下面是范文網(wǎng)小編分享的小掛飾教學(xué)反思4篇 小掛飾教后反思，歡迎參閱。
小掛飾教學(xué)反思1
《小掛飾》這節(jié)課上下來(lái)，我有了深刻的反思。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度有點(diǎn)大。但是，從學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品來(lái)看，已經(jīng)達(dá)到了本課的教學(xué)要求，這一點(diǎn)，我還是比較滿(mǎn)意的。一直擔(dān)心我示范了紙環(huán)項(xiàng)鏈，他們會(huì)模仿，后來(lái)看到學(xué)生做的小掛件各種各樣，獨(dú)具個(gè)性，精彩紛呈，我內(nèi)心釋然。這也算是一個(gè)亮點(diǎn)吧。其次，為了提高學(xué)生的積極性，我用上節(jié)課學(xué)到的紙彈簧的制作方法給他們做了個(gè)與眾不同的手環(huán)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，“興趣是最好的老師?！边@也許是我的第二亮點(diǎn)。再次，自我感覺(jué)這節(jié)課整個(gè)流程清晰，層層深入，重點(diǎn)把握基本到位。但是，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、整堂課的氣氛不活躍，學(xué)生有些緊張，問(wèn)題還在我這里。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是和諧的，融洽的，活潑的`，輕松的，說(shuō)明我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問(wèn)太“宏觀”，意義太廣，以至于學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，既影響了課堂氣氛，又浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)在明白，老師的問(wèn)題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn)。
3、中間有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有考慮周全，一是欣賞老師制作的小掛件，可以把墻上的掛件和項(xiàng)鏈整合起來(lái)，這樣既重點(diǎn)突出，由能節(jié)省時(shí)間。二是引導(dǎo)學(xué)生探討制作方法上。假如把小掛件的制作方法和我示范紙環(huán)的制作整合，邊示范邊讓學(xué)生直觀地看著說(shuō)說(shuō)，效果會(huì)更好，學(xué)生更容易理解這些制作方法。
4、我們一直探索的主題是“作業(yè)評(píng)價(jià)”，我在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有到位。評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)語(yǔ)言欣賞評(píng)價(jià)，而不是只會(huì)說(shuō)喜歡哪一幅。其實(shí)，只要教師在關(guān)鍵時(shí)候出示幾個(gè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達(dá)到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，如：形式有趣獨(dú)特，做工很精細(xì)，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
5、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新。
以上這些問(wèn)題，我想會(huì)在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)，使自己的課更令人滿(mǎn)意。
小掛飾教學(xué)反思2
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。
1、導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開(kāi)始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過(guò)語(yǔ)言，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來(lái)試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。
2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，一開(kāi)始我沒(méi)有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開(kāi)始制作了，但是不一會(huì)兒，問(wèn)題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會(huì)剪貼以外，少部分的'孩子用繪畫(huà)的形式。 講明方法，幫助學(xué)生歸納方法。大概過(guò)了5分鐘，我示意孩子們坐下來(lái)，沒(méi)有聲音。同時(shí)在黑板上畫(huà)出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。
我剛演示完，孩子們制作小掛飾開(kāi)始動(dòng)了。于是，孩子們開(kāi)始小組合作了。
一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺(jué)得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過(guò)多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。帶著學(xué)生的問(wèn)題，我針對(duì)性地教學(xué)生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩的指導(dǎo)。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。
小掛飾教學(xué)反思3
本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線(xiàn)等材料。在本科教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導(dǎo)孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的'材料可以用什么辦法連起來(lái)？
《小掛飾》一刻鐘教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)有這樣的描述：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時(shí)，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受剪紙的快樂(lè)，在通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握剪紙技巧，通過(guò)比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)方法。其實(shí)教師的直觀演示制作會(huì)給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中取得了成功。
最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長(zhǎng)朋友，讓自己的親人一起來(lái)分享自己成功的喜悅，這一點(diǎn)引領(lǐng)我將在以后的教學(xué)中增加關(guān)注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。
小掛飾教學(xué)反思4
本節(jié)課一開(kāi)始，先設(shè)疑：小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？然后把我自制的小掛飾掛在黑板上，戴在脖子上、手上，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。在制作的過(guò)程中，簡(jiǎn)直出乎了我的預(yù)料，有的學(xué)生利用手中的材料制作的項(xiàng)鏈等掛飾非常對(duì)稱(chēng)，確實(shí)給人美的感覺(jué)，有的學(xué)生能夠把我講的方法綜合運(yùn)用。
在展示作品的.過(guò)程中，學(xué)生能夠把自己的作品大膽地贈(zèng)送給老師或者好朋友，增強(qiáng)了學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系。
本節(jié)課不足的地方是有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力差，一節(jié)課也沒(méi)有制作出一件小掛飾，對(duì)這樣的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)。
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