以有效地幫助學生提高學習能力
問題是數(shù)學教學活動的源泉，是思維的起點。學生的問題意識表現(xiàn)在對問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決、交流和反思，教師在情景中設計問題，激發(fā)學生去探索問題，在探索中解決問題，在解決問題中引發(fā)更深的問題。因此，在課堂教學中，教師要以問題為出發(fā)點，設計有效的問題來幫助學生開展數(shù)學學習，提高學生分析和解決問題的能力。在具體的操作中，問題的設計是很關鍵的，問題的設計要符合學生實際和課堂教學內(nèi)容，有效的數(shù)學問題是在學生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)提出的，能夠激活學生的思維，促進學生思考問題，有效的數(shù)學問題是任務型的，具有驅(qū)動力，能使學生在問題的驅(qū)動、引導下進行自覺的思考。在課堂教學中，教師要利用有效的問題來引導學生學習，這些問題是清晰的，連貫的，有層次性，啟發(fā)性的，難易也是適中的，會顧及到不同層次的學生，讓學生在質(zhì)疑、探索中去解決問題，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從一定意義上講，問題的有效性決定著學生的成長，決定著學習能力的提高，所以，在數(shù)學課堂教學中，以問題為主的教學方式可以有效地幫助學生解決能力提高的問題。
三、靈活多變的教學方式能夠有效地調(diào)控課堂教學，提高學生學習的積極性
在課堂教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推進，學生的注意力會發(fā)生不同程度的變化，教師要注意對這個變化進行調(diào)控，使得學生的注意力始終圍繞著學習任務來變化，這時候，我們就要根據(jù)實際情況改變我們的'教學方式，因此，一堂課的教學，教法是靈活多變的，但是在這個多變過程中，教師的啟發(fā)引導始終是不變的，教師要用良好的教學語言來引導學生，用趣味性的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，把學生的情緒始終調(diào)節(jié)到教學任務周圍，讓他們保持良好的興趣來進行學習，這樣我們才會讓數(shù)學課堂教學更加高效。當然，在課堂調(diào)控中，節(jié)奏的把握也很關鍵，要讓學生在聽、說、做、思多個方面進行有計劃的變更，使得學生的思維狀態(tài)能夠有較長時間保持在最佳，這樣我們才能使學生學的有效。
四、堅持自我反思是提高自己教學水平的有效途徑
下課鈴響起，教師的教學活動并未結束。教師要反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對教學過程進行回顧、分析和審視，形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷提高自我素養(yǎng)。課后反思是教師教學實踐活動中的重要環(huán)節(jié)。教師在課后對教學的哥哥環(huán)節(jié)進行認真細致的分析和思考，對自己的教學觀念，教學行為和學生的表現(xiàn)及教學的成敗進行梳理，反思學習內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要哪些方面的補充；學生的學習是否有效，教師的組織、引導、點撥是否恰當，等等由此研究自己的教學能力和水平，提高課堂教學效率，促進自己的專業(yè)成長。教學反思中要寫自己教學的成功之處，也要寫不足之處，分析成功的原因和造成失敗的原因，以便以后引以為戒。另外也可以寫課堂中應急處理的事件，更要寫學生的創(chuàng)新，看看課堂上學生有哪些出人意料的表現(xiàn)，有哪些新的想法。最后，教師反思再寫“教學設計”，通過對課堂的深刻反思，改進自己的教學設計。當然，教學反思要及時，要具體，還要堅持不懈。
教師課堂教學反思4
一、教師必須具備職業(yè)道德
作為教師，我們除了要具備相關的專業(yè)技能以外，還必須具備相關的職業(yè)道德。
首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè)，僅有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是的教師”僅有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自我真心的喜歡它。
