下面是范文網(wǎng)小編整理的一路花香教學(xué)反思12篇，歡迎參閱。
一路花香教學(xué)反思1
14課《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
一開(kāi)始我讀到這個(gè)故事時(shí)，就挺喜歡的。因?yàn)檫@個(gè)故事的題目就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他們營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。剛好學(xué)校里要為蘇常規(guī)的驗(yàn)收準(zhǔn)備一節(jié)課，于是我們四年級(jí)組的老師一致挑選了這篇課文?？墒窃谶M(jìn)行集體備課時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美，但它的篇幅很短，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)涵，怎樣將課文上得有聲有色呢？恰好這篇課文有教學(xué)實(shí)錄，于是利用星期四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們專門收看并進(jìn)行了討論。在討論過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然這篇課文很短，但課文中有多處空白的地方，能否就抓住課文的空白點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話呢？于是，我們?cè)僖淮窝凶x文本。在大家討論過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，課文中有這樣三處值得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
第一處：那只破水罐它心地善良，所以滿懷愧疚，為自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫(xiě)了它的第一次道歉，沒(méi)有寫(xiě)第二道歉，能否抓住這一點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充呢？學(xué)生在補(bǔ)充的過(guò)程中也可以對(duì)這只善良的破水罐有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在回想起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生扮演破水罐向挑水工第二次道歉，學(xué)生的回答還是很不錯(cuò)的。同時(shí)也深刻感受到了那只破水罐的深深的自卑和自責(zé)。
第二處：課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒(méi)有用多大的筆墨來(lái)加以描述，于是在教學(xué)中，我們?cè)僖淮我龑?dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一路花香的美景，同時(shí)用自己的話說(shuō)說(shuō)如果你是破水罐時(shí)，看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)路人走過(guò)這條小路欣賞到這樣美的景象又會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)這一系列的想象，更體會(huì)到可那只破水罐的價(jià)值。
第三處：挑水工說(shuō)了一番勸說(shuō)破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處又是一個(gè)非常好的想象說(shuō)話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽(tīng)了挑水工的話后，又會(huì)有怎樣的想法呢？其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說(shuō)話，也是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解，因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。
三處空白既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，也突破了課文的難點(diǎn)。不過(guò)學(xué)完課文后，我又注意到那只完好無(wú)損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來(lái)不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是在總結(jié)課文時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐，我想對(duì)你說(shuō)……”這樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生都肯定了它的成績(jī)，指出它的自滿，效果還是可以的。不過(guò)，學(xué)生還是比較喜歡挑水工的多，是啊，當(dāng)破水罐為自己沒(méi)能滿滿地把水運(yùn)到主人家而深感自責(zé)、慚愧，向挑水工道歉的時(shí)候，挑水工沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有解釋，也沒(méi)有對(duì)它講道理，而是引導(dǎo)破水罐“希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！弊屗约喝グl(fā)現(xiàn)其中的秘密，自己去感悟其中的真諦。只有在破水罐無(wú)法真正理解他的苦心時(shí)，他才娓娓道出實(shí)情，而其間的道理仍是意味深長(zhǎng)、不言而喻的。想想這不正是一種啟發(fā)式的教學(xué)嗎？
《一路花香》真美！
一路花香教學(xué)反思2
一開(kāi)始我讀到這個(gè)故事時(shí)，就挺喜歡的?？墒窃谶M(jìn)行備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文很美，但它的篇幅很短，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)涵，怎樣將課文上得有聲有色呢？我又一次仔細(xì)地研讀了文本，發(fā)現(xiàn)：雖然這篇課文很短，但課文中有多處空白的地方，能否就抓住課文的空白點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話呢？于是，我抓住了這幾處空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
第一處：那只破水罐它心地善良，所以滿懷愧疚，為自己總是漏了一半的水而再三向挑水工道歉。但課文只寫(xiě)了它的第一次道歉，沒(méi)有寫(xiě)第二道歉，能否抓住這一點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充呢？
第二處：是破水罐看到的一路花香的景象，破水罐看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)路人走過(guò)這條小路欣賞到這樣美的景象又會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)這一系列的想象，更體會(huì)到可那只破水罐的價(jià)值。
