下面是范文網(wǎng)小編整理的《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思4篇(七律長(zhǎng)征教學(xué)課后反思),供大家參閱。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思1
今天是一個(gè)緊張又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的日子。我開(kāi)始上公開(kāi)課《七律長(zhǎng)征》。
上課伊始,我采用視頻,吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史,為下面朗讀做鋪墊。新授時(shí),我采用各種形式的朗讀讓學(xué)生讀,讀準(zhǔn)確,讀流利。為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解,我采用小組交流的方式,交流每聯(lián)的解釋。當(dāng)然,我還有很多不足之處。對(duì)自己所交內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,也正是因?yàn)榇耍n堂的時(shí)間沒(méi)把握好。
課后,李校長(zhǎng)和其他老師對(duì)我提出了寶貴的意見(jiàn),也讓我從本次公開(kāi)課中成長(zhǎng)許多。非常感謝大家對(duì)我的幫助。謝謝!以下是我根據(jù)各位老師的意見(jiàn)所整理,與大家共勉。
首先,朗讀不充分。不管是老師帶讀,還是學(xué)生讀,都缺乏目的性。朗讀的時(shí)間雖有,但仍缺少時(shí)間。眾位老師都指出,在充分朗讀后,可以以讀代講,結(jié)合圖文,理解詩(shī)意。這樣,本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)就能達(dá)到。在讀的方式上,可以先聽(tīng)老師范讀或聽(tīng)錄音讀,再讓學(xué)生分組讀。
課堂氣氛也不夠熱烈。李校長(zhǎng)指出,學(xué)生是被動(dòng)參與,老師講為主,沒(méi)有真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),精心備課,深入反思,成長(zhǎng)自我。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思2
今天學(xué)完了《七律長(zhǎng)征》,感覺(jué)非常糟糕。
一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確。沒(méi)弄清楚本課的訓(xùn)練和重點(diǎn)難點(diǎn),目標(biāo)設(shè)定模糊不清。這節(jié)課要達(dá)成什么目標(biāo)?我該選擇什么樣的教學(xué)方法?
二是互動(dòng)頻率過(guò)低。課堂
三是備課不充分,無(wú)趣,吸引不了學(xué)生。
痛定思痛,以上問(wèn)題盡快消滅。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思3
《七律·長(zhǎng)征》是xxxx年10月,長(zhǎng)征即將結(jié)束之時(shí),主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,滿(mǎn)懷喜悅和豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。詩(shī)文雖然不長(zhǎng),但知識(shí)豐富,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西較多,因此,本著學(xué)習(xí)是以學(xué)生為為中心的,學(xué)習(xí)是個(gè)性化的教學(xué)理念,結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)活動(dòng)板塊:
1、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征。
2、以讀代講,感知長(zhǎng)征。
3、文本對(duì)話,深入長(zhǎng)征。
4、誦讀延伸,升華長(zhǎng)征。
我這樣設(shè)計(jì)并教學(xué)主要是基于以下幾點(diǎn)思考:
1、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從課始到課終,我始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上,以讀代講,讓學(xué)生去自讀自悟,讀出層次、讀出韻味。
2、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的行為。我十分珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和見(jiàn)解。鼓勵(lì)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,如教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個(gè)性。
3、正確對(duì)待語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系,即工具性是人文性的基礎(chǔ),人文性蘊(yùn)含于工具性之中。現(xiàn)在有的課堂教學(xué)為了突顯人文性,一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟,而丟棄了作為第一性的`工具性,這是極為片面的。所以在本節(jié)課中,我既注重傳承祖國(guó)的語(yǔ)言文字又關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展,如:對(duì)“寒”字的生成、理解。
4、創(chuàng)設(shè)了師與生平等對(duì)話的氛圍。在本節(jié)課中我沒(méi)有不厭其煩地分析、講解,而是積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀,讓孩子們?cè)谧x書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在小組合作、討論、交流、感悟中解決問(wèn)題,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間。
5、通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段,拓展學(xué)生的知識(shí)面,拉近學(xué)生與文本的距離,為課文的理解減緩坡度,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,使得學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)字詞的理解能水到渠成。
由于受能力限制,我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗,在教學(xué)中留下了很多遺憾,像教師的指導(dǎo)還是過(guò)多,放手的力度還不夠等等問(wèn)題,真誠(chéng)地懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),老師批評(píng)、指正!
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思4
《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn),如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景,多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等,讓他們問(wèn)身邊的人,查閱書(shū)籍,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,上網(wǎng)觀看影視劇等,課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外,還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等,如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚(yú)鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事,四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等,使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料,在課前互相交流,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解,再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀、背誦,理解詩(shī)句內(nèi)容,從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)感受五嶺,烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過(guò)烏蒙的艱難時(shí),我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷,然后作對(duì)比,讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累,接著又結(jié)合背景資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,還要面臨追截的敵人,就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的.背景資料,感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容,怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的,怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,還有三、四兩句,怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到,學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚,詩(shī)歌的理解只是看一些參考書(shū)機(jī)械地背誦,對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解,真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情,沒(méi)有和作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中,多從自身找不足,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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