下面是范文網(wǎng)小編整理的《語文園地一》教學(xué)反思11篇 語文園地七教學(xué)反思，以供參閱。
《語文園地一》教學(xué)反思1
今天有幸來到了惠濟(jì)區(qū)藝術(shù)小學(xué)上名師常態(tài)課，我講的是一年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》，《語文園地四》分五部分：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五個(gè)部分，我在講的時(shí)候設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，只講了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示。本著我們東風(fēng)路小學(xué)的信本課堂模式，讓學(xué)生從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一課我的設(shè)計(jì)理念通過游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在開始的趣導(dǎo)部分我自編了一首歌，把孩子和我初見的緊張氣氛一下子就過渡了，孩子們跟我一起手舞足蹈，我和孩子們的互動(dòng)也都恰到好處，課堂上孩子們對(duì)我提出的問題都回答得很好。
這首歌也正好跟識(shí)字加油站里面的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，我當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候把人體部位名稱編進(jìn)了這首歌里，我們邊唱邊指孩子們和我配合的也非常好，讓我從最開始的擔(dān)心到后來的如魚得水，整節(jié)課課堂氣氛都很活躍。
第一部分本設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，齊讀，分組讀，開火車讀等等，在讀中感悟，我以自己為例指著身上的.部位讓孩子說出名稱，孩子們更容易理解，這種在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。第二部分讓孩子先聽我讀，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。從中認(rèn)識(shí)到這是輕聲，應(yīng)該怎樣讀，然后再分組討論這三組輕聲的規(guī)矩，然后根據(jù)每種規(guī)矩自己再說出來幾個(gè)，最后拓展練習(xí)。第三部分是書寫提示，讓學(xué)生先去觀察每個(gè)字在田字格中的占位，點(diǎn)在中間或者左上方應(yīng)該先寫點(diǎn)，點(diǎn)在右上方最后寫點(diǎn)，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。認(rèn)識(shí)到這種規(guī)矩，然后再開始書寫，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。我覺得學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)，然后把總結(jié)的方法合理地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中去，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語言魅力與博大精深。
我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑有趣，所以課堂氣氛一定要活躍，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)一定要有趣，巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，這樣才能吸引學(xué)生。然后以語文園地新穎性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文課的有趣性，主動(dòng)愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。最后借助教師的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)交流，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生課外識(shí)字提供舞臺(tái)。
我在學(xué)習(xí)中探索，在探索中求新知，希望以后我的課堂更具有特色性，加油，加油！
《語文園地一》教學(xué)反思2
上完二年級(jí)《語文園地一》的“口語交際”和“展示臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般。“口語交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時(shí)說的很完整，很通順?！拔医ㄗh大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤?。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長(zhǎng)一起完成的?？傊@一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。
【反思】
１、放手讓學(xué)生自己充分的說：
口語交際中，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象，充分的去說?？梢宰寣W(xué)生自由說，小組說，全班交流說。不論采用哪種形式，教師都要給學(xué)生提出具體的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。
２、培養(yǎng)學(xué)生的`合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會(huì)合作。
３、幫助學(xué)生形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
《語文園地一》教學(xué)反思3
在課堂教學(xué)中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言對(duì)孩子們有神奇的'鼓勵(lì)作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學(xué)的過程中教師能引進(jìn)積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成功給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)使學(xué)生享受到成功的滿足感，增強(qiáng)了自信心。
《語文園地一》教學(xué)反思4
上了這么多節(jié)語文園地課，對(duì)于怎么上還是沒有一個(gè)頭緒。通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講下去。這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。
如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”“展示臺(tái)”這幾個(gè)內(nèi)容。我把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的'問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。于是，在課上，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式，通過“我會(huì)讀”“我會(huì)背”“我會(huì)認(rèn)”這幾個(gè)關(guān)卡連接。課堂上，孩子們對(duì)于這種闖關(guān)形式興趣可大了，所以整節(jié)課學(xué)生的積極性還算不錯(cuò)。但是這個(gè)形式，我沒有設(shè)置闖關(guān)目標(biāo)。其實(shí)我也考慮過這一點(diǎn)，但實(shí)在找不到一個(gè)任務(wù)，所以就選擇只是挑戰(zhàn)自己而已。
