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二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

時(shí)間:2024-05-02 09:34:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等14個(gè)生字,會(huì)寫尤、其等8?jìng)€(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情;背誦自己喜歡的部分。

  3、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山,喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字;正確書寫本課的8?jìng)€(gè)生字。

  2、指導(dǎo)朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。

  【用具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無不充滿著神奇的色彩,充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛之情去讀課文,體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,用自己喜愛的方式誦讀課文,體會(huì)文章要表達(dá)的感情,可以有感情的.朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),最后一段,讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說,并畫出來。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。

  板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

  2、再讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

  3、合作識(shí)字:

  課件出示本課生字:

  區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。

 ?、旁谛〗M內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡視,對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

 ?、平M員互當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

 ?、墙M長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行搶答。

  4、檢查生字學(xué)習(xí)情況:

  課件出示生字:

 ?、琵R讀。

 ?、仆阑プx。

 ?、情_火車檢查。

 ?。怠蜕终遗笥?。

 ?。?、再讀課文,在生字朋友的幫助下,聽聽自己是不是讀的更熟了。

  三、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  1、讀讀想想:

 ?、拍x課文,邊讀邊想:

  文中介紹了黃山的哪些奇石?

 ?、茖W(xué)生匯報(bào),師板書:

  仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

  2、看看讀讀:

  ⑴課件演示:

  仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

 ?、茙煟涸谶@幾種奇石中,你最感興趣的是哪一個(gè),請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn),練習(xí)朗讀。

  3、匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法:

 ?、胖该涣?,說說自己選擇了哪塊奇石,它是什么樣子的?你覺得哪些地方最有趣?能把石頭的樣子表演出來嗎?

 ?、埔韵商沂癁槔?,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落,板書在黑板上,并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來加深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音,要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣,這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。

  4、讀讀演演:

 ?、庞猛瑯臃椒ǚ纸M自學(xué)其他怪石。

 ?、茖W(xué)完后,小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

 ?。ㄏ鄼C(jī)課件出示黃山奇石。)

  5、讀讀背背:

  ⑴練讀全文,愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)?

 ?、七x擇自己喜歡的段落嘗試背誦,看誰背的又快又好。

  四、配樂朗讀,美讀感悟

  1、看配樂風(fēng)光片。

  2、師:黃山石真是奇妙,無論是仙桃石,猴子觀海,還是金雞叫天都,處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,去領(lǐng)略黃山的美,讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

  五、作業(yè)

  1、畫怪石。

  2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀全文。

  2、指名背誦自己喜歡的段落。

  3、優(yōu)秀繪畫,展評(píng)表揚(yáng):

  選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品,展示,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

  1、上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天,我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景:

 ?、拍阕钕矚g哪塊奇石呢?你能像小導(dǎo)游一樣,把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎?

 ?、圃谛〗M內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué),鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情,使自己的介紹能夠吸引游客。

  2、發(fā)揮想象:

  想象最后一段,想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說。

 ?、抛约壕氄f。

 ?、仆换フf,說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。

 ?、侨嘟涣?。

  3、欣賞黃山的其它奇石:

  師:黃山的奇石還有很多很多,請(qǐng)大家跟我走。

 ?。ㄕn件演示黃山其他的石頭。)

  師:你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎?

 ?。ǜ鶕?jù)自己的觀察、想象,介紹課本以外的黃山奇石。)

  三、學(xué)寫生字

  1、課件出示本課的詞語請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

  風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀。

  2、讀一讀:

  出示要求書寫的8?jìng)€(gè)生字:

  尤其區(qū)巨它安塊站

 ?。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。)

  3、記一記:

  請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?

  4、寫一寫:

 ?、抛屑?xì)觀察生字,同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?

  ⑵老師在黑板上范寫,集體評(píng)議。

 ?、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 ?、葘W(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石猴子觀海

 ?。w落)奇

  仙人指路金雞叫天都

  【教學(xué)后記】

  因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山,對(duì)黃山了解也不多,用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,有助于學(xué)生有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石,加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  卡片、課件。

  【學(xué)習(xí)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)要求〗

  1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

  2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

  〖教學(xué)過程〗

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、大家喜歡旅游么?去過哪些地方?

