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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12篇

時(shí)間:2024-04-20 10:13:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12篇,以供借鑒。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12篇

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思1

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿(mǎn)童真的小詩(shī),它描繪了生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂(lè)生活。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫常坏诙」?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境;第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的快樂(lè);最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。

  教學(xué)本課時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生美讀。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)略,極具跳躍性,如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展創(chuàng)新思維,對(duì)于突破重難點(diǎn),理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

  本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要通過(guò)圖片導(dǎo)入、自讀體會(huì)、語(yǔ)言發(fā)展、詩(shī)歌創(chuàng)作這四部分,并借助多媒體輔助教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  1、圖片導(dǎo)入,激趣學(xué)習(xí)

  課堂一開(kāi)始,我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的`感官,讓學(xué)生感覺(jué)鄉(xiāng)下景色是多么美麗,以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂(lè),很自然地導(dǎo)入課題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí),使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛,非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  2、自主選擇,細(xì)讀體會(huì)

  詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫(xiě)法基本相同,我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣,體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中,你最喜歡哪一件?把它多讀讀,讀有趣一點(diǎn),如果你能加上動(dòng)作就更好了。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái),不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí),而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

  3、語(yǔ)言發(fā)展,提高思維

  課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”仿照詩(shī)句改一改,編一編,這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶” 的一個(gè)階段。改變?cè)娭械膸讉€(gè)字,就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

  4、詩(shī)歌創(chuàng)作,延伸教學(xué)

  課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!罢n文只有四個(gè)小節(jié),老師建議你們能將剛才說(shuō)到的、聽(tīng)到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句(也就是一小節(jié)),讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣?!苯處熥寣W(xué)生在開(kāi)啟了思維之窗后,發(fā)揮各自想象,仿照例句,創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

  整篇教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面,使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文,并通過(guò)多種形式的朗讀,交流等手段,使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,氣氛愉悅和諧,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的作用,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思2

  一、積累詞語(yǔ),讓學(xué)生舉一反三。

  1.結(jié)合課文二、三自然段出示:捉蝴蝶、含草葉、 挖野菜、 逮小魚(yú)

  2.交流詞語(yǔ)特點(diǎn):誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(主要要說(shuō)出這些詞語(yǔ)第一個(gè)字都是表示動(dòng)作的,以及這四個(gè)詞語(yǔ)都是在說(shuō)做一件什么事情。)

  3.拓展積累:教師示范:每個(gè)小朋友都來(lái)試一試,說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),我們這樣說(shuō)“采 采蘑菇”。

  4.學(xué)生拓展說(shuō)詞。(師評(píng)價(jià):你們都是生活的有心人,很會(huì)觀察,很會(huì)積累。說(shuō)得詞語(yǔ)豐富極了……)

  二、想象畫(huà)面,培養(yǎng)思維、想象力。

  品悟重點(diǎn)段落,體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。

  如:“捉蝴蝶”,編了什么故事?

  “含草葉”,吹了首怎樣的歌曲?

  挖野菜 喂小豬 逮小魚(yú) 喂貓咪

  鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩,其樂(lè)無(wú)窮。想想他們還有那些趣事?

  結(jié)合本課詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)仿寫(xiě):采一籃蘑菇,逗樂(lè)了可愛(ài)的小白兔。端一盤(pán)骨頭,迎來(lái)了調(diào)皮的花狗。等

  三、植根生活想象,仿寫(xiě)詩(shī)句感悟快樂(lè)生活。

  1.古詩(shī)中的鄉(xiāng)下孩子也有豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的'生活,一起來(lái)看他們?cè)谧鍪裁茨??(放紙鳶、采白蓮、學(xué)垂綸、捕鳴蟬)

  《村居》、《池上》、《小兒垂釣》)《所見(jiàn)》

  四、寫(xiě)一寫(xiě)城里孩子。

  過(guò)渡:這些都是曾經(jīng)的鄉(xiāng)下孩子的生活,我們現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合了,都成了城里孩子,我們有我們快樂(lè)。請(qǐng)小朋友們用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋找,并用詩(shī)的語(yǔ)言,仿照課文中的詩(shī)句把城里孩子的快樂(lè)生活寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一寫(xiě)城里孩子。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思3

