《大?!方虒W(xué)反思 篇1
在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。
一、展開想象,練說仿寫
在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去,“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫?!弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。
二、讀讀想想,感受奇特
在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):
①默讀課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?
②找找這段寫了幾種海底動物?畫出它們的名稱。
③它們都有哪些特點(diǎn),讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對海底動物的活動特點(diǎn)有了更直接、更深入的`了解。
《大海》教學(xué)反思 篇2
《大海睡了》是蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話。這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說明他們對詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。
上課伊始,我讓學(xué)生回憶識字五所描寫大海的一組詞串,讓他們背誦,并談了他們對大海的了解。然后,話題一轉(zhuǎn),這堂課我們就和深夜的大海交朋友,課題“大海睡了”該怎么讀?誰能讀好它?為什么這么讀?你有什么問題要問嗎?那這些問題的答案就在課文中,我們?nèi)フ艺掖鸢赴?于是我出示小黑板,讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文:
(1)看拼音讀課文。
(2)記記二類字,田字格中的生字。
(3)用小手寫寫筆順。
(4)思考剛才提出的問題。
給予一定的時間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。交流時,請你說說你學(xué)會了什么?學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。另外,朗讀既是閱讀能力的一個重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。因此,在教學(xué)中,我沒有進(jìn)行過多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟。通過朗讀,體會詩歌所描繪的大海夜景,一個“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,特別強(qiáng)調(diào),課文中一些后鼻音的字,和輕聲字要讀正確。然后指名讀課文,達(dá)到正確、通順,再通過指點(diǎn),讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。接著,通過指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗。然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想象中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對照畫面,體會詩境。最后做到熟讀成誦。學(xué)生學(xué)生字時采取領(lǐng)讀、開火車讀的形式,寫生字時,請學(xué)生談?wù)劊耗闶窃趺从涀∷?學(xué)生興趣頗濃,把課推上高潮。
注意學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),想象力需要保護(hù)。教師在語文教學(xué)中如果能時刻注意這一點(diǎn),相信學(xué)生就會具有開闊的視野和開放的思維,也會具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景,讓學(xué)生聽著輕柔的音樂趴在桌子上和大海媽媽一起進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng),然后讓大伙說說大海媽媽都夢見了什么,輕柔的音樂引起學(xué)生的無限遐想,把學(xué)生的思維引發(fā)開去,激發(fā)他們表達(dá)的欲望。對小朋友的不同想象,我都用贊賞的目光,鼓勵的言語給予肯定,為學(xué)生的個性發(fā)展提供更自主、舒展的平臺。
《大?!方虒W(xué)反思 篇3
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩,全詩共8行兩句話,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,詩歌語言優(yōu)美,富于想象,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
猜謎語是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始,我出示了大海的謎語,讓學(xué)生猜一猜謎語,學(xué)生興趣很濃,起到了課開始趣即生的效果。
二、媒體展現(xiàn)畫面,直觀感受大海的美。
對于絕大多數(shù)孩子來說,真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說說自己印象中的大海,再用媒體展示白天的大海,并讓學(xué)生讀一讀描寫白天大海的詞語,接著出示夜晚的的大海圖,引導(dǎo)學(xué)生比較此時的大海睡覺了,體會晚上大海的寧靜之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的.美,從而培養(yǎng)了對大自然的喜愛。
三、以讀為主,以演促讀,積累背誦。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把學(xué)生帶入詩境,再通過指名讀、男女生讀、評價讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面體會夜晚大海的寧靜之美,再讓學(xué)生配樂表演背誦小詩,從而使學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,突破難點(diǎn)。
詩歌第二句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛,感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩句,說一說晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星。”平時是誰抱著你背著你,大海多么像一位慈祥的媽媽呀!指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛,以及明月星星的幸福,此時孩子們不僅感受到大海的美,更感受到人間親情的美,學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
總之,通過觀看大海景象,指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦,學(xué)生不僅感受到大海的美,而且激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛,更讓學(xué)生感受到詩歌的意境之美。
《大?!方虒W(xué)反思 篇4
上星期三到這個星期三一周的時間,我都在教學(xué)《升和毫升》,考慮到這方面的知識平時學(xué)生關(guān)注的較少,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且容量單位的認(rèn)識本身就比較抽象,需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量觀念,積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),我結(jié)合教材準(zhǔn)備了大量的容器,從鍋碗瓢盆到瓶瓶罐罐,只要可以我都搬進(jìn)了課堂,結(jié)果這一周的數(shù)學(xué)課就不再像平時的數(shù)學(xué)課了,沒有口算練習(xí),沒有新授鞏固,課堂教學(xué)不再那么井然有序,我和孩子們都拿著瓶瓶罐罐不停地做著實(shí)驗(yàn),孩子們陶醉于做實(shí)驗(yàn)的新鮮,興奮地歡呼、交流……從課堂氣氛來看,學(xué)生人人動手,個個參與,學(xué)習(xí)積極性之高是前所未有。我原以為這樣的教學(xué)一定是成功的,可一看學(xué)生的作業(yè)我迷惑了……(作業(yè)的主要問題是學(xué)生對各種常見容器的容量選擇、判斷或估計(jì)不準(zhǔn)確,有的甚至相差太遠(yuǎn))作業(yè)中反應(yīng)出來的問題使我不得不反思自己的教學(xué):
1、這樣教行嗎?
