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小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思6篇 六年級上冊英語教學(xué)反思人教版

時間:2024-03-12 12:06:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思6篇 六年級上冊英語教學(xué)反思人教版,供大家參考。

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思6篇 六年級上冊英語教學(xué)反思人教版

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思1

  一、六年級的英語學(xué)習(xí)興趣要靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

  小學(xué)六年級英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,學(xué)生就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  二、六年級的英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學(xué)生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則,熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起,才能解決單詞記憶的困難。

  三、對學(xué)生而言,各種評價很重要。

  適當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,所以在課堂中我既注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)的態(tài)度的評價。例如如果一位學(xué)生認(rèn)真聽課但回答問題是答錯了,我不會單純的評價錯了繼續(xù)加油,我會說:老師注意到你整節(jié)課很認(rèn)真聽課這點(diǎn)老師很欣賞也希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí),請坐下來再想想有沒有更好的補(bǔ)充。

  四、敢于放手。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等,民主,和諧的學(xué)習(xí)方式,這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念,教學(xué)要以學(xué)生為主體,作為教師要敢于放手讓學(xué)生去成為英語課的活動的主人,真正發(fā)揮他們的主體作用,進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。那如何放手呢?我覺得可以從以下幾方面去落實(shí):

  1、課堂的小組合作是放手的有效途徑

  例如在storytime的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生語言輸出之前,讓學(xué)生小組合作討論,放手讓學(xué)生去練習(xí)回憶,再進(jìn)行師生的互動,效果會好點(diǎn)。

  2、課堂的板書也是放手的有效途徑,讓板書成為學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的一個平臺。

 ?。?)通過讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì),這樣可以給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會。通過這樣一個平臺,促使學(xué)生有效利用時間進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí),因?yàn)榈诙炀陀锌赡芙o他一個自我展示的機(jī)會,向大家證明自己自主學(xué)習(xí)的能力的高低。大多數(shù)學(xué)生都會積極地認(rèn)真準(zhǔn)備,珍視這個師生共同完成板書的機(jī)會。

  (2)通過讓學(xué)生參與板書,培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,可以提高學(xué)生的競爭意識。每一位學(xué)生都有可能被老師叫上黑板,要能夠跟上教師的步伐,他們必須認(rèn)真預(yù)習(xí),認(rèn)真聽講,一旦上了黑板,他們必須考慮寫什么、怎么寫,如何與教師與其他學(xué)生配合而不影響板書的整體布局,特別會考慮自己的書寫質(zhì)量和速度,因?yàn)樗窃谙蛉嗤瑢W(xué)展示,不能拖大家的后腿啊。這一點(diǎn)也更符合如今水平檢測的要求。因?yàn)闄z測時要求用卡題卡,答題卡對學(xué)生的書寫提出了嚴(yán)格的要求。所謂的“臺上一分鐘,臺下十年功”,為了這黑板上的“一分鐘”,學(xué)生自然會重視自己的書寫。

 ?。?)放手讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)明確知識脈絡(luò),借助課后延伸鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中除了抓好課堂之外,課前預(yù)習(xí)與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生要認(rèn)真把握新課的內(nèi)容,了解重點(diǎn),標(biāo)記下疑難點(diǎn),從而增強(qiáng)聽課的.針對性。在搞好課前預(yù)習(xí)的同時,學(xué)生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識是發(fā)散的、孤立的,要形成知識體系,課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化,這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時的作業(yè)、練習(xí)、測試要在做題當(dāng)中吸取教訓(xùn),更要善于總結(jié)歸納得失,這樣才能形成自己的東西。平時我要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題集錦本,遇到好的內(nèi)容隨時隨地記錄下來,以便日后反省使用,過一段時間拿出來看看,及時溫故,從而知新。

  隨著放手教學(xué)的不斷推進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷增強(qiáng),獨(dú)立思考與小組探究的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)主動了,而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后,從學(xué)生心理特點(diǎn)考慮,培養(yǎng)能力的目的出發(fā),精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié),放開我們的手,為學(xué)生們搭建積極探究主動學(xué)習(xí)的平臺,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)習(xí)英語成為他們自覺、主動的行為。

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思2

  本課時這一單元的最后一個課時,它也屬于一個綜合教學(xué),也是一個故事教學(xué)。

  因此在教學(xué)中,我充分利用故事的趣味性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過日常會話,以自己看不懂故事為由,讓學(xué)生把他們所知道的講給我聽,激發(fā)了小學(xué)生的好勝心和自信心及想象力,使他們積極投入到故事學(xué)習(xí)中。