從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)，我開始只是按往常的教學(xué)設(shè)計(jì)，毫無新意與創(chuàng)意。后來經(jīng)指導(dǎo)，把多音字放在句子中，這樣學(xué)生對(duì)多音字在不同語境下的不同讀音和意思就更好把握了。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生更好掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照二年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，我對(duì)教材重點(diǎn)的把握有偏僻，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別上，可通過組詞形式區(qū)別。
備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
《語文園地一》教學(xué)反思5
上完二年級(jí)語文園地一的“口語交際”和“展示臺(tái)”兩局部后，對(duì)我的震動(dòng)非同一般?！翱谡Z交際”一局部，讓同學(xué)明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓同學(xué)說說到哪兒秋游，同學(xué)在組織語言時(shí)說的很完整，很通順?！拔医ㄗh大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤?。不光同學(xué)的語言組織的非常到位，而且理由非常充沛。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給同學(xué)安排了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學(xué)的`作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問同學(xué)是自身做的，還是和家長(zhǎng)一起完成的。有的說是自身做的，有的說是和家長(zhǎng)一起完成的?？傊@一堂課同學(xué)學(xué)得自由，教師教得輕松。
《語文園地一》教學(xué)反思6
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道?！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫?！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的.交流能力。
三、不足之處
“日積月累”對(duì)詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說給大家，學(xué)生對(duì)詩句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩的理解。
《語文園地一》教學(xué)反思7
我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)第五組的《語文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀?！叭辗e月累”包含了讀讀背背、我會(huì)讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺(tái)內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會(huì)讀和展示臺(tái)放在了另外一個(gè)課時(shí)。我認(rèn)為這樣安排很合理，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來靈活安排、處理教材，做到了以生為本。
當(dāng)我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。還要符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，上一節(jié)生動(dòng)有趣卻有扎實(shí)有效的課。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲，有三個(gè)主要內(nèi)容，就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。平時(shí)孩子們很喜歡挑選神秘禮物，也就把這一設(shè)計(jì)帶進(jìn)來，闖關(guān)成功還能獎(jiǎng)勵(lì)神秘禮物呢！為更加吸引孩子，我還設(shè)計(jì)了動(dòng)物世界的情景，每個(gè)關(guān)卡都有一個(gè)動(dòng)物在站崗呢！事實(shí)證明，幾次的試教下來，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控。
但我還是啃到了三塊硬骨頭。兩塊是小的，一塊是大的。
小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用反義詞學(xué)新字。第一次試教，我就沒有讓學(xué)生去用學(xué)過的方法來認(rèn)生字：如加一加、減一減、組詞、猜謎、想象等記生字的方法來記住它們的形。有聽課的老師建議：我會(huì)認(rèn)中，除了會(huì)讀，還要記住形，要用其他的方法記漢字。而我的困惑是：這節(jié)課的時(shí)間很緊，特別是后面還有新的字母歌要會(huì)讀會(huì)認(rèn)，這里花多時(shí)間認(rèn)字，會(huì)不會(huì)撿了芝麻丟了西瓜？還有，我認(rèn)為，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的識(shí)字方法，就是用反義詞學(xué)新的生字，不用再用其他識(shí)字方法來混淆孩子的思維了。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。
小硬骨頭B：“我會(huì)讀”中，我開始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。
大硬骨頭：這塊骨頭，受之無愧的肯定是《漢語拼音字母表》了。我第一次試教時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。聽課的老師也提出了困惑：我們一定要教本音嗎？可不可以就按照第一學(xué)期的漢語拼音那樣讀？教這個(gè)不就是為了查字典，知道他們的順序和會(huì)認(rèn)大小寫就行了，要老師教得這么辛苦、學(xué)生學(xué)得這么辛苦嗎？這大硬骨頭不是一般的難啃。因?yàn)檎l到不知道該如何教這個(gè)。一直以來，每一位的'低年級(jí)的老師都沒有統(tǒng)一過該如何教、到底如何教才是正確的？
后來經(jīng)過幾次的磨課，也經(jīng)過了自己個(gè)人的思考，特別是經(jīng)過梁雪菊老師、鮑玉英老師、整個(gè)語文科組的建議和指導(dǎo)，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里。
之前，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生接受的不好。教學(xué)效果是檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最好銀針。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。后來，考慮到一年級(jí)的學(xué)生初步接觸一字多義，在語文園地也首次出現(xiàn)這種題型。因此，這次設(shè)計(jì)降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。首先出示打字，讓學(xué)生明白打的本意；其次出現(xiàn)打字的其他詞語，通過做動(dòng)作、換詞理解、造句和圖片等多種方式幫助學(xué)生理解詞語。這樣一來，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué)、樂學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，聽課者也覺得興趣盎然。
