下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂的教學(xué)反思11篇,供大家閱讀。
音樂的教學(xué)反思1
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教學(xué)以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的審美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而是學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生作到現(xiàn)在收益,而且終身收益。因此在音樂課的起始課上,我就從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào)
?。ㄒ唬┩ㄟ^音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂的審美觀念和審美情趣;
?。ǘ┩ㄟ^音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
?。ㄈ┰谝魳氛n堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂(如民歌,民間音樂,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的`目的。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難,但從半個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是很快的。
3、利用多媒體、電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。知道學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生的識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課堂內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力學(xué)生情緒高漲,使音樂課上的更加生動活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還需努力。教學(xué)反思《音樂課教學(xué)反思》一文
音樂的教學(xué)反思2
小學(xué)音樂課不是主課,課時遠(yuǎn)少于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。每班一周只有兩個課時的音樂課,由于受到時間和樂器的限制,開展合作學(xué)習(xí)有一定的難度,教師在教學(xué)時間上難以調(diào)控:有時候在課堂上剛分好任務(wù),學(xué)生還沒有進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),一節(jié)課的時間就過去了。因?yàn)閷W(xué)生缺乏時間進(jìn)行溝通交流,無法有效的開展小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提高。但要開展合作學(xué)習(xí),需打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要進(jìn)行溝通、交流,形成相互協(xié)作的一個小團(tuán)體。在這個過程中,有的學(xué)生可能會大聲喧嘩,趁機(jī)吵吵鬧鬧。這就需要教師事先給學(xué)生訂立一定的規(guī)則,讓學(xué)生有章可循。否則教師可能控制不了局面,讓課堂秩序陷入混亂的狀態(tài)。不但無法開展合作學(xué)習(xí),基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成。失去原有的教學(xué)設(shè)想,是不足取的。下面以小學(xué)音樂第三冊歌曲《打花巴掌》教學(xué)為例進(jìn)行闡述。
例:第三冊歌曲《打花巴掌》
“琴瑟合鳴”奏樂章——小學(xué)音樂合作教學(xué)反思(作者:盧曉?。?/p>
在這一堂課上,我請學(xué)生自由組合,兩人一組或三人一組進(jìn)行邊花樣拍手邊念歌詞。在組合過程中有點(diǎn)亂,出現(xiàn)了這樣的一種狀況:A要和B合作但B要和C合作,這個時候教師還要調(diào)解各方面的關(guān)系,會大大浪費(fèi)課堂上的時間,好不容易完成組合,結(jié)果兩人一組的學(xué)生拍手拍得較協(xié)調(diào)而三人一組的學(xué)生就配合不起來,三人一組的學(xué)生在合作不順利的情況下學(xué)生就會產(chǎn)生不良情緒,相互大聲討論,甚至鬧不愉快。出現(xiàn)這種狀況的時候,教師很難進(jìn)行安撫,問題得不到妥善解決的情況下導(dǎo)致課堂秩序混亂,好不容易才讓學(xué)生安靜下來學(xué)習(xí)歌曲。到了最后一部分拓展,在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)“打花巴掌的,五月五,六月六,七月七……”剛準(zhǔn)備分組合作下課鈴就響了,整節(jié)課下來原來預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容根本來不及全部完成。
針對分工合作、課堂秩序混亂的問題,在組成小組時,我讓學(xué)生縮小選擇范圍,限制在前后左右,將能力強(qiáng)和能力強(qiáng)的學(xué)生錯開,部分由我調(diào)整。還以上面的《打花巴掌》一課為例,花樣拍手時我先讓兩人一組的學(xué)生站起來展示,讓三人一組的.學(xué)生選擇適合他們拍手的方式,在這個過程中我特別指出相對簡單易學(xué)的拍手方式,再讓三人一組的學(xué)生進(jìn)行展示。這樣課堂秩序與合作的協(xié)調(diào)得到了保證,就收到了不錯的效果
