下面是范文網(wǎng)小編分享的《我的母親》教學(xué)反思10篇 我的母親的教學(xué)反思，供大家閱讀。

《我的母親》教學(xué)反思1

　　這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細(xì)膩。通過(guò)老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的影響，再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀。

　　整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主，通過(guò)對(duì)文中細(xì)膩文字的'品讀去理解課文，感受文中所蘊(yùn)涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟?！辈粌H打動(dòng)了我，也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中，不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念！這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩。

　　帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請(qǐng)你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對(duì)你的無(wú)微不至的關(guān)懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們?cè)谟^察和書(shū)寫(xiě)中，不僅體會(huì)到了母親的偉大，也提升了對(duì)濃濃親情地珍視。

《我的母親》教學(xué)反思2

　　【案例描述】

　　我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對(duì)作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí)，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問(wèn)題拓展延伸，問(wèn)學(xué)生：文章在結(jié)尾寫(xiě)到我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受到了她的極大極深的'影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈，但對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題，便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流，然后再匯報(bào)，但結(jié)果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè)，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。

　　【課后反思】

　　在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止，無(wú)不對(duì)我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛(ài)，但卻說(shuō)不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學(xué)生談話，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂(lè)觀。

　　墾區(qū)地處偏遠(yuǎn)，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低，有些甚至連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒(méi)有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒(méi)有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂(lè)，整天無(wú)所事事，不是去喝酒，就是去，根本無(wú)暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長(zhǎng)此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書(shū)，人人都知書(shū)達(dá)禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。

《我的母親》教學(xué)反思3

　　人教版《我的母親》（胡適）是一篇自傳體式文章，文章的前四段是寫(xiě)的作者的童年生活，五至十三段寫(xiě)的母親對(duì)我做人方面的.深遠(yuǎn)影響。

　　在處理這一節(jié)課的時(shí)候，考慮到教授的是第一課時(shí)，首先讓學(xué)生接觸到有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)，在充分讀課文的基礎(chǔ)上，處理課文的生字新詞以及梳理課文的結(jié)構(gòu)。然后，重點(diǎn)處理課文對(duì)母親的描述，寫(xiě)了幾件事以及表現(xiàn)了母親的怎樣的品質(zhì)。最后，便是當(dāng)堂檢測(cè)。

　　整堂課下來(lái)，首先是沒(méi)有完成課前的打算，課前的預(yù)設(shè)不充分。在講授的內(nèi)容上，不能做到精講精練，切實(shí)做到使學(xué)生在課堂之上有所收獲有所提高。

　　總之，這一堂課是不成功的課。

《我的母親》教學(xué)反思4

　　《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)人敘事的文章。

　　在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握。深刻感悟母愛(ài)這一永恒的話題，并在這樣的氛圍中，很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果。

　　第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)文本的'讀與品及交流環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個(gè)形像。但是存在許多缺憾：

　　首先，文本解讀不夠獨(dú)特，解讀的角度也不夠新穎。教師的個(gè)性解讀缺少力度，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多閱讀，深入文本，查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵，只有這樣，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能更好地提升學(xué)生能力。

　　其次，由于學(xué)生緊張，課堂交流不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來(lái)，不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不佳造成的?？磥?lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。

　　第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練：我最想對(duì)媽媽說(shuō)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親，去愛(ài)自己的母親，把對(duì)媽媽最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。孩子們發(fā)言不夠大膽，表達(dá)感情過(guò)于拘謹(jǐn)，因此起不到預(yù)期的效果。

　　課堂上我表現(xiàn)的比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的大膽與潑辣欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做。

《我的母親》教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)劉銀新老師的帶領(lǐng)下，由陶然老師設(shè)計(jì)，在全備課組成員的多次討論下，集合大家的智慧而形成的。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，提煉，分析的能力，并且盡可能的在實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中最大限度的讓課堂教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，穿插了配樂(lè)朗讀，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)作指導(dǎo)等內(nèi)容。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)的要求，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，以自我閱讀，集體合作的方式完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而深入學(xué)生的心靈，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

　　課堂教學(xué)中，我認(rèn)為幾處多媒體的使用很到位，從開(kāi)始的歌曲閻維文的《母親》的導(dǎo)入就能很快的讓學(xué)生進(jìn)入到預(yù)想的情境中，中間部分《媽媽洗腳》公益廣告的播出更能喚起子女對(duì)母親的情感，而配樂(lè)朗讀更是能使這種情感得以升華。這三處多媒體的使用對(duì)完成情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。

