下面是范文網(wǎng)小編分享的烏塔教學(xué)反思10篇 塔船的鳥教學(xué)反思，以供參閱。
烏塔教學(xué)反思1
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個(gè)孩子來說是一種震撼，對于我來說也簡直不可思議。一個(gè)十四歲的小姑娘，竟然獨(dú)自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。
孩子們羨慕烏塔，對烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因?yàn)闉跛挠赂?，敢?dú)自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔為了這次旅行做了三年時(shí)間的準(zhǔn)備，事先設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，并閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；連旅費(fèi)都是自己打工掙的，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論：一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學(xué)生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，認(rèn)真地思考這個(gè)問題。在一番思考之后，同學(xué)們展開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生很自覺地引用前幾天下的第一場雪，孩子們從玩雪，看雪過程中體會到快樂。這種快樂無論是報(bào)紙，還是電視、圖片都無法讓人獲取這種感受和快樂的體驗(yàn)。同樣，外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，還是豐富自己的經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。積累了經(jīng)驗(yàn)，這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教師適時(shí)引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛W(xué)習(xí)，并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的'閱歷。
在課中，我還拋出這樣一個(gè)話題。當(dāng)我今天想獨(dú)自體驗(yàn)海灘上捉螃蟹的樂趣，家長么你會怎么做？孩子們活靈活現(xiàn)地描述，可能會百般阻止，可能會去市場買幾只螃蟹來替代?？梢娢覀冎袊议L的愛近乎溺愛，不利于孩子的成長。同時(shí)，我詢問，你在希望獲取這種體驗(yàn)的同時(shí)，你是否做好了充分的準(zhǔn)備？孩子們搖搖頭?？梢姡覀冎袊⒆拥莫?dú)立性也是比較欠缺的。
最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
用好教材是每一位教師都必須研究的問題，從上述例子中我們可以看出，如何使用教材將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
烏塔教學(xué)反思2
《烏塔》是一篇自讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的>故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識，以及她對生活的'熱愛。教學(xué)時(shí)，有學(xué)生提出“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題，我沒像別的老師要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題展開討論，而是針對這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生寫寫“羨慕烏塔的三個(gè)理由、佩服烏塔的三個(gè)理由”還布置學(xué)生圍繞這篇文章寫信給爸爸媽媽，提出自己的愿望，也用短信通知家長要回信，這樣幾個(gè)來回，使學(xué)生自己、學(xué)生家長都收到了各個(gè)層面的教育，進(jìn)行了心與心的溝通、碰撞，在學(xué)生的人生路上留下了濃重的一筆。
烏塔教學(xué)反思3
烏塔，一個(gè)多么有趣的名詞啊！《烏塔》這篇課文，我一讀題名，就覺得很新鮮。“烏塔是不是一座很黑的塔？烏塔是不是一座停著很多烏鴉呢……”各種奇思妙想涌入我的腦中。一讀課文，我才恍然大悟，烏塔原來是一個(gè)小女孩的名字，這個(gè)小女孩14歲就獨(dú)自一人游歷了歐洲，這是多么了不起?。〔还軄淼侥囊粋€(gè)國家，都不忘自己的爸爸媽媽，買禮物送給他們，這又是多么孝順啊！而去歐洲時(shí)，有一半是自己掙的，這又是一個(gè)多么獨(dú)立的女孩啊！
想想自己，和她相比之下，我不禁覺得自慚形穢。在這個(gè)年齡，我們沒有這種勇氣，也沒有這種膽量。當(dāng)我一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，我的內(nèi)心會感到很孤獨(dú)，很無助，感到茫然無措，就會覺得自己像流浪兒一樣，孤立無援。因?yàn)檫@種莫名的恐懼，使我們把自己悶在家里，雖然有圖書、有電視，但是，這畢竟不能滿足我們的`愿望。“使之鎖向金籠聽，不及人間自在啼?！笔茄?，在我看來，我們的家就像一個(gè)大鳥籠，而我們就像是蜷縮在籠中的一只小鳥，沒有自由，不能感受生活，也不能去體會人生的哲理。
爸爸媽媽，
鳥兒，
能展開雙翅，
在天空中翱翔
能擁抱藍(lán)天。
魚兒，
能攢動(dòng)魚尾，
在水中嬉戲，
感知生活。
而我們，
一個(gè)有血有肉的人，
卻是井底之蛙，
對世事一竅不通，
試問，
我們又何曾心甘呢？
書中的知識是有限的，
而世界的真、善、美卻是無限的，
那么，
就請你們，
敞開自己的胸懷，
讓我們撲進(jìn)地球媽媽的懷抱，
閱讀蘊(yùn)藏在世界中的大書，
感知生活，
感受未來。
海闊憑魚躍，
天高任鳥飛，
讓我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，
在學(xué)習(xí)中快樂！
烏塔教學(xué)反思4
《烏塔》是篇寫人記事的文章，講述了德國一個(gè)14歲的小朋友烏塔獨(dú)自游歷歐洲的事情，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識和能力，以及對生活的熱愛。下面我簡單說一下我觀課后的思考：
一、以讀促思，層層深入
