小學(xué)英語課堂教學(xué)反思10篇(小學(xué)英語教學(xué)反思案例)

時間：2024-02-15 12:38:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思10篇(小學(xué)英語教學(xué)反思案例)，以供借鑒。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思1

　　英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

　　一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

　　二、反思學(xué)生

　　教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

　　三、反思教材

　　在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的`教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

　　總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思2

　　一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

　　在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的'一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

　　在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相長。

　　三、教學(xué)中，注重交際活動

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思3

　　一、對小學(xué)英語教學(xué)的認識

　　我是一位小學(xué)英語教師，今年才開始擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進行了反思以后，我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的認識，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

　　課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

　　教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認識。

　　二、改進后的教學(xué)方案

　　十多年來，我一直擔(dān)任中學(xué)英語的教學(xué)工作，現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的.英語教學(xué)工作，經(jīng)過差不多一個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

　　我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學(xué)效果。

　　另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思4

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

　　一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的'機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思5

　　一、反思教學(xué)經(jīng)驗

　　回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的'發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

　　我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

　　一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。

　　二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

　　二、反思學(xué)生

　　教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

　　三、反思教材

　　在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

　　總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思6

　　英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，采用活動化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認知規(guī)律，針對小學(xué)生好奇和好動的特點，本課的教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點：

　　1、教學(xué)安排得當(dāng)。

　　由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會到會的過程。

　　2、利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點，他們的識記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

　　3、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。

　　游戲教學(xué)符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于化難為易，減輕他們的負擔(dān)。如：教師在本課時中設(shè)計的多種的游戲，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

　　4、在體驗中學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思7

　　如何處理課堂上在突發(fā)事件？

　　今天我在課堂上正在講Unit 1 Numbers的Part 12 Let's look and talk中的How many ......can you see? 這個句型，突然一只特別大的蜜蜂從窗戶飛了進來，在教室里飛來飛去，課堂上學(xué)生頓時亂成一團，這個時候我并沒有生氣地去大聲吼學(xué)生，而是馬上組織學(xué)生用衣服將那只大蜜蜂攆了出去，然后讓學(xué)生坐好，并且說，“今天咱們在課堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有誰知道英語的蜜蜂如何說呢？學(xué)生的注意力馬上集中了回來，一雙雙小眼睛直盯著我，渴望馬上可以從我這里得到信息。于是我大聲地對大家說："bee,bee,bee, I like bees . How many bees can you see?". 學(xué)生馬上回答說："I can see one bee". 學(xué)生在這節(jié)課上不僅多學(xué)會了蜜峰bee這個單詞，同時練習(xí)了How many.......can you see ? 這個句型。

　　通過對這個課堂突發(fā)事件的處理，我認為作為一名教師應(yīng)該學(xué)會有效處理課堂突發(fā)事件。倘若處理不當(dāng)，不但會影響課堂秩序，而且會累及課堂進度，使整個課堂達不到預(yù)期效果，所以有效處理課堂突發(fā)事件是教學(xué)過程中必須探討的'問題，也是每個老師考慮的重要問題。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思8

　　現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的實施，它對教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)和實踐，我想談?wù)勛约宏P(guān)于高效課堂教學(xué)的幾點想法。

　　在課堂熱身活動中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進入課文的學(xué)習(xí)。

　　語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：

　?。?）新單詞的學(xué)習(xí)；

　?。?）新句型的學(xué)習(xí)；

　?。?）整體語篇的理解及運用。

　　在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認認真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍又一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

　　2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂教學(xué)中進行解決，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的`問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學(xué)生的問題后，并不用直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然吧）。這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中，品嘗到成功的快樂，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)，我想學(xué)，我樂學(xué)”。

　　3、對于課文的理解和運用，注重學(xué)生的整體感知。

　?。?）先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。

　?。?）讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

　?。?）在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達意的。

　　（4）用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運用能力都是大有裨益的。

　　當(dāng)然，這樣的教學(xué)也會存在如下的問題：

　　（1）課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。

　?。?）學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。

　?。?）整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個學(xué)生都有所收獲。

　　實踐的路還很長，但不管怎樣，我都要堅持下去，以便使同學(xué)們都能在原來的基礎(chǔ)上有更大的提高。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思9

　　隨著時代的發(fā)展，課改的深入，以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心，加強學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象，以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題：

　　一、教學(xué)形式單一

　　雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個學(xué)習(xí)過程枯燥，無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響課堂效果。

　　二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。

　　英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?？墒?，很多英語教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗，增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力，促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

　　三、教學(xué)設(shè)備利用不合理

　　隨著科技的進步，越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對其使用的'過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的浪費，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。

　　四、忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在很多老師都將分數(shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學(xué)，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能在考試中獲得較高的分數(shù)，無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無法積極投入學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思10

　　《新課標(biāo)》提出：教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在新課程理念的指導(dǎo)下，在有效課堂教學(xué)的活動中，課堂的整體設(shè)計思路是一致的，希望經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生能適應(yīng)并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

　　在課堂熱身活動free tallk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時間，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進入課文的學(xué)習(xí)。

　　對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：

　?、判聠卧~的學(xué)習(xí)；

　?、菩戮湫偷膶W(xué)習(xí)；

　?、钦w語篇的理解及運用。我在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　1、新單詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課的時候，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生找出課文中的新詞和新句子。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在自學(xué)中會認認真真地去請教老師或好學(xué)生，有的甚至去查英文詞典等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

　　2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題。學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，他們手中都有一把鑰匙dictionary。根據(jù)小字典上對這些新句型的解析，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中，品嘗到成功的快樂，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

　　3、對于課文的理解和運用，我們注重了學(xué)生的整體感知。

　　a、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。

　　b、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的`問題。

　　c、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達意的。

　　整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是

　?、僬n前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。

　?、趯W(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。

　?、壅n文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個學(xué)生都有所收獲。

　　在課堂教學(xué)中的不足之處是：

　?、僭谶M行鞏固訓(xùn)練中，只是讓學(xué)生匯報，老師填寫答案?？梢灾苯永脤W(xué)生的作業(yè)紙進行校對，這樣就能即時了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

　?、谡n堂教學(xué)中，還可以聯(lián)系生活實際向外拓展。

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