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,重點(diǎn)在通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福,快樂(lè)、有趣,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫(xiě)法基本相同,我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,這樣尊重了學(xué)生的`閱讀興趣,體現(xiàn)了以人為本的原則?!霸谶@幾件有趣的事中,你最喜歡哪一件?把它多讀讀,讀有趣一點(diǎn),如果你能加上動(dòng)作就更好了?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái),不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思4

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié),選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,讀來(lái)清新舒暢,令人如沐陽(yáng)光,是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。

  第一課時(shí)是一堂看似平常而普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的課,但這節(jié)課卻給我留下了非常深刻的印象,上來(lái)卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

  備課時(shí),我分析這課的生字,一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí),所以我選擇將生字與二類(lèi)字分開(kāi)教學(xué)。含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)我側(cè)重讀音;含生字的詞語(yǔ)我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音和認(rèn)清了字形,以及這個(gè)字所組詞的含義。把詞語(yǔ)分成兩批來(lái)出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式學(xué)生也覺(jué)得興趣很濃,實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

  其次,在生字的'教學(xué)中,我采用形式多樣的認(rèn)字方法,比如“懷里”和“樂(lè)壞了”兩個(gè)詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn),我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來(lái),讓學(xué)生們觀察,然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景,相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思5

  教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以吟讀為主,讓孩子們自由想象,發(fā)表自己的理解。首先請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了什么?做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。在給孩子正音后,讓學(xué)生二讀課文,劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事?接著,我讓他們聆聽(tīng)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀,激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。

  課文絢麗多彩的插圖提供給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的廣闊空間。我利用多媒體讓學(xué)生觀察幻燈片,讓孩子對(duì)文中景物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上飛舞的蝴蝶,游動(dòng)的小魚(yú)和漂亮的白鵝,可愛(ài)花狗,美麗的公雞,饞嘴的'貓咪,,憨厚的胖豬,清澈見(jiàn)底的溪水,盛開(kāi)的野花等景物,讓學(xué)生從視覺(jué)上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草葉”----“吹歌曲”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂(lè)趣無(wú)窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚(yú)”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過(guò)“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂(lè)在其中!這些令人充滿(mǎn)遐想的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材,在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。通過(guò)朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句,學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),在讀中去欣賞,去接受文本的魅力。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思6

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿(mǎn)童真的小詩(shī),它描繪了生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂(lè)生活。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锏那榫?;第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境;第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的快樂(lè);最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。

  教學(xué)本課時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,以讀促悟,以悟促情。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)略,極具跳躍性,如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展創(chuàng)新思維,對(duì)于突破重難點(diǎn),理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

  本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要通過(guò)情景導(dǎo)入、自讀體會(huì)、語(yǔ)言發(fā)展、詩(shī)歌創(chuàng)作這四部分,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  1、情景導(dǎo)入,激趣學(xué)習(xí)

  課堂一開(kāi)始,我就以自己的童年趣事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,幾乎說(shuō)了半節(jié)課,孩子們的興致可高了,這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂(lè),很自然地導(dǎo)入課題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時(shí),使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛,非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  2、自主選擇,細(xì)讀體會(huì)。

  詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫(xiě) 法基本相同,我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣,體現(xiàn)了以人為本的原則?!霸谶@幾件有趣的事中,你最喜歡哪一件?把它多讀讀,讀有趣一點(diǎn),如果你能加上動(dòng)作就更好了?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái),不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的.意識(shí),而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

  3、語(yǔ)言發(fā)展,提高思維。

  課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?,思維是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”仿照詩(shī)句改一改,編一編,續(xù)一續(xù)等,并且經(jīng)詩(shī)歌創(chuàng)作寫(xiě)在黑板上,最后再讀一讀,這又是一個(gè)積累和鞏固、內(nèi)化的過(guò)程,也是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段,改變?cè)娭械膸讉€(gè)字,就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

  4、詩(shī)歌創(chuàng)作,延伸教學(xué)。

  課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!罢n文只有四個(gè)小節(jié),老師建議你們能將剛才說(shuō)到的、聽(tīng)到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句(也就是一小節(jié)),讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣?!苯處熥寣W(xué)生在開(kāi)啟了思維之窗后,發(fā)揮各自想象,仿照例句,創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

