下面是范文網(wǎng)小編分享的青年教師教學(xué)反思精品10篇 小學(xué)青年教師教學(xué)反思，以供參考。
青年教師教學(xué)反思精品1
學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個(gè)人角度來看，覺得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸，我被安排在第二周講課。
說實(shí)話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對(duì)于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達(dá)到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？” 我說：“挺沒勁的?！?“對(duì)啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對(duì)我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請(qǐng)教，孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個(gè)公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時(shí)刻。
課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺(tái)詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己準(zhǔn)備的，對(duì)此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進(jìn)行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的`設(shè)計(jì)不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新，等等。
公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。
雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！
青年教師教學(xué)反思精品2
論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 青年教師 教學(xué)能力 教學(xué)反思
論文摘要：青年教師由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和崗前教學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)能力明顯不足。教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。青年教師教學(xué)反思的方法主要有:教學(xué)后記、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討、課堂調(diào)查和行動(dòng)研究。
青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍，是今日的中堅(jiān)和明天的希望。青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)能力包括知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力和教學(xué)研究能力fll。剛走出高?；蜓芯克那嗄杲處熡捎趲煼督逃娜笔Щ蚱H、教學(xué)與科研的失衡、教師教學(xué)效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教師教學(xué)能力較差，現(xiàn)狀令人堪憂。如何提升青年教師的教學(xué)能力?其途徑與方法很多。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
1青年教師教學(xué)能力不足的表現(xiàn)
1.1轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)
轉(zhuǎn)化能力是指教師對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行概括、加工和改造的能力。教師的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地重現(xiàn)自己所理解和掌握的知識(shí)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移，而是要根據(jù)所傳遞知識(shí)的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)將有關(guān)知識(shí)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新建本科院校青年教師轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾，存在兩種傾向:有的是見物不見人，只顧照本宣科或者自說自話，有的是見人不見物，雖注意研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是課程內(nèi)容散亂不成體系。要么只注重知識(shí)的邏輯體系而忘記學(xué)生，要么完全以學(xué)生的喜好為轉(zhuǎn)移，一味迎合學(xué)生而忘記知識(shí)的傳授。
1.2組織管理能力欠缺
教師的組織管理能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種因素與變量進(jìn)行控制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以取得最佳教學(xué)效果的能力;教師必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，要把自己所掌握的知識(shí)和教育對(duì)象結(jié)合起來，實(shí)施管理。教師要周密的計(jì)劃，合理的統(tǒng)籌，扎實(shí)的檢查，適時(shí)的控制和調(diào)節(jié)。青年教師組織管理能力欠缺主要表現(xiàn)在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關(guān)系。要么一抓就死，要么一放就亂。要么滿足于一言堂，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導(dǎo)，不注重教會(huì)學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)。要么放棄教育管理權(quán)，任由學(xué)生擺布，甘當(dāng)學(xué)生奴仆，課前無計(jì)劃、課上無規(guī)矩、課后無檢查。
1.3語言表達(dá)能力欠佳
教師的語言表達(dá)能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力，就無法正常地與學(xué)生進(jìn)行交流，更談不上對(duì)學(xué)生的教育。教師的語言充滿知識(shí)性、智慧性、啟迪性且準(zhǔn)確明了生動(dòng)的教學(xué)語言，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是教師魅力所在。教師的語言表達(dá)能力欠佳表現(xiàn)在語言沒有感染力，不能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。語言貧乏膚淺，思想深度不夠，含金量不夠，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考。語言不夠優(yōu)美文雅、過于生活化、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。語言晦澀深?yuàn)W，學(xué)究氣太濃，不能深人淺出表達(dá)自己的思想。還有的老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言太重學(xué)生無法理解。
1.4教學(xué)研究能力較弱