第三處：如何讓學(xué)生真正體會(huì)到破水罐的價(jià)值呢？為此，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的一處進(jìn)行想象說(shuō)話。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽(tīng)了挑水工的話后，又會(huì)有怎樣的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說(shuō)話，就是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解。這種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，也突破了課文的難點(diǎn)。
第四處：在教完《一路花香》這篇課文時(shí)，總覺(jué)得有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？所以我請(qǐng)學(xué)生給課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。
沒(méi)想到，孩子們從中寫(xiě)出了很多不同的感受。如：“你是用來(lái)幫助主人挑水的，而我是澆花的，我們要互相幫助?！睆拇艘院螅羲ひ贿吿羲?，一邊澆花，小溪邊的花開(kāi)得更茂盛了，主人家花瓶里有了更多的花，到處都是花的香味。又如：當(dāng)主人知道他每天欣賞到那些美麗的花朵的來(lái)歷后，心里不禁夸起挑水工來(lái)：挑水工真聰明，竟能把別人的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，真是聰明過(guò)人……他有太多話想說(shuō)了，于是，他就對(duì)挑水工說(shuō)：“挑水工，我為有你這樣的人給我做工而感到榮幸?。 蔽蚁耄哼@些后續(xù)片段也正說(shuō)明了孩子已經(jīng)牢固的掌握了文章的中心主旨，內(nèi)化了自己的情感，真正的學(xué)有所獲了！
一路花香教學(xué)反思3
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你如果是那只好水罐，你會(huì)對(duì)壞水罐說(shuō)寫(xiě)什么？如果你是破水罐，聽(tīng)了這些話，你會(huì)怎樣想？楊志超同學(xué)這樣說(shuō)：“哎呀，你這個(gè)破水罐，外表沒(méi)有我漂亮，而且還這么漏水，真是沒(méi)用?！蓖瑯訉W(xué)生在說(shuō)破水罐心情時(shí)也表達(dá)非常準(zhǔn)確?？梢?jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，章超云和姚俊威分角色表演時(shí)，對(duì)破水罐的自卑和慚愧的預(yù)期和神態(tài)，把握得十分得體。學(xué)生表演的欲望很高。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課文所揭示的道理不能準(zhǔn)確表達(dá)，但“不要自卑，和要看到自己的長(zhǎng)處”有學(xué)生回答出來(lái)。對(duì)挑水工的話包含的意思，好多學(xué)生不能體會(huì)到。小練筆：續(xù)寫(xiě)故事。
一路花香教學(xué)反思4
這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的無(wú)痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來(lái)做一回挑山工，透過(guò)你的慧眼，你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無(wú)聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來(lái)了一路花香呢?
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得顧賽華雖然成績(jī)不太好，但是他很勤勞，很樂(lè)于助人，上次我生病嘔吐時(shí)，是他第一個(gè)跑過(guò)來(lái)幫我清掃地面。那一刻我很感動(dòng)，它給我留下了一路花香。借此機(jī)會(huì)我想對(duì)她說(shuō)謝謝。同學(xué)們紛紛舉起了小手，都想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中的那只破水罐，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，充滿了濃濃的情誼。
我知道一顆顆自信的種子正在他們的心中生根、發(fā)芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽(yáng)光，終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不是嗎?
一路花香教學(xué)反思5
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對(duì)話，從而有所感，有所悟，并通過(guò)教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深-----即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。
由于本班學(xué)生中有幾個(gè)性格不活潑的人，我決定充分利用這篇課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的無(wú)痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來(lái)會(huì)一回挑山工，透過(guò)你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無(wú)聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來(lái)了一路花香呢?片刻，一生說(shuō)：我覺(jué)得宋天熠同學(xué)的性格內(nèi)向，平時(shí)不愿和同學(xué)交流，我們應(yīng)該主動(dòng)和他講話，和他交友，我們讓他快樂(lè)起來(lái)，他雖然不愛(ài)說(shuō)話，但他的字寫(xiě)的很工整，這也是他的'優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)全班同學(xué)的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，這個(gè)上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽(tīng)到了那因激動(dòng)而快速直跳著的砰砰聲，我緊抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，微笑著叫起了他：唐佳玲，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來(lái)了一路花香，現(xiàn)在，你有什么想和大家說(shuō)的嗎?沒(méi)關(guān)系，大膽說(shuō)吧。在我期待的目光中，這個(gè)羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實(shí)，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發(fā)了芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽(yáng)光，終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不是嗎?
