下面是范文網(wǎng)小編收集的年月日的教學(xué)反思11篇(年月日教學(xué)反思精品)，以供參閱。
年月日的教學(xué)反思1
聽了一節(jié)《年 月 日》的教學(xué)，老師對教學(xué)設(shè)計可謂精妙，精妙之處主要在于老師有效的設(shè)計問題，以一個問題而牽動全課。聽后感想萬千。
下面是一個《年月日》教學(xué)過程中對大月小月認識的教學(xué)判斷：
師：想知道老師的生日嗎？聽好，我的生日是某個月的最后一天！猜猜看，可能是幾月幾日！
生：．．．．．．
師：你能告訴我這個月有多少天嗎？怎么知道的？你是一個個數(shù)的嗎？
一個月的最后一天是31日，表明這個月一共有31天。
師：還有其它的可能嗎？
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一年中每個月的天數(shù)不完全一樣！有的月有（31天），有的月有（30天），還有的月有（28天），到底哪幾個月有31天，哪幾個月有30天，哪幾個月有28天呢？你能在年歷上找一找，將他們填在②號作業(yè)紙上嗎？拿出②號作業(yè)紙，準備，開始！
師：有31天的月份是？
生：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）
師：有30天的是？
生：4、6、9、11。（師板書）
師：填一樣的舉手。不一樣的，請舉手，請迅速改正。
師：像這樣有31天的月份，我們給它們起了名字叫-----大月。
有30天的月份，我們也給它們起個名字，你們知道是什么嗎？
師：大月一共有幾個？
生：7個。
師：小月呢？
生：4個。
師：合起來一共有……？
生：11個。
師：一年有12個月呢？少了哪個月？是大月嗎？是小月嗎？
它是一個特殊的月份，今年的2月有28天，我們稱它為特殊月。
反思：
每堂課都有一個中心，圍繞這個中心，教師如能設(shè)計一個最核心的問題統(tǒng)領(lǐng)，在課堂上就能起到“畫龍點睛”、“百毛皆順”的作用。本課的主要教學(xué)目標是：使學(xué)生認識時間單位：年、月、日：知道認識大月、小月，平月，記住各月的天數(shù)，建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析和推理的能力；聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生加深對“年、月、日”的感知，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在這些目標中，最關(guān)鍵的也是最基礎(chǔ)的目標是幫助學(xué)生認識大月、小月，平月，記住各月的天數(shù)。本課以“想知道老師的生日嗎！聽好，我的生日是某個月的最后一天！猜猜看，可能是幾月幾日？”這一問題，抓住小學(xué)生求知欲強，好奇心強，特別感興趣老師的事，誘發(fā)學(xué)生想“揭密”的問題意識，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生自主探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主動觀察每個月的最后一天，從而發(fā)現(xiàn)大月、小月的天數(shù)規(guī)律，學(xué)生參與的主動性強，思維活躍。這一問，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的'作用，可以說接下來的問題都是由此生成的，因這巧妙的一問，生成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩。
提問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，設(shè)計“牽一發(fā)而動全課”的關(guān)鍵性問題，以利于突出重點，巧妙串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，處理好“核心”與“次要”的關(guān)系。
年月日的教學(xué)反思2
本課程的設(shè)計是組織學(xué)生獨立開展兩次探究活動，做到觀察、比較、思考、合作、，溝通和其他方式貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論的過程中，學(xué)生提高了觀察潛力、決策潛力、歸納潛力和解決生活中實際問題的潛力。
1.數(shù)學(xué)材料的生命
年、月、日是與人們生活密切相關(guān)的常見時間單位，也來源于學(xué)生自身和現(xiàn)實生活。在教學(xué)過程中，我將教材融入到現(xiàn)實生活中。上課時，我直接用課時黑板寫月、日、時、分、秒，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位。他們都知道他們是小時，分和秒。此時，教師應(yīng)及時提出：小時、分鐘和秒是我們所學(xué)的較短的時間單位。在本課程中，我們將學(xué)習(xí)更長的時間單位，年、月和日，這自然會引出主題。同時，它也讓學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。
結(jié)合實際情況，展示清明、五一、六一、國慶的圖片。一些快樂和紀念日將繼續(xù)導(dǎo)致mm/DD/yy。給孩子們必要的情感教育。
2.充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在整個課堂上，我努力營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終讓學(xué)生有興趣觀察、探索和發(fā)現(xiàn)新知識。也就是說，在新知識的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生認真觀察日歷。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論，并了解一年有多少個月？每月的天數(shù)是否相同。通過這種教學(xué)，學(xué)生可以積極參與教學(xué)過程，進而提出大小月的概念，記憶大小月的方法，計算一年中的天數(shù)。之后，在教師和學(xué)生的游戲中引入特殊的二月，讓學(xué)生可以自己觀察和探索。這樣，教學(xué)才能很好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理潛能的能力。在創(chuàng)新教學(xué)模式下完成探究過程。
3.給學(xué)生留出充分思考問題的時間和空間。
結(jié)合12xue平臺，我在mm/DD/yyyy上做了一些快速回答和隨機選擇的練習(xí)，給學(xué)生留下了自由探索和獨立思考的空間和時間。這樣，學(xué)生們就可以解放思想，張揚個性。讓孩子們充分思考，體現(xiàn)課堂的公平性。在顯示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，我們應(yīng)該關(guān)注準確性。如果它很高，我就不會浪費時間了。此外，還將對個別兒童進行輔導(dǎo)。如果它很低，這意味著孩子們不能很好地掌握它。讓孩子們現(xiàn)場分享解釋，并始終理解。