教學(xué)研究能力是教師探求教學(xué)的真相、性質(zhì)、規(guī)律的能力。高校教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中的具體問題，提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，為教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。由于高?，F(xiàn)行的評(píng)聘體制和教師的功利態(tài)度，重學(xué)術(shù)研究輕教學(xué)研究現(xiàn)象普遍存在，青年教師對(duì)教學(xué)研究精力投入嚴(yán)重不足。教師不研究自己的教學(xué)，不注重教學(xué)效率的提升。新建本科院校青年教師教學(xué)研究能力較弱除了教學(xué)研究態(tài)度不端正外還表現(xiàn)在教學(xué)研究理念陳舊落后。教學(xué)研究不是“以學(xué)生為中心”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及理性的教學(xué)反思而是依據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)教學(xué)、研究教學(xué)，片面追求學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性、完整性，而忽視了學(xué)生的主體性存在，教學(xué)研究不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的需要，教學(xué)研究活動(dòng)不能取得預(yù)期的教學(xué)研究效果。
2教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑
新建本科院校青年教師教學(xué)能力不足，在一定的程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。這樣，設(shè)法提升青年教師教學(xué)能力顯得尤為迫切。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑。反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑網(wǎng)。新建本科院校青年教師教學(xué)能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障，需要學(xué)校完善師資培訓(xùn)制度，搭建發(fā)展平臺(tái)。而教師的自主發(fā)展則是教學(xué)能力提升的根本途徑，教學(xué)反思則是教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)。
2.1教學(xué)反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，為其教學(xué)能力提高提供機(jī)會(huì)和條件。
教學(xué)反思的目的在于通過多種策略和方法積極主動(dòng)地審視、分析自身的教育教學(xué)觀念及實(shí)踐活動(dòng)，這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性。教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，通過寫教學(xué)日記、描述一解釋自己的教學(xué)活動(dòng)、觀摩教學(xué)、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見和建議等多種方式所進(jìn)行的反思行為，也為教師教學(xué)能力提高提供了機(jī)會(huì)和條件。
2.2教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，是溝通教育教學(xué)理論與實(shí)踐，迅速提高教師教學(xué)能力的有力因素。
教師教學(xué)能力的提高單靠教學(xué)年限的增加、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年工作的重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)，我們就不可能有什么改進(jìn)。”這就是說教師的教學(xué)能力不是自然形成的，青年教師要想提升自己的教學(xué)能力必須認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。反思前人的教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。未經(jīng)反思的教學(xué)理論對(duì)青年教師來說是抽象的、空乏的。脫離自身實(shí)際去踐行理論非但不能取得較好的教學(xué)效果，反而會(huì)“效虎不成反象犬”，未經(jīng)反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、膚淺的，不結(jié)合前人的理論來反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)像井底之蛙般固步自封、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐有助于使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為、課堂環(huán)境以及學(xué)生的表現(xiàn)做認(rèn)真的觀察和分析，并通過教師間的相互觀摩和討論，創(chuàng)造性地將新的教育教學(xué)理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
3青年教師教學(xué)反思的方法
3.1教學(xué)后記
教學(xué)后記是教師在一節(jié)課后對(duì)自己的教學(xué)行為和思想軌跡的紀(jì)錄。教學(xué)后記可以使教師較為系統(tǒng)地回顧和分析自己的教育教學(xué)觀念和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并為更新觀念、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐指明努力的.方向。教學(xué)后記的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種:(1)點(diǎn)評(píng)式，即在教案各個(gè)欄目相對(duì)應(yīng)的地方，針對(duì)實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況，言簡(jiǎn)意賅地加以批注、評(píng)述;(2)提綱式，比較全面地評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提綱摯領(lǐng)地一一列出;;(3)專項(xiàng)式，抓住教育教學(xué)過程中存在的最突出的問題，進(jìn)行實(shí)事求是的分析與總結(jié)，加以深人的認(rèn)識(shí)與反思;(4)隨筆式，把教育教學(xué)實(shí)踐中最典型、最需要探討的事件集中起來，對(duì)它們進(jìn)行較為深人的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，形成完整的篇章。教師可依個(gè)人的習(xí)慣、愛好來選擇相應(yīng)的方式撰寫后記，也可結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造其它形式。
3.2觀摩教學(xué)
觀摩教學(xué)即教師相互觀摩彼此的課堂，并分析他們所觀察到的結(jié)果，隨后與任課教師相互交流、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐的有效方法和手段。青年教師要勇于開放自己的課堂，虛心聽取同事對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。青年教師還要認(rèn)真觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范課，認(rèn)真聽、看、思、記，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，激發(fā)對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的反思。
3.3教學(xué)研討
