下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思12篇，供大家賞析。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思1
今天我們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《大頭娃娃》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大頭娃娃的形象很感興趣，但學(xué)習(xí)歌曲的旋律并不是特別有勁。于是我選擇了兩段分開(kāi)式的教學(xué)方法。這樣一來(lái)孩子對(duì)歌詞的記憶就明顯增強(qiáng)，但對(duì)于兩段的連接性卻還不夠能分辨出來(lái)。為此，我覺(jué)得單獨(dú)的一首歌曲教學(xué)是不太可行的。因?yàn)閷W(xué)生的前提基礎(chǔ)沒(méi)有鋪墊，有點(diǎn)突然蹦出一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)制機(jī)械的記憶。
因此，我覺(jué)得學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以學(xué)生喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景，并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品，開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)音樂(lè)與學(xué)生之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的，也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在，而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。
另外，創(chuàng)設(shè)的情景可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的。學(xué)生的世界是亦真亦幻的.，他們常常把想像當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，把童話等同于生活，因此創(chuàng)設(shè)的情景可以是虛擬的，這樣更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更容易喚起學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生完全沉浸在一個(gè)虛擬情景中，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的各種情感，用形體和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和想像。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思2
《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。
我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí)，會(huì)有疑問(wèn)，認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，在這一點(diǎn)上我還需要作適當(dāng)引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來(lái)模仿，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。
從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的`地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，我會(huì)盡量讓他們不讀出來(lái)。我先讀，給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，我還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。多將一些小知識(shí)點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會(huì)通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱等，使他們熟練掌握新授歌曲，并使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
有反思，就有進(jìn)步，相信在一次次的反思課中能夠成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思3
上完《童話中的城堡》，我對(duì)這節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生非常喜歡看童話故事，也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對(duì)他們來(lái)說(shuō)也并不陌生，所以在導(dǎo)入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（但在這一環(huán)節(jié)上我用的時(shí)間但多了，以至于后面讓學(xué)生畫(huà)的.時(shí)間就少了）這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生提取已有知識(shí)的主動(dòng)性，而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來(lái)越多，這時(shí)我沒(méi)有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過(guò)程中有些錯(cuò)誤，但在教學(xué)中，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴(lài)的成功。后來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。
本課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶，盡管學(xué)生的興趣很高，但由于課堂時(shí)間安排不緊湊，所以，在以后的教學(xué)中，我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思4
歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體分節(jié)歌。這首歌詞曲結(jié)合緊密，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧，歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。
現(xiàn)在孩子的生活氛圍中，藝術(shù)氣息越來(lái)越濃厚了，很多孩子學(xué)過(guò)唱歌、跳舞、樂(lè)器等其中的音樂(lè)形式，很多孩子看過(guò)演出，參加過(guò)各種表演、活動(dòng)，雖然或許沒(méi)有音樂(lè)會(huì)正規(guī)，可還是對(duì)音樂(lè)形式不陌生，因此，這首歌曲在問(wèn)到孩子們課本中敲的.是什么樂(lè)器時(shí)，1班就有孩子說(shuō)是“小軍鼓”，可見(jiàn)孩子們的見(jiàn)識(shí)還是很豐富的，至于胡琴的演奏姿勢(shì)，也有孩子知道是左手按弦，這一點(diǎn)非常好，因此，孩子們?cè)谶吢?tīng)音樂(lè)邊模仿樂(lè)器演奏時(shí)，都非常投入，有的前仰后翻，非?；钴S。只是在我唱旋律，孩子們接唱歌詞環(huán)節(jié)中，效果并沒(méi)有想象中的好，原本以為聽(tīng)了幾遍，再根據(jù)歌詞與旋律的對(duì)位，就能輕松地唱好，只有幾個(gè)孩子能唱對(duì)，看來(lái)有節(jié)奏的朗讀歌詞對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是必不可少的。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思5
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的主題。樂(lè)曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫(huà)面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂(lè)模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開(kāi)放式和趣味性的。音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽(tīng)錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空中飄舞，種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練，充滿童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽(tīng)唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。
三、鼓勵(lì)積極參與，發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的`喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處：
