下面是范文網(wǎng)小編整理的《我的家》教學(xué)反思11篇(我的家鄉(xiāng)日喀則教學(xué)反思)，以供借鑒。
《我的家》教學(xué)反思1
《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)參與建構(gòu)和探究的過(guò)程；要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向；讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力。我最近設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（北京師范大學(xué)出版社）一年級(jí)（上冊(cè)）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。
本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)?！币虼宋覍?duì)此課作了如下設(shè)計(jì)：先由本單元“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀(guān)察冬冬家后練習(xí)說(shuō)話(huà)；接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀本課的一、二類(lèi)字，并以多種形式鞏固生字，拓展識(shí)字空間；然后以“摘果子，做拼盤(pán)”的游戲進(jìn)行一句完整的話(huà)及變句的訓(xùn)練；接下來(lái)，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的”交流，將課前準(zhǔn)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與周?chē)耐瑢W(xué)交流分享，加深對(duì)家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文；最后進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練。
上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對(duì)老師同學(xué)朗讀的聽(tīng)讀中學(xué)會(huì)自己不會(huì)的字，在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)感悟；當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過(guò)高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力
本課在完成聽(tīng)（接觸漢字）和讀（學(xué)習(xí)漢字）這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn)行認(rèn)（鞏固漢字）的活動(dòng)時(shí)，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里），由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語(yǔ)的環(huán)境里，所以說(shuō)出了“大翔超市”、“快樂(lè)大本營(yíng)”、“大風(fēng)車(chē)”等詞，使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。正如教育家蒙臺(tái)梭利指出的：“兒童利用他周?chē)囊磺兴茉炝俗约骸！?/p>
語(yǔ)文不僅具有開(kāi)放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)一句完整的話(huà)并為下一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)作準(zhǔn)備，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛(ài)”、“一個(gè)”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長(zhǎng)在“智慧樹(shù)”上的`“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤(pán)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語(yǔ)果子”作成拼盤(pán)，拼成一句完整的話(huà)。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸愛(ài)我”、“媽媽愛(ài)我”、“我有一個(gè)幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過(guò)的句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法？”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛(ài)我”、“同學(xué)愛(ài)我”、“我有一個(gè)溫暖的家”及“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)老師”、“我愛(ài)同學(xué)”等句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個(gè)幸福的家里有我”這個(gè)句子時(shí)，下面的同學(xué)和聽(tīng)課的老師都禁不住鼓起掌來(lái)。沒(méi)有刻意追求，沒(méi)有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其樂(lè)融融。
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向
本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛(ài)親人，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)“幸福、溫暖”的認(rèn)識(shí)比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備與家人在一起的相片，畫(huà)一畫(huà)自己與家人在一起的溫馨時(shí)刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛(ài)自己的，并說(shuō)說(shuō)與家人在一起的幸福時(shí)光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動(dòng)參與的情感體驗(yàn)中，加深了對(duì)家、親人的認(rèn)識(shí)。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿(mǎn)了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，熱愛(ài)漢字的感情。
《我的家》教學(xué)反思2
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本課我以學(xué)生參與為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我以用“節(jié)奏型說(shuō)話(huà)：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老師有節(jié)奏地提問(wèn)，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過(guò)渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的`興趣，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，通過(guò)課件，使學(xué)生對(duì)歌曲及日喀則有了更加直觀(guān)深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿(mǎn)的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把恩施介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。接著通過(guò)觀(guān)察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得探討和改進(jìn)，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過(guò)多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過(guò)看藏族舞，使學(xué)生的視覺(jué)感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作表演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，增強(qiáng)他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。