佘老師大致安排了三次集中讀書的時(shí)間，一次在輕松愉快地談話導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生看世界地圖和歐洲地圖后，出示了學(xué)習(xí)要求，安排了初讀課文：用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，畫出不理解的地方。老師給了孩子們足夠的時(shí)間讀書，我覺得很有必要，也很重要，只有讓學(xué)生充分和文本接觸，與人物對話后才能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有的老師上課這點(diǎn)做的不到位，學(xué)生對課文不熟悉就提一些問題，學(xué)生只能丈二和尚摸不著頭腦。隨后，進(jìn)行集中認(rèn)讀生字詞，因?yàn)樽衷~教學(xué)不在是中年級教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)時(shí)間原因，佘老師基本是“一筆帶過”。接著以填空方式引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，方法很好的，至少學(xué)生知道該從哪些方面去說，隨著學(xué)生閱讀能力提高，到高年級后可以不再用這樣的方法。二次緊扣《烏塔》導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：你對烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲有什么看法和見解？學(xué)生再次自由放聲朗讀課文，邊讀邊找相關(guān)語句，我想這里如何讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問題是否要好一些，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)深入，有聲讀書不太適合理解課文。隨后師生對話，師：一個(gè)人外出游玩，好還是不好？生：不好，危險(xiǎn)。生：好，鍛煉獨(dú)立生活能力。生??。三次引導(dǎo)學(xué)生讀書要求更高，層次更深，教師提出一個(gè)中心問題：烏塔是怎樣的孩子？要求快速去讀，可以圈圈畫畫寫寫。我想這種有針對性有選擇性地讀書，讀書目標(biāo)清楚，學(xué)
生自然會投入進(jìn)來。只是佘老師要求用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生寫寫對烏塔的評價(jià)，雖然落實(shí)了“寫”的訓(xùn)練，但時(shí)間到底有些倉促，學(xué)生恐怕也寫不好。這次讀書是理解全文、體會文章思想重要環(huán)節(jié)，如果適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中深入理解課文，相機(jī)概括出烏塔做事有條理、有獨(dú)立意識、責(zé)任感，為人熱情禮貌等品質(zhì)特點(diǎn)效果會更好。
二、面向全體，以生為本
佘老師的課堂是很民主的，歸功于老師引導(dǎo)的`好，老師總能給足時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去說、去寫，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為教學(xué)根本。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候，老師總是面帶微笑地等全體學(xué)生讀完，然后不急不緩地提一個(gè)問題推動(dòng)教學(xué)往下一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展。學(xué)生說不全面，甚至說錯(cuò)了，老師總能耐心地引導(dǎo)出大家比較滿意的答案，我想學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是輕松愉快的，是有效果的。
三、教學(xué)基本功扎實(shí)
佘老師的教學(xué)語言規(guī)范，普通話很好，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)準(zhǔn)確連貫；板書清楚，畫龍點(diǎn)睛，書寫認(rèn)真，字體優(yōu)美；操作課件熟練，能用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果（建議不用鼠標(biāo)，直接用白板筆或手指操作大屏幕）。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我希望《烏塔》有第二課時(shí)教學(xué)，這篇課文除了理解課文，體會感情，評價(jià)人物外，應(yīng)該還有其他語文方面需要教學(xué)的東西，比如，本課詞語還是很豐富的，筋疲力盡、愜意、游歷、一時(shí)語塞、反駁、邏輯等詞語是什么意思？要不要培養(yǎng)理解詞語能力？特別是烏塔的個(gè)性特征是如何表現(xiàn)的？抓住人物語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫，通過與作者和中國小朋友對比等方法來表現(xiàn)烏塔有獨(dú)特見解、自立意識和獨(dú)立生活能力，以及烏塔對世界的看法和對生活的熱愛。還希望學(xué)生能把課文讀得更熟練，讀出理解讀出感情來。
烏塔教學(xué)反思5
《烏塔》這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事；然后讓學(xué)生抓住文中自己最感動(dòng)的事或句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會，也可以和周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生從中明白了一個(gè)人的自立的.精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
學(xué)生明白了這個(gè)道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實(shí)際談看法和見解。有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游；有的同學(xué)說每次我外出父母都要陪伴在我身邊，所以我一直依賴性就強(qiáng)；也有的同學(xué)說一個(gè)人外出旅游雖然能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學(xué)生此時(shí)思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個(gè)辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開辯論。這下學(xué)生的話匣子打開了，正反兩方的同學(xué)都爭先恐后地談自己的看法。通過辯論學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依