　　在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”時(shí)，我認(rèn)為我們的處理也是很到恰當(dāng)?shù)?。?xì)節(jié)描寫(xiě)本身就具有多樣性，方法也不一而同，而本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要是通過(guò)動(dòng)詞的連續(xù)使用達(dá)到最終的`目的的，因此，我找出了學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹侗秤啊菲危ㄟ^(guò)對(duì)背影片段的回憶與簡(jiǎn)單講解來(lái)引出本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生們找到并能說(shuō)出其中的妙處所在，就完成了目標(biāo)的第一步。一種好的方法在于學(xué)習(xí)更在于使用，領(lǐng)會(huì)了方法就應(yīng)當(dāng)能把它運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中，這就是第二步，因此在課堂上，我提示學(xué)生“在今后的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們要有意識(shí)的運(yùn)用這種動(dòng)詞連續(xù)使用的方法”。略感遺憾的是由于時(shí)間的關(guān)系，不能在課堂上立刻進(jìn)行訓(xùn)練。

　　以上是本課教學(xué)中我認(rèn)為比較成功的地方，不足之處亦有不少。比如，在課堂上教師還是講的略多了一點(diǎn)，在日后的教學(xué)中應(yīng)更注意這個(gè)問(wèn)題，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。再如，課堂教學(xué)的模式是否能更加的靈活多樣，擺脫單一的“問(wèn)題教學(xué)法”。還有像上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，方法的講解已經(jīng)到位，訓(xùn)練卻沒(méi)有跟上等等。這些問(wèn)題希望能隨著教齡的增長(zhǎng)，教學(xué)水平的提高而逐步解決。

《我的母親》教學(xué)反思6

　　曾有一位老師這樣說(shuō)：“課不新就不要拿出來(lái)。”是的，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢?反思我的課確有獨(dú)特之處，但與幾位優(yōu)秀者相比，真的很難說(shuō)出一個(gè)“新”字來(lái)。

　　首先，文本解讀不夠獨(dú)特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒(méi)能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞作者對(duì)母親的感激之情來(lái)體驗(yàn)和品讀，過(guò)于平面和膚淺;由對(duì)作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而，我雖認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感。

　　其次，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?”“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么?”顯然這兩個(gè)問(wèn)題形式的區(qū)分度不夠，難度不高，對(duì)學(xué)生的.吸引力不強(qiáng)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，對(duì)第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮。然而，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中始終找不到一個(gè)最佳的主問(wèn)題，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不佳造成的?？磥?lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。

　　以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步;另一方面，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。

《我的母親》教學(xué)反思7

　　首先，文本解讀不夠獨(dú)特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒(méi)能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。這堂課僅僅圍繞作者對(duì)母親的感激之情來(lái)體驗(yàn)和品讀，過(guò)于平面和膚淺；由對(duì)作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而，我雖然認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感。

　　其次，主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？”“母親與家人相處時(shí)，作者感受到什么？”顯然這兩個(gè)問(wèn)題形式的區(qū)分度不夠，難度不高，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，對(duì)第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮。然而，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中始終找不到一個(gè)最佳的主問(wèn)題，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問(wèn)題的.設(shè)計(jì)不佳造成的。看來(lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。

　　以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。

《我的母親》教學(xué)反思8

　　在教胡適的《我的母親》時(shí)，我課前讓學(xué)生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》，有的同學(xué)不自覺(jué)地跟著輕和著，那樣的投入，那樣的認(rèn)真，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“母愛(ài)，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題，的確，無(wú)論是年長(zhǎng)年少，還是天涯海角，單飛后心和另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受對(duì)愛(ài)的力量?！爆F(xiàn)在，我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對(duì)母親感激、懷念的文章。

　　同學(xué)們放聲地朗讀著，不時(shí)也動(dòng)著筆在書(shū)上圈點(diǎn)著，可我觀察到，大多數(shù)同學(xué)只是機(jī)械地讀著，甚至有的讀幾個(gè)自然段就停下來(lái)搞小動(dòng)作，老師看時(shí)在裝模作樣地接著讀，一問(wèn)，同學(xué)們說(shuō)，反正一會(huì)兒老師分析課文時(shí)跟上記就行了。哪個(gè)自然段老師在結(jié)構(gòu)分析中都有標(biāo)注，何必浪費(fèi)時(shí)間和感情去讀呢？我恍然大悟，原來(lái)學(xué)生是這么想的`，怪不得在考試中，語(yǔ)段分析看似很簡(jiǎn)單，有些學(xué)生答得文不對(duì)題，我終于明白，學(xué)生在課堂上只是充當(dāng)了“記者”的身份，沒(méi)有把自己當(dāng)作是真正的“學(xué)者”，掌握了同學(xué)們的動(dòng)向，我改變了以住的教學(xué)方法，嘗試著讓學(xué)生充當(dāng)“教師”的角色。首先，讓學(xué)生主動(dòng)地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索，從文中感悟，從文中入情，用“讀”帶動(dòng)“品”和“悟”。其次，教師不應(yīng)該將自己對(duì)文本的理解原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。第三，教師應(yīng)該幫助學(xué)生使閱讀過(guò)程發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生成為真正的“讀者”。