即定期或不定期的召開教學(xué)研討會(huì)，同一所學(xué)?；騺碜圆煌瑢W(xué)校的教師聚集在一起，提出各自教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，討論解決辦法，得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學(xué)研討，真誠求教以解決教學(xué)中的困擾。青年教師還應(yīng)該大膽發(fā)表自己的見解，以求教與校內(nèi)外同事，使自己的教學(xué)理論和實(shí)踐不斷完善。
3.4課堂調(diào)查
課堂調(diào)查可以用來了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的體驗(yàn)，從而幫助教師從學(xué)生眼中更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受對(duì)于教師更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，作為教師關(guān)鍵是要了解學(xué)生有哪些感受。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有關(guān)信息，從而使教師的教育教學(xué)行為建立在對(duì)這些信息進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上。
3.5行動(dòng)研究
所謂行動(dòng)研究，就是要求教師對(duì)他們?cè)谡n堂所遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，以找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案的過程。行動(dòng)研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑、批判和改進(jìn)自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，有效提高教師的反思意識(shí)和反思能力。
4結(jié)語
新建本科院校青年教師教學(xué)能力由于多種原因而表現(xiàn)明顯不足，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)狀令人堪憂。提升青年教師的教學(xué)能力是當(dāng)前新建本科院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
青年教師教學(xué)反思精品3
一、自我分析：
作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施：
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長的過程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范。
2、虛心請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。
能夠自如的`駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：
1、認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。
面對(duì)新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。
青年教師教學(xué)反思精品4
時(shí)間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué)、特長生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，我們各抒己見，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論，并及時(shí)給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。
不足之處：一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。
2、訓(xùn)練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊(duì)的訓(xùn)練，具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，針對(duì)自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的，經(jīng)過兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊(duì)一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人，組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因?yàn)槎际抢砀捏w的，所以基礎(chǔ)起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低的問題，采用了各種變化運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí)；針對(duì)素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺(tái)階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計(jì)劃，每
天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。
不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的'訓(xùn)練計(jì)劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來說還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。
3、校本課程的開發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程，針對(duì)很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)。籃球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。
不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢?。二、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過來之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。
通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂。
青年教師教學(xué)反思精品5
一、教師要有思想。
思想，人之言行之帥也。無思想者則如無帥之軍。想一想在七十年代，整個(gè)教育界“以本為本，以鋼為鋼”、“以講授填鴨為模式”、“以老師為權(quán)威，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流?！绊樦卟?，逆之者險(xiǎn)”。而魏書生老師竟在這樣的背景下，不亦步亦趨，不隨聲附和，他在思考、在探索、在求新，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式，猶如一聲驚雷，向當(dāng)時(shí)禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼。
學(xué)習(xí)上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自主討論、學(xué)生自主查閱資料、學(xué)生自主小結(jié)，甚至學(xué)生自己出考試題目。班級(jí)管理上，學(xué)生自己管理自己，學(xué)生自己解決存在的問題，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話來說就是，“學(xué)生自己能解決的事，班干部不參與；一般班干部能處理的事，班長不參與；班長能做的事，班主任不介入?！?/p>
魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光，從一個(gè)全新的角度去審視教育。如果魏書生在當(dāng)時(shí)也像驢拉磨一般，毫無思想，絕不會(huì)有“教育改革家魏書生”及其對(duì)中華教育震撼人心的深遠(yuǎn)影響。
再對(duì)照當(dāng)下中國的義務(wù)教育階段教學(xué)，雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已頒布多時(shí)，課改之聲一浪又一浪，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳。但是又有幾個(gè)教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué)，不惟上是從、不隨大流呢？真是少得可憐。絕大部分教師都是上級(jí)布置什么就機(jī)械去做，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完，備課組印什么練習(xí)就每一題做、講……反正一榮俱榮、一損俱損、安穩(wěn)自在。
以“教材”為例，許多學(xué)校、許多教師都是以教參提供的課時(shí)為參考，一課一課地教，課不夠，找音樂、美術(shù)、體育、電腦老師要課來上。終于上完了，便長長地松了口氣，成就感隨之涌上心頭。殊不知，這當(dāng)中有許多文章，學(xué)生或不能理解、或不喜歡、或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠，收效甚微，甚至和沒學(xué)幾乎一樣。嚴(yán)重者從此失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時(shí)間就這樣一年又一年地被無端地耗掉。
老師為什么不動(dòng)腦筋想一想，哪些文章太難；哪些文章文質(zhì)不夠美；哪些文章離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，他們不喜歡；哪些文章亮點(diǎn)少；哪些文章亮點(diǎn)多……做些“增、刪、調(diào)、擇”等工作。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話作品，時(shí)髦的校園小說，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補(bǔ)充到教材中來，師生樂，學(xué)有所得，有什么不好？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來“漠然、呆滯”，在同學(xué)們看來就同“敲木魚，守長明燈”之類的文章不放手呢？究其原因其實(shí)是教師沒有自己的思想，被他人的思想所左右。老師為什么沒有思想呢？一是懶，二時(shí)怕?！皯小奔词且蛐滤枷?、新行為要付出汗水，累人?！芭隆笔切滤枷搿⑿滦袆?dòng)有風(fēng)險(xiǎn)。
老師沒有思想，雖然自身較為安穩(wěn)，但長此以往，學(xué)生也會(huì)沒有思想，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績(jī)，教育、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展。這對(duì)國家民族來說是很可怕的事情。
二、教師要有勇氣
仁者不勇則不仁。教師對(duì)教育教學(xué)有愛心，但如果沒有革新的勇氣，就不能真有愛心。魏書生老師所處的七十年代是“兩個(gè)凡是“的'思想是禁錮人們思維的年代，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個(gè)真實(shí)的事：改革開放伊始，中國開始引進(jìn)外資，當(dāng)時(shí)有一個(gè)東南亞國家的華裔商人要回祖國投資，xx親切地接見了他。當(dāng)時(shí)這位商人的親人親戚朋友無一不反對(duì)的，他們的理由就是信不過中國的改革開放改策，認(rèn)為他的投資必然是打水漂。他承受了“經(jīng)濟(jì)巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風(fēng)險(xiǎn)與壓力。最后實(shí)踐證明他成功了，中國改革開放的春風(fēng)是溫暖人心的。他痛哭，他激動(dòng)。回想起自己的“驚天舉動(dòng)”，至今還心有余悸。這個(gè)故事說明什么呢？說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)還是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇氣。
魏書生老師以探險(xiǎn)家的膽識(shí)和“我不下油鍋，誰下油鍋”的氣概對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了大膽的革新?！罢n讓學(xué)生上、作業(yè)讓學(xué)生改”；“班級(jí)的事讓學(xué)生管”。把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”上來。我真佩服他！要知道在當(dāng)時(shí)的年代，不僅政治上的“余寒未消”，而且“跳農(nóng)門”、“上大學(xué)”是多少人，甚至是幾代人夢(mèng)寐以求的。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了，那他的罪責(zé)會(huì)有多重！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書生！
魏書生的改革至今已有三四十年了，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動(dòng)教材，還不敢少講授一點(diǎn)，還不敢放手讓學(xué)生改改作文，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受，還不敢對(duì)那些既耗時(shí)，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔(dān)心什么呢？無非就是怕改不好會(huì)挨學(xué)校批，挨學(xué)生批，挨家長批，挨社會(huì)批。一句話就是勇氣不足。
其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前，學(xué)生遇事唯唯諾諾，謹(jǐn)小慎微，思維狹隘，知識(shí)淺薄，能力低下。無勇之教師遺害可謂不淺。
三、教師要有智慧
人人避之恐不及的后進(jìn)生，魏書生老師竟有這樣的看法：“后進(jìn)生有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好，使老師對(duì)其頓生喜愛之心。”魏老師的解釋是：“后進(jìn)生都聽不懂老師在教什么，又要被那么多老師批，同學(xué)笑，還要被家長K，學(xué)校對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是陰曹地府，可一天又一天，一年又一年，他們競(jìng)還是小書包一背，微笑著每節(jié)課都來。這不是有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好又是什么？有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，事業(yè)成功有望矣。”魏老師能這樣看待后進(jìn)生，自己也樂多了，后進(jìn)生也自信多了，進(jìn)步大了，班級(jí)面貌就有了很大的改變。
在七十年代，魏書生老師管理班級(jí)就能把班級(jí)當(dāng)作一個(gè)“國家”把同學(xué)們當(dāng)作主人，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，使“事事有人做，人人有事做”。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力，又做到依法治班，以理服人。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。時(shí)間久了，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣，即使班主任不在班級(jí)班級(jí)工作也能照常開展。這在當(dāng)時(shí)不能不說是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。