賴思想，采用多種方法逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這樣學(xué)生正確認(rèn)識了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意。
烏塔教學(xué)反思6
本課是一篇略讀課文，講了14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事，烏塔才14歲，可她就敢獨(dú)自一人游歷歐洲，這對中國父母來講是如何也不能允許的事。他們從小就被灌輸了不跟陌生人說話、不給陌生人開門、如何防騙防拐等知識。這節(jié)課，同學(xué)們圍繞能不能獨(dú)自出游這個(gè)問題展開了討論。
這里，我采用了小記者采訪的形式進(jìn)行教學(xué)。
首先，通過閱讀課文，了解烏塔為什么敢獨(dú)自出游，她在出發(fā)前做了哪些工作？在這個(gè)問題的合作在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過朗讀交流，感受到了獨(dú)自出游并不是說走就走那么簡單，為保證旅途的順利和安全，需要做大量工作，這項(xiàng)計(jì)劃，烏塔準(zhǔn)備了三年。
由于國情的不同，在德國能做到的事，在中國不一定能做到。接下來，小組內(nèi)組織采訪，談自己對這件事的看法。最后總結(jié)匯總匯報(bào)。在交流中，學(xué)生無不對烏塔的做法感到羨慕，但是他們大多數(shù)是沒有勇氣自己的`。當(dāng)我問道，獨(dú)自出門你最想帶的是什么，竟然有的同學(xué)答刀、槍，這說明我們的社會治安是多么的不令人放心??！
烏塔教學(xué)反思7
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識教學(xué)點(diǎn)〗
?。薄⒛苷J(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
?。病⑼ㄟ^閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
?。薄⒂?xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
?。场⒂?xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)〗
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
〖疑點(diǎn)〗
１、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會怎樣解決？
?。病跛?dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的'？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
１、出示幻燈片：
?、?可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
?。?、學(xué)生自學(xué)課文。
?。?、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）
（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡單點(diǎn)說就好了。）
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
?。◣煟汉芫珶挕＃?/p>
生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。
（師：很完整。）
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。
生：好能干?。?/p>
師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？
生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、再讀感悟，研討釋疑
１、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
?。病⑿〗M內(nèi)交流討論。
?。?、全班交流，互助解疑：
?、?教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？
生：我不會這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。
（笑。）
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？
生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美？
生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
?、?你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢？
生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解
?。薄⒂懻摻涣?，請學(xué)生積極發(fā)表見解：
（出示幻燈片２。）
?、?可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
?。?、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
（幻燈片３。）
１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
?。病懸黄x后感《由烏塔所想到的》。
【板書設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
烏塔教學(xué)反思8
《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇，興奮。
在課中，我還拋出這樣一個(gè)話題。當(dāng)我今天想獨(dú)自體驗(yàn)海灘上捉螃蟹的樂趣，家長么你會怎么做？孩子們活靈活現(xiàn)地描述，可能會百般阻止，可能會去市場買幾只螃蟹來替代?？梢娢覀冎袊议L的愛近乎溺愛，不利于孩子的成長。同時(shí)，我詢問，你在希望獲取這種體驗(yàn)的同時(shí)，你是否做好了充分的準(zhǔn)備？孩子們搖搖頭?？梢姡覀冎袊⒆拥莫?dú)立性也是比較欠缺的。
