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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12篇(蝙蝠與雷達(dá) 教學(xué)反思)

時(shí)間:2024-05-12 09:29:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12篇(蝙蝠與雷達(dá) 教學(xué)反思),以供參閱。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12篇(蝙蝠與雷達(dá) 教學(xué)反思)

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思1

  《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理,我通盤(pán)考慮,精心設(shè)計(jì)如下:

  一、自主學(xué)習(xí)

  上課伊始,通過(guò)蝙蝠夜間飛行的視頻,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,于是,人們懷疑它的眼睛特別敏銳,設(shè)下疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文,親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),人人動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生,分小組討論填寫(xiě)。

  試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  第二次

  第三次

  學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論:蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極性高,學(xué)生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。

  二、突破重點(diǎn)

  這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的`重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)入手,反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文,再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)。之后,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)繪制,讓該生當(dāng)小小科學(xué)家,為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

  三、注重課外延伸

  本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如,人們根據(jù)烏賊噴水的原理,發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動(dòng),發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思2

  本文是篇科普文章,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題,化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)時(shí),共分三步進(jìn)行:

  第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。

  第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解,邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  第三指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生易于接受,我采用“畫(huà)示意圖、看演示、說(shuō)原理”的方法,幫助學(xué)生具體理解其奧妙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進(jìn)行課外延伸,大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?!币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

  上完這節(jié)課后,自我感覺(jué)自己能按照設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)去完成,在評(píng)課教學(xué)中,導(dǎo)師們卻提出了一個(gè)我沒(méi)有注意到但卻值得深思的問(wèn)題:把游戲?qū)?、初步感知課文放在第二課時(shí)是否恰當(dāng)?第一課時(shí)師生在干什么?再深入的想一想,張導(dǎo)說(shuō)的確實(shí)有道理,今后的教學(xué)我一定會(huì)注意調(diào)整這方面的設(shè)計(jì),周特和蔡老師的點(diǎn)評(píng)也一針見(jiàn)血:語(yǔ)文課一定要深入文本,抓住文本的特點(diǎn),在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們教師的'敏銳捕捉會(huì)讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花,多發(fā)現(xiàn)、多疑問(wèn)、多爭(zhēng)論才會(huì)讓孩子的思維更加有理有據(jù),也更有深度,也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學(xué)完一篇課文后,我們語(yǔ)文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫(xiě)了什么?如何寫(xiě)的?那樣寫(xiě)有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫(xiě)法中能學(xué)到什么?聽(tīng)了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,給我今后的教學(xué)指明了方向,我會(huì)努力的,謝謝!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思3

  《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理,我將按照檢查預(yù)習(xí)、讀文、聽(tīng)寫(xiě)新詞、解詞,尋求答案的順序來(lái)梳理課文內(nèi)容。

  學(xué)生自學(xué)試驗(yàn)順序、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)結(jié)果。最后得出結(jié)論:蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極性高,學(xué)生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。

  初步了解蝙蝠探路的方法后,再講解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的`三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)入手,反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文,再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)?;卮鹫n文后的問(wèn)題:雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的(嘴),雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的(超聲波),雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容,解決重、難點(diǎn),學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)得很快樂(lè)。

  再課外延伸到仿生學(xué)知識(shí)的灌輸,趁機(jī)培養(yǎng)、鼓勵(lì)他們掌握收集資料的本領(lǐng)。多讓他們利用課后時(shí)間查閱資料,了解更多關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思4

  將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語(yǔ)文課的味道,在上午連續(xù)兩堂語(yǔ)文課上,我和孩子們投入快樂(lè)而有效的學(xué)習(xí)中,回顧如下:

  一、關(guān)注文章題目,分享資料,引導(dǎo)有效質(zhì)疑

  一接觸課題,我便開(kāi)始“做文章”,認(rèn)識(shí)“蝙蝠”的字形,初步了解“蝙蝠”這種動(dòng)物,了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn),二者以“和”連在一起,課文探究的問(wèn)題是什么呢?有效提取查找的資料,有效提問(wèn)題,課就這樣拉開(kāi)了序幕。