《我的家》教學(xué)反思3
《幼兒園也是我的家》是我來(lái)到曹幼的第一節(jié)亮相課，幼兒園也是我的家教學(xué)反思。雖然之前已經(jīng)反復(fù)修改教案，并且已經(jīng)醒過(guò)兩次是叫，但是，等到實(shí)槍實(shí)彈的時(shí)候，我的心理素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，由于我的緊張，我的課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態(tài)，在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)持是一種恒心，在堅(jiān)持中收獲進(jìn)步是一種幸福，在進(jìn)步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來(lái)的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經(jīng)歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來(lái)總結(jié)一下這堂課的不足之處與些許亮點(diǎn)。
兒歌《幼兒園也是我的家》節(jié)奏明快，語(yǔ)言朗朗上口，又蘊(yùn)含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的事，特別適合剛?cè)胗變簣@的小朋友學(xué)習(xí)，所以我選擇了這個(gè)作為亮相課的教材 ，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒(méi)有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。
在導(dǎo)入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽?zhuān)缓竽匚页鍪径《〉男仫?，以丁丁的口吻向大家介紹自己的家，再引出他還有一個(gè)更漂亮的家就是幼兒園，幼教文案《幼兒園也是我的家教學(xué)反思》。由于我的狀態(tài)沒(méi)有調(diào)整好，很多小朋友的情緒都還沒(méi)有穩(wěn)定我就開(kāi)始上課了，而且將黑板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的過(guò)程也浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致幼兒的注意力被分散，而教具我的.爸爸和媽媽畫(huà)得很粗糙，孩子們無(wú)法分清，所以我在念兒歌的時(shí)候很多幼兒并沒(méi)有用心聽(tīng)，我拋出去的第一個(gè)問(wèn)題很多孩子都答不出來(lái)，經(jīng)過(guò)我反復(fù)引導(dǎo)，請(qǐng)了四個(gè)孩子以后才有孩子說(shuō)出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開(kāi)始上課，以更生動(dòng)的方式導(dǎo)入，應(yīng)該會(huì)更好。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我和幼兒的互動(dòng)還是比較多的，我讓個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，再讓全體幼兒說(shuō)這句話(huà)，孩子們都比較積極，這是值得表?yè)P(yáng)的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進(jìn)入狀態(tài)后才開(kāi)始上課，這樣不僅使他們?nèi)菀淄度?，自己的緊張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導(dǎo)入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ幕?dòng)游戲，如：“丁丁”拍拍小朋友的肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。在親一親的游戲過(guò)程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內(nèi)容作一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
在學(xué)念兒歌部分，我采用分段學(xué)念和整體學(xué)念相結(jié)合，分段學(xué)念時(shí)，我先朗誦兒歌并出示相應(yīng)圖譜，提問(wèn)“丁丁是怎么離開(kāi)家的？他離開(kāi)家的時(shí)候心情怎么樣？丁丁說(shuō)幼兒園也是我的家，那他在這個(gè)家里會(huì)做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動(dòng)作，為接下去的兒歌表演環(huán)節(jié)做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來(lái)了影響，很多孩子都答非所問(wèn)，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學(xué)念兒歌之前，我說(shuō)”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽(tīng)老師講故事，他可開(kāi)心啦，他說(shuō)他可喜歡這個(gè)家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽(tīng)的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽(tīng)老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂(lè)的動(dòng)作和表情念兩遍兒歌。在這個(gè)過(guò)程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來(lái)，但是再加上動(dòng)作念兒歌的環(huán)節(jié)，由于我沒(méi)有在之前做示范，所以能夠跟著做動(dòng)作的幼兒并不多。接下來(lái)十二個(gè)表演環(huán)節(jié)，我先眼定定，請(qǐng)兩位小朋友扮演爸爸和媽媽?zhuān)捎谥皼](méi)有做充分引導(dǎo)，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒(méi)有才有正確的表?yè)P(yáng)方式，在無(wú)形中誤導(dǎo)了孩子。
在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個(gè)家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒(méi)有做出及時(shí)引導(dǎo)，更沒(méi)有給他們帶來(lái)提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會(huì)去操場(chǎng)會(huì)干什么？會(huì)在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會(huì)被激發(fā)。另外，在上課過(guò)程中，孩子們的紀(jì)律出現(xiàn)了問(wèn)題，我沒(méi)有在課堂中滲透常規(guī)教育，應(yīng)該及時(shí)用語(yǔ)言和動(dòng)作去提醒他們，如果課堂紀(jì)律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠(yuǎn)了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學(xué)會(huì)放開(kāi)自己，這樣才能感染孩子，他們也會(huì)更加愿意與我互動(dòng)！
《我的家》教學(xué)反思4
繼去年的《三字經(jīng)》大講堂為我們開(kāi)了個(gè)好頭后，我們組內(nèi)老師一直認(rèn)同今后的大講堂可以繼續(xù)走“國(guó)學(xué)”的教育路線(xiàn)。中華五千年的燦爛文化對(duì)孩子們的吸引很大，從他們讀《三字經(jīng)》時(shí)的眼神，我們讀出了渴望被這種傳統(tǒng)文化的洗禮。于是，我們選定了“漢字”這一個(gè)與孩子們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的課題，再次引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私庵袊?guó)博大精深的文化。