針對時間不充足的問題,我將這堂課分成兩個課時,將本課兩部分合作學(xué)習(xí)分開,將拓展部分單獨(dú)一課時,這樣前一課時既有利于鞏固歌曲,體驗(yàn)花樣拍手的樂趣,第二課時又能有足夠的時間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編與合作能力,利于學(xué)生逐漸適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式。
不管是什么樣的教學(xué)方式,在實(shí)踐過程中多少都會存在一定的問題,何況合作學(xué)習(xí)還是一種新的教學(xué)方式,在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推行初期,需要反復(fù)探索,不斷完善,本人認(rèn)為可以采取以下方法加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。
?。ㄒ唬┕潭ǚ纸M,讓學(xué)生逐步適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)
合作需要在集體中進(jìn)行,班級是一個大集體,但要在這個大集體中建立合作關(guān)系,這是非常不實(shí)際的做法。所以,本人認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試在班級中進(jìn)行分組,通過分組來固定學(xué)生的合作圈子,避免經(jīng)常更換合作伙伴,讓學(xué)生不適應(yīng)。當(dāng)然分組也可以設(shè)置一定的時間期限,比如半個學(xué)期換一次,或者一個學(xué)期換一次,只要不是頻繁更換就可以。這樣更利于學(xué)生在固定的群體中加強(qiáng)協(xié)作意識,提高他們溝通交流的能力。而且固定的合作群體,能夠更好地讓他們養(yǎng)成合作的習(xí)慣,在原先個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也許大多數(shù)學(xué)生都不具備合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是獨(dú)立完成,但在一個熟悉的群體中,他們會更加自覺地去溝通交流,慢慢養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
分組合作學(xué)習(xí)也可以跟創(chuàng)設(shè)情境融合在一起。例如在教學(xué)活動一開始,律動就先創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,將學(xué)生分為四組(按人數(shù)分也可以是八組六組)進(jìn)行活動。如雙冊教材中有以春天為主題的教學(xué)內(nèi)容,我就利用春天的歌曲律動創(chuàng)設(shè)一個到田野里親近大自然的情境,請學(xué)生到達(dá)目的地后做深呼吸(有利于放松心情,有利于學(xué)生自然的歌唱),然后給每一組分一塊地(將地用方框畫在黑板的邊角)讓學(xué)生一起去播種,每顆種子代表一個學(xué)生,表現(xiàn)好的種子就會發(fā)芽,如果整組都長出小苗,小組就會開花。用這樣的方法讓每位學(xué)生覺得自己很重要,整組的合作也有一定的激勵作用。以此類推,像秋天的教學(xué)內(nèi)容就可以創(chuàng)設(shè)讓果子成熟的情境等等,這樣以小組合作融合情境教學(xué)的方式也可以取得不錯的教學(xué)效果。
(二)固定合作學(xué)習(xí)流程,給予學(xué)生充分的合作時間
有些教師在開展了合作學(xué)習(xí)之后就不注重教學(xué)效率,讓課堂上學(xué)習(xí)氛圍熱熱鬧鬧,看似教學(xué)活動開展得紅紅火火,但是大大降低了效率,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良的影響。為了在合作學(xué)習(xí)中提高效率,本人認(rèn)為要固定合作的學(xué)習(xí)流程,不能隨意更改。一旦合作學(xué)習(xí)的流程確定下來之后,教師就不用每一節(jié)課都忙著明確分工,可以節(jié)省更多的時間去開展教學(xué)活動,給予學(xué)生更多的時間去進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣更利于提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生營造穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
?。ㄈ┩晟平虒W(xué)管理,維持良好的課堂秩序
很多小學(xué)音樂教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中都為一件事煩惱,就是不知道怎樣維持課堂秩序,課堂在開展中經(jīng)常會被混亂的局面打亂,有的甚至失控,面對這樣的情況,很多教師總是束手無策。其實(shí)合作學(xué)習(xí)離不開在課堂上溝通交流,有時候?qū)W生大聲討論就會讓課堂顯得秩序混亂,尤其是小學(xué)生還不怎么知道約束自己的行為舉止,要維持好課堂秩序顯得更加困難。為此,在實(shí)施合作學(xué)習(xí)中,教師要擅于觀察與總結(jié),摸索出新的管理方式,不能一味地采取過往的管理方式,這不能適應(yīng)合作學(xué)習(xí)這種新教學(xué)方式的需求,所以必須要在管理中加強(qiáng)創(chuàng)新。例如每節(jié)課都采用不同的評價方式,給學(xué)生新鮮感,激發(fā)學(xué)生的合作積極性;對合作組長進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)培訓(xùn),充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用。當(dāng)然在這方面需要注意結(jié)合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn),每一個年齡階段的孩子都具有一定的心理特征、行為特征,只有迎合他們的年齡特征,才能取得良好的管理效果,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