容量是個非常抽象的概念,學(xué)生又是在沒有認(rèn)識體積的基礎(chǔ)初次接觸,所以課堂上我盡量采用直觀教學(xué),每節(jié)課都搜集了各種容器,做了大量的準(zhǔn)備,教學(xué)時我也改變了以往數(shù)學(xué)課的模式,用大量的實(shí)驗(yàn)操作來代替空洞的說教。學(xué)生對我這種實(shí)驗(yàn)式的.數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣,課堂氣氛活躍不說,學(xué)生的動手能力、觀察能力和估計(jì)能力都得到了很好地鍛煉。從這個角度思考,我這樣教學(xué)符合課改理念,是完全可行的。
2、這樣教目標(biāo)達(dá)成了嗎?
本單元的知識目標(biāo)主要有兩個:(1)認(rèn)識升和毫升,知道它們之間地進(jìn)率并能準(zhǔn)確換算。(2)能準(zhǔn)確估計(jì)一些常見容器的容量,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和意識。前一個目標(biāo)比較容易達(dá)成,難的是后一個目標(biāo)。教學(xué)中,我準(zhǔn)備了各種容器,讓學(xué)生反復(fù)地比較、猜想、驗(yàn)證就是為了提高這個目標(biāo)的達(dá)成度,可學(xué)生作業(yè)中反饋出來的問題如同給我當(dāng)頭一棒……
我仔細(xì)分析了失敗的原因,可能有這樣兩個:第一,教材編排不太合理。讓學(xué)生在沒有認(rèn)識體積的情況下直接學(xué)習(xí)容量,不符合認(rèn)知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規(guī)律,因此學(xué)生學(xué)起來肯定會有困難。第二,生活經(jīng)驗(yàn)太貧乏。這方面的知識本身就較抽象,不要說是學(xué)生,就連我們老師平時關(guān)注的也較少,學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少,雖然課堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀經(jīng)驗(yàn),但僅僅利用幾堂課的有限時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且教學(xué)時受許多物質(zhì)條件的限制,比如浴缸、大的洗澡盆、水池等這些容器無法帶進(jìn)教室,讓學(xué)生回家測試又無法具體指導(dǎo)等等。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討。
《大?!方虒W(xué)反思 篇5
研究主題:交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)有效性
教材分析:
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文,
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念:
語文教學(xué)時,不能就課文講課文,更不能把課文作為說教的例子,而
是要充分利用,將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究。在本節(jié)課中,主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵他們積極參與課堂活動,大膽表達(dá)、想象、勇于創(chuàng)新,使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究,并掌握相應(yīng)的知識和技能,從中獲得豐富的情感體驗(yàn),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu),學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3.憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu),學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子白板、課件、補(bǔ)充資料
教學(xué)時間:2課時
第一課時(略)
第二課時
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體會總分總結(jié)構(gòu):
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么,你可知道,大海深處是什么樣的嗎?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”)
你能用書中的一句話來回答嗎?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!保?/p>
(利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻)
2.(屏幕中間出示課文2~5自然段)看,課文在第一自然段就向我們
提出了問題,而在接下來的2~5自然段中一一進(jìn)行了具體描述,在最后一個自然段中又進(jìn)行了總結(jié),回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3.師生合作讀一、六自然段。(師問第一自然段,生答第六自然段)
4.那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢?這節(jié)課,就
讓我們一起當(dāng)回潛水員,潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟,感知海底特點(diǎn):
?。ㄒ唬┑诙匀欢危?/p>
1.(出示大海波濤洶涌的畫面)
教師敘述:當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。
?。ㄔ跀⑹鐾瑫r拉動畫面,將海面慢慢拉到海底,聲音也由巨響逐漸到寧靜,創(chuàng)設(shè)情境)
2.師問:那么,海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?
生答:也不是。
引讀:海底動物常常在——竊竊私語,(引導(dǎo)理解“竊竊私語”)只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器,就能聽到——各種各樣的聲音。
3.原來如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C(jī),借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。(生模擬戴上耳機(jī)聽聲音)
點(diǎn)擊播放聲音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音?(生講述)
4.那么課文中是怎么寫的呢?找找句子,看看和我們說的有什么不同。
?。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?,就能聽到各種各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕??”)