  2、介紹認(rèn)識(shí)天下名山:

  黃山、華山、泰山等等。

  3、出示黃山圖片。

  4、演黃山風(fēng)光課件。

  5、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。

  二、出示教學(xué)掛圖

  1、看掛圖。

  2、說說石頭的樣子。

  3、導(dǎo)語:

  那課文又是怎樣寫這些石頭的?請(qǐng)自由讀課文,在生字下面畫一個(gè)點(diǎn)。

  三、生字教學(xué)

  1、找出生字后,看注音拼讀。

  2、可以采用以下幾個(gè)方法:

  ⑴ 有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的,字詞連教:

  尤其、胳膊、形狀。

  ⑵ 采用猜字謎的方式認(rèn)讀:

  當(dāng):橫山上三根草。

  仙:山邊一人要成仙。

 ?、?熟字組詞法認(rèn)讀:

  風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。

  ⑷ 形近字認(rèn)讀:

  區(qū) 巨

 ?、?出示生字卡測(cè)讀:

  測(cè)讀的形式可以采用摘果子或摘樹葉的方法激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,也可以采用課件進(jìn)行認(rèn)讀。

  四、介紹黃山

  1、出示課件或圖片。

  2、學(xué)生介紹黃山后教師歸納:

  黃山位于安徽省南部,面積約1200平方公里。那里,景色秀麗,著名的有七十二峰,黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石,似人似物似鳥,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真,遍布黃山峰頂峰腰,構(gòu)成了一幅幅圖畫。

  五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、自由讀第一自然段。

  2、說說這一自然段的兩句話講了什么?

 ?、?第一句講黃山在安徽省南部。

  (出示中國(guó)地圖指出安徽省。)

 ?、?第二句講黃山的怪石有趣極了。

  3、喜歡的詞語讀、說:

 ?、?聞名中外:

  中國(guó)與外國(guó)(全世界)都有名的。

  黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)。

  長(zhǎng)江是聞名中名的河流。

 ?、?秀麗神奇:

  美麗奇妙。

  黃山的景色秀麗神奇。

 ?、?尤其:特別:

  今天的天氣十分睛朗,尤其是早上的`,陽光照在校園里,暖洋洋的。

  4、朗讀第一自然段。

  5、背誦第一自然段。

  六、學(xué)生自選余下的課文,選出最感興趣的一段進(jìn)行教學(xué)

  (以“猴子觀?!睘槔M(jìn)行教學(xué)。)

  1、出示“猴子觀海”圖片。

  2、自由描述圖片內(nèi)容。

  3、自由讀課文第三自然段:

  ⑴ 注意語調(diào)要稍慢,似乎怕驚動(dòng)猴子。

 ?、?注意重讀以下詞:

  陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。

 ?、?找出不理解的詞語進(jìn)行教學(xué):

  陡峭:

  由理解的學(xué)生講或畫陡峭直的山勢(shì)圖以幫助理解詞意。

  翻滾:

  出示課件,演示云海翻騰狀,即風(fēng)吹云涌。

 ?、?抱著腿、蹲:

  由學(xué)生上臺(tái)表演。

  ⑸ 朗讀課文第三自然段。

 ?、?展開想象,說說猴子此時(shí)會(huì)想什么?

  4、背誦“猴子觀?!?/p>

  5、過渡語:

  黃山的石頭真是神奇,除了猴子觀海還有什么,我們明天再學(xué)。

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、繼續(xù)認(rèn)識(shí)黃山石的神奇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

  3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片開火車認(rèn)讀。

  2、背誦第一、三自然段。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、依照昨天學(xué)習(xí)“猴子觀海”的方法學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個(gè)段落。

 ?、?學(xué)生自由讀三個(gè)自然段后完成下面的練習(xí):

  練習(xí)一:能講出奇石的形狀。

  練習(xí)二:能模仿奇石的樣子。

  練習(xí)三:從奇石的形狀想像一個(gè)故事。

 ?、?生在組內(nèi)自由完成三道練習(xí)。

  ⑶ 派出講、演、編得最好的同學(xué)上臺(tái)教學(xué):

 ?、?“仙桃石”:

  A、出示圖片。

  B、描寫形狀:

  一個(gè)大仙桃,如像是從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。

  C、模仿表演:

  可用手或身體來表演仙桃下落狀。

  D、講述故事:

  學(xué)生任意編,教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。

  E、朗讀“仙桃石”一段話。

  F、小結(jié):

  “仙桃石”真美啊!

 ?、?“仙人指路”:

  A、出示圖片。

  B、描述形狀:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸手臂指向前方。

  C、模仿表演。

  D、講故事。

  E、小結(jié):

  “仙人指路”真美啊!

