下面是范文網(wǎng)小編整理的初二數(shù)學教學反思12篇 初二數(shù)學試卷反思300字，以供參閱。
初二數(shù)學教學反思1
《分式的基本性質(zhì)》是分式一章的重點，這一章教學效果的好壞，將直接影響到整個分式的學習，課本是通過算術(shù)中分數(shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)，學生接受起來并不感到困難，但是要使學生達到透徹地理解，卻并不是一件容易的事.因此我在教學時采用師生共同體會關(guān)鍵字眼在分式概念表述中的'重要性和指導練習習題的不可忽視性。
當使用分數(shù)的基本性質(zhì)時，雖然也強調(diào)用以同乘（或除）m≠0的數(shù)，但在實際應用時，幾乎沒有用零去乘（或除）的可能，所以使用性質(zhì)的這個根本性的限制條件常常被忽略了。而在代數(shù)中，m常是一個含有字母的代數(shù)式，就有m=0的可能性。所以每當我們應用這個性質(zhì)時，都應首先考慮一下這個用以同乘（或除）的整式的值是否為零？隨時注意在怎樣的條件下應用這個性質(zhì)的。我們在教學中應使學生養(yǎng)成使用分式基本性質(zhì)的嚴謹?shù)牧晳T。
通過教學，學生對分式的基本性質(zhì)有了一個較好的理解，這就為下面講分式的變形奠定了良好的基礎(chǔ)。整堂課取得了良好的教學效果。不足之處在于對于分數(shù)的基本性質(zhì)與分式的基本性質(zhì)能進行類比的本質(zhì)理解不夠，作業(yè)中仍有部分學生沒有考慮分子、分母同乘以或除以的字母是否為0。
初二數(shù)學教學反思2
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的.數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。
合作探究會給學生帶來成功的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設(shè)計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在學生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導下，成功地進行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以圓、多邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
初二數(shù)學教學反思3
數(shù)學教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學觀，積極促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉(zhuǎn)化，要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
對于初一、初二數(shù)學教育教學工作，我認為應從以下幾個方面進行反思：
一、課堂教學的思索
1、面向全體，因材施教
學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。教師應了解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設(shè)計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的機會。
2、抓好“三基”教學
“三基”教學是指基礎(chǔ)知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中指出“初中數(shù)學基礎(chǔ)知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和方法”，技能是應用基礎(chǔ)知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括?！叭苯虒W是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。
3、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維
“數(shù)學是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力，而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學的重要體現(xiàn)。教師在教學中應優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生參與教學過程，從而發(fā)展學生的思維。
4、挖掘教材德育素材，進行思想教育
良好的個性品質(zhì)是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。 在教學中結(jié)合知識的傳授，恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心，使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)，使學生有良好的思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)，也只有真正把提高全體學生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質(zhì)需要的根本要求。
二、備課的修正
如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：
1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次不強，對照例題（習題）精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進，不斷總結(jié)成敗得失。
2、備學生。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)，盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的？讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改，改善師生感情，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的`主動性。
3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)，具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習；②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導；③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)知識。
三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化
1、正確認識學生的差異，因材施教
按照多元智力理論，許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法，有效地因材施教。
2、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣
針對學生缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法，教師應在彌補知識缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法，一是口訣法：“同大取大；同小取??；大小小大中間找；大大小小找不了?！睂W生覺得易懂、好記、輕松；二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。
3、注重培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習積極性。
首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質(zhì)。其次，加強對教學語言的藝術(shù)應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。最后，教師還應注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難；當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學生，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。
4、分層設(shè)計練習和試題，給學生體驗成功的機會。
在一堂課內(nèi)安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習，如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。精心設(shè)計每個練習，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評，具體地幫助學困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要對學困生輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵；在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出具體的要求，對知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可能使有些學困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的機會，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象，逐步培養(yǎng)他們，激勵他們積極爭取，努力向上。
