下面是范文網(wǎng)小編分享的四時田園雜興其二十五教學反思3篇，以供參考。
四時田園雜興其二十五教學反思1
錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學生走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞的信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”于是，在預(yù)設(shè)中，我想引導(dǎo)學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣。
可在試教中發(fā)現(xiàn)，學生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。出現(xiàn)這種情況的原因，主要還在于教師缺少課堂的觀察能力，不會捕捉動態(tài)的信息引導(dǎo)學生去品味語言，領(lǐng)悟詩境。討論后，決定把原先分割成幾塊的“想象——朗讀——感受——朗讀”，融合起來，在讀中想象，在想象中感受，在感受中誦讀。
同時，教師予以隨時點撥，如抓住“晝”和“夜”感受農(nóng)民的勤快，抓住“各當家”，聯(lián)想農(nóng)民是多么繁忙?。∵@樣，田園生活男耕女織，自給自足，寧靜安詳?shù)纳町嬅婢统尸F(xiàn)出來了。以上提到的兩點也是我們在試教中討論最多的，在最后的教學中感覺重點一落實的.還可以；重點二教師的引領(lǐng)還可以再放一些，學生的那種情感體驗可能會更到位。反觀自己的整節(jié)課，覺得還可以適時融入一個“寫”的環(huán)節(jié)。
比如，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生嘗試著運用這些名句，或者改寫詩的內(nèi)容等，讓這些富有生命力的句子“活”在學生的心中，也是很有必要的。詩人范成大追求的是那種和諧的生活，我希望自己的課堂也時時充滿著和諧的氣氛，因而我將繼續(xù)不懈地去努力，去追求。
四時田園雜興其二十五教學反思2
《四時田園雜興》是范成大在辭官歸鄉(xiāng)之后寫的一組組詩，共六十首。課本中的古詩即是選自其中的一首。古詩的教學重點是讓學生朗讀，熟讀成誦。因此我這節(jié)課的設(shè)計思想就是讓學生通過不同形式的朗讀，背誦古詩，并配以圖片、視頻等讓學生帶著理解記憶。
首先說一些這節(jié)課的優(yōu)點：
1、第一個環(huán)節(jié)，我充分利用了學生的繪畫作品，讓學生詩畫配對。這個環(huán)節(jié)學生的參與度比較高，也比較有興趣。只有來自學生中間的東西，學生才更感興趣。興趣是學好的最好的前提。
2、通過觀看視頻了解范成大的資料也是比較成功的。這個環(huán)節(jié)與說課的時候有所不同。說課的時候我的思想是讓學生看文字，但是改成視頻之后，效果比較好。學生非常喜歡看，而且在得到了視覺享受之后也記住了相關(guān)信息。由此可以看出學生是實實在在認真看了。而且看過之后的東西記憶會比較深刻。
3、通過觀看圖片幫助學生理解詩意。本來這個環(huán)節(jié)在理解完了詩意之后，我問了一個問題：為什么一天過去了，卻沒有行人經(jīng)過，那些人都是干嘛了？因為之前觀看了很美麗的鄉(xiāng)村畫面，學生還沒有從那個思維中走出來。所有答的.問題都是我不曾想過的，比如學生說那些人都在家里避暑，或是說躲在家里不出來怕踩壞了菜花等等，都是很有想象力的。通過這個環(huán)節(jié)我不能不承認預(yù)設(shè)是多么的重要，但是百密畢竟有一疏。要想盡量小的避免預(yù)設(shè)不全的問題我認識提前試講比較重要。因為這節(jié)課我在另外兩個班里試講之后回答也是五花八門，很少有人說對。所有即使這次學生的回答再發(fā)散，奇怪我也是有應(yīng)對的心理的。
4、讓學生動手參與古詩的學生當中。我做了精美的卡片讓學生以小組為單位，進行拼圖游戲。這個環(huán)節(jié)學生比較喜歡，因為避免了以往枯燥的背誦環(huán)節(jié)。學生在這個環(huán)節(jié)也有了團結(jié)協(xié)作與競爭意識。
5、讓學生不同形式的展示古詩。比如歌唱，打節(jié)拍等等。學生的表現(xiàn)非常出色。他們很自信，都用自己的獨特方式展示。
當然這節(jié)課也有不成熟的地方：
1、不過第一個環(huán)節(jié)我在說明要求的時候只說“請同學們連線”但是沒有連完之后再背一背。如果事先說明學生可能會有一小部分不敢舉手。以后在講課中要把問題設(shè)計全面，不要有遺漏。而且問題的設(shè)計要更有技巧。
2、在時間的把握上有點欠精準。在拼圖的這個環(huán)節(jié)沒想到學生小組合作的這么好，他們分工特別明確，動作也很利索，所有很快就把古詩拼好了。我本來想剩下的時間估計夠?qū)W生拼完就不錯了，沒想學生能夠有時間展示。正式因為學生拼圖特別迅速，所有我讓學生去展示，但是因為展示的環(huán)節(jié)又是機動的，所有加上展示之后又顯得時間比較倉促。如果時間再多給幾組來展示，會更好。這樣只能用兩個組來展示，本來是想對于形式好的，可以讓這個組帶領(lǐng)全班來用他們的形式朗讀古詩。
以上幾點是我對這節(jié)課一點不成熟的思考，希望這種思考在今后的教學中能一直伴隨著自己前進。
四時田園雜興其二十五教學反思3
縱觀整節(jié)課的教學，我覺得有以下幾個亮點
一、生動導(dǎo)入
《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。全詩語言古樸，描繪細微，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男女耕織，日夜辛勞，表現(xiàn)詩人對勞動人民的同情和敬重。后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童渴望加入到勞動中的情趣場景，流露出對熱愛勞動的村童的贊揚。
這種鄉(xiāng)村題材的古詩，對于城市的孩子來說，距離是有點遠的。所以學習古詩的第一步就是拉近學生與古詩描寫的生活場景之間的距離。在導(dǎo)入的部分，通過直觀的圖片，再現(xiàn)鄉(xiāng)村勞動的場面，達到了“未成曲調(diào)先有情”的效果。
二、夯實基礎(chǔ)
古詩學習最終的教學目標就是積累語言。圍繞著這一個教學目標，我分三步進行，先把古詩讀正確，再讀出古詩的節(jié)奏，最后了解詩意。課堂中的時間充分交給學生，讓學生充分的朗讀訓練，讀出古詩的味道。學生也在反復(fù)的'練習中達到這一教學目標。
三、讀寫結(jié)合
《四時田園雜興》此首古詩，內(nèi)容淺顯易懂，學生多讀后就能夠意會。對古詩表達的情感也可以在多讀，結(jié)合意思的理解中水到渠成的理解。如何讓此首古詩的教學內(nèi)容更為豐富，我挖掘了一個讀寫訓練點：想象小孩學大人種瓜的有趣場面，想象小孩會怎么說，怎么學，把想到的寫下來。此處練筆，鍛煉了學生的想象力，語言運用能力，同時讓此課的教學有了厚度。
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