其次，作為教師我們應當關愛自我的學生，現(xiàn)代教學已經(jīng)有權利教學轉(zhuǎn)化為本事教育。作為教師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好，我會對學生大發(fā)脾氣，會對他們大吼大叫，總是用一種權力去約束學生。學生犯了錯誤我就會很生氣，嚴厲的批評他們。事后仔細想一想又覺得很后悔。古人說：“人非圣賢，孰能無過”允許我們大人犯錯誤，也應當允許孩子犯錯誤。我們應當冷靜的對待學生的錯誤，在處理學生問題時，要學會尊重學生，注意維護學生的自尊心。要學會站在學生的角度看問題。
對學生要寬容，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自我的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關愛教學，不依靠壓力和權力來逼迫學生學習，要用關愛去打動學生，讓他們從心里佩服教師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關愛教學必須能成功。
二、終身學習
俗話說“活到老，學到老”我們教師更應當如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自我成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。我明白我們剛剛走出大學校門時，我以為自我的學習生涯結束了，走上工作崗位之后，我才發(fā)現(xiàn)自我的想法是錯誤的，工作也是一種學習，工作中更需要不斷地學習。在這任教兩年，我學到了不少知識，這些都是我在學校中學不到的。開學以后我將教五年，五年級的語文教學對教師的要求更高，要求教師有較高的`語文素養(yǎng)。要求學生要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。所以在以后的工作中除了完成必要地教學工作外，我還要很多閱讀課外書，認真學習，隨時給自我充充電。讓自我不至于知識枯竭，不要讓自我成為一潭死水。
三、學會做一個合格的教師
可能說出來大多數(shù)不會相信，他們會說，你就是教師，怎樣還要學做教師呢以前我一向認為自我就是教師，只要上好課，批改好作業(yè)，輔導好學生就能夠了?？墒俏疫@樣認真做了這些以后，我發(fā)現(xiàn)只能給自我打70分。經(jīng)過這次學習之后，我才明白自我一向不會做教師，如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，要想在教育事業(yè)上作出點成績的話，我必須先學會做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業(yè)，輔導學生以外，還有許多工作，還有很多學問。
首先我們對待學生要一視同仁，堅信自我的學生就是的孩子，正確看待孩子智商的差異，對不一樣的孩子采取不一樣的教育方法。這樣我們就不會為有的學生成績差而大發(fā)脾氣，我們就能夠心平氣和的看待差生。其次，我要認真分析自我的教學策略，要精講精煉，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學生對教師產(chǎn)生依靠性，要教會學生思考，讓學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。本學期有很多略讀課文，我打算把這些課文放手讓學生去講。鍛煉學生的表達本事，也鍛煉學生的勇氣。還要讓學生適時的批改作業(yè)，讓學生真正成為學習的主人。此外，我還要時刻給學生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學習中，相信自信會創(chuàng)造奇跡。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。
四、做一個幸福的教師
大多數(shù)的教師都認為教師這一職業(yè)注定不會幸福，每一天應對的是愛闖禍的孩子，大大小小的事情都等著教師去解決，學生的學習也讓教師時刻生氣。我也是這樣，我認為自我很累，每一天都在和學生生氣，時刻都是面帶怒容。聽了陶教師的話以后，我收獲很多，每一天生氣不能夠歸咎于學生，這完全是因為我不夠大度，不夠?qū)捜菟隆?/p>
陶教師說：“宇宙浩渺無涯，人之生存其中異常是與人相識相處，都是一種天地機緣。所以，我們必須珍惜”我們和學生相識一場，是一種緣分，我們不要因為自我的一時沖動而破壞了這種完美的緣分。這就要求我們要學會優(yōu)化自我的情緒，把自我的煩惱弱化，陶教師說的好：“不要做一只杯子，而要成為一個湖泊”我覺得自我以前就不會控制自我的情緒，心境不好時我會很不耐煩，致使學生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流。今后我要努力做一個湖泊，學會優(yōu)化自我的情緒，時刻做學生眼中的歡樂的教師!