數(shù)學教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。數(shù)學教師大膽探索，用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的數(shù)學素質(zhì)而作出自己最大的努力。
初二數(shù)學教學反思4
在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學生的參與能力。
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。
教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1.通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。
此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。
三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的.教學效果，在反思過程中提高學生能力。
讓學生多觀察
數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。
2.讓學生多思考
課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學生多思考。
3.讓學生多討論
課堂教學中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。
初二數(shù)學教學反思5
課改的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升，從而提高自己的學習成績。通過一學期的課改實踐，已基本上實現(xiàn)期初制定的目標，也取得了一定的成績：
一、認真學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導；這一學期來，不斷加強學習，在頭腦中構(gòu)筑先進的現(xiàn)代教育觀念體系，努力轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)教師的教學角色轉(zhuǎn)變。
二、抓好課堂教學改革這一重頭戲，努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
課改的著重點是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念，變革學習方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作，探究的課堂學習環(huán)境，著力于教師教學方式的轉(zhuǎn)變。立足于學生的發(fā)展，積極推進學生學習方式的改進，其方法是：
1、自我探究式學習
學生的自我探究式學習表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的問題，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決，這樣提高了學生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學生良好的個性品質(zhì)。
2、合作交流式學習。
在學生學習過程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學生對問題的研究和實踐過程中，幾乎人人都有表現(xiàn)的機會，雖然不是每個學生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的，這樣不但化解了教師對每個學生進行個別輔導的難度，還提高了解決問題的效益。
在實際的教學過程中，我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
1、學生底子薄，而且學生搜集數(shù)學信息資料存在著局限性，導致著學生嚴重的動不起來。
2、課堂中的學生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
2、評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，在今后的教學中我將采取了以下幾種措施：
1、更好的讓學生挖掘教材，針對本班學生的.實際情況，在每次預設(shè)導學案的時候，把學習任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
2、關(guān)于質(zhì)疑的問題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學生們的強烈的探究欲望，從而使學生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
3、評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，
評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
初二數(shù)學教學反思6
1、情境創(chuàng)設(shè)改采用七年級學習過的建水電站問題，即將水電站建在何處到在河同一側(cè)的兩個村莊的距離之和最短？在學生回憶并解決后將問題變?yōu)椤敖ㄔ诤翁幍絻蓚€村莊的距離相等？”，這樣的設(shè)計避免了死板的套入教學內(nèi)容，不但符合學生的元認知結(jié)構(gòu)，還可以極大的調(diào)動學生的學習積極性，使學生快速融入到教學之中，而且題目設(shè)計實現(xiàn)知識的縱向遷移，加深了學生對知識的理解、內(nèi)化，形成自我知識體系，教學實踐證明效果顯著。
2、在創(chuàng)設(shè)出上面情境引入教學內(nèi)容的同時，引導學生作出圖形，在解決第二個問題時很多學生首先并未考慮到線段的垂直平分線的使用，而是先找中點，再作垂直，此時如果著急的讓學生考慮直接使用線段的垂直平分線就會打破學生的認知結(jié)構(gòu)，下面的.教學內(nèi)容也只是強加而已。為此，教學中極力鼓勵學生作圖并闡述理由，然后再引導學生結(jié)合圖形體會到線段的垂直平分線的存在及性質(zhì)，這樣，既尊重了學生的學習興趣，又符合學生的認知結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合圖形掌握知識達成度較高。
3、在完成了線段的垂直平分線的性質(zhì)和判別學習后，加上了兩道題目加以鞏固，尤其第二題，通過設(shè)計了一道線段的垂直平分線的判別題目進一步加深了學生對判別的掌握和使用，糾正了學生認為找到一個點到線段兩個端點距離相等，這個點所在直線一定是線段的垂直平分線的片面認識，將這節(jié)課的難點順利突破，并且為線段的垂直平分線的尺規(guī)作圖做好了鋪墊。
通過上面的教學“靈感”的教學效果來看，確實在教學中起到了意想不到、錦上添花的作用，而這種靈感來源于仔細的鉆研教材，切合學生實際的設(shè)置教學環(huán)節(jié)，并非異想天開，偶然所得。
初二數(shù)學教學反思7
不知不覺，一學年又要過去了，我對前階段的教學進行了反思，用新課程的理念、教學模式，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：
一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。
?。?）教師應成為學生學習活動的引導者。
（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。
二、 自我提問
在教學中，應經(jīng)常進行自我提問，如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，我要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的'嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。
三、行動落實
如“合作學習，小組討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。
四、教師間需互相學習
山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺。
五、總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
初二數(shù)學教學反思8
在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學中有比較深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關(guān)系。我們認為，這個非常的重要。學數(shù)學為了什么?可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題?？墒窃谄綍r的教學中，卻沒有很好的解決?？偸且晃兜奶铠喪降淖寣W生掌握我們要他們掌握的知識，而這些知識在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是，學生掌握的知識，很多在我們教師的指導下，只是成為記憶的，感性的。并沒有上升到理性的知識。所以，學生學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作。這樣就違背了數(shù)學的生活性。學生沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響。所以，我們這樣的數(shù)學教學就是失敗了。經(jīng)常聽到老師說，這一道題目非常重要，中考的時候肯定是必考的。我們可否思考一下，我們在說這些話的時候，有無想想學生的感覺。是否只有好成績，就意味著我們教學的成功?