 ?、?“金雞叫天都”。

  (同上道理教學(xué)。)

  ⑷ 注意以下詞語的教學(xué):

 ?、?巨石:大石。

  ② 金光閃閃:

  出示一課件,演示金光閃閃狀,再在陽光下出示一金屬物,看陽光反射時(shí)的樣子。

 ?、?伸著:

  以表演時(shí)的動(dòng)作增進(jìn)理解。

 ?、?啼叫:

  以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學(xué)生理解。

 ?、?朗讀課文。

 ?、?“仙人指路”要讀出神話的神秘感。

 ?、?“金雞叫天都”要讀出童話的有趣。

 ?、?選取一段進(jìn)行背誦。

  2、學(xué)習(xí)第六自然段:

 ?、?自由讀。

  ⑵ 模仿表演或出示圖片。

  ⑶ 為奇形怪狀的石頭取名.

 ?、?朗讀課文.

  三、指導(dǎo)書寫生字

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字、詞。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  【板書設(shè)計(jì)】

  仙 桃 石

  猴子觀海

  仙人指路

  黃山奇石 金雞叫天都 神奇

  天狗望月

  獅子搶球

  仙女彈琴

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  充分運(yùn)用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開想象。

  通過朗讀,加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始,讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文,要讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)用具:

  黃山奇石的幻燈片,黃山風(fēng)景錄相或圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.導(dǎo)語:在我國(guó)無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

  2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

  二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

  讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.掛小黑板,出示本課12個(gè)生字。

  區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

  2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導(dǎo)。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

  著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

  尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。

  4.理解詞語。

  聞名:有名?!奥劽型狻?,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  四、結(jié)合課文理解生字新詞。

  1.自讀課文,加深理解。

  2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。

  五、作業(yè):抄寫字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對(duì)全文起引起下文的作用。)

  (二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

  2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的.樣子?“翻滾的云?!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

  5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。

  1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、指讀課文。

  二、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略寫了哪幾種奇石?

  三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)

  四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì)很順利地背下來。

  2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文。

  五、作業(yè):用幾句話寫一處景物,要寫出特點(diǎn)。

  附:板書

  黃山奇石

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

  四、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第7-10頁

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件、

  六、教學(xué)流程

  第 一 課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀?!昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀?!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫。

  4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的`樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  六、 相關(guān)練習(xí)。

  見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

  板書設(shè)計(jì)

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海 仙人指路

  神奇 美麗

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

  孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容:

  要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  1、知“石”:

  (1)以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

 ?。?)出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

 ?。?)自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  2、說“石”:

 ?。?)讀課文,對(duì)照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的`樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

 ?。?)讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

 ?。?)對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  3、悟“石”:

 ?。?)以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:

  “仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

 ?。?)在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

 ?。?)在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本:

  1、有感情的朗讀課文。(自讀、齊讀、小組讀均可。)

  2、通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

  二、教材、學(xué)生分析

  《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

  作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。

  三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

  四、教法、學(xué)法說明

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

  (一)初讀質(zhì)疑,明確目標(biāo)

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

  在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑,對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,耳聽著教師飽含激情的范讀,仿佛走進(jìn)了仙境般

  的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  (二)、細(xì)讀解疑,突破重難點(diǎn)

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的'教學(xué)方式,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  在學(xué)生選讀探究的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

  1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  2、悟。讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

  3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,在小組內(nèi)交流?!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

  4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

  5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。

  6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會(huì)說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  (三)、全員參與,體驗(yàn)創(chuàng)新

  在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式,分組同時(shí)進(jìn)行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動(dòng)作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個(gè)有趣的故事講一講,比比誰講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,通過自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展不才藝,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

  六、效果

  通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語言文字之美。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)分析

  知識(shí)與技能:

  (1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

  (2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

  (3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

  過程與方法:

  (1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

  (2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

  學(xué)習(xí)者特征分析

  《黃山奇石》形象生動(dòng)的語言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

  (1)自主學(xué)習(xí)策略

  自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

  (2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

  創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

  1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!?/p>

  結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。

  2,對(duì)語文來說,要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。

  教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  教學(xué)圖片;flash課件。

  教學(xué)過程

  一、觀看錄像,揭示“奇”

  師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

  二、初讀課文,感受“奇”

  1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

  帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

  2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。

  課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

  具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

  師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)

  三、品讀探”奇”

  1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?!?點(diǎn)出“猴子觀?!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?