在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時(shí)，我安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是我沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒(méi)有落到實(shí)處。
一路花香教學(xué)反思6
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧？”完全體會(huì)到了破水罐的自卑心理?？梢?jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，男生和女生分角色朗讀時(shí)，男生把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，女生讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。
第三，我在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
一路花香教學(xué)反思7
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。
其次，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺(jué)和快速捕捉信息的能力。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開(kāi)放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫(xiě)人物的句段，透過(guò)重點(diǎn)詞句用心體會(huì)，再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解。最后再次走進(jìn)文本，用充滿個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。
課堂尾聲，我利用散文詩(shī)《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽(tīng)語(yǔ)言文字的美麗，去品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一路花香!
一路花香教學(xué)反思8
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中品讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在閱讀的過(guò)程中，要聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！边@其中的聯(lián)系上下文，我想就是要讓學(xué)生融入到文章的情境中去仔細(xì)地閱讀品味，那要想真切地感受詞語(yǔ)的意思，就要將詞語(yǔ)與其所在地課文情境緊密結(jié)合，在閱讀課文的過(guò)程中“咬文嚼字”。
《一路花香》主要寫(xiě)“破水罐”總是把水灑在回家的路上，從而讓挑水工白費(fèi)功夫，但最終在挑水工的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)下，他發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)價(jià)值。在這篇文章中就寫(xiě)出的破水罐的心情的變化，從一開(kāi)始的慚愧，接著感到一絲快樂(lè)，還是傷心，最后感到欣慰。在教學(xué)課文時(shí)去，我結(jié)合課文情境，抓住了這個(gè)感情線，從“慚愧，一絲快樂(lè)，傷心，欣慰”入手讓學(xué)生咬文嚼字，學(xué)生的感受由淺入深，理解變得深刻，最終情感得到升華。
二、抓住空白，學(xué)生在引導(dǎo)中說(shuō)話。
所謂“空白處”指的是作者在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)文中的某些情節(jié)想交代又不必進(jìn)行交代的部分。對(duì)語(yǔ)言文字的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象或補(bǔ)充，對(duì)言猶未盡的語(yǔ)段進(jìn)行想象延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一劑良方。補(bǔ)白能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力等都很有幫助。
作品的藝術(shù)形式要求精練含蓄，這就決定了作者對(duì)情節(jié)和意境往往不能作緊針密線，巨細(xì)無(wú)遺的抒寫(xiě)，總要給讀者留下一些可借想象去補(bǔ)充的天地。在教學(xué)中，緊緊抓住文本的“空白”，啟發(fā)學(xué)生用想象個(gè)性化的“補(bǔ)白”，以激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，這樣既收讀懂課文之利，又獲發(fā)展想象之益。在教學(xué)《一路花香》一文時(shí)，我抓住了三處空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。
1、第一處：
當(dāng)學(xué)到“這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲?！蔽易寣W(xué)生想想看，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？“如果你是破水罐，聽(tīng)了這些話，你心里會(huì)怎么想呢？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)說(shuō)話，讓學(xué)生體會(huì)到破水罐它心地善良，為自己總是漏了一半的水而內(nèi)心滿懷愧疚。
2、第二處：
課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒(méi)有用多大的筆墨來(lái)加以描述，于是在教學(xué)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一路花香的美景，同時(shí)用自己的話說(shuō)說(shuō)如果你是破水罐時(shí)，看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)挑水工每天看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)路人走過(guò)這條小路欣賞到這樣美的景象又會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)這一系列的想象，更體會(huì)到可那只破水罐的價(jià)值。
3、第三處：
挑水工說(shuō)了一番勸說(shuō)破水罐的話后，課文到這里就戛然而止了，但是教學(xué)卻不能結(jié)束，我抓住這一空白讓學(xué)生來(lái)想象一下：“聽(tīng)了挑水工的話，破水罐的心情會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？ 聽(tīng)了它們的交談挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？”這樣一引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解更深了，因?yàn)檫@時(shí)兩個(gè)水罐都真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。