《我的母親》教學(xué)反思9

　　昨天上了一堂語(yǔ)文課，題目是鄒韜奮的《我的母親》，課堂上學(xué)生活躍的思維，精彩的發(fā)言至今令我難忘。

　　在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分。

　　先找同學(xué)誦讀課文的開(kāi)頭部分，分析“說(shuō)起我的母親，我只知道她是‘浙江海寧査氏’，至今不知道她有什么名字！”學(xué)生們紛紛猜測(cè)不知道母親名字的原因，課堂氣氛活躍。有的說(shuō)因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了，有的說(shuō)是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧?，也有的說(shuō)文章是故設(shè)懸念，吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們，封建社會(huì)時(shí)，婦女沒(méi)有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被稱為某某氏時(shí)，學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情，他們甚至不敢相信這是真的，這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說(shuō)，不僅鄒韜奮不知道母親的名字，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字，他在《懷念母親》一文中，也曾談到這種遺憾，學(xué)生們沉默了。

　　我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學(xué)生們的印象，我分別采取師生同讀，學(xué)生范讀，女生齊讀的方式。最后，我拋出一個(gè)問(wèn)題“兩段文字中，你讀出了怎樣的情感，能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？”學(xué)生思路活躍，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛(ài)”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富個(gè)性的解讀，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn)。最后一個(gè)學(xué)生的“哀”字，為課文情感解讀畫(huà)上了一個(gè)大大的驚嘆！因勢(shì)利導(dǎo)，乘勝追擊，我緊緊抓住“哀”字，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索。

　　“一個(gè)女人，很年輕的時(shí)候就擔(dān)起了家庭的'責(zé)任，她沒(méi)有享受過(guò)青春的快樂(lè)，她的生命沒(méi)有開(kāi)放，就已經(jīng)凋零了，這不是一種‘哀’嗎？”小雪臉上仿佛有憐惜劃過(guò)。

　　“母親在‘我’十三歲的時(shí)候，就去世了，那時(shí)母親只有二十九歲，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子，短暫的一生中卻操勞不止，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’？”

　　“‘母親很有才具，在給妹仔講故事的時(shí)候，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頬上涌流著?！蚁耄藭r(shí)母親哭的含義是很豐富的，她既為自己哭泣，也為將來(lái)的女兒哭泣，因?yàn)樽约旱慕裉煊趾螄L不是女兒的明天？”聽(tīng)到這樣的發(fā)言，我簡(jiǎn)直要拍案叫好了！

　　“母親是個(gè)很有才華的女子，如果不是生活在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，她一定可以成為社會(huì)上的一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。正是因?yàn)樵谝粋€(gè)男尊女卑的社會(huì)，母親的才華沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，母親沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值，她對(duì)自由的追求，她對(duì)人生意義的體驗(yàn)，全都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，母親真的是悲哀的一生，是令人扼腕嘆息的……”

　　“你們注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了嗎？”張多發(fā)言的時(shí)候，總是有理有據(jù)，“在母親和妹仔雙眼滾動(dòng)著淚珠的時(shí)候，‘我’家里的男子漢，竟然莫名其妙，心里不明白她們那樣無(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么，由此可見(jiàn)，在那樣的一個(gè)家庭里，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒(méi)有人能夠體會(huì)得到，她對(duì)生活的向往，對(duì)理想的執(zhí)著，壓根就沒(méi)有人體察，更不用說(shuō)理解了，母親一生都是寂寞的，孤獨(dú)的，是踽踽獨(dú)行的……

　　老師，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲，課堂氣氛緊張而熱烈。沉靜時(shí)，有潛流在暗涌，那是思想的潮水在奔騰，學(xué)生的眼睛明亮而澄澈，那時(shí)思維的火苗在燃燒。激烈處，孩子們慷慨陳詞，引經(jīng)據(jù)典，分析得條理清晰，那如花的妙語(yǔ)讓我驚異，這還是我的那些寡言的孩子們？如果給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們也會(huì)將地球撬動(dòng)！

　　我喜歡這樣的課堂，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時(shí)刻。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言，可是今天，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識(shí)是多么的粗淺，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé)、挑剔、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)。我總是認(rèn)為這個(gè)題的答案應(yīng)該是這樣的，只有這樣才能得分，我什么時(shí)候關(guān)注過(guò)他們的情感體驗(yàn)？關(guān)注孩子，傾聽(tīng)孩子，你一定會(huì)聽(tīng)到課堂上花開(kāi)的聲音，一定會(huì)聽(tīng)到人間最美的天籟。

《我的母親》教學(xué)反思10

　　〖把課堂還給學(xué)生·注重學(xué)生拓展思維能力的提高〗

　　我在語(yǔ)文教學(xué)中，也注意打開(kāi)學(xué)生的思維，不但但是停留在課文的學(xué)習(xí)，有些課文的拓展也是很有價(jià)值的。比如在教授新課《我的母親》一課時(shí)，學(xué)生被文中的母親深深感動(dòng)著，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，他們暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)著對(duì)母親的感激、愛(ài)與理解，一堂課的拓展，竟然增進(jìn)了母子感情。確實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中各種能力提高的過(guò)程，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)怎能沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效率呢?