綜上所述,合作學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)活動的一種重要方式,是促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革,全面開發(fā)學(xué)生音樂潛能,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好途徑。在音樂中師生的互動,生生的互動合作,就像“琴瑟合鳴”奏出的美妙樂章。美妙的音符在學(xué)生幼小的心靈中跳躍升華,是師生共同追求的教學(xué)氛圍。我們可以重點(diǎn)從固定分組、固定合作學(xué)習(xí)方式、完善教學(xué)管理著手,只有在實(shí)踐中不斷摸索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
音樂的教學(xué)反思3
今天我上了說唱臉譜這一課,感觸頗多!這首歌是新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎其生動的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成,唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
學(xué)生都愿意學(xué)唱這首歌曲,對這首歌曲抱有很高的熱情,被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引,特別是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),先讓學(xué)生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲,讓學(xué)生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種?然后我再點(diǎn)出把同學(xué)們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌,一下激起了學(xué)生的好奇心!但在真正地學(xué)唱之后,學(xué)生說“暈了”!呵呵!學(xué)生為什么會有此說呢?歌曲最后一字的拖音,把學(xué)生唱暈了。
為了解決這一現(xiàn)象,最后的拖音,我把這句分成四小句教學(xué)。第一小句,“喳”的前5拍,唱出喳后心里數(shù)5拍;第二小句,然后半拍吸氣唱sol mi數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣;唱第三小句re mi re do do la;再唱第四小句唱do do re mi re la do re do,最后的do唱三拍;先這樣分步學(xué)唱,然后再連起來演唱,還可以輔助畫旋律線形式,讓學(xué)生從直觀上接受,這樣學(xué)生學(xué)唱就容易得多了。
《沃爾塔瓦河》教學(xué)反思:
這是一首“很大”的曲子,要想讓學(xué)生特別是音樂素質(zhì)較低的農(nóng)村學(xué)生能夠了解作品的內(nèi)涵斌不是一件容易的事,我感覺較長的曲子首先要做到的就是讓學(xué)生了解曲子的主題,所以在我自己上課時先讓學(xué)生們唱這首《沃爾塔瓦河》的主題,然后是讓學(xué)生聽辨,這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個,讓學(xué)生從聽覺中去首先認(rèn)識這個主旋律。再接著就是再次聆聽,讓學(xué)生聽一下這是怎么樣的一條河流,最后再次唱主題旋律。這樣學(xué)生們就能用自己的方式去理解音樂,無論學(xué)生發(fā)表的'看法多么膚淺,的我都能給他們適當(dāng)?shù)墓膭睿@也是非常重要的。一個樂曲最好還有賦予它精神力量,在欣賞中不但讓學(xué)生能感受到音樂的美,也能賦予他們生活的信念、學(xué)習(xí)上的拼搏精神!
在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法;
一、舞蹈畫面的導(dǎo)入、在開始上課時。用多媒體播放幾個少數(shù)民族的歌舞畫面,《掀起你的蓋頭來》,《北京的京山上》《金孔雀》,讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化,學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感,引起學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式,如豎笛小組、二胡小組、口琴小組、唱譜小組等、在樂器的幫助下識譜、唱詞、教師巡回指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決困難、
三、合作表演展示、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)效果。
四、合理的評價,適當(dāng)?shù)墓膭钍羌て饘W(xué)生熱情參與的最佳方法、 《七子之歌——澳門》的教學(xué)反思:
音樂的教學(xué)反思4
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出:“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天,應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于的敘事性民歌,歌詞以敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥在一旁譏笑它的`有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉,而且旋律、歌詞也不陌生!