我班的成績一向不是很好，我曾想到過要放棄，可是每當我看到那一張張純真稚嫩的臉，我就不忍心放棄他們，聽了陶教師的課以后，我更加堅定了，我決不放棄，哪怕我會再次失敗，哪怕我會再一次失望，我也決不放棄他們，這是我作為教師最基本的道德。我和他們一齊努力，相信我們會取得提高，哪怕很小的提高我們也會很幸福!“一分耕耘，一分收獲”新的學期我會和我的孩子們一齊加油，相信他們會讓我成為一個幸福的教師。
教師課堂教學反思5
一、導入部分的教學
開始上課先出示“因數(shù)、積”兩個詞語讓學生認讀，目的是引入課題。使學生明白只有在乘法中才會出現(xiàn)這樣的名稱。同時學生會聯(lián)想到這節(jié)課要學習的是有關乘法的知識。然后出示表內(nèi)乘法讓學生開展口算，使學生能運用舊知識探討新知識。
二、探究新知的教學
首先出示游樂場里的價格表引導學生觀察并根據(jù)圖意和價格表提供的條件，口頭編一些簡單的應用題。并根據(jù)問題的情景引導學生從以有的知識，從數(shù)學的角度出發(fā)提出今天所要學習的數(shù)學問題，為主動探討新知識打好基礎。其次，是讓學生根據(jù)提出的問題開展分析題意列式。并思考口算的過程，使學生經(jīng)歷這個計算辦法的過程，體驗和感受算法多樣性的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的思維能力。
三、課堂檢測部分
在知識的鞏固應用中，讓學生在學習整十、整百乘一位數(shù)的基礎上，擴展到整千的數(shù)乘一位數(shù)。有利于培養(yǎng)學生的遷移類推的'能力，適時引導學生總結，完善學生的認知結構，培養(yǎng)學生的口算能力和歸納概括能力。并結合口算知識設計學生與學生、教師與學生找朋友的游戲，把學生的學習激情推向高潮，使學生在游戲中鞏固建立情感，在建立情感中體驗成功之樂，以此達到課雖盡而趣無窮的效果。
教師課堂教學反思6
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。
侯老師的這節(jié)課有以下幾點值得我學習：
1、注重生活中的數(shù)學教學，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學從生活中來，為學生的生活服務。
2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生為主體，面向全體進行教學。
3、合作學習運用地好，學生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調(diào)動起來了。
我的建議，不一定正確：
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習環(huán)節(jié)可以先讓學生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的'課，感覺很樸實，老師的態(tài)度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
亓老師的課值得我學習的地方：
1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。
2、課堂教學能注重面向全體，采取靈活的教學活動調(diào)動學生的積極性，特別是在識字環(huán)節(jié)。
3、注重了學生學習習慣的培養(yǎng)，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規(guī)范學生的學習習慣。
個人建議，不一定正確：
1、評價學生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。
教師課堂教學反思7
今天開一節(jié)新課，課題是《圓的標準方程》。教學上，我用了奧運五環(huán)旗來引入，通過五環(huán)的圓形狀，讓學生舉例生活中的圓，借以活躍課堂的氣氛并提出本節(jié)研究的課題。接下來，設計兩個問題作為課堂的串聯(lián)。問題一：如何作出一個圓？先讓學生上來畫圓，再結合畫圓的呈現(xiàn)的情境，引導學生回顧圓的定義；問題二：如果圓心為C（a,b)，半徑為r，如何求圓的方程？教師根據(jù)學生作出的圓，添上坐標軸，讓學生根據(jù)求曲線方程的步驟推導圓的方程。兩個問題一解決，圓的.標準方程也就浮出水面了。
結合例題，教師對圓的標準方程的結構作了進一步說明，特別強調(diào)了圓心在原點的情況，然后，就進入了練習鞏固階段。本節(jié)課設置了三個題組，題組一（4題）：已知圓的標準方程，口答圓的圓心坐標和半徑；題組二（4題）：已知圓的圓心坐標和半徑，寫出圓的標準方程；通過題組一、二，教師引導學生強化了確定圓方程的關鍵是明確圓心坐標和圓半徑，如果條件不成熟，則需根據(jù)條件先求出圓心坐標和半徑。于是，給出題組三，都是要求學生先作出草圖并求圓的標準方程，條件分別如下：（1）已知圓心和過圓上一點；（2）以A、B兩點為圓的直徑；（3）已知圓心，且圓與一直線相切；（4）已知圓過兩點和半徑r。
