下面是范文網(wǎng)小編分享的《鯨》教學反思12篇 鯨板書設(shè)計和教學反思，供大家參考。
《鯨》教學反思1
前幾天,我執(zhí)教了這篇《鯨》這篇課文，課文介紹了鯨四方面的生活習性。因為小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。所以在教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面（課件相機展示），這樣既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在領(lǐng)悟到鯨的生活習性的特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學生獲得了真切的'體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變話為畫，再以自己語言進行介紹，又變畫為話，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，我們學生的理解更透徹，體驗也更深刻。
本課教學最后，我還讓學生以《鯨的自述》為題說一說，這樣既培養(yǎng)了學生口頭語言表達能力，又激起了學生熱愛科學的興趣。
《鯨》教學反思2
近日，我?guī)е⒆觽冮_展了早期閱讀《小鯨游大?！?。孩子們學習的非常認真，也對于這種很少接觸的海洋動物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
故事主要講述的是一條小抹香鯨在淺海靜靜地出生了，可是這位一生下來就能裝下5匹馬、2頭象的“小”家伙還有很多東西要學：轉(zhuǎn)圈、換氣、應(yīng)付大海中的各種突發(fā)狀況。故事便講述了小抹香跟隨媽媽逐漸成長、游向大海的過程……
小鯨魚的經(jīng)歷很容易引起孩子們的情感共鳴：當魚弟弟、魚妹妹看到小抹香都想要逃跑時，孩子們和小抹香一起難過和不解；當小抹香第一次沖出海面噴出美麗的水柱時，孩子們會不由得歡欣鼓舞；當小抹香偷偷地想要離開媽媽獨自去冒險，卻被海草緊緊纏住時，大家會不由得眉頭緊鎖……聯(lián)想到小抹香像極了這群可愛又有些叛逆的孩子們，所以在設(shè)計活動的提問時，我一邊講述一邊及時地根據(jù)孩子們的情緒反映提問，幫助他們進一步體驗小抹香的心情和情緒。
如：小抹香想去和其他小魚一起玩卻遭到拒絕時，我引導(dǎo)孩子們：“如果你是小抹香，被小朋友拒絕了，會覺得怎么樣？心里會想些什么？”很多孩子都發(fā)言：“有一點不開心”“很難過！”“我有點想哭了……”
當小抹香遇到困難時，我引導(dǎo)：“看到小抹香被烏賊纏住了，你們覺得媽媽會怎么做呢？”“會馬上去救小抹香！”很多孩子異口同聲地說。緊接著我揭示下一頁畫面，咦？鯨魚媽媽在一邊，孩子們臉上露出了疑惑，“媽媽為什么不去幫助孩子呢？”我問，思考了一會兒，有孩子回答：“因為媽媽想看看小抹香自己行不行?！薄耙驗閶寢屜虢行∧ㄏ阕约涸囈辉嚒薄耙驗閶寢層X得小抹香一定能打敗烏賊的”……孩子們仔細思考后，竟然想到了鯨魚媽媽的用意，我欣慰地笑了，和孩子們一起分享書中的`一段情節(jié)：鯨魚媽媽讓小抹香利用自己的力量去脫困。勇敢的小抹香似乎也在告訴大家：遇到困難，不害怕、不氣餒，相信自己能行！
整個活動下來，自己覺得在引導(dǎo)孩子體驗故事主人公的情緒情感方面做得還可以，但也有不足的地方，如：在講述鯨魚的生活習性中介紹他們噴出的水柱原來是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象，我看出孩子們還有些不理解，但我又不敢繼續(xù)解釋，一則時間來不及，二則考慮到這樣會不會跑題。這樣的含糊很可能會使一些孩子有些失望。
還有在對個別孩子的引導(dǎo)中看到他們講得偏離故事主題就馬上性急地把自己的想法全盤托出。如：小鯨魚遇險段落中，我進一步提問：“如果你遇到危險了，想想你的媽媽會怎么做？”有孩子回答：“逃走！”有很多人笑了，我馬上正色對全班說：“他的媽媽那么愛他，會這樣做嗎？所以他的想法正確嗎？”孩子們都回答“不對的。”活動后回想覺得這樣的群起而攻之的教育方法雖然塄坎上去聲勢浩大，但對該個別幼兒的教育可能效果不大。我可以這樣做——先問該幼兒：“你媽媽愛你嗎？”“愛”他肯定這樣回答，“非常愛你的媽媽在自己的孩子遇到會離開嗎？這樣一來，他肯定會想到媽媽不會離開自己的孩子這一點。這樣的反省性教育比全班的聲勢教育效果區(qū)別是不言而喻的。
最后的感受是：本繪本中小抹香的經(jīng)歷有趣而驚險，讓孩子們體驗到小鯨魚的不同時候的心情，還會讓孩子了解到鯨魚原來是哺乳動物，它們的體積巨大，鯨魚噴出的水柱原來是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象。再加上繪本獨特的水彩畫表現(xiàn)形式，孩子們很喜歡看，所以這是一本很適合大班孩子的讀物，所以，我很高興選擇了本繪本故事開展閱讀活動，希望以后的活動中自己能考慮得更細致，更全面，讓幼兒感受到故事的方方面面，從中領(lǐng)悟到更深一層的東西。
《鯨》教學反思3
《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點及課程標準，本文任務(wù)重點是訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。所以我在設(shè)計教學第二課時，重點是讓學生在第一課時讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解文章是怎樣把把鯨介紹清楚的，使用了哪些說明方法，并且體會說明文語言的準確性。
我把學習生字詞語，讀通讀順課文和理清文章脈絡(luò)放在了第一課時的教學，在了解了文章是從哪幾方面介紹鯨的基礎(chǔ)上，第二課時的教學內(nèi)容重點定為體會文中的說明方法以及說明文語言的準確性，為了活躍課堂氣氛，讓學生更好的.合作交流，我給學生通過分組學習，分別了解鯨的體型、進化過程、種的類和生活習性，讓學生邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學習情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，作為老師我由于疏忽，沒能及時糾正，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學生再理解。
上完后課后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內(nèi)容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，在設(shè)計這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學課堂中。
通過教學我明白了枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，但這需要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，如果在平時的教學中，我們都能做到這點，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。
《鯨》教學反思4
教學反思：
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.
這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。
在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學生細讀課文，體會特點.組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點.之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組，進行合作學習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果.最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣.這樣通過作業(yè)訓練，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。
教學設(shè)計：
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的'課件。
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
教學設(shè)計
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
《鯨》教學反思5
《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識。
