下面是范文網(wǎng)小編分享的《小蝦》教學(xué)反思范文3篇 小蝦一課的教學(xué)反思，供大家參閱。
《小蝦》教學(xué)反思范文1
我在執(zhí)教課文《小蝦》時(shí)，主要運(yùn)用了以下一些白板功能：
1、我在復(fù)習(xí)課文生字詞語時(shí)，將詞語放在表格中，并使用了“添加單元格陰影”，將詞語遮蓋起來。教學(xué)時(shí)，打亂順序、逐一點(diǎn)擊單元格，陰影消失，詞語便露出來了，然后用搶答的方式讀詞語，這樣可以很大程度上吸引學(xué)生，將注意力集中在所讀詞語上，同時(shí)也減少讀詞語時(shí)的枯燥，學(xué)生興致高昂，很喜歡這種方式。
如果在教學(xué)中遇到學(xué)生對(duì)詞語掌握不是特別好時(shí)，可以先不添加單元格陰影，學(xué)生集中識(shí)記詞語，然后再添加陰影，以此檢測(cè)學(xué)生是否掌握；或者多次添加單元格陰影，用多種讀的方式來幫助學(xué)生記憶。添加單元格陰影操作起來非常簡(jiǎn)答，省時(shí)高效。
2、我在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容梗概時(shí)，使用了Toolkit中“內(nèi)容顯現(xiàn)”模板（Notereveal），制作簡(jiǎn)單、操作也簡(jiǎn)單，學(xué)生說到哪條就點(diǎn)擊出示哪條，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了課堂效率。
3、在講解課文時(shí)，我將課文搬到屏幕上，利用白板的交互性，用不同顏色的筆勾畫關(guān)鍵句子，用熒光筆圈點(diǎn)重要詞語。這樣讓學(xué)生更加清晰地知道哪些是關(guān)鍵詞，有助于內(nèi)容的理解；更重要的是，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，這對(duì)初學(xué)做筆記和批注是個(gè)很好的示范作用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，不可能將大段大段的課文板書在黑板上，很多時(shí)候是老師口述，學(xué)生在自己書上批注，之后學(xué)生不清楚自己究竟批注的對(duì)不對(duì)，老師也不太能有效檢查。白板軟件中各種功能的筆比較好的`解決了這個(gè)問題。比如說在教學(xué)小蝦吃食這一段，需要學(xué)生注意的是小蝦吃食的動(dòng)作和表順序的詞，我充分利用不同功能的筆和不用顏色，在白板上直接圈畫，甚至還直接請(qǐng)學(xué)生來勾畫，以此了解學(xué)生掌握情況，其他學(xué)生對(duì)照白板檢查修改。培養(yǎng)學(xué)生正確的良好的批注習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的重要方法。
《小蝦》教學(xué)反思范文2
《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語，學(xué)習(xí)課文，了解小蝦的有趣之處，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已掃清了字詞障礙，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章脈落。
在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、小蝦怎樣吃東西？找出相關(guān)的句子。（小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。）
2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。（碰后退再碰又后退捧著吃）
3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些？（先然后接著又才）
4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。
5、從這些詞語中你體會(huì)到了什么？（動(dòng)作敏捷警惕性高非常小心很有趣）
6、吃飽了的小蝦在做什么？7
7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？
8、再次品讀，讀出小蝦吃東西的有趣。
在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于這是我給學(xué)生上的'第一堂語文課，學(xué)生對(duì)我還不熟悉，初始有點(diǎn)膽怯，不敢參與。
我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作，可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張，還沒表演完，就有一部分學(xué)生笑起來了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高。
我以為他是要迫不及待地表演一下，沒想到，他站起來說：“老師，你怎么鬼鬼崇崇的？像個(gè)小偷？”我一下子就笑開了，“那你能表演的更形象嗎？”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái)，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子，甚至臉上都有了表情。
“老師，我還能表演小蝦吃飽了的樣子！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分，學(xué)生的理解也很透徹，一直有學(xué)生躍躍欲試想表演。
我想，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生充分地讀，正因?yàn)樽x得透徹，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心，才能有自己的創(chuàng)造想象。
另外，教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火，推波助瀾”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索，去學(xué)習(xí)！
《小蝦》教學(xué)反思范文3
一、以畫見悟，激發(fā)興趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此，根據(jù)實(shí)際情況，課前，我播放有關(guān)小蝦的多媒體課件，其作用有：一是讓學(xué)生觀察圖初步感知小蝦的形象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。二是讓學(xué)生說說觀察到的小蝦，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，也加深了對(duì)小蝦的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三是這樣做更符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣。手段是為目的服務(wù)的，出示小蝦圖是手段，有感情生動(dòng)描述小蝦的生活習(xí)性則是目的。總而言之有了興趣，本節(jié)課就能順利開展，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、讀寫結(jié)合，注重引導(dǎo)
模仿是獐的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)小蝦生活習(xí)性描寫的內(nèi)容就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。其中第三段圍繞“有趣”一詞，分別從小蝦吃東西時(shí)和吃飽后兩方面具體描寫，為了讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷，達(dá)到模仿這段話的目的，老師在此基礎(chǔ)上要善于引導(dǎo)。如：老師問：“為什么說小蝦有趣？”學(xué)生可能會(huì)說它吃東西時(shí)很小心。“從哪些詞語可以看出小蝦吃的小心？”老師又問。學(xué)生就會(huì)抓住關(guān)鍵詞“先、然后、又、直到、才”。老師相機(jī)點(diǎn)撥：對(duì)，要把它吃東西時(shí)描寫具體，就要抓住這些表示順序的關(guān)鍵詞，這樣才能使句子有序而生動(dòng)，同時(shí)更能體現(xiàn)小蝦有趣的特點(diǎn)。有了以上的啟發(fā)，老師問：“吃飽了的小蝦怎樣呢？”學(xué)生說：“自在?！崩蠋熃又鴨枺骸白栽诒砻嬖谀睦?？”學(xué)生興趣盎然地說出：有的游來游去，有的互相追逐，有的'
貼在缸壁上休息。老師引導(dǎo)這些句子寫得怎樣，學(xué)生會(huì)說運(yùn)用了排比句，而且還有“游來游去、互相追逐”好詞句呢！老師相機(jī)點(diǎn)撥：對(duì)，在寫作時(shí)只要恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和好詞語，就會(huì)把一件事物寫的活靈活現(xiàn)。有了很好的范文和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生思維如泉水噴涌，表達(dá)也就水到渠成。一個(gè)個(gè)栩栩如生的畫面顯現(xiàn)在紙上，其中一生寫到：“小狗吃東西真有趣，它先把食物叼起來，然后走到窩里，接著趴下，舔一下，又舔一下，直到慢慢品嘗夠了，才大口大口吃起來。吃不完的食物，還找一個(gè)安全的地方藏起來?！边€有學(xué)生寫到貓、兔、雞等語句十分生動(dòng)?？梢妼W(xué)生的思維是很活躍的，只要是他們親眼所見、親身經(jīng)歷的，給學(xué)生做到恰到好處的引導(dǎo)，學(xué)生就能寫的好。這樣不但激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)，也當(dāng)堂得到了鞏固和反饋，大大提高了教學(xué)效率。
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