字母歌是重難點(diǎn)。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請(qǐng)教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。她們都肯定了我這種讀音的教法，認(rèn)為這種本音還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時(shí)間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時(shí)的鞏固和強(qiáng)化。但在課堂的有限的時(shí)間里，老師要想盡辦法充分利用時(shí)間降低難度幫助孩子學(xué)習(xí)。因此，我先把和英語一樣的音先獨(dú)立學(xué)，降低難度，剩下的再逐個(gè)學(xué)，各個(gè)攻破。讀的時(shí)候也注意了技巧，先單個(gè)讀，再短句讀，長(zhǎng)句讀，整首讀，再由讀到唱，拍手讀拍手唱，最后的熟能成誦，填空背誦。難度呈階梯性層層遞進(jìn)，且形式多樣，學(xué)生容易接受。而記住大寫字母和小寫字母的字形，也注意了難度的階梯性遞進(jìn)。先是找一樣的，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。分類記憶，會(huì)讓記憶更高效更牢固。因此，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形。但要真正完全鞏固，還要課后不斷強(qiáng)化。
立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的。因此，我還會(huì)讓這目標(biāo)引領(lǐng)著我，讓它真正地融潤(rùn)在我平時(shí)的教學(xué)中，成為我教學(xué)生命的一部分。
《語文園地五》教學(xué)建議
《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)第五組。本教學(xué)設(shè)計(jì)曾在我校一年級(jí)四個(gè)班分別試教過，總體教學(xué)效果比較好，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際運(yùn)用在課堂教學(xué)中可根據(jù)情況有所變化，建議注意以下幾個(gè)方面：
1.不同的學(xué)校，不同的區(qū)域，不同的學(xué)生，其認(rèn)知水平識(shí)也各有參差。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時(shí)候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字。只有學(xué)生具備了這種知識(shí)的準(zhǔn)備，才能順利進(jìn)行第一關(guān)。
2.這節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)較多，教學(xué)的時(shí)候教師要做到每個(gè)環(huán)節(jié)牢記心間，上課時(shí)順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。
3.相信有相當(dāng)部分教師對(duì)《漢語拼音字母表》的字母讀音都還不會(huì)或者不熟，這節(jié)課要求教師對(duì)每一個(gè)字母都要達(dá)到即點(diǎn)即說的程度。如果你還不熟，可以對(duì)照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學(xué)習(xí)。直到自己學(xué)會(huì)了、學(xué)準(zhǔn)了再教學(xué)生。
4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。但在作為一節(jié)課中的其中一部分，時(shí)間有限，而且難度也不低。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度，只能說是初步掌握。所以學(xué)完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟，你可以利用早讀、課前三分鐘、午讀或者其他時(shí)間，要讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常讀、背、記，反復(fù)鞏固才能做到爛熟于心。特別是記形這一塊，測(cè)試時(shí)會(huì)出連線題考學(xué)生的。接下來的第六單元語文園地部分就要運(yùn)用到它來教孩子查字典了。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會(huì)了這種讀法以后，對(duì)自己以后的教學(xué)和對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。
5.要注意關(guān)注后進(jìn)生，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。畢竟是一年級(jí)的孩子，此課的節(jié)奏較快，當(dāng)孩子跟不上你的節(jié)奏時(shí)，可以適當(dāng)放慢腳步等等他，或者讓大家一起來幫助他，或者用你巧妙的語言撫慰他。切不可露出不耐煩的語氣表情，這會(huì)大大挫傷孩子的積極性。
6.你還可以這么做：用其他識(shí)字方法來記要認(rèn)的生字；可以讓孩子說出除了打之外，還有哪些字交上了不同的朋友會(huì)有不同的意思？或者老師直接給出一些字，例如花，花朵，刮花，花錢，讓學(xué)生說說花的意思有什么不同。這些都是我為了節(jié)省時(shí)間而沒有進(jìn)行的環(huán)節(jié)。另外，讓學(xué)生讀生字、讀字母表時(shí)，也可根據(jù)你的情況靈活運(yùn)用其他讀的形式、方法。
《語文園地一》教學(xué)反思8
前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會(huì)過來聽課。 聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊，不能保證他們會(huì)乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)心的是那幾個(gè)搗蛋王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子?？墒?，宋主任說 如果一開始就做得很好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。別怕出錯(cuò)，我們觀摩以后能提出更有針對(duì)性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對(duì)啊，為什么一定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自己就好。
要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。按照以前的教學(xué)，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。
看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語的積累和運(yùn)用，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀?？傮w來說上課紀(jì)律比前幾天要好，估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。
前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。
聽了宋老師的點(diǎn)評(píng)后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己。
1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加 同桌對(duì)讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；