這堂《漢字》大講堂意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
在教學(xué)中我們采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用、落實(shí)的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。尤其是抓住學(xué)生感興趣的漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優(yōu)美為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。當(dāng)謎底一一被揭開(kāi)，孩子們發(fā)現(xiàn)平時(shí)與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時(shí)，他們想進(jìn)一步對(duì)漢字進(jìn)行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我們仿佛能看見(jiàn)孩子們心靈的那一扇窗正被開(kāi)啟。這正是我們的目的`所在，大講堂不奢望孩子們能記住所有的內(nèi)容，只希望能起到拋磚引玉的作用。
在這次大講堂結(jié)束時(shí)，我們將事先準(zhǔn)備好的“漢字大講堂調(diào)查報(bào)告表”發(fā)給孩子們，想聽(tīng)聽(tīng)在他們內(nèi)心最真實(shí)的聲音，結(jié)果孩子們都在調(diào)查表的最后一題中，不約而同地回答道：作為一名中國(guó)人，我們一定要學(xué)好漢字、用好漢字，宣揚(yáng)我們的漢字，去探索漢字中更多的奧秘。
是的，作為中國(guó)人就一定要寫(xiě)好中國(guó)的漢字，這是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的具體表現(xiàn)。
《我的家》教學(xué)反思5
《我的家在哪里》是主題中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受門(mén)牌號(hào)與單元、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。自我感覺(jué)，這節(jié)課是幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)于門(mén)牌號(hào)也是比較熟悉的，上起來(lái)應(yīng)該是比較成功的！為此我在課前也沒(méi)有怎么經(jīng)驗(yàn)鋪墊！
教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來(lái)看，有一半的幼兒對(duì)于這個(gè)內(nèi)容沒(méi)搞清楚的，對(duì)于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有一半的幼兒基本上掌握。
課后，我一直想著這個(gè)問(wèn)題，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了問(wèn)題，還是教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，還是教學(xué)策略的問(wèn)題？這幾個(gè)方面，我都一直注意著。后來(lái)我也問(wèn)了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節(jié)課時(shí)，表現(xiàn)如何？沒(méi)想到也是同樣的問(wèn)題。這就是生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題啊！可能有的家長(zhǎng)沒(méi)有跟孩子講過(guò)住的位置，也有的我們這兒的孩子所居住的房子是民房并不知道幾幢幾單元幾室的'
是??？這一些我卻忽略了，所以說(shuō)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮的還是不夠周全，方方面面地問(wèn)題都要想一遍，這樣在活動(dòng)中也不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？通過(guò)這次的活動(dòng)中，下次我要好好注意！以后不會(huì)出現(xiàn)這樣的小問(wèn)題。
《我的家》教學(xué)反思6
本課題主要讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，體會(huì)家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都參與。從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做。”
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時(shí)都顯得很開(kāi)心。在課前教師對(duì)大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對(duì)單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況 。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀(guān)看視頻《讓愛(ài)住我家》讓學(xué)生體會(huì)到家的幸福和快樂(lè)，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時(shí)，我設(shè)計(jì)了師生一起配上動(dòng)作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達(dá)到本課題的'教學(xué)目標(biāo)。
本課還有不足之處，本來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)一畫(huà)“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間把握得不好，所以沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了把對(duì)爸爸 媽 媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上，但是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字率較低，所以寫(xiě)的內(nèi)容都十分簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出老師想要的效果，而且在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)趕，所以沒(méi)有叫學(xué)生把自己寫(xiě)的話(huà)讀一讀，也沒(méi)有讓學(xué)生自己貼，這點(diǎn)有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)學(xué)生定性較差，比較活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)。課堂紀(jì)律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
《我的家》教學(xué)反思7
《草原就是我的家》這是一首內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡(jiǎn)單易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深地?fù)磹?ài)之情。這首歌曲主要讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，感受歌曲的情緒，并結(jié)合蒙古族大草原的廣闊無(wú)邊，唱出歌曲歡快的情緒，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、跟琴學(xué)唱，孩子們很快就能演唱這首歌曲了，接著我讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚(yáng)的不同特點(diǎn)，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點(diǎn)。本節(jié)課最值得一說(shuō)的`是歌表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作并幾個(gè)人一組上臺(tái)表演，孩子表現(xiàn)的都非常好，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動(dòng)作也有模有樣，還有的同學(xué)竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌”時(shí)一邊揮動(dòng)鞭子，一邊跳了起來(lái)，還真有騎馬時(shí)的狀態(tài)，這節(jié)課孩子們看上去都很開(kāi)心，教學(xué)效果也不錯(cuò)！