魏書生老師的學(xué)生都會(huì)說上魏老師的課時(shí)間過得很快，很快樂，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味，愛學(xué)。是因魏老師不論是教字詞、閱讀、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新，樂趣橫生。游戲、小品、演講、競(jìng)賽等等，魏老師都運(yùn)用自如，且能不斷的推陳出新。
魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，所說所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次，他去寶島臺(tái)灣上課，問課文下的注解誰不會(huì)看，有幾個(gè)學(xué)生舉手，魏老師順勢(shì)說：“你們不會(huì)看，我等下就提問你們。”那幾個(gè)學(xué)生趕快說：“我們會(huì)看，我們會(huì)看。”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了。
像這類例子不勝枚舉，無不閃爍著魏老師智慧的光芒。魏老師的智慧就似春雨陽光，學(xué)生就似一棵棵幼苗。魏老師的智慧來源于其對(duì)教育教學(xué)的真愛，深入細(xì)致的觀察，勤勤懇懇的思考，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用至嫻熟。
而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒有智慧之筆。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是罰抄，放學(xué)留下來，就是斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。其實(shí)這樣老師本身既氣，又累，天長日久，身心俱疲，影響了自己教育教學(xué)的熱情，還滋生職業(yè)厭倦感。同時(shí)又傷害了學(xué)生，師生間產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下。就像要把一個(gè)巨大的石頭搬走，在使盡全力也無濟(jì)于事的情況下，何不動(dòng)腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢？只要我們有這方面的意識(shí)，勤于動(dòng)腦，不斷總結(jié)，或多或少總會(huì)有些“妙招”。如我們可以多學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，多和學(xué)生溝通交流，叫學(xué)生們一起想辦法，多寬容學(xué)生，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際多動(dòng)腦筋想辦法，等等。常這樣做，堅(jiān)持做，于教師，于學(xué)生，于師生關(guān)系，于教育教學(xué)效果都是很有好處的。至少比完全用“蠻力”好得多！
魏書生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物，我佩服！
青年教師教學(xué)反思精品6
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來教育改革的希望，也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對(duì)這一現(xiàn)狀，漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節(jié)，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運(yùn)用小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結(jié)自己的.一些不足，作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面：1. 在講述探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的記憶；2. 在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開來講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為，并對(duì)學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面：1. 教師講授過多，學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié)，可以課件上給出答案，讓對(duì)桌互判；2. 2個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統(tǒng)課堂模式下成長起來的我，初面對(duì)新課堂模式時(shí)心中充滿了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教法教材，應(yīng)對(duì)課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限啊！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動(dòng)，讓我見識(shí)到了其他教師的風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長。另外，我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先，自信來源于對(duì)知識(shí)的把握和對(duì)學(xué)生的了解；其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力，對(duì)所教內(nèi)容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)反思精品7
教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：
第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的`設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
青年教師教學(xué)反思精品8
本學(xué)期教高一4個(gè)班。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師培訓(xùn)班》，但是還擔(dān)任1個(gè)班的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習(xí)課。
對(duì)省、市、校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì)議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績(jī)。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。外語實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，普通班成績(jī)較好。
及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
繼續(xù)探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得
濟(jì)南市《十大教學(xué)模式》獎(jiǎng)的'基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