  2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

  3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

  4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺得怎樣?

  5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

  四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

  1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

  2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  五、讀畫誦說,贊“奇”

  1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的'“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

  如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;

  如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

  2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

  (五)課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

  (六)布置作業(yè)。

  請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

  教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  另外,在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)反思

  《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。基于以上情況,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:

  一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山 “奇石” 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

  二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。

  由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。

  三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

  在本課的教學(xué)中,我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚?,進(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展??僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材簡(jiǎn)說:

  如果游過黃山,你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山,想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?

  讀著《黃山奇石》,驚嘆于黃山的神奇,也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。

  黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,你一定會(huì)更喜愛黃山石,也一定更會(huì)欣賞黃山石了。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的'部分。

  3.喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  三、教學(xué)過程:

  (一)圖文結(jié)合,朗讀感受

  1.觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。

  2.在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

  (二)識(shí)字寫字

  本課要求認(rèn)的14個(gè)字中,有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如,“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時(shí),可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來,邊讀邊識(shí),以讀促識(shí)。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  在朗讀感悟之后,可用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如,可用猜字謎的方式檢測(cè):橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙)。再如,通過朗讀自編的短文鞏固識(shí)字,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

  本課要寫的字中,“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū):一區(qū)。巨:一巨。

  要將記住字形與理解字義結(jié)合起來,可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。

  (三)想象繪畫

  讀最后一個(gè)自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

  (四)自編童話

  挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個(gè)故事。

  (五)熟讀背誦

  采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段,可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。

  (六)朗讀感悟

  本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。

  聽教師范讀,要求:教師要讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考,聽完后說說自己的感受、體會(huì)或疑問。

  學(xué)生朗讀,分步進(jìn)行。

 ?、僮杂勺x,要求:讀準(zhǔn)字音??山柚匆糇x準(zhǔn)生字的音,糾正易讀錯(cuò)的字的字音。

 ?、谧宰x、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字,教師通過這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況,以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

 ?、劭磮D讀,要求:讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

  ④讀讀、想想、說說,要求:讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段,再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。

 ?、荼硌葑x,要求:像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。

  (七)實(shí)踐活動(dòng)

  圖片繪畫展

  找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進(jìn)行交流。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)過程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

 ?。?、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

 ?。?、誰了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

 ?。?、看,那塊石頭像什么?

 ?。ǔ鍪緬靾D一:仙桃石。)

 ?。?、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

 ?。?、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

  4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

 ?。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)

 ?。怠⒛莻€(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。

  四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

  1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

  在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

 ?。?、看風(fēng)景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

 ?。?、哇,黃山的石頭可真──

 ?。?、那里是一般的有趣嗎?

  六、自問自答:請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的`訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課14生字,積累有關(guān)詞語。

2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會(huì)黃山的奇妙。

3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作,并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讀一讀,寫一寫:

  峰、昂。

2、說一說,議一議:

  發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,看圖介紹黃山的奇石。

【用具準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體課件和小黑板。

【教學(xué)過程】

  一、揭題

1、板書:黃山,師介紹黃山四絕。

2、師揭題:

  今天我們就去游覽一下黃山的.奇石。

  補(bǔ)充課題:黃山奇石。

  二、感知課文,回答問題

1、看課文動(dòng)畫,思考:

  黃山的奇石奇在哪兒?

2、生交流,師板書:

  形狀奇特,名字有趣。

3、聽錄音,課文中又向我們介紹了那些奇石呢?

4、指名交流,師板書。

5、出示填空:

  黃山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字:有

  有 有 還有。

6、學(xué)習(xí)生字:

  趣、搶、仙。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)仙桃石:

① 自由讀第二節(jié),思考仙桃石奇在哪里?學(xué)習(xí)生字盡,強(qiáng)調(diào)是多音字。

② 再讀課文,出示填空。

③ 學(xué)生交流。

2、學(xué)習(xí)3、4小節(jié):

① 自由讀課文,想想每塊石頭奇在哪里?

② 學(xué)生交流。

③ 學(xué)習(xí)生字:

  峰、陡峭、昂、朝;

  理解:陡峭、昂。

  四、朗讀課文,拓展

1、朗讀課文2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。

2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

3、師小結(jié)。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

2、指導(dǎo)書寫昂。

【板書設(shè)計(jì)】

  猴子觀海

  金雞叫天都

  黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

  獅子搶球

  仙女彈琴

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