所以,在教授上,我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如:節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中,我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞,音樂劇等進(jìn)行音樂創(chuàng)造,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演,重視學(xué)生的個性張揚(yáng)及相互間的合作,通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合,讓學(xué)生全面了解的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后,教師再分別請代表視唱完整樂句比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中,一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了,再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。
所以說,音樂教學(xué)藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù),因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科,其他形式的參與,音樂教學(xué)才能更加豐富,更加吸引學(xué)生的注意!如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力,那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
音樂的教學(xué)反思5
四三拍子的歌曲旋律優(yōu)美,我也特別喜歡。但是學(xué)生卻怎么唱也唱不出感覺,最重要的是沒有能掌握好三拍子的節(jié)奏。其實(shí)學(xué)生都知道三拍子的節(jié)奏可以用“強(qiáng)—弱—弱”來表示,念歌詞、唱譜時都沒有問題,一旦結(jié)合到歌曲中就完全用不上。
在跟組內(nèi)老師討論的時候,大家都說三拍子的歌曲是學(xué)生最難掌握的,需要很多的方法和技巧,最好的方法是用身體的動作來表現(xiàn),而且要跟著旋律多次感受。在四甲班上課時,我采用了傳統(tǒng)的教法,告訴學(xué)生用“強(qiáng)—弱—弱”來表示,念歌詞、唱譜,雖然很努力教唱,但效果并不是很理想。在四乙班上課時,我采用了奧爾夫音樂教學(xué)理念,不是先教如何唱歌,而是先讓學(xué)生隨著音樂嘗試用身體語言來表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,有許多學(xué)生創(chuàng)造了極富想象的表現(xiàn)方法,如:第一拍拍手,第二、三拍跺跺腳;第一拍拍手,第二、三拍拍兩個肩膀等。到了教唱的環(huán)節(jié)就讓學(xué)生用他們創(chuàng)造的身體語言練唱,再加上打擊樂器的伴奏,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
我這才明白,當(dāng)我在四甲班上課時,學(xué)生雖然知道三拍子中的“強(qiáng)—弱—弱”,但那僅僅是因?yàn)槭抢蠋煾嬖V他們的,其實(shí)他們并沒有真正明白三拍子的規(guī)律和含義。如果用簡單的`動作代替繁雜的歌譜、歌詞教學(xué),本來很難學(xué)的知識一下子就可以變得一目了然。體態(tài)律動的加入,更能活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。簡單的多種方式的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的樂感以及創(chuàng)造性思維,使學(xué)生能在自然的狀態(tài)下進(jìn)入音樂,也有利于學(xué)生展示多方面的創(chuàng)造能力。
音樂的教學(xué)反思6
一、秋風(fēng)蕭瑟催促著,秋雨連連纏綿著,秋果累累喜悅著,秋菊幽幽傾訴著,白露節(jié)到,祝福使者也來到:祝你白露節(jié)快樂,幸福美滿,在秋天里心情愉快!
二、培養(yǎng)練聲的興趣。
三、我也揭發(fā)!揭發(fā)姹紫嫣紅,揭發(fā)斷壁頹垣!段小樓你,天良喪盡!狼心狗肺!自打你貼上這個女人,我就知道完了,什么都完了。我早就不是東西了,連你楚霸王都低頭了,那這京戲,它能不亡嗎!報(bào)應(yīng)!
四、一邊生父母,養(yǎng)父母大如天。
五、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
六、未來不可期卻被人以為未來可期,為什么對我報(bào)那么大希望呢,我就是個又懶又饞的爛人,我沒有前途了,你們早點(diǎn)認(rèn)清好不好,不然我會活在愧疚中的。
七、流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合
八、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗(yàn)旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn),合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn),內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
九、加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象,歌曲前部分的曲調(diào)非?;顫妰?yōu)美,后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂獨(dú)特的風(fēng)格,提供了小樹葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂中體驗(yàn)歡樂的情感,感受葉子舞蹈的快樂。
十、要怎樣讓你明白,在你離開以后我依然還愛著你。
十一、別因太多的.忙碌冷淡溫柔,莫因無奈的追求淹沒享受;掙錢不是人生的全部,無限風(fēng)光就在心靈深處;停停你匆匆的腳步,盡情享受生活的賜福!
