守株待兔教學(xué)反思4篇

時(shí)間：2024-03-30 17:31:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的守株待兔教學(xué)反思4篇，以供參閱。

守株待兔教學(xué)反思4篇

守株待兔教學(xué)反思1

　　這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。

　　一、示范朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，因而老師先示范，再?gòu)耐ｎD、重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。

　　二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語(yǔ)言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時(shí)把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過(guò)程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚(yú)”，也得到“漁”。

　　三、注意拓展，擴(kuò)大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的'道理。對(duì)這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。

守株待兔教學(xué)反思2

　　《守株待兔》選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)，第二單元的歌曲，節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個(gè)《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過(guò)歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語(yǔ)故事作為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)故事。這樣做了鋪墊，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，效果不錯(cuò)。

　　在備課時(shí)，我所注意到的一些知識(shí)點(diǎn)和歌唱技能上的要求，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成，有個(gè)別樂(lè)句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，講解，這樣，學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。

　　因?yàn)楸菊n的知識(shí)量很大，所以最后時(shí)間上有點(diǎn)緊張，音樂(lè)文化視野拓展部分沒(méi)有完成，以后要注意時(shí)間的設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深刻再挖掘，盡量不出現(xiàn)沒(méi)有想到的情況發(fā)生。

　　最后剩了一點(diǎn)時(shí)間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演歌曲，結(jié)果大家都很積極在表演的過(guò)程中也都很放得開(kāi)，模仿兔子的.的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張，老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過(guò)程中都自由的發(fā)揮，讓小觀眾們看得津津有味?？煜抡n了，沒(méi)機(jī)會(huì)上臺(tái)表演的同學(xué)還都很遺憾，直到我說(shuō)“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時(shí)，才開(kāi)心起來(lái)。所以音樂(lè)課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會(huì)都帶著學(xué)生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂(lè)。

守株待兔教學(xué)反思3

　　這是一篇成語(yǔ)故事，講述的是一個(gè)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，故事生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　這則寓言的教學(xué)，我主要采取讀中感悟的.方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“種田人印象”，學(xué)生根據(jù)自我的感悟，都有自我的見(jiàn)解。之后我對(duì)種田人進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從文中找到教師評(píng)價(jià)的根據(jù)?！罢嫘疫\(yùn)、真敢想、真耐心、真?zhèn)彼膫€(gè)“真”引領(lǐng)學(xué)生感悟了文中的重點(diǎn)句子，同時(shí)種田人的形象在孩子的頭腦中也更加生動(dòng)。

　　在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我說(shuō)：假如這個(gè)種田人是你的鄰居，你每一天都看到他坐在樹(shù)樁旁邊等待著兔子來(lái)撞死，好美滋滋地拿回家美餐一頓，可是，兔子再也沒(méi)有來(lái)過(guò)了，他田里的莊稼都沒(méi)了。這時(shí)的你，應(yīng)當(dāng)怎樣勸他呢？我的話音剛一落，一個(gè)個(gè)小手便舉起了。陳仁俊迫不急待地說(shuō)：“你快點(diǎn)去種田吧！兔子不會(huì)再來(lái)了，要不然你會(huì)沒(méi)有東西吃的?！本o之后吳哲宇說(shuō)：“上次你撿到的兔子只是幸運(yùn)才撿到的，天底下哪里有那么多好事，勸你還是回去種田吧?！绷置膊桓适救?，說(shuō)：“你想不勞而獲，那是不可能的。你想要得到就趕緊去勞動(dòng)吧，不要再等了?！薄パ剑嗬镎媸菬狒[得很呢！真是佩服孩子們說(shuō)得這么好。每一則寓言故事都會(huì)蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理，課文學(xué)完了，要讓他們生硬地說(shuō)這個(gè)道理來(lái)，恐怕也難些。可是，他們能夠經(jīng)過(guò)讀課文，然后如此地勸說(shuō)種田人，我認(rèn)為這說(shuō)明孩子們真正地懂得了這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　這堂課在我們的討論聲中結(jié)束，孩子們卻意猶未盡……

守株待兔教學(xué)反思4

　　守株待兔在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，在上這節(jié)課的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組來(lái)表演這個(gè)故事。一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事，在表演的過(guò)程中，學(xué)生很出色，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹(shù)樁，他們也想出花樣來(lái)展示，兔子的動(dòng)作，特點(diǎn)也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂(lè)中度過(guò)這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃，成為這一堂課的亮點(diǎn)。

　　不足之處

　　拔高要求，總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候，教師成了一個(gè)洗耳恭聽(tīng)的'觀眾，一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同，似乎是不管你講什么，只要你能說(shuō)就行。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了。

　　改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

　?。?）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)有沒(méi)有妄想過(guò)不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　?。?）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“丟下”、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中找出這樣的情景。

　?。?）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　?。?）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。①通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；②通過(guò)“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

　?。?）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　?。?）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境。

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