1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面，雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步，但在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思6
《這是什么》是一首短小的兒童謎語(yǔ)歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運(yùn)用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動(dòng)的聲音，接著它以猜謎的形式“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱，孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)。
好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我選擇了以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。先不提示，通過(guò)歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個(gè)什么東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開(kāi)謎底，通過(guò)謎語(yǔ)的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞，并通過(guò)給謎語(yǔ)標(biāo)節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)演唱謎語(yǔ)導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分，歌曲短小易學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來(lái)比較困難，所以我運(yùn)用肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)，提示學(xué)生把它們想像成兩個(gè)不同的鬧鐘，一個(gè)高音鬧鐘一個(gè)低音鬧鐘，通過(guò)這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時(shí)我通過(guò)“反復(fù)范唱”、“聽(tīng)聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點(diǎn)的處理，效果非常好。通過(guò)樂(lè)器模仿，調(diào)動(dòng)孩子的形象能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺(jué)得在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點(diǎn)，而且教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
一節(jié)好課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還會(huì)很客觀的'存在著一些不足和遺憾，在此次課的準(zhǔn)備上，我選擇以謎語(yǔ)開(kāi)始，不讓學(xué)生知道此節(jié)課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書(shū)，并讓學(xué)生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外，下午第一節(jié)課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調(diào)動(dòng)，在這點(diǎn)上我做的不夠好，在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的研究。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思7
課時(shí)目標(biāo)：
1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂(lè)曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的`不一樣的海。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)
二．復(fù)習(xí)歌曲《海》
三．聆聽(tīng)《大海搖籃》
1.師課前將歌詞板書(shū)出來(lái)，但留部分空白
2.談話導(dǎo)入：剛才我們演唱的海是什么樣的海？（溫柔，寧?kù)o的），你們知道生長(zhǎng)在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎？
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽(tīng)歌曲，仔細(xì)聽(tīng)將歌詞補(bǔ)充完整。
5.復(fù)聽(tīng)歌曲
設(shè)問(wèn)：從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情？
6.再次復(fù)聽(tīng)，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)。
7.小結(jié)：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
1.設(shè)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲
設(shè)問(wèn)：在音樂(lè)中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生想象，感受。
3.復(fù)聽(tīng)
你能用線條表示出你此時(shí)聽(tīng)到的大海嗎？
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思8
《不再麻煩好媽媽》是一首二年級(jí)的一首歌曲，主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛(ài)。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活，所以設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)勞動(dòng)帶給我們的樂(lè)趣。通過(guò)勞動(dòng)的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中不斷地感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)；同時(shí)領(lǐng)悟到，音樂(lè)就在我們的身邊。
整節(jié)課下來(lái)，整體印象是：學(xué)生熱情，課堂上回答問(wèn)題積極踴躍，絲毫沒(méi)有拘束感；最重要的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富，他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中，首先從學(xué)生生活中的小事入手，“你的.媽媽平時(shí)在生活中是怎么樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的呢？”勾起學(xué)生對(duì)媽媽在生活中無(wú)微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的話送給媽媽?zhuān)瑢W(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了?！薄皨寢屛覑?ài)你?！薄皨寢屇煤眯菹⒁粫?huì)”。。。從他們的言語(yǔ)中，我可以感受到媽媽是他們最?lèi)?ài)是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感，比如說(shuō)“你對(duì)媽媽是愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以找個(gè)地方要唱得悠長(zhǎng)深情，唱三拍。”同時(shí)，我用手輔助，將媽字保持唱三拍。接著通過(guò)學(xué)生的肢體語(yǔ)言創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生更直接地帶來(lái)的情感的體驗(yàn)。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，在演唱歌曲方面達(dá)到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂。
但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時(shí)，我光顧聆聽(tīng)學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo)，效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來(lái)聽(tīng)課，自己有些緊張，在組織語(yǔ)言方面不夠精煉，還有在語(yǔ)速方面有時(shí)略顯快了一點(diǎn)。我以后應(yīng)該好好把握語(yǔ)速或快或慢的節(jié)奏，更好得去吸引學(xué)生。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思9
《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》是一首兩段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌，歌詞有四段。歌曲中既有間奏的呼應(yīng)，又穿插著動(dòng)物的模擬叫聲，更增添了兒童們演唱、表演的興致，但是難度也相對(duì)大了。