  另外,片段教學(xué)法有很好的分散的難點(diǎn),對故事教學(xué)很有幫助。讓學(xué)生在合作討論交流中大膽地展開想象,將難點(diǎn)逐個擊破,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,對于小學(xué)生而言,他們的.好動自控能力相對較差,我提前設(shè)置了應(yīng)對這些問題的方法,有利于對課堂的掌控,同時又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,可謂是一舉兩得,收效很好,達(dá)到了預(yù)期的目的。

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思3

  本課時沒有生詞,重點(diǎn)在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用語言。在我教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用眼、耳、口,手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲取知識的能力要強(qiáng)。

  在學(xué)習(xí)英語的過程中,我充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,努力使學(xué)生獲取知識的水平達(dá)到最高,在學(xué)習(xí)動詞時,教師通過示范動作,讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課時所要學(xué)的知識,而且活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  我還利用了圖片,實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備,使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著好奇的.心情,去學(xué)習(xí)新知識,是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級階段后,作為教師,我們可適當(dāng)拓展一些語法知識,但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和了解,又不能讓其產(chǎn)生厭惡感,重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生將語法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思4

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語六年級第一單元的第四課時,要求學(xué)生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級:heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運(yùn)用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異,如:His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學(xué)活動,使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力,并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  一、在舊知的基礎(chǔ)上,教學(xué)新知

  本節(jié)課主要教學(xué)一些形容詞比較級,而這些單詞大多是在以前所學(xué)單詞后加er構(gòu)成。教學(xué)前,先復(fù)習(xí)這些舊單詞,然后利用舊單詞教學(xué)新單詞,如:longer,教學(xué)時把它與long比較,讓學(xué)生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如: heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學(xué)生識記,學(xué)生就很容易記住,大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  二、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活較貼近的情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  利用學(xué)生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具,隨著學(xué)生的'喊聲:“Bigger! Bigger! Bigger!”氣球在不斷地吹大;隨著學(xué)生的喊聲:“Smaller! Smaller! Smaller!”氣球反而在不斷地變小;同樣隨著學(xué)生的喊聲:“Longer! Longer! Longer! ” 皮筋在不斷地拉長,反之,隨著學(xué)生的喊聲:“Shorter! Shorter! Shorter!”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活較貼近的情景,使語言內(nèi)容直觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

  三、采用多種形式操練,鞏固所學(xué)新詞

  通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語,訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力,加深學(xué)生對所學(xué)新單詞的印象,用以鞏固所學(xué)新知。同時讓學(xué)生借助自己的身體部位,以及隨地可取的物品,兩人一組對本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)他們的知識運(yùn)用能力和語言思維能力??傊?,采用多種形式操練,鞏固所學(xué)知識。

  存在不足:

  教學(xué)中有得也有失,在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差?!癕y…”學(xué)生說成“I…”,單數(shù)用is,復(fù)數(shù)用are,學(xué)生不能正確運(yùn)用。“yours”與 “your”區(qū)分不清。

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思5

  我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

  一、充足的課前準(zhǔn)備。

  我認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

  二、充分的個人素質(zhì)展示。

  本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。本堂課伊始,我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課,學(xué)生快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的.課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

  三、多種形式的教學(xué)和操練。

  本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

  四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。

  充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,及時的為每一個小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便,效果較好。

  五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。

  本人設(shè)計(jì)的游戲活動偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。

  記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》,其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課,不光學(xué)生,就連聽課老師都聽入迷了,聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他,這么精彩的課,一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說:對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時間去準(zhǔn)備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)反思6

  這節(jié)課是在學(xué)習(xí)動詞原形的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞的變化形式,涉及語法知識。但是,我在上課的`時候,沒有過多的去講解語法知識,而是通過對比關(guān)鍵單詞,讓學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)形式時,我通過對比板書,讓學(xué)生直觀的去掌握知識,很好的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。作為一名英語教師。我不斷反思自己,面對學(xué)生,要鈥準(zhǔn)謚顔┰?,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法才是最關(guān)鍵的,并讓他們自覺地運(yùn)用這些方法,在今后漫長的英語學(xué)習(xí)道路上,汲取更多的知識營養(yǎng),在后續(xù)的單詞形式變化練習(xí)上,我也不給學(xué)生過多的壓力,并通過適時提醒語法規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)生自己慢慢寫出正確的動詞形式。讓學(xué)生有成就感,就更容易接受語法,從而在日積月累中掌握好語法知識,以便今后更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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