下面是范文網(wǎng)小編分享的本學期的教學反思9篇(本學期教育教學反思)，供大家參考。
本學期的教學反思1
20xx-2015學年第二學期教學反思 從事教師工作有兩年了，也不再是教學新人了，在不斷的摸索、學習中，慢慢適應了高中通用技術(shù)教學工作并形成了自己的教學風格。開始喜歡上這份工作，希望反思這一年的教學工作得與失，能促進我的業(yè)務水平和提高教師素養(yǎng)。
一、興趣是最好的老師
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從通用技術(shù)學科來看，它是一門新興的學科，趣味性、實踐性是其兩大特點，學生對它充滿著好奇與未知。教材的.構(gòu)架非常獨特，蘊含豐富的實例，有趣的課外閱讀，加之案例分析，為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以對未來科技充滿無限遐想，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。但學生對新事物的新鮮感過了以后思想會有所麻痹，缺乏持久性 ，需要不斷加強。
二、讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來
由于自身專業(yè)是教育學的緣故，比較倡導多媒體教學和以學生為中心的理論思想。因此教學設(shè)計中會采用豐富多樣的教學形式，讓自己構(gòu)建的課堂活躍起來，以學生為主體行動起來，培養(yǎng)學生合作精神，自主探究學習的能力，以及創(chuàng)新思維意識和動手實踐能力。但實際條件有限，沒有試驗材料，很多理論聯(lián)系不上實踐，學生容易麻木和失
去重視。希望有機會能向發(fā)達地區(qū)通用技術(shù)學科學習優(yōu)秀教學經(jīng)驗，借鑒應用于此。
三、培養(yǎng)學生的遷移能力
學習主體地位不單單只有課堂,還要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。那么學習還應該有它的遷移價值：綜合其他學科做學，創(chuàng)造新的價值。這正是學生非常缺乏的。他們絕大部分沒有良好的學習習慣，不會學習，或說學的很死板。要培養(yǎng)學生學習的遷移能力，就要教會學生學習的方法，我充分利用通用技術(shù)教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。方法有：(1)小組合作討論法：劃分小組，組內(nèi)合作，組間競爭。培養(yǎng)學生合作學習。(2)遷移法：教師引導總結(jié)，學生舉一反三。(3)觀察法：觀察日常生活，生活是最好的老師，只是平時缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏觀察的眼光。
以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
本學期的教學反思2
公頃和平方千米是較大的面積單位，在我們的生活當中用到的地方不多，所以學生比較生疏，在教學本單元的時候，感覺這個東西是教不會的，所以1公頃的認識主要是以學生身邊的熟悉的事物為主，根據(jù)一定的推測，來感悟1公頃的大小。
在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的主要問題在于：對1公頃的認識不夠深刻，主要體現(xiàn)在填空的時候，遇到“故宮的面積大約是40（ ）”時，學生會不自覺的填寫平方千米，教學過程中有成功之處也有失敗之處，現(xiàn)在總結(jié)如下。
一、“大”和“較大”
大、較大這兩個詞的界定是很含糊的，對于學生而言，熟悉的是教室、籃球場、大操場的面積，這些是學生深刻體會到的，每天都能見到的，以這些為基準，來感悟1公頃，分別大約是208個教室的面積、24個籃球場的面積、5個大操場的面積。
相對于1平方米而言，公頃是較大的單位，它是用來測量土地面積的，這個時候需要給孩子一個整體的概念，它是有別于“平方米”的，所以有1公頃=10000平方米，因為特殊所以進率是10000，這也符合學生的心理需求。
大是相對的，較大也是相對的，因為是相對來說，所以學生的認知結(jié)構(gòu)會出現(xiàn)混亂，自然會體現(xiàn)在搞不清楚到底該填寫公頃還是平方千米了，所以想解決這個問題，要給學生建立起一個標準。
在生活中，想要找到這個標準是困難的，尤其是“平方千米”的標準，個人以為應該是建立在行政區(qū)劃“市”的基礎(chǔ)之上，給學生這個標準之后，再讓學生去感悟何時用平方千米何時用公頃則有些好轉(zhuǎn)。
一言蔽之，在一般的情況下，“大”用公頃，“較大”用平方千米，這樣的`策略符合學生的認知需求，有助于學生認知結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)。
二、“體驗”和“習得”
動腦去想，用眼去看，動手去算是學生學習數(shù)學的一般程序，這樣的過程本身是無可挑剔的，但是對于生本之間需要一個媒介起到引導作用，這就是教師，學生在教師的引導下進行有價值的思考和有意義的探索活動，獲得新的知識，形成技能。
本學期的教學反思3
為了適應新時期教學工作的要求，我在本學期中認真的學習了課改的課程標準，認真的領(lǐng)會了課改的精神。并結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，從各方面嚴格要求自己，在備課、交流、探索中使自己的教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，以便能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層。
一、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作了許多有利于吸引學生注意力，幫助學生理解知識的有趣課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
二、加強交流與合作