三、挖掘價(jià)值，學(xué)生鼓起自信風(fēng)帆。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來(lái)做一回“挑水工”，透過(guò)你的慧眼，你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無(wú)聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來(lái)了“一路花香”呢？用“我想對(duì)（ ）說(shuō)，雖然（ ），但是（ ）?！闭f(shuō)一說(shuō)。
也用這一句式對(duì)自己說(shuō)一說(shuō)。由于句式的出示，降低了學(xué)生說(shuō)話的難度，同學(xué)們紛紛舉起了小手，都想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中的那只“破水罐”，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，充滿了濃濃的情誼。在此基礎(chǔ)上，我乘熱打鐵，又出示了《欣賞自己》中的““也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；”這三句話，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果你成了一顆里星辰，一株小草，一條小溪，你會(huì)怎樣做？“是啊，長(zhǎng)大后，也許你在一個(gè)普通的崗位上是個(gè)不太出色的工作者，當(dāng)我們?cè)倩叵肫稹兑宦坊ㄏ恪窌r(shí)，你會(huì)想……”通過(guò)學(xué)生的集體交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互碰撞，產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。也加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。
我想只要我們用心經(jīng)營(yíng)，我們的課堂教學(xué)也一定會(huì)一路花香，在讀書(shū)活動(dòng)中讓學(xué)生自由感悟，獲得收益，愛(ài)上我們的語(yǔ)文，樹(shù)起學(xué)好語(yǔ)文的信心。
一路花香教學(xué)反思9
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對(duì)話，從而有所感，有所悟，并通過(guò)教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深——即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來(lái)會(huì)一回“挑山工”，透過(guò)你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無(wú)聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來(lái)了“一路花香”呢？片刻，一生說(shuō)：我覺(jué)得俞晶雖然語(yǔ)文成績(jī)不太好，以前我和她也沒(méi)有太多的交往，但上次的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在跑步比賽中拼盡全力、堅(jiān)持到底，使我們班獲得了榮譽(yù)，她給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
全班同學(xué)的目光“刷”地一下子都聚焦到了俞晶身上，這個(gè)上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽(tīng)到了那因激動(dòng)而快速直跳著的“砰砰”聲，我緊抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，微笑著溫柔地叫起了他：“俞晶，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來(lái)了‘一路花香’，現(xiàn)在，你有什么想和大家說(shuō)的嗎？沒(méi)關(guān)系，大膽說(shuō)吧?！?/p>
在我期待的目光中，這個(gè)羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實(shí)，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發(fā)了芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽(yáng)光，終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不是嗎？
一路花香教學(xué)反思10
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
一、借助朗讀，體會(huì)心理和寓意。
這篇課文，值得學(xué)生好好朗讀體會(huì)的地方較多。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，特別是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，深入體會(huì)破水罐的心理變化，練習(xí)有感情朗讀，從而領(lǐng)悟跳水工話中要表達(dá)的做人之道。結(jié)合《補(bǔ)充》上的填提示語(yǔ)習(xí)題，讓學(xué)生邊讀邊悟，揣摩提示語(yǔ)，進(jìn)行集體交流。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、小組比賽讀等多種形式的朗讀，寓意自然而然流露。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。再結(jié)合生活實(shí)踐，那么對(duì)于寓意的理解就更加深一層了。
二、展開(kāi)想象，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中有不少地方值得好好揣摩，展開(kāi)想象，從而加深對(duì)人物心理變化的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，一舉多得。比如，第二自然段中，可以讓學(xué)生想象好水罐的驕傲，它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？可以讓學(xué)生想象破水罐的心理。文章最后還可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。等等。
總的說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)比較順利，從作業(yè)的反饋能看出來(lái)。
一路花香教學(xué)反思11
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對(duì)話，從而告訴我們：每一件物品、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用。
在教學(xué)時(shí)我主要是抓住破水罐和挑水工的對(duì)話體會(huì)文中所出現(xiàn)的角色的心理活動(dòng)，圍繞破水罐的心情變化展開(kāi)教學(xué)，并把這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。課后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思，覺(jué)得安排比較好的是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象去更好地理解課文。
