下面是范文網(wǎng)小編整理的兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用6篇 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，供大家賞析。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用1

　　執(zhí)教了《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》，感覺(jué)以下方面做得好。一、能把數(shù)學(xué)知識(shí)置于具體生活情境中，讓學(xué)生從中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。課上我充分利用教材的“乘車(chē)問(wèn)題”，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們幫忙解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。如讓學(xué)生到前面板演，給大家講一講算法，學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加之后讓學(xué)生舉出這樣的.加法算式，并且用今天學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。三、習(xí)題設(shè)計(jì)有層次。我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)和思維訓(xùn)練三種練習(xí)，既能讓一般學(xué)生吃飽，也能讓優(yōu)等生吃好。

　　課沒(méi)有完美無(wú)缺的，本節(jié)課也不例外，自認(rèn)為有以下不足：

　　1、學(xué)具準(zhǔn)備不充分。如果讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒，先讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺，再引入筆算，有助于學(xué)生理解算理。

　　2、復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多，導(dǎo)致后面的思維訓(xùn)練題沒(méi)有完成。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需進(jìn)一步加強(qiáng)。如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣等。

　　執(zhí)教了本課后，使我認(rèn)識(shí)到，計(jì)算教學(xué)應(yīng)做到：

　　一、將計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的生活情境中體驗(yàn)筆算的必要性，并且掌握筆算方法。

　　二、重視算理教學(xué)。掌握計(jì)算方法很重要，讓學(xué)生明白算理同樣重要，算理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，我們就要借助具體實(shí)物如擺小棒等，幫助學(xué)生理解算理。

　　三、設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，使筆算達(dá)到熟練程度。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用2

　　4月8日，只是一個(gè)很平常的日子，但對(duì)于我而言卻是意義非凡的。一堂普普通通的課，卻給予了我們太多太多的“教育”和思索。

　　昨天下班前夕，被告知明天數(shù)學(xué)教研員姜老師要來(lái)聽(tīng)課。急急忙忙弄出了一份教案，又根據(jù)教案做了一份簡(jiǎn)單的PPT課件。晚上回家之后，只是簡(jiǎn)單地將教學(xué)思路理了一遍，隨后的時(shí)間便是對(duì)著教案發(fā)呆了，并非是自己胸有成竹，而實(shí)在是自己看不進(jìn)去了。今天上午進(jìn)行了一次試教，試教之后，前輩們給予了我許多的幫助。

　　我是以圍棋棋盤(pán)圖導(dǎo)入新課的，讓孩子們講講從棋盤(pán)上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而引出了“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)”，從而列出式子“19×19”。在試教時(shí)，我的目的只是讓孩子列出式子。而在前輩們的講評(píng)中卻發(fā)現(xiàn)：圍棋棋盤(pán)在這節(jié)課上是可以大做文章的。比如在孩子列出“20×19=380”時(shí)，可以再添加一條在原來(lái)的棋盤(pán)上，之后的“380—19=361”時(shí)又可將添加上去的刪除，這樣圖形與算式相結(jié)合的方式可以讓孩子理解起來(lái)更為簡(jiǎn)單，也讓題目變得更為形象。此外在試教時(shí)，我對(duì)學(xué)生似乎扶得過(guò)牢了，課堂的提問(wèn)也似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，在說(shuō)算理時(shí)，我也只是選取個(gè)別孩子，并未完全顧及所有的孩子。還有一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，有待在課堂中加強(qiáng)。

　　下午的課堂似乎比上午是有進(jìn)步的，上午遇到的問(wèn)題我也都能很好的解決。比如“19×19”不再只是一個(gè)簡(jiǎn)單的式子，而是讓孩子們結(jié)合圍棋棋盤(pán)來(lái)說(shuō)明原因；而在說(shuō)筆算過(guò)程時(shí)從個(gè)人說(shuō)到同桌互說(shuō)，再到最后的全班齊說(shuō)。

　　第二次之后，新的問(wèn)題也出現(xiàn)了。

　　1、自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有限，對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的語(yǔ)言太過(guò)于貧乏，課堂一直處于平淡中。在以后的課堂中盡量豐富自己的.語(yǔ)言，以此達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

　　2、對(duì)于課堂中的反饋還有待加強(qiáng)，反饋策略是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。

　　3、本堂課中的練習(xí)安排并不是特別合理，缺少了一些思維的拓展。我可以在最后時(shí)利用一道難度稍大的題目，將孩子們的思維拔高，讓他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、在試教時(shí)，我并未用到估算，而在正式上課時(shí)我將估算運(yùn)用其中。而我也只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用估算，只是為了“估算而估算”。在之后的講評(píng)中，姜老師的話(huà)讓我知道了估算的用處遠(yuǎn)沒(méi)有那么小。通過(guò)估算可以讓孩子們的思維更為活躍，讓他們漸漸知道自己的估算結(jié)果是可以一步步靠近準(zhǔn)確值的。

　　一次匆忙的課堂，又讓自己成長(zhǎng)了不少。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用3

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“利用情境、操作工具、圖片、圖表、符號(hào)等，理解運(yùn)算的意義，探索算理和計(jì)算的規(guī)律”。這其中提到的“具體有趣的事物”、“操作工具”“圖片”、“符號(hào)”等操作的材料應(yīng)該是“計(jì)算模型”的一些具體形式。在對(duì)教材和學(xué)生的研讀中，我發(fā)現(xiàn)雖然多數(shù)學(xué)生能夠計(jì)算出結(jié)果，但是他們并不理解算法背后的真正算理，針對(duì)算法易學(xué)，算理難懂的情況，引發(fā)了我一個(gè)思考：能否有便于學(xué)生實(shí)際操作，并給予學(xué)生更大數(shù)學(xué)活動(dòng)空間的直觀模型呢？能否讓學(xué)生享受到有營(yíng)養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)呢？在進(jìn)一步研究中，我發(fā)現(xiàn)利用點(diǎn)子圖的直觀模型可以解決算法易學(xué)，算理難懂的情況，因此制定了借助模型支持兩位數(shù)筆算乘法的教學(xué)主線(xiàn)。