他山之石，可以攻玉，在教學上，每個老師都有自己的特色和優(yōu)點。我們教研組在平時非常注重老師的成長，經(jīng)?；ハ嗦犽S堂課，并且進行評課，而且為了配合推進課改，我主動參加了有關(guān)專題的培訓，我也很認真的參加每一次的教研活動和小組活動。
三、積極推進課改
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學風
由于是四年級，沒有考試的.壓力，部分同學在課后的作業(yè)不是很認真，甚至有的人干脆不做，我就采取了一系列的辦法；如每天叮囑，課上講評等，經(jīng)過一個學期，部分的同學在學習習慣上有了轉(zhuǎn)變。
五、取得了較好的成績
本學期，在我所任教的班中，本班采用了“爭星評比”的形式，讓同學能夠更加深刻的理解所學知識，并且在此基礎(chǔ)之上，能作到學以致用。
本學期的教學反思4
根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點,設(shè)定的教學難點是理解面積公式的推導過程。華羅庚說過，“難處不在于有了公式去證明，而在于沒有公式之前，怎樣去找出公式來?！币囵B(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)造能力，就必須重視推導公式的過程教學，從學生的認知特點出發(fā)組織學生去大膽地操作實踐，探求規(guī)律，推導出公式。在世紀杯聽課時也感到每一位老師都非常重視公式的推導過程，給了學生充分的合作時間,在指導學生進行實踐操作的過程中，將“外化”的動手操作“內(nèi)化”為頭腦的思維活動。因此在教學過程中，只有將動手和動腦緊密結(jié)合起來，才能更好的完成教學目標。
通過這次研究課，我認為，對于三角形面積這節(jié)課，如果要想達到更好的.教學效果,在本節(jié)課中應做到以下幾點：
1、在操作觀察的基礎(chǔ)上理解公式的推導過程
對于小學生而言，空間觀念以及抽象概括的能力并不是很強，因此在教學的過程中，應該給予學生大量的學具(三角形)，鼓勵學生動手操作，用準備好的學具動手拼一拼、擺一擺，仔細觀察，并試著推導三角形的面積公式。學生在認真觀察、動手操作、動腦思維等一系列活動中，深刻的體會到了兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半，以及相應的底與高的對應關(guān)系，不論學生在推倒公式時利用的是什么樣的方法，在學生小組合作后，進行匯報總結(jié)時，都重視讓學生將原圖形于轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系這一問題說清楚，認清楚這一點是理解梯形面積推導的關(guān)鍵。在這一過程的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論在學生的頭腦中印象才能最深。
對于這一點，我在課前的認識比較深刻，由于課前沒有給學生鋪墊把一個三角形進行分割，因此在教學時，盡管發(fā)給學生剪刀，但是學生根本沒有利用上，因此也影響了推導方法的多樣性。而且，在學生小組合作時發(fā)給的數(shù)學作業(yè)紙，并沒有得到充分的利用，當我到下面觀察時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的組都是這樣寫的：我們將兩個（完全一樣）的三角形拼成一個平行四邊形（長方形）；三角形的面積是平行四邊形面積的一半；三角形的面積=底乘高除以2。接下來，當方法出現(xiàn)，學生進行匯報時，教師對學生的引導還是多了些，而且，并沒有將方法講透，部分學生并沒有理解，因此，在這一環(huán)節(jié)還需要進一步的推敲。
2、練習的設(shè)計的層次性、多樣性，符合學生不同需求：
學生在學習的新知識之后，都應得到一個鞏固提高的機會，這樣才有利于不同層次學生的學習需求，同時也帶動了學生的學習積極性。應該讓學生在基礎(chǔ)知識鞏固的基礎(chǔ)上在進行適當?shù)奶岣呔毩?，而不應該在基礎(chǔ)還沒有砸牢就進行，這樣只適應的極少數(shù)學生的需要，而忽略了絕大多數(shù)的學生。
以上就是我對這節(jié)課的認識和反思，雖然課上得并不成功，但在失敗的同時也有很多的收獲，我會吸取這次的教訓，提高自己的課堂教學水平。
本學期的教學反思5
【教學內(nèi)容】：人教版五年級上冊第五單元第84～85頁內(nèi)容
探索三角形面積計算公式
1、玩游戲，小組內(nèi)交流問題。
師：剛才同學們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續(xù)玩？（想）好，現(xiàn)在我們再來玩一個。請聽好要求：拿出信封里面的學具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)了什么？同時在拼時要思考以下幾個問題：
?。ㄕn件出示以下問題）
A、兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
B、拼成圖形的面積你會算嗎？
C、拼成的圖形與原來每一個三角形有什么聯(lián)系？
?。▽W生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題）
2、學生代表上臺演示匯報（2名學生，1人匯報，1人演示）
（生1邊演示）
生2邊匯報：我們用2個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底×高，每一個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以一個三角形的面積=底×高÷2。
師：哦!原來是這樣!同學們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛才這兩位小老師。
師：剛才這個小組是用兩個完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發(fā)現(xiàn)嗎？
?。c用直角三角形拼組的小組代表匯報）
（學生匯報的過程略）
師：匯報得真好!還有嗎？
（點用直角三角形拼組的小組代表匯報）