  二、關(guān)注課文內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu),引導(dǎo)有效概括

  文章篇幅不長(zhǎng),結(jié)構(gòu)也清晰,加上提前預(yù)習(xí),總分總的結(jié)構(gòu),分成三個(gè)部分,每個(gè)孩子都很清晰。如何用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,我采用幾種方法,一結(jié)合課題說(shuō)一說(shuō);二是讀文找出中心句;三是結(jié)合板書(shū)強(qiáng)化說(shuō)。對(duì)于查找中心句,由于是初讀,由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,模仿蝙蝠夜間探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá),從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。學(xué)會(huì)概括,學(xué)會(huì)在初讀時(shí)建立文章結(jié)構(gòu),需要每節(jié)課強(qiáng)化,需要教師點(diǎn)撥,給予方法,以便舉一反三。

  三、關(guān)注重點(diǎn)句子,研讀品悟,引導(dǎo)有效習(xí)得

  蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢?抓住“無(wú)論、從來(lái)沒(méi),即使,也能”這個(gè)句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,效果不錯(cuò)。1.結(jié)合問(wèn)題,找句讀句。2.結(jié)合理解,指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣?夸一夸,讀一讀。3.比較句子,關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思,但表達(dá)效果卻不一樣,你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過(guò)“個(gè)例”的補(bǔ)充說(shuō)明,更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運(yùn)用句式,落實(shí)練筆。孩子們有了前面的`充分學(xué)習(xí),寫(xiě)的句子還是不錯(cuò)的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀!無(wú)論在漆黑的山洞還是在茂密的森林,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它和什么東西相撞,即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng),它也能靈巧地避開(kāi)?!瓭撊朐~語(yǔ),潛入句子,充分品讀,抓住一線,充分進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,這就是語(yǔ)文的味道。

  四、關(guān)注過(guò)程描寫(xiě),體會(huì)寫(xiě)法,引導(dǎo)有效閱讀

  關(guān)于三次試驗(yàn)的內(nèi)容,我并沒(méi)有花太多時(shí)間,內(nèi)容就擺在那兒,一個(gè)表格,一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點(diǎn)放在,三次試驗(yàn)作者是怎么寫(xiě)的?你發(fā)現(xiàn)什么?一是詳略的安排,后兩次的試驗(yàn)略寫(xiě),避免重復(fù),簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單;二是用詞的準(zhǔn)確性,動(dòng)作的詞值得品味?!标P(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我注重兩點(diǎn),一品讀詞語(yǔ)“反復(fù)研究”,二是創(chuàng)設(shè)情景讀,試驗(yàn)結(jié)果得來(lái)如此不易,快快開(kāi)個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”吧,引導(dǎo)孩子們多讀,這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容,我則把“發(fā)布”的內(nèi)容,以板畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái),更直觀地強(qiáng)化理解。三是關(guān)注過(guò)程部分的結(jié)構(gòu)安排,又一個(gè)總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

  五、關(guān)注啟示部分,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)有效練筆

  文章的結(jié)尾,采用“創(chuàng)設(shè)情境,遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景:在漆黑的夜晚,蝙蝠遇到一個(gè)陌生的“家伙”,沒(méi)想到這個(gè)“家伙”竟然和他打起招呼:“嗨,蝙蝠老兄,你認(rèn)識(shí)我嗎?”引導(dǎo)孩子們寫(xiě)一寫(xiě)兩者之間的對(duì)話,孩子們興趣很高,寫(xiě)的語(yǔ)言也很有意思。如此設(shè)計(jì),巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容,模仿蝙蝠探路的方法,雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化,有情趣也有實(shí)效。

  六、關(guān)注資料袋,結(jié)合課外查找,落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)

  結(jié)合周末的作業(yè),孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學(xué)”材料,于是,安排小組交流討論,安排閱讀資料袋,圈畫(huà)重點(diǎn),互相學(xué)習(xí)。課堂在拓展延伸中結(jié)束……

  都說(shuō)“春天不是讀書(shū)天,之乎者也惹人嫌”?呵呵,只要用心設(shè)計(jì),有效落實(shí),課堂也可以使充實(shí)的,快樂(lè)的。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思5

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰,是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。而且,本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。因此,我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn),將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容,弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過(guò)程,有以下幾點(diǎn)感受:

  一、課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

  古人云:學(xué)貴有疑,有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。在課堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類(lèi)發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

  在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

  三、以演促讀,理解探究。

  科普之類(lèi)的文章一般是比較枯燥,不太受孩子們歡迎的。因此,在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠,那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式,在表演中,學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀形象化,又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,給科普類(lèi)語(yǔ)文課堂平添了許多生趣。

  回顧本課,我依然在教學(xué)過(guò)程中,有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的'內(nèi)容,不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言,而在匯報(bào)的時(shí)候,也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容,與他們的答案比較,學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思6