另外，我們覺得在教學中，多讓我們的學生探討一些問題會更好。因為，在平常的教學中，學生有時會覺得數(shù)學的學習非常的枯燥無味，對學生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學內(nèi)容。多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么學生學習數(shù)學的興趣就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學生去研究和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習數(shù)學的'興趣。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀表明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越少，更多的學生加入我們。
以上就是我的一些反思，希望能帶給大家一些思考。
初二數(shù)學教學反思9
在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學中有比較深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關(guān)系。我們認為，這個非常的重要。學數(shù)學為了什么？可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題?？墒窃谄綍r的教學中，卻沒有很好的解決。就比方說我，總是一味的填鴨式的讓學生掌握要他們掌握的知識，而這些知識在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。同時，學生掌握的知識，很多在我們教師的指導下，只是成為記憶的，感性的，并沒有上升到理性的知識。我也體會到在教學過程中潛意識向?qū)W生傳達學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作這種思想。這樣就違背了數(shù)學的生活性，而且學生沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響，從而更容易讓他們喪失學習的興趣。因而我覺得在教學中，多讓我們的學生探討一些問題會更好。如果我們能多思考我們的教學。()多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么學生學習數(shù)學的興趣就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學生去研究和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習數(shù)學的興趣。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的`差生面也不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀表明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越少，更多的學生加入我們。
以上就是我的一些反思， 希望能帶給大家一些思考。四年級數(shù)學教學反思三年級數(shù)學教學反思
初二數(shù)學教學反思10
作為一名教師，又應對的是新教材，對于自我的教學工作，我認為主要要從以下及點進行反思。
一、對教材的反思。這是我進入初中的第一年，對新教材的認識比較膚淺，
應對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認自我新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人潛力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者。經(jīng)過這么長時光的教學工作，我一個最大的認識就是給學生自主交流的時光多了，學生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。如初一數(shù)學第一章《數(shù)學與我們同行》里，老師講授的資料可謂微乎其微，基本都是學生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點，讓學生討論、動腦、學會總結(jié)。老師只是引導學生思考，最后決定、匯總學生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學生學習方面還需改善。
二、對學生的反思。從學生到老師的.轉(zhuǎn)變我用了不到半年時光，也許是有
點快了，所以看到那些學生仿佛就看到自我過去的影子，所以透過這些日子與學生的交流，發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應老師這個主角，自我仿佛是個大孩子，對同學板不下臉，威性不夠，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價，所以對學生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學生得心理，對學生管理得尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。而且，此刻的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學課本就乏味，所以如何讓學生提起興趣，這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。教學活動務(wù)必建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地理解信息，而是對外部信息進行主動地選取、加工和處理，從而獲得知識的好處。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法代替的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)明白了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。掌握了這個標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目的、教學方法。
四、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生。新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得狀況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有潛力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
1．評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
2．評價學生就應多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。
3．評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
以上幾點是我在新教材的教學實踐和學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們就應盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自我，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
初二數(shù)學教學反思11
一、 在思想上領(lǐng)會“洋思”經(jīng)驗
自開展學習“洋思”以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練”教法的重要性和必要性。
洋思初中課堂教學三條原則：以學定教原則;教學目標五不準原則;嚴格命題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗，也不是萬能的格式，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。 教師應以改革求發(fā)展、求質(zhì)量、求生存。就要注意以下兩點：