這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。如果此時引導(dǎo)學生一步一步，一段一段去分析，理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學生。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，同學們透過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，能夠把自己當成鯨來介紹。能夠畫出來，能夠表演，能夠談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選取正是他們自主意識，自主行為，自主潛力的具體體現(xiàn)。
《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的資料，故意將數(shù)字擦去，改成"很重""很大""很長"等模糊的`概念，讓學生下課后與原文比較，體會不同的表達效果。學生透過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點。舉例子，作比較，比喻等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的。對文中說明的方法，讓學生感知就能夠了，我們不能貼標簽，硬灌輸。
在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表比較，一目了然。并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫，學生直觀地理解了課文。做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學的整合。
《鯨》教學反思6
教學反思：
上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導(dǎo)學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。
值得一提的是，學生在學完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？
教學設(shè)計：
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
?、僖恍L的圖片。
?、谟猩帧⑿略~和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
?、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
?、诮裉?，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
學習生字，讀順課文
①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
?、谡J識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
?、圩宰x課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會寫法
?、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
?、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
圍繞重點，全班研討
?、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
?、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
?、荟L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴展
?、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
?、谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學設(shè)計一
北京史家小學分校韓云霞
第一課時
閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
?、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）
?、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
自由朗讀，自主學習
①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的`；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
?、谠谧詫W的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
③全班交流自學所得。
a．生字的讀音及書寫。
（“肺”的右半部不要寫成“市”）
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。
?。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)
比較胎生哺乳動物鰭吞進）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然
段的主要內(nèi)容）
?、芨餍〗M提出不懂的問題。
教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課
①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
?、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
自學、小組交流、全班探討，突破重難點
①自學，理解課文的主要內(nèi)容。
自學提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>
種類：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖
②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
③全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
a．鯨是哺乳動物
b．為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復(fù)述鯨的進化過程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
回顧總結(jié)全文
布置作業(yè)
?、偈熳x課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
②自己整理筆記。
③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學反思7
案例描述
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？
生：我喜歡藍孔雀。
生：我喜歡鴨嘴獸。
生：我喜歡熊貓。
師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點，或者以他們的口吻說說他們的心里話。
學生稍做準備
生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶?；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠么笠?，虎骨可以入藥入酒，治療風濕等疾病。我們能為人類作貢獻，我們心里可自豪了。
生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威脅時，人類——我們動物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。
生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請保護我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標本。
教學環(huán)節(jié)分析：
這一教學環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是把思想教育同學生的實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個換位表演的情景激發(fā)學生熱愛、關(guān)心動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點成功之處：
1、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育。