4.課堂上產(chǎn)生的問題可以及時解決。
教室是多變的。教師能夠及時跟進和引導(dǎo)，能夠正確處理和解決一些問題。控制教室的潛力得到了提高，問題也得到了解決。
感覺不足：這一課是孩子們在生活中經(jīng)常用到的知識。它可以以小主題的形式解決?？偸怯蓄檻]，沒有大膽的發(fā)布。
在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還需要更多的引導(dǎo)，組織學(xué)生自覺地運用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的實際問題，讓學(xué)生深刻體驗數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣，我們不僅可以鞏固課堂上所學(xué)的知識，還可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實際應(yīng)用潛力。
年月日的教學(xué)反思3
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒的基礎(chǔ)上進行的。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過程：
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、視頻導(dǎo)入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。
2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據(jù)學(xué)生實際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學(xué)生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流，老師只是引導(dǎo)和點撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過程，而非一個既定的結(jié)果。
3、巧用媒體，突破難點。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點也是難點。我借助多媒體，設(shè)計了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設(shè)置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的'倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習(xí)時，要求學(xué)生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。
年月日的教學(xué)反思4
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。
本課分四個層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課的學(xué)習(xí)目標。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應(yīng)，解決問題。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲
設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識。
二、留給學(xué)生自主探究的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的.活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。
三、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。
反思這一節(jié)課，知道自己在一些細節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學(xué)生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時，沒能讓學(xué)生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。
年月日的教學(xué)反思5
老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書，當提到平年和閏年有什么區(qū)別時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了必須的'高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個決定方法，既解開了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然理解。一節(jié)課，我拋開了自己原先設(shè)計的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有機會得到最佳的展示。
學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，個性是當學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。
思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機！
年月日的教學(xué)反思6
年月日的知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時分秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對年歷的認識只是有個大致印象，對會不會看，怎么看并沒有明確的認識。所以，我決定從認識年歷開始，然后再圈出自己的生日。再展示本節(jié)課教學(xué)目標：a認識時間單位年月日；b了解大月、小月的`知識，并能正確記憶。
再一個環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時候。當我提出大家有沒有什么好方法幫助我們記憶的時候，沒想到同學(xué)們大部分都能說出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”，大月就順利記住了。后來我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請記住，七八兩月是大月，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)”。至此，孩子們對大月小月已記憶的差不多了。