  整篇教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以情激情,以讀促悟,以悟促情,以情促說(shuō)。創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)情境使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文,并通過(guò)多種形式的朗讀,交流等手段,使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,氣氛愉悅和諧,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的作用,有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思7

  曾看過(guò)一篇文章,對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)頗多微詞。其中有一點(diǎn)是說(shuō)現(xiàn)在的語(yǔ)文課是在教課文,真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是用教材教,以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),多少年,我們就是這樣過(guò)來(lái)的,認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了,領(lǐng)悟了,一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程改革之后,有所改變,但我認(rèn)為也是小打小鬧,改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來(lái)說(shuō)吧,多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的,如理解詞語(yǔ)的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會(huì)思想感情,而能力目標(biāo)就比較欠缺了,大多時(shí)候都比較模糊。教學(xué)二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí),我有意地注意了這一點(diǎn),下面是我的一些教學(xué)感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文的時(shí)候,能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景,理解課文內(nèi)容。

  2、用合適的詞語(yǔ)形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。

  3、我們也是鄉(xiāng)下孩子,試著也來(lái)編寫(xiě)一個(gè)小節(jié)。

  我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確,是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌,讀懂詩(shī)歌的.方法之一就是透過(guò)文字進(jìn)行想象。教學(xué)中,我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié),學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛(ài),生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力,孩子們用幸福、自由、快樂(lè)、勤勞等詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)下孩子的生活,可見(jiàn)他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫(xiě)的訓(xùn)練。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,適合孩子們積累模仿,教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容,大大充實(shí)了課文內(nèi)容,加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生們寫(xiě)的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活,站起來(lái)讀的時(shí)候一個(gè)個(gè)都美滋滋的。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思8

  《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩(shī)的形式描寫(xiě)了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活,讀來(lái)清新舒暢,是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。教學(xué)本課時(shí),主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,對(duì)于突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容無(wú)疑也有極大幫助。例如:“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?!弊寣W(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽?xiě)牙锸窃鯓右环N感覺(jué)?趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺(jué)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“幸福、溫馨、快樂(lè)等”,也通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺(jué)得課外拓展還不夠顯著,這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。

  朗讀第二節(jié)時(shí),抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草葉”----“吹歌曲”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂(lè)趣無(wú)窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的.愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚(yú)”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過(guò)“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂(lè)在其中!這些令人充滿(mǎn)遐想的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材,在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié):“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽(yáng)光下/長(zhǎng)在曠野里?!蓖ㄟ^(guò)朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句,學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻,我們老師也有陶淵明“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的感覺(jué)。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力,用三言?xún)烧Z(yǔ)又怎么表達(dá)得清楚呢?我想:“只要我們抓住它的主干,讓學(xué)生多讀就能感悟,還需多費(fèi)口舌干什么!老師講得再多,難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎?不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語(yǔ)文的本位上來(lái)?!?/p>

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思9

  這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,全詩(shī)共4小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時(shí)讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在第二課時(shí)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿(mǎn)樂(lè)趣的生活,同時(shí)也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽(tīng)過(guò)師父的評(píng)析之后,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足:

  1、在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),對(duì)黃鸝和野菊的`理解不夠透徹,在感悟文本的時(shí)候鋪墊沒(méi)有做好。

  2、在2、3小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒(méi)有充分的利用書(shū)上的插圖,如果這時(shí)在出示小黑板的同時(shí)加上課本上的圖學(xué)生會(huì)更容易理解,回答的也許會(huì)更精彩。

  3、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)目的性不夠明確,這也造成了孩子發(fā)言的困難。

  4、《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

  《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),目的是通過(guò)課文的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中,以讀貫穿,抓住“盲”展開(kāi)教學(xué),突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候,通過(guò)配樂(lè)朗讀,結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,注意婆婆的表情,激發(fā)學(xué)生想象:盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈歡樂(lè)的叫聲,仿佛來(lái)到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是“看到”,讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣;二是“想起”,讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是,讓學(xué)生展開(kāi)想象,“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪?”用這樣的句式說(shuō)話(huà),使學(xué)生與文本感情的一同升華,也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思10