1、在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象。
“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會(huì)怎么說(shuō)？”“聽(tīng)了好水罐的話你心里感覺(jué)怎么樣？”破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)提到“沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”，我問(wèn)：“在破水罐心中，怎樣的回報(bào)才是應(yīng)有的呢？”學(xué)生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運(yùn)到主人家”，整體感知從文中找到答案。
2、課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)。
課文結(jié)尾處挑水工說(shuō)“我早知道你的裂縫”，那教師就可以安排提問(wèn)：“早在什么時(shí)候？這期間，挑水工是怎么做的呢？”在充分朗讀并理解挑水工的話后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是破水罐，聽(tīng)了挑水工的話你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？請(qǐng)?jiān)谡n文的結(jié)尾處寫(xiě)一寫(xiě)。”“聽(tīng)了他們的對(duì)話，那只完好的水罐會(huì)怎么想呢？”并且在課后安排學(xué)生進(jìn)行了故事續(xù)寫(xiě)的練習(xí)。
雖然從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看效果也還是不錯(cuò)的。但心中還是不免留下一些遺憾，比如本課的誦讀不夠充分。雖然也讓學(xué)生進(jìn)行了朗讀，但總覺(jué)得在學(xué)生讀時(shí)我不夠到位，可能是由于時(shí)間關(guān)系吧，以至學(xué)生沒(méi)能讀得聲情并茂。如果在讀之前加入描寫(xiě)說(shuō)話者此時(shí)心情的詞他們的體驗(yàn)可能會(huì)更為深刻。
一路花香教學(xué)反思12
《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅較短，但其中所蘊(yùn)涵的人生哲理卻比較深刻，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字材料體會(huì)寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這篇課文我分為兩個(gè)課時(shí)開(kāi)展教學(xué)。第一課時(shí)是生字詞教學(xué)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以“花”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)想含有花的詞語(yǔ)，這不僅能自然地導(dǎo)入進(jìn)課題，并且更重要的是檢測(cè)學(xué)生的詞匯量，這是新課標(biāo)的要求。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我從解決字音開(kāi)始，通過(guò)男女對(duì)讀、分排讀，隨機(jī)抽讀、去掉拼音讀等方式熟悉字音，檢測(cè)字音。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性，這是做得比較成功的地方。解決完字音，就開(kāi)始觀察生字字形，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪些生字比較難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么地方，這樣處理是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)漢字框架的感受力。當(dāng)解決完生字之后，我給了充分的時(shí)間學(xué)生讀書(shū)，以自由讀，抽讀等方式進(jìn)行，使得學(xué)生對(duì)課文有較充分的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于第二課時(shí)，做得比較成功的地方有，第一，整堂課的脈絡(luò)非常清晰順暢，從導(dǎo)入到課文朗讀與分析再到童心留言版，最后到課本劇表演，都是有條不紊，層層遞進(jìn)的。這得益于課前我搜集了很多有關(guān)《一路花香》的材料，有圖片、音頻等等，經(jīng)過(guò)我精心的挑選，選了一幅非常符合課文內(nèi)容的圖片，一條鄉(xiāng)村小路，只有路的一旁有鮮花，另一旁沒(méi)有鮮花。我用這幅圖片來(lái)導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片的小路有什么特別之處，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，老師提出質(zhì)疑“為什么小路只有一旁有鮮花呢”？進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究。第二，在引導(dǎo)學(xué)生理解文中闡述的“每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，要正確看待自己和別人”這個(gè)課文重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)得比較到位。我主要從分析破水罐的心理這條線來(lái)分析并深入探究了它產(chǎn)生此種心理的原因，最終學(xué)生說(shuō)出自然而言的說(shuō)出“不能只看到自己的缺點(diǎn)，要看到自己也有優(yōu)點(diǎn)”，并且我設(shè)計(jì)的童言留言板“我想對(duì) 說(shuō)（破水罐、好水罐、挑水工、自己、同學(xué)）”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握度，大部分人都能夠理解課文的重點(diǎn)。
對(duì)于這篇課文的處理時(shí)，也有遺憾的地方。首先，第一課時(shí)的時(shí)間分配前松后緊，字詞讀得較多，但寫(xiě)字的時(shí)間相對(duì)短了，這是以后生字教學(xué)要改進(jìn)的地方。其次，是板書(shū)的科學(xué)性問(wèn)題。一位學(xué)生指出慚字右半部分的斤很容易寫(xiě)成欠，當(dāng)時(shí)我先把慚字板書(shū)再寫(xiě)學(xué)生所指的錯(cuò)別字，然后用一個(gè)箭頭從慚字指向錯(cuò)的字，這樣板書(shū)很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為錯(cuò)的字才是正確的。
《一路花香》不僅讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，也讓我認(rèn)識(shí)到每一堂課也有亮點(diǎn)和不足，就如這節(jié)課一樣，若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，那我們的課堂必定是充滿花香的課堂。
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