四道題目，讓學生先作簡單的思考，然后叫四位學生分別上來板演。這樣的安排，也是經(jīng)過深思熟慮的，但放手讓學生做之后，結果卻不盡如人意。尤其是3、4兩題，兩位學生耗費了近15分鐘時間，雖然第4題得到了解決，但離下課僅剩下2分鐘。結果只能對學生的板演作匆匆忙忙的說明，未能對解題思路作進一步的延伸，是為本課一遺憾。
在課后，幾個同事進行了交流，認為題組三的給出太過突然，應該先設置一個類似的例題作緩沖，而且題4在本節(jié)課顯得難度過高，應當放在下節(jié)課再講。思索再三，確實同事的見解很到位，本節(jié)課還是題量設置過大了一些，在教學中，題組三應該一題一題地給出，然后盡可能詳細地引導學生對解題思路和過程進行分析，講多少題，應根據(jù)課堂的情況進行調(diào)整。如此，彈性會更大，課堂也會進行得更從容。
看來，如何放手給學生？放手到什么程度？總有很多讓人品味的地方。
教師課堂教學反思8
“同樣的一節(jié)課在兩個班上起來效果怎么就不一樣？我真搞不懂！”從同事的牢騷聲中我們不禁會思考到這樣的問題：教師的情緒會不會影響到課堂教學效果？我覺得答案是肯定的。
不少教師都有過這樣的體驗：有時為講好一堂課煞費苦心地做了準備，但臨堂時卻莫名其妙地感到別扭，似乎有一種無形的東西抑制著思維，腦子里一片迷惘，思路狹窄，語言乏味，使課堂似一潭死水，激不起活躍的浪花。而有時又覺得自己的才思異乎尋常的敏捷，豐富生動的詞語、妙趣橫生的幽默，信手拈來無不得心應手。這些都是情緒對課堂教學效果產(chǎn)生影響的表現(xiàn)。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗?，F(xiàn)代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機體的潛能。
課堂教學不是簡單機械地知識灌輸，而是一項富于靈活性、創(chuàng)造性和藝術性的.復雜活動，不僅需要認真仔細地做好課前準備，也要求教師在臨堂時有良好的心理狀態(tài)和充沛的精力，只有這樣才能取得理想的教學效果。
為了上一堂好課，教師的心情必然是良好的，教師精神狀態(tài)很重要，從走進教室的一刻開始就要進入角色，組織學生課前準備，美術學科的語言藝術也重要，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、大方美觀的示范、工整適量的板書講授課堂內(nèi)，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言表達感想。
在課堂教學中只有教師保持最佳的情緒狀態(tài)，才能使教師與學生在心理上達到協(xié)調(diào)一致，師生雙方產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進行教學，學生在心理穩(wěn)定，信心十足的心態(tài)下不斷嘗到學習成功的喜悅，教學效果自然會事半功倍；也才能保持良好和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮自己的教學水平，達到教學的高效率、高質(zhì)量。
教師課堂教學反思9
一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯，好學，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
第一次聽侯老師的數(shù)學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調(diào)動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活”的引導和熏陶。其次是教師關注了低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律。評價和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。
“不足之處生長思想”每一節(jié)課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學的粗淺做法認為：數(shù)學是一門表達嚴謹?shù)?學科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數(shù)學的角度上糾正、規(guī)范學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養(yǎng)。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。
以上是個人看法，如有不當請見諒！
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