作為一名高級(jí)教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標(biāo)練習(xí)》、省教育出版社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、省教育出版社的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的編寫，任《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓(xùn)班上，作為示范課，進(jìn)行了研討。 作為一名高級(jí)教師，我能不斷指導(dǎo)青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，使他們快速成長，本學(xué)期二人都開出來較高質(zhì)量的公開課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結(jié)構(gòu)。但是我們不斷聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團(tuán)結(jié)是空前的，集體凝聚力增強(qiáng)。開了幾次專題研討會(huì)。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法等，可以說是獨(dú)一無二的。我們的聽課活動(dòng)也是很突出的。
青年教師教學(xué)反思精品9
今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報(bào)課比賽。回顧整個(gè)比賽，我受益匪淺。對(duì)于我個(gè)人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從某種意義上講，這次經(jīng)歷比這次得獎(jiǎng)更加重要，更加寶貴。
在選材上，我確立了學(xué)生感興趣的話題——旅游?？v觀整個(gè)單元的信息和知識(shí)點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調(diào)整，有機(jī)的結(jié)合，自然地過渡。進(jìn)而，整節(jié)課營造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把英語的聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能，融入這堂課。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語聽說技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關(guān)于春天的詩，并插入了一段班得瑞的《春野》。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。
同時(shí)，在彭敏老師的指導(dǎo)下，整堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結(jié)尾時(shí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，注重學(xué)生的反饋訓(xùn)練。在聽力部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋訓(xùn)練的.口語練習(xí)。在閱讀部分，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話及寫作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和信息的掌握。總的來說，這堂課的設(shè)計(jì)，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時(shí)效，符合此次講課比賽的主題——“減時(shí)增效，聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎(jiǎng)，第一、準(zhǔn)備充分，很熟悉上課環(huán)節(jié)及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就準(zhǔn)備好，并在備課組老師的指導(dǎo)和建議下，進(jìn)行了多次修改。同時(shí)，在比賽之前，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言、板書設(shè)計(jì)、甚至肢體語言都設(shè)計(jì)好，爛熟于心。第二、話題有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第三、課堂設(shè)計(jì)形式多樣，融入了四種技能的訓(xùn)練。第四、注重語言的抑揚(yáng)頓挫，采用肢體語言幫助學(xué)生理解。
不足之處：第一、在聽力環(huán)節(jié)，應(yīng)把磁帶上的錄音轉(zhuǎn)化為MP3格式。這樣，就不可能出現(xiàn)卡帶的情況。第二、合理安排時(shí)間。課堂的最后幾分鐘，應(yīng)設(shè)計(jì)為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問。第三、在講課期間，不應(yīng)該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時(shí)，應(yīng)避免這些問題。注重細(xì)節(jié)及教態(tài)。
在這次準(zhǔn)備比賽的過程中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上都學(xué)到了許多，明白了細(xì)節(jié)決定成敗這個(gè)道理。我作為一名教師，得益于這次比賽，成長了許多。
青年教師教學(xué)反思精品10
教后記這個(gè)月，師傅對(duì)我提出教學(xué)技能上的要求是：語速加快，提問精練。于是，十月份起，我尤為注意，在備課時(shí)，盡量把問題簡(jiǎn)單化。
《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時(shí)2課時(shí)。仔細(xì)備課，想出色完成該課的教學(xué)任務(wù)，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點(diǎn)明該課的重點(diǎn)教學(xué)是五種玻璃的特點(diǎn)和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易念錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都念錯(cuò)了。于是，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后，便是自由朗讀課文，接著是簡(jiǎn)單說五種玻璃的特點(diǎn)和作用，并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時(shí)也算順利。
可是到了第二課時(shí)，便出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤。在開篇回顧課文、讓學(xué)生簡(jiǎn)談五種玻璃的特點(diǎn)和作用后，便是玻璃播音員。教學(xué)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點(diǎn)，還讓學(xué)生朗讀得有聲有色。和師傅討論時(shí)，才知道說明文的朗讀要求自然流利、準(zhǔn)確清晰。
接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的.玻璃介紹給大家，待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺(tái)介紹自己的奇思妙想，這個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩，可是時(shí)間卻不夠。
于是，決定利用午課時(shí)間，舉辦一場(chǎng)“中國好玻璃”推銷活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與積極，精湛的表演令我驚嘆。可是，卻有許多同學(xué)在介紹時(shí)，主要模仿推銷廣告，講價(jià)格的實(shí)惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等，這個(gè)可能在我教學(xué)時(shí)未及時(shí)加以引導(dǎo)。
但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己，同時(shí)看著他們滿是微笑的臉旁，聽著他們開懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂的，而我也是！
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