1、教學理念的改革。相信“沒有教不好的學生”，追求“讓每一位家長滿意”。
2、課堂教學的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點;不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學不會的。
二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中
對洋思經(jīng)驗的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1、實行“講學稿”輔助教學的方法。我們的“講學稿”由“稿頭、自學提要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成?！爸v學稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學習洋思最實質(zhì)性的嘗試。
2、結(jié)合本班實際，靈活運用洋思教學思想，不能有“拿來主義”的教條做法。
3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就是：先學后教 ，當堂訓練。先學并非預習，先學是要求學生進行第一次自學，找問題，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練”，在“講學稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點探索之路。
4、優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。開展“一幫一，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資源，實行優(yōu)勢互補。
三、課改的成效
對新課程的理解有了深刻的認識，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解上，能很好地運用“以人為本”、“當堂訓練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、“成人先樹德”等等教育教學理念，能注 重培養(yǎng)學生的`“情商”，能注重對學生“全員、全程、全面”培養(yǎng)，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。
四、課改中的經(jīng)驗與缺憾
談幾點經(jīng)驗：
1、實現(xiàn)課堂教學模式的改革要做好引領(lǐng)，做好培訓。要把它作為一項長期性的工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒，定時引領(lǐng)和培訓。
2、結(jié)伴互助，資源共享?，F(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有，應當推廣應用，建立共享平臺。結(jié)伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，更是共同進步的好路子。
3、虛心學習、清洗頭腦，探索新知。時代在進步，日新月異。在知識爆炸的年代， 我要不斷“洗腦”，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索新知識、新技術(shù)，并運用于教育教學改革中去。
存在的問題：
1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服形式主義，需要不斷總結(jié)。
2、我的學習力度有待加強，教師理念更新還需要大力推進。
3、 教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。
4、課堂教學中組織“當堂訓練”還不夠強化，有待加強。
5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)不能按時完成。
通過一個月的教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)探索，求改革謀發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
初二數(shù)學教學反思12
反思整個教學過程，我覺得有以下幾個地方值得肯定：
這節(jié)課通過動畫引導學生回憶以前學過的知識，增強了吸引力。在逆命題的引出部分通過讓學生自己動手畫出以線段AB為底邊的等腰三角形，觀察得到頂點在線段AB的垂直平分線上。學生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學知識，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律?！缎抡n標》指出：“重視教學內(nèi)容的展開方式，努力幫助學生用自己的智慧去獲取、發(fā)展數(shù)學知識?！苯又龑W生發(fā)現(xiàn)前后兩個命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對逆命題的證明上，采取合作交流及積極引導的方式，發(fā)揮教師的主導作用及學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造過程。
新課程要求教師不能是單一的課程執(zhí)行者，而應是能夠依據(jù)課程內(nèi)容、學生的具體情況，對課程進行整合處理的實施者。對本節(jié)課的難點問題一：文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化。
我采取了提前學習，逐步探索，分散難點的方法。課前學習了“等邊對等角”及“等角對等邊”的證明，也做過一些相應的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的練習，所以這節(jié)課讓學生回憶轉(zhuǎn)化的步驟，按照以前的方法，先畫出相應的圖形，再找出命題的題設(shè)，根據(jù)題設(shè)結(jié)合圖形寫出已知；同樣找出命題的結(jié)論，結(jié)合圖形寫出求證。課上總結(jié)這類問題的解決方法，使學生的知識內(nèi)化、鞏固加深。對本節(jié)課的重、難點問題二：命題及逆命題的.證明及應用。我采取了逐個突破的辦法。學生證明完命題后及時做兩道相應的練習鞏固。練習由淺入深，由易到難，激發(fā)學生的潛能，使不同的學生得到不同的發(fā)展。對逆命題的證明，我采取了小組討論、合作交流、教師引導的辦法。引導學生發(fā)現(xiàn)圖形中缺少證明所需的線，使學生想到要作輔助線，再進一步討論得出可以添加什么樣的輔助線。對學生提出的幾種輔助線進行分析是否合適，從而命題得證。學生在練習本上寫出證明過程，隨機抽取幾個同學的證明過程用投影儀展示，同時老師指正修改。多媒體技術(shù)的應用提高了課堂效率。接著提出一道練習和一道生活中的實際問題，將數(shù)學應用到實際生活中，使學生體驗到數(shù)學的價值。
教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課有幾個地方我做的還不夠好：
在證明命題和逆命題后，應再次強調(diào)一下兩個命題的內(nèi)容，使學生明確知識點；在學生回答問題時，應給學生充分思考的空間，分析答案的可行性。
通過這一次的“成長”，我對教材的理解有了進一步的加深，教學語言的規(guī)范性得到了加強，對學生的認知規(guī)律有了更深層的認識。相信在今后的教育教學中我會做得更好。
初二數(shù)學教學反思12篇 初二數(shù)學試卷反思300字相關(guān)文章：
★ 五年級下數(shù)學教學反思12篇(數(shù)學反思100字五年級)
★ 三年級數(shù)學教學反思12篇 六年級數(shù)學解決問題教學反思
★ 五年級數(shù)學教學反思12篇 五年級數(shù)學反思100字
★ 《十幾減9》數(shù)學教學反思11篇(十幾減9的教學反思)
★ 北師大版小學數(shù)學教學反思12篇(一下北師大數(shù)學教學反思)
★ 一年級數(shù)學教學反思12篇(一年級數(shù)學開會啦教學反思)
★ 高三數(shù)學教學反思12篇(高三數(shù)學復習課教學反思)
★ 高中數(shù)學教學反思12篇(計數(shù)原理數(shù)學教學反思)