十二、蛋黃和小鮮肉組CP美味無比,對的人總會相遇
音樂的教學(xué)反思7
我在教授《放牛山歌》時,我遵循了以下幾點(diǎn):情景想結(jié)合,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
一、主動參與學(xué)習(xí):先讓學(xué)聲朗讀歌詞,在朗讀的時候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放?!返?時候,先把歌詞抄出來,利用動畫音樂,讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放?!罚日w聽全曲,讓學(xué)生感受一下,再分段聽,讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。
二、情景結(jié)合:因?yàn)檫@首曲子是民歌,有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原,這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動參與進(jìn)來,隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學(xué)生更好的體會曲子。在欣賞《小放?!贩艅赢嫿o學(xué)生看,這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處,在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動作的時候,應(yīng)該要做好課件,讓學(xué)生先看了,在自己實(shí)踐,這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲,分組比賽,這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會更好,所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時候,講的不夠生動,沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。
音樂的教學(xué)反思8
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒感知勞動性質(zhì)的音樂,并嘗試用聲音和動作表現(xiàn)樂曲熱情有力的情感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒參觀過舊址沙洲壩,知道紅軍的故事。
2、鋼琴一架
活動過程
一、開始部分
1、發(fā)聲練習(xí)師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《唱支節(jié)日歌》、《音階歌》、《小雞小雞在哪里》、《大雨和小雨》、《買菜》。
2、律動練習(xí)《高人走,矮人走》、《踏點(diǎn)步》、《鞋匠舞》、《摘果子》《袋鼠》。
二、基本部分
談話形式引出活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1、師:我們小朋友去沙洲壩革命舊址參觀過了,聽過了紅軍的故事。
2、那時候紅軍經(jīng)常幫老百姓做事,你們聽過紅軍為老百姓都做過什么事嗎?
3、紅軍幫老百姓挖井,種田,打石頭做房子,他們一邊干活還一邊唱歌呢,你們想聽聽紅軍干活的歌嗎?
欣賞歌曲
1、教師示范演唱歌曲,提問:你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答自己在歌曲里所聽到的內(nèi)容。)
2、這首歌曲的名字就叫《加油干》你們再聽聽這首歌是輕輕唱的還是很有力氣的.。
3、再次示范演唱歌曲。
——提問:歌曲的名字叫什么呀?(引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《加油干》)。
——提問:歌曲里還唱了什么?這首歌的歌詞是……原來這首歌說的是紅軍在很勤勞地干活的事,所以很有勁。
學(xué)唱歌曲
1、我們一起來一邊拍打節(jié)奏,一邊說說歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒討論:歌曲的哪個部分做最有勁,(嗬嘿)我們還可以怎么表示?!
3、我們一起跟著音樂說說歌詞吧。
4、完整教唱歌曲。
5、幼兒完整演唱歌曲并嘗試一邊拍手和跺腳。
三、結(jié)束部分
1、請幼兒表演《扮家家》
2、小結(jié)活動情況下課!
活動反思
本次音樂活動《加油干》的目的是讓幼兒學(xué)習(xí)用拍手、跺腳和喊勞動號子來表現(xiàn)加油干的場面。節(jié)奏樂《加油干》是一首勞動號子曲,這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況,并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)了此次活動。
整個活動,我以幼兒的需要為體導(dǎo),以一定的情境為依托,以互動的過程為支撐,以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力,整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛,課堂民主、平等,幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
音樂的教學(xué)反思9
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法,我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心,重視音樂實(shí)踐活動的教學(xué)理念,結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),通過生動活潑富有情感的教學(xué)語言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計(jì),將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑,強(qiáng)調(diào)以音樂為本,注重情感體驗(yàn),所有的教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),采用了情境、游戲等有趣的教學(xué)方式,取得了很好的教學(xué)效果。
一、以學(xué)生為主體,注重音樂拓展。學(xué)生是教學(xué)的主體,只有讓教學(xué)的主體主動參與學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點(diǎn)就在于音樂教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境,讓學(xué)生在聽催人奮進(jìn)的革命歌曲中走進(jìn)教室。在教學(xué)隱線設(shè)計(jì)上,突出單元主題——愛祖國。如:演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等,板書恰當(dāng)自然,這樣學(xué)生在表演上內(nèi)容不至于單一,形式又有所變化。
二、以情感人,以美育人?!懊馈笔沁@節(jié)音樂課的特色之一,給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美,表演動作美,到學(xué)生的歌聲美,《紅旗頌》的音樂美,《國歌》的'莊嚴(yán)美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度,注意細(xì)節(jié),營造美的氛圍,讓學(xué)生在美中學(xué),情中愛,真正從音樂課上體驗(yàn)到創(chuàng)造美感的樂趣,激發(fā)了愛國主義熱情,培養(yǎng)了他們愛國主義情懷,陶冶美的情操。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰、巧妙,采用了層層遞近、逐步深入的教學(xué)策略。從齊唱《只怕不抵抗》到體驗(yàn)音樂,表現(xiàn)音樂加入二聲部(噠和咚)的演唱,欣賞管弦樂《紅旗頌》,演唱《國歌》,清新自然的體現(xiàn)了這一特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,感受音樂,提升了三年級學(xué)生歌唱技能。
四、激發(fā)興趣,深入淺出。在《只怕不抵抗》(二聲部的學(xué)習(xí)輪唱等環(huán)節(jié)中,我通過利用生動的教學(xué)課件,活潑有趣的教學(xué)語言,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了音樂能力,提升了演唱技能,歌唱水平,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使課堂氣氛十分活躍。