以往的課堂教學(xué)，通常是老師問學(xué)生答，而且都是帶有一種強(qiáng)迫性的語氣。許多時(shí)候，學(xué)生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠。如果，我們改變一下提問的方式，比如：誰來當(dāng)小老師設(shè)計(jì)一個(gè)問題，讓大家來回答。當(dāng)老師提出問題時(shí)，用一種請求的語氣說，你能幫幫老師嗎？這樣，學(xué)生就會很樂意地回答。有一次，我在教學(xué)《烏塔》一文時(shí)，學(xué)完課文后，便提問：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對說烏塔些什么？”這時(shí)，教室里便一下子沉寂了下來，同學(xué)們你看我我看你，都不敢舉手。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，改口說：“老師都有很多話想對她說，你能幫幫老師嗎？你能代老師說說話嗎？”這是，同學(xué)們紛紛舉起手來，有的還說老師我來幫你?？粗瑢W(xué)們都樂意幫老師的`神情，我感到很欣慰。有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，你真勇敢，一個(gè)人獨(dú)自游歐洲。”有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，我要向你學(xué)習(xí)，自覺鍛煉自己?！庇械膶W(xué)生說：“我想對烏塔說，你是可愛又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢?！?/p>
最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
烏塔教學(xué)反思9
《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。總之，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全?！倍矣械膶W(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是??！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題展開討論，而是針對這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的`目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
這樣，我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說，對教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延
伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對學(xué)生的感染力。因此，我們(來應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
學(xué)完課文后,我在班級里舉行了“一個(gè)１４歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點(diǎn)錢，可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……
好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。
贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
烏塔教學(xué)反思10
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個(gè)孩子來說是一種震撼，對于我來說也簡直不可思議。一個(gè)十四歲的小姑娘，竟然獨(dú)自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。
為了上好這節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的，首先讓學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容，然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解烏塔的性格特點(diǎn)，并從課文中找出相關(guān)語句作為依據(jù)。最后以“一個(gè)小女孩該不該獨(dú)自出游”為論點(diǎn)，讓學(xué)生分正方、反方展開辯論。
剛開始，課堂教學(xué)按照我的設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行著。沒想到，到了最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞論點(diǎn)展開辯論時(shí)，課堂卻變得混亂起來，同學(xué)們七嘴八舌地提出自己的見解和疑問，雙方爭執(zhí)不休直到下課鈴響，也沒有辯論出個(gè)之所以然來。結(jié)果，這堂課在我的懊悔中，在學(xué)生的滿頭霧水中結(jié)束了。
為什么會這樣呢？究其原因，我覺得我的教學(xué)存在兩點(diǎn)問題。
一是因?yàn)槲覜]能將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生們課外知識比較貧乏，對于國外孩子的教育和生活情況一無所知，對于其他國家的國情也不了解，所以對于烏塔的很多行為都覺得不可思議，因此就有同學(xué)提出了“法律規(guī)定，不準(zhǔn)不滿十八歲的參加工作，為什么烏塔能夠打工賺錢去旅游呢”這一疑問。如果我能在課前讓學(xué)生搜集了解有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，那么對于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！本陀泻艽髱椭恕?/p>
二是我駕馭課堂的能力較差，當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤耙粋€(gè)人出游如果出現(xiàn)了危險(xiǎn)怎么辦？”這一問題時(shí)，我茫然不知所措，如果我能針對這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞‘十四歲的.烏塔獨(dú)自一人游歐洲’這個(gè)問題都講了哪些事？”再組織小組繼續(xù)讀課文，從課文中找出論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？為了安全起見，每到一個(gè)地方就先查警局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？……這樣才能真正形成了人與教材的對話。
如果這樣安排的話，那么我相信這節(jié)課留給學(xué)生的就不是困惑了，而是心靈的震撼，是無限的思考。
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