今后的課堂上，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)編，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。
《我的家》教學(xué)反思8
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題活動(dòng)內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂(lè)事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫(huà)、真實(shí)生活照片等方式來(lái)呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂(lè)于走進(jìn)文本，更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
我對(duì)本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“我的小相冊(cè)——家庭小檔案——親情對(duì)對(duì)碰——成長(zhǎng)的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——?dú)g樂(lè)大舞臺(tái)”七個(gè)活動(dòng)。目的是變說(shuō)教為有趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)、，通過(guò)有趣的家庭介紹、親情游戲、述說(shuō)家中樂(lè)事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動(dòng)中，并讓其在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感受，完成本課題活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)的7個(gè)活動(dòng)劃分為“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊(cè)、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂(lè)和溫馨，為幼兒順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛(ài)我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動(dòng)、我愛(ài)我家。家長(zhǎng)和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個(gè)游戲，讓孩子在快樂(lè)的游戲中深情表白，深刻體會(huì)到生活在溫暖的家庭中時(shí)無(wú)比快樂(lè)和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂(lè)。第二、家長(zhǎng)和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)”的教育理念，整個(gè)活動(dòng)以家庭生活為素材，以活動(dòng)為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的'家”為入口，安排了“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過(guò)對(duì)家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長(zhǎng)和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動(dòng)，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無(wú)私關(guān)愛(ài)以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動(dòng)中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也為教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
《我的家》教學(xué)反思9
《我是小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)如下：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境
我首先用分段聆聽(tīng)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我問(wèn)學(xué)生：剛才的三位音樂(lè)家來(lái)自哪里？都演奏了哪些樂(lè)器？接著自然引入到第一個(gè)聽(tīng)辯活動(dòng)。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。
2、注重自我探究能力的培養(yǎng)
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開(kāi)思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。
3、注重創(chuàng)造力的`培養(yǎng)
在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過(guò)小組討論的形式，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
4、不足與改進(jìn)
?。?）教師授課中語(yǔ)速太快，學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)清就過(guò)去了。
?。?）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。
?。?）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。
最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取更上一層樓！
《我的家》教學(xué)反思10
教學(xué)內(nèi)容：
1. 學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
2. 創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛(ài)家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
2. 根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 播放動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》片段
2. 師：我們剛剛看到的是動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個(gè)漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個(gè)幸福溫暖的家。
3. 師：每個(gè)人都由一個(gè)幸福溫暖的家，有親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的家？
4. 師生交流，導(dǎo)入新課
二、講授新課：
1. 出示歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
2. 學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
3. 教師：聽(tīng)完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰(shuí)？
學(xué)生：我、爸爸、媽媽
4. 學(xué)生隨歌曲音樂(lè)，用“啦”或“嗯”來(lái)模唱旋律，身體隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，感受歌曲旋律。
5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
6. 教師范唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動(dòng)作，體會(huì)二拍子的節(jié)拍韻律特點(diǎn)。學(xué)生要注意第一、二樂(lè)句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫，流暢。
歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一個(gè) 爸 爸 也 有 一 個(gè)
× ×∣× — ∣
媽 媽
注意：此處應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)，唱準(zhǔn)一字多音的`節(jié)奏，音高。
8. 學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。
三、鞏固練習(xí)：
1. 教師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。
2. 分組演唱。
四、創(chuàng)編：
1. 教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽?zhuān)€有愛(ài)我們的爺爺、奶奶等許多人。
2 .學(xué)生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱，熟練掌握歌曲旋律。
3. 教師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W(xué)還共同擁有一個(gè)幸福的大家庭，那就是我們可愛(ài)的班集體。
4. 進(jìn)一步創(chuàng)編歌詞，把對(duì)家人的愛(ài)拓展到班集體中對(duì)教師和同學(xué)的愛(ài)。讓我們深情地演唱歌曲。
五、小結(jié)：
.教師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)爸爸 媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對(duì)著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個(gè)幸福的家》吧！
《我有一個(gè)幸福的家》教學(xué)反思：
這一節(jié)課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》，我把這個(gè)歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定為：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。
2、學(xué)習(xí)用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。
3、創(chuàng)編歌詞。
在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，一字多音是難點(diǎn)，剛開(kāi)始好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來(lái)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)一字多音有初步了解，在唱歌詞時(shí)，大家很容易就能準(zhǔn)確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng)編歌詞時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
《我的家》教學(xué)反思11
我今天執(zhí)教的是《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，《說(shuō)說(shuō)我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的自豪感與幸福感，并能在此基礎(chǔ)上主動(dòng)關(guān)心，體貼家人。在本節(jié)課上，我覺(jué)得做到比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1、充分體現(xiàn)了課程的活動(dòng)性并注重了活動(dòng)的時(shí)效性。
新課標(biāo)中指出：品德與生活、品德與社會(huì)的課程目標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分的`發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)水平和道德情感。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的家、家人的愛(ài)好、家中的故事、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)我的家。這些活動(dòng)不僅形式多樣，而且都達(dá)到了活動(dòng)的目的，注重了活動(dòng)的實(shí)效性。
2、創(chuàng)造性的使用教材，做到了走出教材，回歸兒童生活。
《說(shuō)說(shuō)我的家》這一課，教材只給出了五張圖片，僅僅靠教材提供的范例，無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，我圍繞教材中提出的話(huà)題，挖掘可與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的材料，增加了“說(shuō)說(shuō)家中發(fā)生的故事”和“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)我的家”兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，課堂內(nèi)容與孩子生活巧妙地融為一體。
3、課程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，自制能力差，集中注意力的時(shí)間短，但他們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，因此，我選取了同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物小灰灰，通過(guò)小灰灰創(chuàng)設(shè)多樣的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。在說(shuō)說(shuō)“家人的愛(ài)好”時(shí)，我又運(yùn)用“擊鼓傳花”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注重了合作學(xué)習(xí)。作為一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)他們還不太懂也不太會(huì)，我采用了“在小組中和小伙伴一起說(shuō)”和“和右邊的同學(xué)說(shuō)”兩種方式，讓他們學(xué)會(huì)合作。
一節(jié)課上完，總是會(huì)留下一些遺憾。在這節(jié)課上，也有一些不足：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還做得不太夠。在“說(shuō)說(shuō)我的家”這一環(huán)節(jié)，有一位同學(xué)在介紹的時(shí)候，介紹得很詳細(xì)，很清楚，語(yǔ)言表達(dá)能力也特別的強(qiáng)，但我卻沒(méi)有對(duì)她的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、在學(xué)生的引導(dǎo)上還有所欠缺，教學(xué)機(jī)智還可進(jìn)一步提高。
在學(xué)生說(shuō)“家人的愛(ài)好”這一環(huán)節(jié)，當(dāng)?shù)谌齻€(gè)學(xué)生說(shuō)到自己的愛(ài)好仍是上語(yǔ)文課時(shí)，應(yīng)及時(shí)正面引導(dǎo)：“在家里你還有什么愛(ài)好呢？”或說(shuō)“除了這個(gè)愛(ài)好以為，你還有什么愛(ài)好呢？”
3、對(duì)本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的處理有所欠缺，如果學(xué)生在展示自己作品時(shí)能放手讓學(xué)生自己去讀寫(xiě)的話(huà)、自己去介紹自己畫(huà)的作品，也許會(huì)有更多精彩的課堂生成，課堂也會(huì)變得更精彩。
上完本節(jié)課，總的感受是：
1、在《品德與生活》教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外、更廣闊的的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過(guò)程中形成。
2、教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，還需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，錘煉自我！
《我的家》教學(xué)反思11篇(我的家鄉(xiāng)日喀則教學(xué)反思)相關(guān)文章：
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