  《鄉(xiāng)下孩子》 一文以?xún)和?shī)的形式描寫(xiě)了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活,讀來(lái)清新舒暢,是一篇孩子們樂(lè)學(xué)樂(lè)讀的詩(shī)文。在教學(xué)這一課時(shí),我們班的孩子熱情洋溢,個(gè)個(gè)高高地舉起了小手。尤其當(dāng)我問(wèn)他們:“小朋友們,如果你是鄉(xiāng)下孩子,你會(huì)做些什么呢?”,孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答。有的說(shuō):“摘一把青菜喂小白兔”,有的說(shuō):“捉幾只蟲(chóng)子喂小雞”,還有的說(shuō):“采一把野花戴在頭上”?!⒆觽兊恼Z(yǔ)言盡管樸實(shí)無(wú)華,可卻是那么真實(shí)??吹贸鰜?lái),他們被鄉(xiāng)下孩子那樣多姿多彩的生活深深地吸引住了,被課文中那濃濃的鄉(xiāng)土氣息感染了。每一個(gè)孩子,每一張面孔都寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)鄉(xiāng)下生活的向往。

  突然,一個(gè)很不協(xié)調(diào)的聲音響起,一位小朋友問(wèn):“老師,我們是鄉(xiāng)下孩子嗎?”我一時(shí)還真不知道該怎樣回答。說(shuō)是,可他們的生活實(shí)在太過(guò)單調(diào)無(wú)趣,他們的生活和課文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下孩子的生活相差了十萬(wàn)八千里。說(shuō)不是,那也不對(duì),他們可是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村孩子。也許孩子也和我一樣存在著這樣的疑惑,所以她問(wèn)了。不止她一人,其他小朋友肯定也有著同樣的疑惑。此刻,我不禁覺(jué)得悲哀,為孩子為自己也為當(dāng)今的教育。孩子們不僅有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),家長(zhǎng)為了讓孩子能夠在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更有優(yōu)勢(shì),還給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班,讓他們能夠有更多的特長(zhǎng)和技能。孩子們沒(méi)有選擇地、被動(dòng)地去參加這些培訓(xùn)班,他們幼小的心靈漸漸喪失了靈性。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自由舒展的,個(gè)性張揚(yáng)的`;每一個(gè)孩子都應(yīng)該有生活的情趣,熱愛(ài)生活;在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一技之長(zhǎng),讓每個(gè)孩子發(fā)揮最大的創(chuàng)造力,享受學(xué)習(xí),享受生活,時(shí)時(shí)刻刻地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、愛(ài)心。

  這是我們每一位家長(zhǎng)和每一位教育工作者所值得深思的問(wèn)題。我們應(yīng)該從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來(lái),讓每個(gè)孩子都有一顆健康的童心,讓每個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年,還給孩子一片健康快樂(lè)的藍(lán)天。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思11

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿(mǎn)童真的小詩(shī),它描繪了生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里的孩子特有的歡樂(lè)。

  為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景,使他們覺(jué)得自己仿佛又置身于美麗的鄉(xiāng)下,和小伙伴們一起在陽(yáng)光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚(yú)、挖野菜……我在網(wǎng)上搜集了一些和課文內(nèi)容相符的圖片,以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,使他們輕松進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境。在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)指名讀,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),分節(jié)讀,齊讀,教師配樂(lè)示范讀,學(xué)生自由讀,反復(fù)朗讀、吟誦,把詩(shī)歌的語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫(huà),讓學(xué)生把胸中的詩(shī)境與課文情境所展示的形象融合在一起,從而真正享受到閱讀的樂(lè)趣。

  在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,我拋出了本節(jié)課的交流話(huà)題:鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句和詞語(yǔ),標(biāo)注出來(lái),并讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?孩子們暢所欲言,紛紛說(shuō)出了自己的看法和體會(huì),把鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè),幸福,自由,有趣都一一說(shuō)出來(lái)了。并說(shuō)出了自己的體會(huì)。例“曾是媽媽?xiě)牙餁g暢的黃鸝,曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。這句話(huà)體會(huì)到孩子生活的很幸福。”“捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子很快樂(lè)?!薄昂黄萑~,能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。體會(huì)到孩子很聰明。”“挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子很勤勞?!薄按桓Z小魚(yú),樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子不但勤勞而且很能干?!焙⒆觽?cè)诩w交流的過(guò)程中充分去思、去想、去創(chuàng)造,真切的體會(huì)到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂(lè)趣,領(lǐng)略到了詩(shī)文獨(dú)有的`意境美。

