《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思4篇億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

時間：2023-12-07 14:59:00 教學(xué)反思

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《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思1

　　教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀數(shù)的規(guī)則。

　　2.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3.培養(yǎng)合作，探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn):含兩級的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。

　　教學(xué)媒體:實(shí)物投影、數(shù)位順序表

　　教學(xué)過程:

　　一、舊知鋪墊

　　1、數(shù)位順序表知識.

　　讓學(xué)生回答下列幾個問題:

　　(1)從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

　　(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位?

　　(3)萬級中各個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位各是多少?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表:

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

　?、傧茸寣W(xué)生嘗試讀法

　?、诒容^24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

　　24960000含兩級的數(shù)，其中的”2496”在萬級，”0000”在個級，2496是個級上的數(shù)。

　?、蹎l(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

　　說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

　　6表示6個萬 9表示90個萬

　　4表示400個萬 2表示20xx個萬

　　讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

　?、苡懻摚?496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　二千四百九十六┆

　　二千四百九十六┆萬

　　聯(lián)系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

　　區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”,讀數(shù)時要添上“萬”字,而個級上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時就不讀這個1。

　　(1)兩級的數(shù)的讀法.寫出6407000.

　　①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

　　相同點(diǎn) : 都是含兩級的數(shù).

　　不同點(diǎn) : 6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

　?、诶蠋?萬級,個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀?

　?、巯茸寣W(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級上的數(shù)(多少萬)再讀個級上的數(shù).

　　板書 : 640┆7000讀作:六百四十萬七千.

　　小結(jié):分級→先讀萬級上的數(shù)→接著讀著讀個級上的數(shù).

　　(2)每級中見有0的.數(shù)的讀法.

　　寫出85000300

　?、儆懻?嘗試讀法.

　?、谝蟀醋x數(shù)的步驟進(jìn)行;

　　三、鞏固練習(xí).

　　1、課文第5頁的”做一做”

　　2、課文第8頁第2題

　　四、課堂總結(jié)。

　　由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法:先讀萬級的數(shù),在讀個數(shù)的數(shù).萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個”萬”字.每級中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀.

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思2

　　讀數(shù)，看似很簡單的事情，應(yīng)該不存在什么難點(diǎn)，但是教學(xué)之后還是發(fā)現(xiàn)要讀好數(shù)、讀對數(shù)還是非常困難的！

　　課前的預(yù)設(shè)是：

　　1、學(xué)生之前已經(jīng)會認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，這是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來。

　　2、“0”的讀法，對于學(xué)生來說會存在一定的難度。

　　3、重在讀數(shù)方法的指導(dǎo)，如：先分級；再按先讀萬級，再讀個級；萬級的讀法與個級的讀法相同，要在它的末尾加上“萬”；每一級末尾的“0”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。

　　但是教學(xué)之后稍一反思，還是覺得存在很多的問題，影響了課堂教學(xué)的效果，總結(jié)起來有如下幾個問題：

　　1、教學(xué)中的難點(diǎn)沒有突破，這堂課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是“大數(shù)中0的讀法”。因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了大量的時間，影響教學(xué)難點(diǎn)的突破。

　　2、課堂的教學(xué)方式、手段隨意性比較大，缺乏有效的預(yù)設(shè)，存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)時間流失的主要原因。

　　3、教學(xué)的銜接比較突然，缺乏有效的設(shè)計，前后的.知識之間經(jīng)常脫離。

　　4、教學(xué)語言不夠精練，沒有進(jìn)行合理的斟酌，特別一些關(guān)鍵的過度語，重要的問題應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計。

　　學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，甚至有些學(xué)生沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，這與課堂教師沒有給學(xué)生充足的書寫訓(xùn)練很有關(guān)系。

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思3

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)置于一定的實(shí)際背景之中。

　　課一開始，我出示《清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館》一些文字資料，圖片的展示使學(xué)生的心中情不自禁地升起一股自豪之情，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒；與此同時，以萬、億為單位的數(shù)據(jù)是會說話的，級的思想滲透其中，這為學(xué)生理解四位一級的計數(shù)方法提供了一塊墊基石，同時也有利于以后數(shù)的讀法與寫法的教學(xué)。家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料拉近了數(shù)與學(xué)生心理的距離，學(xué)生對數(shù)的親切感油然而生。

　　2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生主動參與億以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)。

　　看到9411這個數(shù)，你想到了什么呢？通過這一問，自然地復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)位順序表的知識，建立了知識遷移的基點(diǎn)。學(xué)生不是一張白紙，他們中蘊(yùn)涵的潛力也常常出乎我的意料。課堂上，我沒有用計數(shù)器，也沒有用算盤，而是通過學(xué)生自己的探究，讓他們發(fā)現(xiàn) 數(shù)的`知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣

　　味的、有激情的。然后，學(xué)生自學(xué)課本，并質(zhì)疑問難，從而系統(tǒng)地鞏固了自己得出的知識，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。

　　3、綜合運(yùn)用知識，通過有據(jù)估計，建立數(shù)的概念。

　　在認(rèn)識了億以內(nèi)數(shù)位順序表后，我分兩步教學(xué)對數(shù)的實(shí)際意義的感知。首先，有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。我讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本地區(qū)小學(xué)生總?cè)藬?shù)。這時，數(shù)不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像38000到底是多少？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！兩大成功之處是明顯的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，家鄉(xiāng)的有關(guān)數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

　　二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。

　　值得商討的是：培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生數(shù)感形成的程度？等問題，希望能與同事們共同探討。

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思4

　　在讀大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中間有零和數(shù)的末尾有零的讀寫是教學(xué)的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x的時候，有時0要全部讀出來，有時有些0讀一個，有些0不讀；怎樣才能較好地解決這個難點(diǎn)呢？對于這部分內(nèi)容課前我精心的備課，鉆研教材，多方查閱資料，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的問題都想了許多解決的辦法。

　　如在教學(xué)過程中，我注重讀法技巧的指導(dǎo)，先分級，再按先讀億（萬）級，后讀萬（個）級；億（萬）級的數(shù)按個級數(shù)的讀法來讀，讀完以后加上一個“億”或“萬”字；每級末尾的0都不讀，其它數(shù)位上不管有幾個0都只讀一個0。學(xué)生對于這么長的語言很難一下子記下來，在總結(jié)時我和孩子一起編了通俗的兒歌：讀大數(shù)，先分級，億級、萬級到個級，億級讀完要加億，萬級讀完要加萬，每級末尾0不讀，中間有0讀一個。值得欣慰的是學(xué)生在這些朗朗上口的兒歌中，很好的掌握的本課的知識。

　　學(xué)中仍出現(xiàn)的`幾種現(xiàn)象：

　　1、讀完億（萬）級后，部分學(xué)生還是忘記寫上“億”或“萬”字；

　　2、個別學(xué)生的讀數(shù)里大小寫混在了一起。

　　針對以上的現(xiàn)象，在以后的練習(xí)中仍需要反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握方法。

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思4篇億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)相關(guān)文章：

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