　　一、借助模型獲得多種算法。

　　二、借助模型理解算理。

　　三、借助模型溝通算法與算理之間的關(guān)系。

　　四、借助模型滲透神學(xué)文化。

　　在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠呈現(xiàn)出多種方法，同時(shí)在不斷交流與探索中，逐步對(duì)兩位數(shù)筆算乘法的算法與算理深入的'理解。在此過(guò)程中，教師不僅能夠勇敢地退下來(lái)，讓學(xué)生充分展示，又能夠適時(shí)的進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題不斷深化。在借助模型支持兩位數(shù)乘法的過(guò)程中，我感悟到當(dāng)學(xué)生運(yùn)用模型將新問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想變?yōu)橐阎獑?wèn)題時(shí)，學(xué)生不僅獲得了一個(gè)計(jì)算結(jié)果，而且溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得了一種解決問(wèn)題的方法，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。久而久之，學(xué)生運(yùn)用模型的意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生解決問(wèn)題的途徑會(huì)逐漸拓寬，它將成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的“有力工具”。但也存在不少問(wèn)題如：

　　1、學(xué)生在列豎式進(jìn)行了兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算過(guò)程中，對(duì)計(jì)算原理的理解有困難，要多給予解釋說(shuō)明和思考時(shí)間。

　　2、在計(jì)算過(guò)程中，由于不細(xì)心造成兩部分積的錯(cuò)位，導(dǎo)致結(jié)果不正確，在練習(xí)講解過(guò)程中，要給予指導(dǎo)，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、部分同學(xué)對(duì)乘法口訣不熟，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，要在課前給予強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握口訣。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用4

　　1、加減混合的口算在一年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)。本節(jié)課利用學(xué)生熟知的公共汽車(chē)上、下車(chē)生活情境圖引出加減混合計(jì)算（不含小括號(hào)）。而這類(lèi)加減混合式計(jì)算是在連加、連減基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減相同，所以我大膽的采用了知識(shí)遷移、類(lèi)推的方法讓孩子們嘗試。把學(xué)生的主動(dòng)探索和老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心。

　　2、本節(jié)課習(xí)題設(shè)計(jì)我采用同桌比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小熊卡片的方式進(jìn)行，激發(fā)孩子們的童心、童趣，使他們都能夠積極參與，學(xué)習(xí)熱情很高，興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。

　　3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足：

　　今天的'學(xué)習(xí)還是比較順利的，孩子們對(duì)兩位數(shù)加減的豎式計(jì)算方法掌握得也比較理想。只是在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，錯(cuò)誤率還是較高，如主要是抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、忘記進(jìn)位或退位、只寫(xiě)了第一個(gè)算式忘記第二個(gè)算式等等，還有的同學(xué)掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進(jìn)行豎式計(jì)算。看來(lái)今后要在抄題、檢查及靈活性培養(yǎng)上多下功夫。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用5

　　《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個(gè)位不夠減，要從十位退一作十”的想法，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的.知識(shí)和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過(guò)教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問(wèn)題，從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇，就像剛學(xué)步的娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。所以，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力。先讓學(xué)生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問(wèn)題閱讀教材，學(xué)習(xí)從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學(xué)信息后針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材后試做習(xí)題的習(xí)慣。

　　閱讀教材只能供給知識(shí)的材料，若要據(jù)為己有，必須依靠思索之力。因此，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56-18=”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。匯報(bào)方法時(shí)我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的，可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？”我讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度，認(rèn)同教材中提供的相對(duì)較好的方法。最后通過(guò)小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。

　　在本課教學(xué)中，也存在著不足之處。由于課堂時(shí)間把握不當(dāng)，只做了一些基本練習(xí)，缺少了一些提高性練習(xí)，因此，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在今后教學(xué)中我應(yīng)重視課堂中的練。

　　由于學(xué)生學(xué)具帶得不全，只有部分孩子進(jìn)行了操作，而且很多孩子不能把操作的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我就利用課件進(jìn)行了操作演示，讓孩子們跟隨演示一起說(shuō)過(guò)程，只有幾個(gè)孩子能流利的表達(dá)，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用6

　　在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等。

　　學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候由于有了一年級(jí)的進(jìn)位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的重難點(diǎn)（筆算兩位數(shù)的加減法）就可以了，學(xué)生第一次進(jìn)行列豎式，在上課的時(shí)候我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，做的時(shí)候能做到不忘記進(jìn)位和退位，只靠教師的講解是不可以的，我在教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生通過(guò)各種練習(xí)知道列豎式的注意事項(xiàng)，還有就是通過(guò)同桌互相指出自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，也可以互相幫助，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識(shí)是自己的而且十分牢固，在今后做題的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該注意的地方。

　　學(xué)會(huì)了加減法的筆算，接著就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，所以在教學(xué)的時(shí)候我緊密練習(xí)生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生幫別人解決問(wèn)題，比如買(mǎi)東西的時(shí)候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學(xué)生切身體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候我注重了知識(shí)之間的遷移，重視了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)從而構(gòu)建新的知識(shí)，消除了學(xué)生的'陌生感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也很高，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過(guò)也有不足的地方就是自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較少，今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思范文通用6篇 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思相關(guān)文章：

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