《g k h》教學反思5篇(gkh教學反思簡短)

時間：2024-01-01 14:32:00 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《g k h》教學反思5篇(gkh教學反思簡短)，供大家參考。

《g k h》教學反思1

　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學的心理?！墩Z文課程標準》實施建議中指出：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學中，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　興趣是學習的基礎，一年級的孩子對于學習的.興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學非?？菰?，脫離現(xiàn)實生活，學生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。

　　在教學聲母g k h時，我首先讓孩子們觀察課本上的插圖，利用插圖，讓他們說說圖上都畫了些什么？他們都在干什么？充分發(fā)揮孩子主動性，讓從“鴿子”、“喝水”、“蝌蚪”中去學習g、k、h的讀音，再從鴿子銜的橄欖枝、座椅的側(cè)面、小蝌蚪依附在水草上的形狀去掌握了g、k、h的形。還讓孩子看看字母的樣子，說說有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，如學完g、k、h后，說調(diào)皮的g、k、h躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學生興趣十分濃厚。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在教學中我能抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。

　　一堂精心教學設計讓我深深的感受到，"情境式"的教學模式不僅適用于識字教學、閱讀教學，在拼音教學中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學生創(chuàng)設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學生就能在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

《g k h》教學反思2

　　這是我執(zhí)教生涯的第一節(jié)公開課，首先要感謝我的師傅楊老師，其實在正式上課之間我經(jīng)歷了兩次試教，兩節(jié)課下來都是問題多多，楊老師和江老師給我提出了很多很好的建議，尤其是自己在試教時表揚學生的語言過于單調(diào)，自己上課不夠有激情，感覺上就像是在背教案，非常的生硬、不夠自然，放不開。針對這些問題，我回家后反復的備課、對著鏡子試教，在昨天的公開課上總算有所改善。

　　我將本課的教學目標制定為：

　　１、學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

　?。?、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　并且針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　一開始，我就以“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發(fā)！”作為導入，給學生創(chuàng)設了一個愉快而又輕松的學習環(huán)境，又以老朋友打招呼的方式引出了bpmpdtnl這八個聲母的復習，以去美麗的公園認識三位新朋友來引出本課要學習的內(nèi)容：gkh。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、引出新授內(nèi)容

　　首先我讓學生觀察情景圖：美麗的公園，讓學生觀察，其中穿插了一些說話訓練，要求學生把話說完整，同時也引出了：鴿子圖、蝌蚪圖、喝水圖。并且引出了聲母gkh。

　　三、教學gkh的讀音

　　我由鴿子圖片引出g，讓學生以打招呼的方式激發(fā)起學生的學習興趣，通過范讀、講發(fā)音方法：把鴿子的鴿讀的輕一點短一點就是g，指名讀，讓學生正確讀出g，為了使學生讀準音，我編了小口訣：小鴿子ggg，同時還加入了“鴿子的鴿是g，還有哪些g呀？”來發(fā)散學生的思維。為了讓學生認準字形，我讓學生找藏著的g，并且讓學生說說g還像什么，又編了小口訣“９字加鉤ggg”。

　　K和h的教學基本與g相同。

　　四、gkh的拼讀

　　我以讓熱心的小朋友們幫助aeu找朋友的形式，中間加入了小口訣來幫助學生拼讀，比如：小鴨子gagaga，小鴿子gegege等。又以小朋友們讀的真棒！老師獎勵大家一個大西瓜來引出三拼音的教學，結(jié)合圖片和組詞，有意思的小口訣等來幫助學生學習，加了了西瓜是一種水果來引出guo的拼讀，同時又訓練了學生的說話能力。

　　五、兒歌的教學

　　教學到此時，我覺得學生已經(jīng)比較累了，我便穿插了一首兒歌《小白鴿》，讓學生輕松一下，同時也鞏固、復習了gh的發(fā)音，調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　六、教學gkh的寫法

　?。薄⒆寣W生自己先觀察課本，說說筆順與格式。

　?。?、示范寫，并讓學生拿起小手跟著書空。

　?。场W生練習描紅書寫。

　　我在上課時做的比較好的是抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如：你的小眼睛真亮！你的聲音真好聽！你真厲害呀！你真是太聰明了！你的.聲音真響亮，是我們?nèi)嘈∨笥训暮冒駱?！以及全班同學拍手鼓勵：嘿嘿嘿，你真棒！學生聽了就顯得異常激動，非?？释玫嚼蠋煹馁澷p，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。上課興趣也就更加濃厚了。

　　但是欠缺的是：在學習gkh與韻母項相拼時，沒有結(jié)合具體的詞語來進行訓練，如：ka卡片的卡，ke蝌蚪的ke，ku哭鼻子的ku，ha笑哈哈的ha，he喝水的he，hu老虎的hu，有些詞語切近學生生活，而且也比較有趣，既可以增加趣味性，也有利于學生讀準。在課中操兒歌的學習時，其實還可以讓學生加上動作做一做，這樣學生讀起來會更好聽，興趣也就會更濃厚了。在教學寫k的時候，沒有強調(diào)右邊的一筆，有長短，而且同占一格，這點很多學生是容易出現(xiàn)問題的。

《g k h》教學反思3

　　教學反思：

　　本節(jié)課為《gkh》的第二課時，我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法；第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字；第三個是學習課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

　　但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學，我總結(jié)出以下幾點不足和反思。

　　一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標

　　教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。

　　本節(jié)課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領學生學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經(jīng)修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

　　為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向?？梢姡逦鞔_、具有可操作性的教學目標是那樣重要。

　　二、設計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法

　　有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。在各個環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的`教學方法，更能調(diào)動學生的學習興趣，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實際操作上卻出現(xiàn)一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。

　　1、讓學生認讀帶聲調(diào)音節(jié)時，由于我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調(diào)音節(jié)，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認為有困難的讀音（如二、三聲）進行指導正音。

　　2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學生“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀（初讀時）、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀（鞏固認讀時），激發(fā)學生的拼讀興趣。

　　3、三拼音節(jié)的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua（瓜）時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上采用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學生對讀法先入為主的情況。

　　可見，有序的教學環(huán)節(jié)，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環(huán)節(jié)、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。

《g k h》教學反思4

　　對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完后，又讓卡通人物g、k、h 對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學習興趣。

　　將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

　　三、及時肯定，增強學習興趣。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的'喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。