  教學(xué)目標(biāo)

 ?、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

 ?、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

 ?、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

  2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片,師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

  2、師引讀:蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

  3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片,指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

 ?、僬n文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  ②指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

  三、填表助學(xué),自主閱讀

 ?、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的.句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  ②默讀四、五、六自然段,填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

 ?、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

  ④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

  ⑤小結(jié):

  a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

  四、范寫(xiě)生字,練寫(xiě)字詞

  教師示范難寫(xiě)的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思7

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我所講授的時(shí)第一課時(shí),本課時(shí)我運(yùn)用自讀自悟,探究合作,填表交流等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),從而發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自主解決問(wèn)題的能力。

  在這節(jié)課中我力求做到三個(gè)側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo);側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí);側(cè)重體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性。

  一、成功之處:

  1、課前準(zhǔn)備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。

  2、我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課,就播放在晴朗夜空里,一只蝙蝠在愉快地飛行,一架飛機(jī)穿梭夜空,平穩(wěn)的.飛行,把學(xué)生的注意力集中在一起,然后設(shè)問(wèn):一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代交通工具,它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與興趣濃厚。

  3、在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),如三次試驗(yàn)的過(guò)程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說(shuō)的層次性,幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。

  4、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

  二、不足與困惑之處:

  根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫(huà)出雷達(dá)工作原理圖。這時(shí),學(xué)生靈活的雙手在鍵盤(pán)上跳動(dòng),而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò),隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫(huà)出雷達(dá)工作示意圖時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)廣播,讓屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時(shí),笑意寫(xiě)在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計(jì)算機(jī)方面的操作與訓(xùn)練,

  沒(méi)有及時(shí)廣播,感覺(jué)只是課堂上的一大遺憾,也影響了課堂教學(xué)效果。

  雖然這堂課有很多失誤,但通過(guò)這節(jié)課我對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。努力學(xué)習(xí),不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,真正發(fā)揮一個(gè)骨干教師的帶頭作用。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思8

  今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達(dá)》,這節(jié)課自己以前上過(guò)。以前在教學(xué)時(shí)認(rèn)為這是一節(jié)科普類(lèi)的課文,只要學(xué)生了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系,并對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣即可,所以自己在備課的時(shí)候,設(shè)計(jì)了填表,了解試驗(yàn)過(guò)程;表演,明白蝙蝠探路的方法;填空,理解雷達(dá)工作的原理。一節(jié)課下來(lái),課堂上很熱鬧,但學(xué)生的理解和朗讀,自我感覺(jué)差么一點(diǎn)點(diǎn)。

  最近我校梁校長(zhǎng),又引領(lǐng)我們研究語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略,尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級(jí)研討課,讓自己豁然體會(huì):一節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的課學(xué)生才是收益的課,一節(jié)將語(yǔ)文的工具性和人文性有效地融為一體的課,學(xué)生才是有所得的課。

  今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達(dá)》:

  一、填表。自己填第一次試驗(yàn)的'表格,復(fù)習(xí)填表方法;放手填第二次和第三次試驗(yàn)過(guò)程表格。兩次的學(xué)生有方法的做,既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法,又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。

  二、重點(diǎn)句式的理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文理解,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合資料理解,想象理解……不同層次的讀文,不同方法的理解,學(xué)生真正走進(jìn)課文,走進(jìn)科學(xué)家,走進(jìn)試驗(yàn)過(guò)程,感受科學(xué)家的偉大。

  今天是自己的名師展示課,更是自己語(yǔ)文教學(xué)策略的提高課,因?yàn)樽约簩⒆约旱乃脩?yīng)用所用,學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)得;今天自己還傾聽(tīng)別的名師同仁的課,讓自己找到實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和解決策略。我覺(jué)得自己有這樣一群樂(lè)學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁,自己的課堂會(huì)煥發(fā)異樣的光彩,讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思9

  科學(xué)家是如何證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學(xué)生小組討論這個(gè)問(wèn)題后總結(jié)出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵(配合)起來(lái)探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話,從而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語(yǔ),一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。

  從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:這是人們?cè)隍鹕砩系玫降膯⑹?,我們這一單元的主題就是大自然的啟示,請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容,想一想。接著,我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫(xiě)一寫(xiě)我們還可以從什么身上受到啟示?我還從得到啟示,發(fā)明,作用是。

  學(xué)生們的積極性很高,課外知識(shí)也很豐富,很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的.延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思10

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我注重了以下幾個(gè)方面:首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。

  一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的`意識(shí),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類(lèi)的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子,因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法,也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容,告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

  二、注重自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化合作探究。

  自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性,培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著積極的意義。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),然后小組交流探究,如找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系等學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,在教學(xué)過(guò)程中,有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō),語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)教法

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思11

  在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示。

  在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時(shí)找句子,一人填寫(xiě),一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn),又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂過(guò)程中散發(fā)濃濃語(yǔ)文味。

  看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!