指名讀句子,體會不同(用上了四個“有的??”串聯(lián),寫出了聲音的“各種各樣”;用上了“像??一樣”,將各種聲音寫具體寫形象了,很有意思)
5.小結(jié):這一句話用了一個冒號,冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音,冒號后具體地說出都有哪些聲音,這樣先概括后具體,使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6.指導(dǎo)朗讀:讀出海底聲音的有趣,同時再次提示“竊竊私語”。(使用白板的聚光燈功能。)
7.其實(shí)海底各種各樣的聲音遠(yuǎn)不止這四種,請同學(xué)們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?請你也用書中的這種句式來說一說。(拉出句式:有的像一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ??)
學(xué)生同桌練說,全班交流,評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音,但作者沒有都寫出來,就用了一個“??”來表示了,這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧,這真是“靜中有聲”,好奇特?。∧悄阒罏槭裁磿羞@么多聲音嗎?(海底動物多,補(bǔ)充資料:海底動物有幾十萬種,物產(chǎn)非常豐富)
9.而且,更奇特的是,在不同的時候,這些動物發(fā)出的聲音是不同的。(出示句子:“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險的時候還會發(fā)出報(bào)?!保┲笇?dǎo)朗讀。
10.現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
?。ǘ┑谌遄匀欢危?/strong>
1.默讀三~五自然段,看看這三個自然段分別描寫了海底的什么?
交流:動物、植物、礦物
2.自學(xué)這三個自然段,看看作者是如何進(jìn)行描寫的。在此基礎(chǔ)上,同桌兩人選擇感興趣的一部分細(xì)細(xì)品讀,交流自己讀后的新奇感受。(學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo))
3.交流匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行教學(xué)):
預(yù)設(shè):
▲動物:
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的?(“海底動物各有各的活動特點(diǎn)?!保?/p>
②圍繞著這句話,它寫了哪幾種動物的活動特點(diǎn)?把這些動物的名稱用直線畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚)(屏幕出示這些海底動物)
?、塾螒颍哼x一選(利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇)
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點(diǎn)(可用書上的句子,也可用自己的話,還可進(jìn)行表演)。
學(xué)生上臺游戲,交流,在這過程中引導(dǎo)深入體會,結(jié)合觀看活動視頻,
指導(dǎo)朗讀:
海參:四米有多長?(四個課桌那么長)請學(xué)生走一走,體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時,真夠慢的。(指導(dǎo)朗讀,讀出行動的慢)
梭子魚:同普通的火車作比較,寫出它行動的迅速。認(rèn)識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。(板書:列數(shù)據(jù)、作比較)(利用白板的拖拉功能觀看視頻,指導(dǎo)朗讀,讀出行動的快)
烏賊和章魚:(利用白板的拖拉功能)看視頻體會利用水的反推力前進(jìn)。
指導(dǎo)朗讀。
貝類:抓住“巴”字,像螺螄一樣,指出它是靠外力行動,體會其獨(dú)特。
深水魚:引導(dǎo)體會打比方的用法,把深水魚比作閃爍的星星。認(rèn)識打比較的方法。(板書:打比方)。
?、苄〗Y(jié):這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點(diǎn),然后圍繞第一句話,運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點(diǎn):最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的,給我們留下了非常深刻的印象。
⑤指導(dǎo)分工朗讀這一自然段。
?、奁鋵?shí),還有一些動物,它們的活動也很有特點(diǎn),請你仔細(xì)看視頻,結(jié)合課前搜集的資料,學(xué)著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻,學(xué)生自由練說,全班交流,評議)
▲植物:
?、僦赋鲞@一段和前面一段一樣,也是采用了總分的構(gòu)段方式。
?、诓町悾荷?、形態(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻,體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富)
?、壑赋鲈诿鑼懼参飼r,也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫,突出植物的“差異很大”。
?、苤笇?dǎo)朗讀。
▲礦物:(利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇)
?、僮ヒ粋€“富含”,請學(xué)生補(bǔ)充資料,體會礦藏的豐富。
②指出海底的資源不可計(jì)數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
?、埤R讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸,激發(fā)探索興趣:
1.學(xué)到這兒,你覺得海底是個怎樣的世界?(口頭填空:海底是個 的世界。)是啊,我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底,你有什么話想說嗎?(交流感受)
3.但是對于海底,人類還沒有完全認(rèn)識它,我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫,這就需要科學(xué),需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié):
?。▽⑽恼碌墓?jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式,在教學(xué)時直接利用白板的拖拉功能出示。)
?。ǔ鍪?,齊讀:“在弱者的眼里,那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,運(yùn)用科學(xué)知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊!小朋友立下大志,加緊學(xué)習(xí),準(zhǔn)備做一個征服大海的勇土吧!”)
4.布置作業(yè):
課后,請你自己收集資料,也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀:《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書:
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點(diǎn)各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思:
整節(jié)課,我通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放,調(diào)動其情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著,順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后,我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合,認(rèn)真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
課中,我注意指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”,學(xué)生理解起來是個難點(diǎn)。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時,先讓學(xué)生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
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