?。▽W生匯報的過程略）
三角形的面積是這個等底等高的平行四邊形面積的一半。（板書）
師：看來，我們通過玩一玩，拼一拼，知道了怎樣求一個三角形的面積了。那誰來說一說三角形的面積的計算公式是什么？
生：三角形的面積=底×高÷2
師追問：同學們，老師有點不明白，為什么寫這個公式時用三角形的底乘高呢？“底×高”表示什么意思？為什么要“÷2”？
生：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。
（學生加深對三角形面積計算公式的理解后，讓學生齊讀公式）
師：同學們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？
對本案例的分析：在操作觀察的基礎(chǔ)上理解公式的推導過程，對于小學生而言，空間觀念以及抽象概括的能力并不是很強，因此在教學的過程中，應該給予學生大量的學具(三角形)，鼓勵學生動手操作，用準備好的.學具動手拼一拼、擺一擺，仔細觀察，并試著推導三角形的面積公式。學生在認真觀察、動手操作、動腦思維等一系列活動中，深刻的體會到了兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半，以及相應的底與高的對應關(guān)系，不論學生在推倒公式時利用的是什么樣的方法，在學生小組合作后，進行匯報總結(jié)時，都重視讓學生將原圖形于轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系這一問題說清楚，認清楚這一點是理解梯形面積推導的關(guān)鍵。在這一過程的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論在學生的頭腦中印象才能最深。
由于課前沒有給學生鋪墊把一個三角形進行分割，因此在教學時，盡管發(fā)給學生剪刀，但是學生根本沒有利用上，因此也影響了推導方法的多樣性。而且，在學生小組合作時發(fā)給的數(shù)學作業(yè)紙，并沒有得到充分的利用，當我到下面觀察時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的組都是這樣寫的：我們將兩個（完全一樣）的三角形拼成一個平行四邊形（長方形）；三角形的面積是平行四邊形面積的一半；三角形的面積=底乘高除以2。但并沒有將三角形面積公式推倒的過程寫清楚，出現(xiàn)這一情況，我想一方面是由于在小組討論前，我并沒有交代清楚，但更重要的是，學生在課前并沒有接觸過這樣的推倒過程，直接讓孩子寫清公式推倒的過程，對學生有一定的難度。接下來，當方法出現(xiàn)，學生進行匯報時，教師對學生的引導還是多了些，而且，并沒有將方法講透，部分學生并沒有理解，因此，在這一環(huán)節(jié)還需要進一步的推敲。
本學期的教學反思6
一、 初讀課文，整體感知。 劉勰說：“觀文者披文以入情。”閱讀是先感知語言形式，后理解思想內(nèi)容。因此，教學伊始先讓學生讀課文，整體感知詩歌。當學生讀完了，我問：“同學們自己讀了詩歌，你有什么樣的感受？”學生們從字里行間已經(jīng)體會到了瀑布的美麗、雄壯。這是文章理解的奠基工作，是不可缺少的。
《詩詞曲五首》教學反思：《詩詞曲五首》，都是千百年來膾炙人口的名篇。讓學生通過學習和吟誦，領(lǐng)會詩歌的優(yōu)美意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教學時，在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導學生品讀、比較、鑒賞這五首詩詞曲。品讀時，要求讀出作品的.節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達的內(nèi)在感情。如，《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和舍生取義的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀豁達，《山坡羊 潼關(guān)懷古》中對國計民生的憂慮等感情因素，都應準確把握。因此注重“文章合為時而著”，讓學
生適當?shù)亓私庖恍┍尘安牧鲜鞘直匾摹?/p>
本學期的教學反思7
培養(yǎng)學生良好的學習興趣：
1.體驗成功的快樂：一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡單的入手。讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學習興趣大有裨益。
2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒。
3.掌握正確的學習方法：我們在平時的學習中，必須自己提煉和歸納一些學習上的經(jīng)驗教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。
4.每次學習時間不宜過長：不要淪為學習、學習、再學習的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。
5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學習上的'經(jīng)驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學習之中。
6.別人的興趣從哪里來：向成績好的同學請教，他們的學習興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。
本學期的教學反思8