音樂的教學(xué)反思10
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法,感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格,能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心,通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此,我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合,運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中,讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲,編創(chuàng)歌詞的`活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí),攻破難點(diǎn)。 3、趣味表演,情感升華。4、首尾呼應(yīng),結(jié)束課程?,F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程,總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得:
一、注重營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍。
在新課的導(dǎo)入部分,我首先用阿凡提的傳說吸引了學(xué)生的視線,讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提,教室里頓時熱鬧了起來,我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度,所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍,使本課教學(xué)有了一個良好的開端。
二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化生活的前提。”因此,在這一課中,我始終“興趣”兩字放在首位,由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手,通過了解新疆音樂的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物,激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中,我打破傳統(tǒng)教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識,而在講授樂理知識下滑音和升記號時,我則親自范唱了兩種不同有唱法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們在音樂中的作用,這使學(xué)生對此知識點(diǎn)掌握得比較深刻,在接下來的演唱中,也沒有把它們忘記了。
三、運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)音樂,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂能力。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲時,接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了,在表現(xiàn)音樂中,我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié),學(xué)生一聽興趣來了,我便借機(jī)試唱一次,同時根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理,然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂,用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時,我就告訴學(xué)生說,所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞,這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。
四、不足之處及改進(jìn)方法。
1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞,本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié),能加深本課的德育意義,沒想到前面教學(xué)時間分配不理想,來不及進(jìn)行,學(xué)生思維也沒得到擴(kuò)散創(chuàng)新。
2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)下學(xué)生,或者說再通過范唱讓學(xué)生來理解輕巧和詼諧的含義,這樣我想這個技能目標(biāo)會完成得更好些。
3、學(xué)生沒有太多展示機(jī)會。因時間的關(guān)系,學(xué)生沒有了充足的展示機(jī)會,沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié),有小部分學(xué)生平時很喜歡改編歌詞,但由于時間把握得不好,讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機(jī)會。
4、雖說我有大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不多,再加上有那么多聽課的老師,學(xué)生較拘謹(jǐn),交流互動放不開,雖然,順利地上完了課,但自己的感覺并不暢順,在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。
音樂的教學(xué)反思11
核心提示:《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符,而且在后半拍,難度相當(dāng)大。于是,我采用了“聽唱法”,讓學(xué)生……
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。
因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符,而且在后半拍,難度相當(dāng)大。于是,我采用了“聽唱法”,讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來,我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時,問題出現(xiàn)了。
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笑聲呀飛上天
接下來的情景可想而知了,為了學(xué)會這2小節(jié),一直在糾纏著。我這樣教,學(xué)生這樣唱。最后心里窩火了,真是笨及了!這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得非常失敗,課后心情很糟糕,哪還談得上工作著,美麗著?
事后想,如果是公開課,不是完蛋了嗎?怎么聽唱、帶唱都不起作用呢?按照學(xué)生的唱法,不是解決了,為什么作曲家一定要這樣處理呢?
再次翻看教參、分析:歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),使得曲調(diào)富于跳躍感。那么,造成跳躍效果的.,就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說,把休止符去掉的話,這種跳躍的感覺就沒有,沒有這種跳躍的感覺,孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。
找到了問題的癥結(jié)所在,就看解決的方法了。于是,自己自彈自唱,一節(jié)課下來,我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀,為什么讓自己教得這樣糟糕呢?
那么,我是如何解決了這個難點(diǎn)呢?
1)聽——感受歌曲的整體情緒。
2)跟琴唱——熟悉全曲,讓學(xué)生有一個完整的感覺,對錯的地方不及時解決。
3)對比唱——解決難點(diǎn)
4)動作代替00——點(diǎn)頭、吸氣
難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。
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