  為了積極地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生換位體驗(yàn),創(chuàng)造想象,也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人。于是我又拋出了拓展問(wèn)題:想象一下,鄉(xiāng)下孩子還有哪些趣事呢?仿照書(shū)上句式說(shuō)一說(shuō)。這時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是,智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā)。例如精彩發(fā)言:

  竇曉玥“逮一只綠色的蟈蟈兒,送給鄰居家寂寞的奶奶,讓她感到溫暖和快樂(lè)?!?/p>

  竇曉妍“摘一串野果,撐圓了小刺猬的肚皮?!彼我睢安梢皇盎?,編成美麗的花環(huán),送給漂亮的媽媽?!?/p>

  李若晗“畫(huà)一幅圖畫(huà),樂(lè)壞了鄰居家的小妹妹?!?/p>

  耿雷鈞“挖一籃野菜,樂(lè)壞了饞嘴的小白兔?!?/p>

  高易達(dá)的“捐一些零花錢(qián),獻(xiàn)給玉樹(shù)受災(zāi)的小朋友們。”

  劉文萱“摘一籃松果,樂(lè)壞了可愛(ài)的小松鼠?!?/p>

  王佳?!皳煲黄鸺t的楓葉,做一張賀卡,送給敬愛(ài)的老師。”

  趙之恒“唱一首兒歌,送給親愛(ài)的媽媽。”

  楊潔“拔兩個(gè)蘿卜,樂(lè)壞了饞嘴的小白兔?!?/p>

  李成玉“割一籃青草,撐圓了小羊的肚皮。”

  崔輕揚(yáng)“捉一串小蝦,樂(lè)壞了饑餓的小鴨子。”

  杜雨軒“摘一籃桃子,撐圓了小猴子的肚皮?!?/p>

  張炎“采一籃蘑菇,樂(lè)壞了淘氣的小白兔?!?/p>

  楊浩笛“捉一只大青蟲(chóng),送給美麗的大公雞?!?/p>

  ……

  每個(gè)學(xué)生的回答都是那么豐富生動(dòng)而又趣味橫生的。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語(yǔ)言文字化為自己的語(yǔ)言。于是我因勢(shì)利導(dǎo),讓孩子們用筆記下自己的精彩瞬間,寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的事和得到的樂(lè)趣。這樣的訓(xùn)練,既加深了學(xué)生對(duì)課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟,又讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美,積累了句式,豐富了語(yǔ)言。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是同桌互相檢查這首詩(shī)的背誦,然后上機(jī)進(jìn)入我們班級(jí)《快樂(lè)精靈》的博客圈,進(jìn)行拓展閱讀。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12

  這是一篇朗朗上口的詩(shī)歌,反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下,在農(nóng)村廣闊天地里,自由地嘻戲,快樂(lè)地勞動(dòng),健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時(shí),有的根據(jù)自己的生活實(shí)際,暢說(shuō)自己的.農(nóng)村生活,與詩(shī)歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行比較。有的學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少,我展示課文中的圖畫(huà)再增加一些小貓小狗小雞等可愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)生看得明白,對(duì)農(nóng)村生活也有了一定的了解。

  在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,描寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí),我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉”“含”“挖”“逮”,結(jié)合課后的連一連,學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。借助這幾個(gè)動(dòng)詞,我讓學(xué)生展開(kāi)想象,還可以搭配什么詞語(yǔ),需要符合鄉(xiāng)下孩子生活,學(xué)生能盡情地發(fā)揮,如:捉蟈蟈,捉蜻蜓,含柳葉,挖土豆,挖紅薯……學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下孩子的那份快樂(lè)與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在朗讀中自然而然地理解了,明白了 。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,我讓他們模仿課文說(shuō)說(shuō)城里孩子,學(xué)生從動(dòng)詞入手,展開(kāi)說(shuō),寫(xiě)得很精彩,如:滑一次旱冰,驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴,吸引了玩耍的小弟弟。多么生動(dòng)的生活畫(huà)面,在孩子的筆下生動(dòng)地展示了。

  生活是最好的教科書(shū),讓孩子做個(gè)有心人,相信他們筆下的生活會(huì)更精彩。讓每個(gè)孩子在說(shuō)的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆,會(huì)正確地運(yùn)用語(yǔ)言。

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