　　〖開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與思考·課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合〗

　　學(xué)了《我的母親》一課，安排學(xué)生從課外書(shū)、報(bào)、刊物上搜集母愛(ài)的事例，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩(shī)歌單元，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡?shī)。

　　〖語(yǔ)文教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生心理健康的重要窗口·平等互動(dòng)，和學(xué)生一同成長(zhǎng)、放飛心靈〗

　　教學(xué)《我的母親》一課后，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事，再去描繪將來(lái)自己要向誰(shuí)付出真情，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說(shuō)得情真意切，感人肺腑。說(shuō)著說(shuō)著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我長(zhǎng)大了，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗?！币皇て鹎永?，其他學(xué)生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師，有的說(shuō)長(zhǎng)大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩(shī)……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹?ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話的語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長(zhǎng)吧!

　　〖新課程下作文教學(xué)之我見(jiàn)·降低作文的難度，激發(fā)學(xué)生作文的興趣〗

　　許多作文教學(xué)不必在指定的`作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后，感覺(jué)學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染，學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無(wú)窮時(shí)，引導(dǎo)他們寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文，同學(xué)們對(duì)文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富，各抒己見(jiàn)。于是我就順勢(shì)說(shuō)：“同學(xué)們，你對(duì)哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下，是否也有過(guò)作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫(xiě)一篇關(guān)于母親的文章，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生去感受生活來(lái)完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了，學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無(wú)病呻吟的沉重壓力了。

　　〖語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)·說(shuō)的生活化〗

　　譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí)，同學(xué)們?cè)诟形蛄撕m的母愛(ài)后，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講出自己的母愛(ài)，娓娓道來(lái)，頗為感人。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性，為師與生、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件，不但使語(yǔ)感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界，更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿生氣和富有競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。

　　〖探究性閱讀教學(xué)探微·充分利用閱讀反思和批判進(jìn)行探究性閱讀〗

　　學(xué)完胡適《我的母親》后，可設(shè)問(wèn)：試對(duì)胡適母親的教子方式作點(diǎn)評(píng)論。這些問(wèn)題的探究，勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，從而受到熏陶和教育，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分有意義的。

　　〖跟著“感覺(jué)”走〗

　　《我的母親》一文既熟悉又陌生，熟悉的是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物，陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，如果讓你們寫(xiě)《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會(huì)如何寫(xiě)?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)，且如出一轍，“寫(xiě)母親如何教育我的事情。”“那好我們就一起讀一讀課文，看看文中是否也寫(xiě)了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找?！焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了，與此同時(shí)他們?cè)谄渲杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)，文章寫(xiě)這一內(nèi)容的僅是5、6、7自然段，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問(wèn)，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫(xiě)?這樣以來(lái)自然又促動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去探索文章余下的內(nèi)容，進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了文章的選材特點(diǎn)，又掌握了文章的寫(xiě)法，更為重要的是打破了那種“語(yǔ)文課就是一路走來(lái)循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意, 歸納中心的一些說(shuō)法?！?/p>

　　〖給語(yǔ)文課堂教學(xué)加點(diǎn)“作料”·注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的興趣〗

　　執(zhí)教《我的母親》時(shí)，我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》，使一種真摯的親情縈繞在課堂上，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》，我配上《春之聲》的樂(lè)曲來(lái)朗誦，從中體味散文的描寫(xiě)美、意境美和哲理美……

　　〖結(jié)合教材內(nèi)容，以模仿做訓(xùn)練點(diǎn)〗

　　例如胡適的《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對(duì)子女的愛(ài)，用質(zhì)樸、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)這種愛(ài)。這樣的訓(xùn)練對(duì)加深作品的理解和提高口語(yǔ)水平會(huì)有很大幫助。

　　〖語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)〗

　　語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)是精彩的、靈動(dòng)的、語(yǔ)文教師應(yīng)具有語(yǔ)言稟賦，在上《我的母親》一課時(shí)，一開(kāi)場(chǎng)用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語(yǔ)言介紹胡適成長(zhǎng)經(jīng)歷，又指出胡適成功原因并說(shuō)清楚是件很困難的事，但他成功的一生，離不開(kāi)母親早年的教育和對(duì)他一生的激勵(lì)。教師如沐春風(fēng)的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅，具有強(qiáng)烈的感染力、說(shuō)服力，抓住了學(xué)生，征服了聽(tīng)眾，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

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