學生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動物。老師設(shè)計這一環(huán)節(jié)，有利于學生加深對動物的'了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的表演欲望。拉進了人與動物的距離，使學生更加熱愛動物。
2、內(nèi)化語言，培養(yǎng)口語表達能力。
學生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來，就要認真的閱讀，積累語言。在課堂上，換位表演，是學生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學生在課堂上還可以互相借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長補短，學習語言。
教學中存在的不足之處：
1、學生的表現(xiàn)力較差。
這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學校教育比較保守，在培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。
2、學生的語言較貧乏。
學生平時看書較少，語言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達。分析原因，一時家庭文化氛圍不好，再有教師在平時教學中雖有意識要求學生積累語言，但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學生積累了語言，而實際運用語言的機會較少，不能使知識很好的遷移，形成運用語言的能力。
針對教學中出現(xiàn)的不足，我決定在今后的教學中，尤其是課堂教學中，盡可能的給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運用語言的訓練，并做到課內(nèi)、外結(jié)合，把課上學到的知識、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓練培養(yǎng)學生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學生的語言，在教學中引導(dǎo)學生嘗試著運用，幫助理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方法。
以上是我對這一節(jié)課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是起點，今天的不足就是明天的成功之處。
《鯨》教學反思8
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的.了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析。總體上本節(jié)課層次清晰，重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
《鯨》教學反思9
這是一篇常識性說明文，這類課文較之其它課文知識性較強，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進化過程及生活習性等方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學的難點。教學介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學生的知識面，更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的，進而學習作者的語言和表達方法。
這篇課文，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，課文再沒有吸引人的地方了。如果我們不顧學生的實際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學生一步一步、一段一段去分析、理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序所消解。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我是這樣設(shè)計教學的：
開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。講完故事后，讓學生思考：鯨為什么不能參加魚類大賽？以此激活學生的已有知識，如鯨不是魚類等；接著我問學生還想不想了解更多關(guān)于鯨的知識，誘發(fā)學生進一步學習的熱情；然后讓學生帶著這種迫切想了解這種動物的心情，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
自學之后，我又設(shè)計了小組討論學習這一環(huán)節(jié)，學生自選內(nèi)容、自選形式，合作匯報。不規(guī)定匯報的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學生自主學習，激發(fā)了學生的自主積極性。在接下來的交流過程中，讓學生們用他們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。交流、討論實際上就是在口語交際，在討論中培養(yǎng)學生積極地說、認真地聽，并且能夠吸納別人的見解，促進自己思維的前進。
學完課文之后，我設(shè)計了藍貓?zhí)詺鈫柎鹳?，一人扮藍貓?zhí)釂枺溆鄬W生扮淘氣搶答，鞏固所學知識。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的'知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學生演練。這樣學生在雙向互動的語言實踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
總之，這節(jié)課我通過多種形式的語文實踐活動，引導(dǎo)學生在豐富多采的活動中學習、運用語文，以老課文實踐了新課標的要求。
《鯨》教學反思10
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法，同時，通過學習培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關(guān)鍵的，我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。比如在分析第一段時，當講到作比較的說明方法時，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學生的感官，讓教學有效地開展學習。此外,在講鯨的進化這段時，我設(shè)計了一個小故事作過渡：“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了?！蓖瑫r，我出示課件，演示鯨的進化過程，讓學生明白鯨是怎樣進化的，學生明白了鯨是哺乳動物。
在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的'各種特點和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學生細讀課文，體會特點。以第一自然段為例，體會作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。體會鯨的生活習性時，在教學過程中，我設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結(jié)合。在教學這一課時，收集了許多資料，設(shè)計了形象生動的課件，拓展了課程資源。體會鯨的生活習性時，設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計了鯨和象。鯨的生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹。在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學生眼界大開。學生看著、讀著，既獲得了新知識，又學到了新的語言和表達方式。
這篇充滿動物知識的文章，本該引起學生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學生學習心理來設(shè)計教學過程，又要靈活地處理學生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學生。
《鯨》教學反思11
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。