小學美術(shù)欣賞教學是培養(yǎng)學生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、 探究技法、提高審美能力的重要課目。縱觀現(xiàn)行的小學美術(shù)欣賞教學，存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，難以吊起學生的學習“胃口”，教學中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過程中師生之間的互動和融入，難以培養(yǎng)學生的審美美理和審美能力，影響了學生對美的事物的感受力和對美好生活追求的熱情。為了改變這—現(xiàn)狀，對欣賞教學進行實踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動活潑、靈活多變的教學方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。
選中顯“色”
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學生，既存在師生審美觀點的“落差”，學生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強行“投射”給學生，失去了學生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會，被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生，教師絕不能要求學生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學達到事半功倍的效果。如《色彩畫欣賞》一課，在課前教師布置學生到資料室去選擇色彩畫作品，讓學生在課外搜集喜歡的色彩畫作品。師生共同選擇的作品具有代表性，學生自行選擇的.具有強烈的個性，特別是學生搜集的作品真是五花八門：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學生學習權(quán)利的尊重。讓學生參與選擇作品，就是尊重學生在教學中的主體地位；讓學生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學生的審美個性。學生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
本學期的教學反思9
本學期的體育教育教學結(jié)束了，在教育教學中有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現(xiàn)將這一學期的體育工作進行總結(jié)和反思。
一、情景設(shè)置與信息反饋：
我這一學期教授的是三年級學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在中學階段教學時如何提高教學效率，克服學生在上課時的惰性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心，學生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩晻r，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊形就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的`探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學，比賽與練習相結(jié)合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學門的積極興趣。
二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。
中學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學生們的節(jié)奏感和韻律感。
中學教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在小組長的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，是對體育教學一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動小組長積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與小組長進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學作示范，幫助老師進行組織教學。留給小組長自主的空間，發(fā)揮小組長的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學工作。
三改革創(chuàng)新發(fā)揮學生的想象：
在平時的教學中怎樣給學生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。在假期里我反復的學習新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學生自己去親身嘗試，動手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑，實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時，要求學生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學生分小組研究，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學生把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五花八門，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學生的那一份純真的天性。
總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心的教導學生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。
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