根據(jù)這首歌的特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音后模仿動(dòng)物的叫聲，在這一環(huán)節(jié)，我與學(xué)生互動(dòng)一唱一答，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生跟錄音模仿動(dòng)物叫聲時(shí)，提醒學(xué)生在襯詞句時(shí)拍手，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后，教唱結(jié)尾襯詞句，有了前面的鋪墊，我先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀，然后跟琴演唱，學(xué)生很輕松便學(xué)會(huì)了。 最后，讓學(xué)生跟教師隨錄音演唱并表演，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的.很輕松，在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課結(jié)束時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，今后在唱歌時(shí)遇到喚氣記號(hào)時(shí)，要注意換氣，并且要做到自然。
整節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束，現(xiàn)在回想起來(lái)，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我看到這個(gè)課題的時(shí)候，真有點(diǎn)不敢講，因?yàn)楹ε聦W(xué)生不會(huì)模仿個(gè)別動(dòng)物的叫聲，有些動(dòng)物不太好模仿，我也有點(diǎn)膽怯，放不開(kāi)，害怕學(xué)生笑話，但事實(shí)證明，學(xué)生不但沒(méi)有笑話我，反而非常感興趣，這讓我信心百倍啊。感謝孩子們！
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思10
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開(kāi)展這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的意圖。
在開(kāi)展本次音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候我使用了童易軟件，使得整個(gè)音樂(lè)教學(xué)非常的有趣生動(dòng)。因?yàn)檫@首樂(lè)曲惟妙惟肖地刻畫(huà)了鐘表店里歡樂(lè)的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒容易表現(xiàn)，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)編。
從幼兒的'情況來(lái)分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂(lè)欣賞能力，能將樂(lè)曲同生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。
在活動(dòng)開(kāi)展前我讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽(tīng)鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒對(duì)鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)中讓幼兒帶來(lái)自己喜愛(ài)的鐘，把活動(dòng)室布置成鐘表王國(guó)，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴?gòu)椬?。它們各有所長(zhǎng)，音響帶形象生動(dòng)，和聲效果優(yōu)美，整體性強(qiáng)。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴?gòu)椬嗲逦髁耍S機(jī)性強(qiáng)，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤(pán)子等），新鮮的自然音樂(lè)，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。
在活動(dòng)的最后一起唱《我家的鐘兒會(huì)唱歌》。整個(gè)活動(dòng)完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂(lè)！收獲很大！
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思11
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以對(duì)學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要。除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，用音樂(lè)的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好，設(shè)計(jì)一段師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練，以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。
新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂(lè)，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的`的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的'那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
因此，在一年級(jí)的課堂設(shè)計(jì)中，將節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常識(shí)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)。通過(guò)這些師生合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè)，并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強(qiáng)自己，努力使音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)充實(shí)有效！
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思12
這是人教版音樂(lè)第四冊(cè)的一節(jié)以歌曲的學(xué)習(xí)和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課。卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生初次接觸到，確實(shí)有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并掌握，我由淺入深的引入，先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)輪唱形式的《兩只老虎》，并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同？”等問(wèn)題讓他們仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱，讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì)這種唱法，讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱，再將全班學(xué)生分成兩歌聲部，讓學(xué)生自己體會(huì)卡農(nóng)式的聲部特點(diǎn)；最后由兩個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱，確定學(xué)生是否真正的會(huì)唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準(zhǔn)有些不太好，這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
我認(rèn)為整堂課的幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生的`音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時(shí)，會(huì)有個(gè)別“不合群”聲音冒出來(lái)，不是學(xué)生故意冒出來(lái)的，而是在平常的上課中對(duì)孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽(tīng)的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn)，不夠大膽。三、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，很多時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)，教師有時(shí)候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度，應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo)，不然孩子們會(huì)有些茫然。
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