我在介紹拳頭記憶法的時候，講的就相對快了一些。我覺得只要孩子們能準確記憶大月小月，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒多想，就直接進行當堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)了。事后想想，對于課本中明確出現(xiàn)的知識，一定要讓學(xué)生明解了解并掌握。我在講課的時候，老是擔(dān)心學(xué)生說的太浪費時間，或者擔(dān)心學(xué)生說不到點上。忘了學(xué)生才是課堂的主體，要充分的相信學(xué)生，要“以生為本”。讓他們先通過自學(xué)解決一部分，然后再通過合作探究，小組交流學(xué)生，通過這兩個環(huán)節(jié)學(xué)生能解決了的東西，課堂上就不用再重復(fù)了。老師只是對一些學(xué)生不太明確的知識點點撥一下就可以了。
年月日的教學(xué)反思7
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的.數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
年月日的教學(xué)反思8
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在平閏年的教學(xué)時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組決定，學(xué)生很快用除法決定出來，之后我又出示1900年，學(xué)生決定后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進行決定驗證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時發(fā)出了哦，原先是這樣啊！的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的'。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力。
年月日的教學(xué)反思9
與“時、分、秒”不同，“年、月、日”這三個時間單位與自然界的關(guān)系十分密切。學(xué)生在日常生活中對日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)有感知，而且有關(guān)年月日的知識也越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，因此關(guān)于“年月日”概念學(xué)生有一定的認知基礎(chǔ)的。基于學(xué)生認知的特點，本節(jié)課我如下進行，效果良好。
一．進行前置作業(yè)，課前調(diào)查，完成統(tǒng)計表。
在課前，我讓學(xué)生收集20xx年到20xx年的年歷，并完成下面統(tǒng)計表。
年份
天數(shù)
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
在學(xué)生統(tǒng)計完成表格后，我設(shè)計提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生在課前進行了收集和整理年歷，在課堂上我重點讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生自然就總結(jié)出：1年有12個月。有31天的月份有哪些；有30的月份有哪些；還會發(fā)現(xiàn)2月份比較特殊。在學(xué)生交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，我相繼出示：大月和小月的規(guī)定，學(xué)生順理成章地接受。這樣為學(xué)生親歷知識的形成過程提供機會。學(xué)生在觀察、記錄、對比、分析等數(shù)學(xué)活動中，得到了關(guān)于大月、小月、2月的相關(guān)知識。這樣教學(xué)實施，更加注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，更加關(guān)注學(xué)生解決問題經(jīng)驗和方法的積累。
二、給出信息、學(xué)生自主探索制作月歷。
80頁的練習(xí)十七的第1題后教材給出的’是20xx年4月的月歷，媽媽在4月24日出差，5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？學(xué)生解答有困難，答案出現(xiàn)多種，到底誰的是正確的如何驗證自己的是正確的呢？我引導(dǎo)學(xué)生：你能根據(jù)20xx年4月的月歷自己制作出20xx年5月的.月歷嗎？我們制作出5月的月歷，不就可以直觀去數(shù)一數(shù)了，從而驗證自己剛才的想法是否正確，在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生根據(jù)20xx年4月的月歷制作20xx年5月的月歷。在學(xué)生制作完成后，我追問：你是怎樣制作的？學(xué)生明白要根據(jù)信息判斷出5月1日是星期幾，后面就好做了。我注意力學(xué)生操作后的活動經(jīng)驗的積累。通過回顧與反思，讓學(xué)生在做一做、想一想中不斷修正的學(xué)習(xí)行為，從而獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和經(jīng)驗。
三、課堂上適當進行拓展和延伸。
在年歷卡中，呈現(xiàn)的信息非常豐富，除了公歷日期、星期，還有農(nóng)歷、節(jié)氣等信息，況且我國的傳統(tǒng)節(jié)日大多數(shù)是用農(nóng)歷來表征的。所以，在課堂上盡量適度拓展和延伸一些與日常生活密切聯(lián)系的知識，特別是我國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和元宵節(jié)等。
年月日的教學(xué)反思10
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因為”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。遇到障礙時的苦思冥想，有了進展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的.知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日的教學(xué)反思11
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的'記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
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