第一課時我用較短的時間讓學生“自由讀文，整體感知”，沒有遇到什么難度，接著進入“精讀課文，體會寫法”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學生學習第一自然段，體會本課說明方法運用的精準、多樣以及這樣寫的好處。第二課時的學習，我開始“放”。 語文課的主要任務(wù)是學習語言，即理解、積累、運用語言。為了鍛煉學習理解和運用語言的能力，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說‘你’的`進化過程?！斑@個環(huán)節(jié)實際也是一次開放性的口頭作文訓練，根據(jù)學生能力可以是對課文內(nèi)容的復(fù)述，也可以將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復(fù)述，更高層次的學生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進行說明。學習4、5自然段我是采取“自由讀第4、5自然段用‘——’畫出須鯨的生活習性；用‘~~~~~’畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流”， 合作學習是課標所倡導(dǎo)的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。整個過程，我只是一個主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
反思本課教學，雖然沒能運作多媒體教學是個遺憾，但是感覺更多的關(guān)注文本，沒有花哨的刺激，學生反倒學的很扎實。
《鯨》教學反思12
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強，主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。針對課文的特征及學生的年齡特點，我把這一課的第一課時重點放在檢查課前獨學及學習第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：
一、為了讓學生既了解鯨的特點，又能學習作者說明事物的方法，我運用了多媒體教學手段。
在課堂教學中，使用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖
文互補，增強直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力和邏輯思維能力。
一開課，我讓學生在黑板上畫了一個大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學生看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學習本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動，為本課的學習奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
在教學第一自然段時，通過非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學生以直觀印象，使學生掌握了鯨很大的特點。
二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
三、重視自主學習、自主探究、合作交流。
羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高?！北竟?jié)課中，我始終把課堂還給學生，給學生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個問題時，我讓學生通過自主學習、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程，我只是一個主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
總的來說，本節(jié)課教學我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
反思這節(jié)課的教學，我認為還有兩點值得改進的地方：
一、教學內(nèi)容的安排有失妥當。
這節(jié)課，學生在學完第一自然段后，應(yīng)該還有一個朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是學生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？”如果放在獨學環(huán)節(jié)進行，上課時只是檢測一下，那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反饋的問題了。
二、應(yīng)充分調(diào)動學生合作學習的積極性。
小組合作學習是學生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)學生的學習積極性，進一步提高他們的學習能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟，當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的表演出鯨的特點，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學生當評委，與匯報同學交流，那么就可以更加調(diào)動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習的效率。
小學課文鯨的教學反思4
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。現(xiàn)將教后反思如下：
（一）反饋預(yù)習情況，導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習的好壞是課堂教學效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語文觀教學，把課外閱讀與課內(nèi)學習相結(jié)合。課前我安排學生對課文進行了充分地預(yù)習，對課文有了初步的理解。讓學生帶著問題進入課堂，并積極參與到課堂中來。
（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。
教是為學生會學，教師一定要把課堂還給學生。在第一課時，讓學生交流了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學生的質(zhì)疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最后在學生獨立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進行小組內(nèi)的交流，充實自己的想法。
（三）展示自我，匯報交流：抓重點詞、句理解內(nèi)容，學習寫法。
在這一課時，重點就是學生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因為這篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面，相對來說比較獨立。所以我分配各組展示的任務(wù)時，按每個組展示一個自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報員來講解，其他組員或其他同學都可以補充。因為有了充分的預(yù)習和自學，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點詞句抓的很準確。比如，學生學習課文的'第一自然段時，學生除了感知到鯨的形體特點：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點也進行了強調(diào)，學生講解的積極性高，聽的同學也認真補充糾錯，整個課堂屬于學生，而老師只是穿針引線的作用和強調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學生學、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學生以自己的方式展示對這節(jié)課的學習。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點等。學生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學爭先恐后?？梢哉f學生們是百分百地投入在學習的課堂中。課后的拓展練習引導(dǎo)學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。
雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學生的激勵性語言的運用上，應(yīng)再準確恰當些，這樣有利于學生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。
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