2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，學(xué)生可能沒有領(lǐng)會(huì)到老師的意思；
3.值得發(fā)揚(yáng)的是講 月 部時(shí)有涉及到古義，讓學(xué)生知道字的`意思；但后面的“艸”、“木”部不能因?yàn)槟阌X得簡(jiǎn)單就略略帶過，對(duì)你來說很簡(jiǎn)單的事情對(duì)小朋友來說可能就是難點(diǎn)；
4.要強(qiáng)調(diào)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)；
5.預(yù)習(xí)指令要非常明確，預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表揚(yáng)；
6.學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正，教師要適當(dāng)范讀
除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我覺得以下方面也該重點(diǎn)抓：
1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊(duì)伍；
2.強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律）
3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
4.加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。
《語文園地一》教學(xué)反思9
這個(gè)單元，是學(xué)習(xí)拼音之前，第一個(gè)識(shí)字單元。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識(shí)字。在本課教學(xué)中，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地識(shí)字，在有趣的游戲中，學(xué)生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
一、教學(xué)效果：
對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的`意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計(jì)，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會(huì)收效大。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放。
二、成功之處：
1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺(tái)。新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級(jí)教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源，展開口語交際的活動(dòng)”。
2.在情感體驗(yàn)中提升學(xué)生的朗讀能力：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生
的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。
三、不足之處：
隨著新課程的開展，要求一年級(jí)同學(xué)掌握的識(shí)字量大大增加，但是光靠語文課堂教學(xué)來提高識(shí)字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)識(shí)字教學(xué)的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識(shí)字，是有效的識(shí)字途徑。
四、改進(jìn)措施：
語文園地的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每個(gè)題目我都通過先發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)為主，然后同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的理念。
《語文園地一》教學(xué)反思10
“識(shí)字加油站”編排了6個(gè)數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對(duì)照，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律?！罢故九_(tái)”出示了十個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。
一、教學(xué)效果
理解量詞，并正確使用量詞?！白R(shí)字加油站”這個(gè)版塊呈現(xiàn)了6個(gè)詞語，在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識(shí)記鞏固。
“字詞句運(yùn)用”這一版塊中，能讓正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母，并將大小寫字母一一配對(duì)。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識(shí)記。
“展示臺(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。
二、成功之處
語文園地二涵蓋的`知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。
課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
三、不足之處
1.本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本中認(rèn)識(shí)的字。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。
2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀。而作業(yè)效果并不理想。
四、改進(jìn)措施
1.課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況。
2.大人和孩子一起讀文章時(shí)，可以展開一場(chǎng)朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。
《語文園地一》教學(xué)反思11
《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法?！霸~句段運(yùn)用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時(shí)幫助學(xué)生積累成語;?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法并嘗試著給第三句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“書寫提示”提示學(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。第一組是描寫國(guó)家繁榮昌盛，人民生活安定的成語;第二組是描寫人民生活艱難，社會(huì)不安定的成語。
在《語文園地》這一板塊的'教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少年中國(guó)說》，體會(huì)用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。
在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。
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