  在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

  在教學(xué)過(guò)程中,不僅要注重學(xué)生的活動(dòng),還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程,復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12

  部編本四年級(jí)上冊(cè)第二單元是“閱讀策略單元”,人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無(wú)疑,有疑則進(jìn)?!北締卧袃蓚€(gè)語(yǔ)文要素點(diǎn),一個(gè)指向閱讀——閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考,提出自己的問(wèn)題。一個(gè)指向習(xí)作——寫(xiě)一個(gè)人,注意把印象最深的地方的地方寫(xiě)出來(lái)。

  本單元圍繞“提問(wèn)策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文,有童話、說(shuō)明文、散文等不同文體類(lèi)型,每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn),從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法:列出問(wèn)題清單→將問(wèn)題分類(lèi)(按提問(wèn)角度的不同)→篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。這四篇課文作為一個(gè)整體,突出了“提問(wèn)策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性。

  本周周三是語(yǔ)文組的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間,我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué),這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度提問(wèn)。下面就結(jié)合教學(xué),談?wù)勎业腵設(shè)計(jì)。

  一、借助范例,啟思激疑

  四年級(jí)的學(xué)生還不善于提問(wèn)——他們大多思維單一,能從“內(nèi)容”角度提出問(wèn)題,卻不能從多角度提出問(wèn)題,尤其從“寫(xiě)法”角度提出問(wèn)題,更是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)中,先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個(gè)小組提出的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流,從而得到啟發(fā),什么樣的問(wèn)題是從寫(xiě)法的角度提問(wèn)的。但在課堂教學(xué)中,很多學(xué)生還是把針對(duì)“內(nèi)容”的問(wèn)題歸納到“寫(xiě)法”的方框中。之后我就簡(jiǎn)單和他們說(shuō):一些語(yǔ)句寫(xiě)得好的,“為什么這樣寫(xiě)”“是怎么寫(xiě)的”“用了什么寫(xiě)作手法”等都叫做“從寫(xiě)法提問(wèn)”。這樣的引導(dǎo),學(xué)生在提問(wèn)時(shí),基本能做從寫(xiě)法角度提出問(wèn)題了。

  二、小組合作,梳理問(wèn)題

  此環(huán)節(jié),先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù):①把小組的問(wèn)題按不同角度分類(lèi)。②每個(gè)角度選1-2個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,寫(xiě)在問(wèn)題清單中。同時(shí)呈現(xiàn)了《小組問(wèn)題清單》:

  《蝙蝠和雷達(dá)》小組問(wèn)題清單

  內(nèi)容

  寫(xiě)法

  生活經(jīng)驗(yàn)

  然后,各小組合作交流完成表格的填寫(xiě)。繼而,引導(dǎo)第1、2、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果,并在點(diǎn)撥中得出比較有價(jià)值的問(wèn)題:蝙蝠飛行的秘密是什么?其實(shí)篩選有價(jià)值的問(wèn)題,是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進(jìn)行訓(xùn)練的,當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),也是很糾結(jié),要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。這是我的疑惑,也是供老師們探討的問(wèn)題之一。

  三、拓展閱讀,遷移運(yùn)用

  《20xx語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”、“寫(xiě)法”和“生活經(jīng)驗(yàn)”的角度提出問(wèn)題。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。讓學(xué)生默讀《它們是莖,還是根?》的片段,從不同的角度提出問(wèn)題,寫(xiě)在問(wèn)題清單中:

  《它們是莖,還是根?》問(wèn)題清單

  內(nèi)容

  寫(xiě)法

  生活經(jīng)驗(yàn)

  由于時(shí)間的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題清單沒(méi)有利用好,只是讓學(xué)生任選一個(gè)方面提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

  新教材把“提問(wèn)策略”主題作為特殊單元提出,有他是設(shè)計(jì)道理所在?!霸鯓硬拍茏寣W(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。沒(méi)有教學(xué)用書(shū),自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索,設(shè)計(jì),還有許多不成熟的地方,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

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