下面是范文網(wǎng)小編分享的《秒的認識》教學(xué)反思12篇 秒的認識課后教學(xué)反思,供大家參閱。
《秒的認識》教學(xué)反思1
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
由于時間單位比較抽象,所以我認為本節(jié)課的難點是幫助學(xué)生初步建立秒的具體概念、感受1分、 1秒的時間觀念。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗。如:我讓學(xué)生隨著秒針走動時所發(fā)出的聲音一起感受1秒的長短;再如:我還讓學(xué)生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學(xué)生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學(xué)生在1分鐘寫出了60個數(shù)字、……,在這一系列的親身體驗的活動中,學(xué)生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗,而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學(xué)生進一步建立時間觀念,拓寬他們的知識面,我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內(nèi)能做的事情,如:中央電視臺的播音員能播180個字,銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加,不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性,同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課我還增加估測活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如:
(1)做一次深呼吸用了()秒。
?。?)從教室前面走到后面用了()秒。
?。?)你系紅領(lǐng)巾大約需要用()秒。
這些題目的設(shè)計不僅檢測了學(xué)生對秒的知識的掌握情況,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。
當然,本節(jié)課也有不足之處,如:對學(xué)生珍惜時間的教育的力度不夠,多數(shù)學(xué)生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴,但很明顯他們只認識到了,并沒有付諸實踐。
《秒的認識》教學(xué)反思2
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。 我的設(shè)計理念是:讓學(xué)生在親身實踐中體會秒的實際意義,建立秒的時間觀念,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60,學(xué)生會感到不習慣。這就給學(xué)生認識時間單位、學(xué)習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此,在教學(xué)中注意了以下幾點:
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,使數(shù)學(xué)學(xué)習活動與生活實際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學(xué)生在實際情境中體會分、秒的實際意義,豐富學(xué)生對時間觀念的感性認識,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
2、重視直觀教學(xué),注重實際體驗。在教學(xué)中借助實物、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件,組織形式多樣的實踐活動,使學(xué)生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗,積累豐富的表象,從而建立分、秒的時間觀念,掌握分、秒之間的進率關(guān)系。
3、以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習的程度,培養(yǎng)“主角”意識,重視體驗。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習,學(xué)生是學(xué)習的主人,教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合
作者。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動,才能形成自己的體驗。在教學(xué)中,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短。同時,教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認識后,還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒、10秒的時間,讓學(xué)生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法,加深了對1秒的體驗。
4、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問題生活化,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。練習中,與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來,又回到生活中應(yīng)用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這堂課中,我也有許多的不足之處:
1、在學(xué)習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
2、對后進生關(guān)注不夠。
《秒的認識》教學(xué)反思3
1、注重梳理,引領(lǐng)回顧。
本人認為整理與復(fù)習課的重點首先在于整理,知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點相對較少,我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計與可能性的有關(guān)知識,在梳理回顧中,引領(lǐng)學(xué)生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶(這是在新授時不少學(xué)生認識模糊的):一是認識時分秒之間的關(guān)系;二是認讀與計算。
2、層次分明,引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎(chǔ)上進行分層次練習。整理與復(fù)習課上,學(xué)生不應(yīng)是進行專項訓(xùn)練的機器,而應(yīng)是認知過程的探索者。因此,在設(shè)計上我盡量讓學(xué)生自己動口、動手、動腦、自主探索。設(shè)計了不同層次的練習:基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過讓學(xué)生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關(guān)系;在拓展練習中進一步面對優(yōu)等生設(shè)計了寫數(shù)學(xué)日記的題目,在動手活動中初步向?qū)W生滲透極限思想,在層次分明的練習中,繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位,學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時分秒的知識,是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,在有意義的數(shù)學(xué)活動中探索得到的,教師的總結(jié)概括寬、泛而到位,從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識與發(fā)展,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
《秒的認識》教學(xué)反思4
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。
我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景,使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、聯(lián)系實際探索。
數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過“秒”?使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。
實踐表明,如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話,那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解。
3、給學(xué)生足夠的探究時間,增大探究空間。
學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察,反復(fù)地比較、猜測,獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識,學(xué)會學(xué)習,已經(jīng)成為共識。因此,我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。
在學(xué)生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后,我設(shè)計了同桌互相介紹“好朋友”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”?學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針,正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。以及“秒針走得最快,時針走得最慢”……在整個探究過程中,問題是開放的,目標是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,學(xué)生始終是主動的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習。
4、讓學(xué)生去體驗探究過程。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究。
例如:在教學(xué)“認識1秒”時,我讓學(xué)生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,猜測1秒鐘你可能會做些什么,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動,讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念,是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
用“體驗”的方法來學(xué)習數(shù)學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
5、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
實踐證明,不斷更新教育觀念,努力變革教學(xué)方式,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中體會數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,這是有效教學(xué)的策略之一,這應(yīng)成為今天數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心價值取向。
《秒的認識》教學(xué)反思5
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。 數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位 “秒”?學(xué)生紛紛舉手說,如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟十號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟十號”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進行適當?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識,學(xué)會學(xué)習,已經(jīng)成為共識。因此,我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表,讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中,操作是自由的,學(xué)生始終是主動的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”而自己探究,就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究。例如:在體會1秒的長短時,我讓學(xué)生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,猜測1秒鐘你可能會做些什么,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學(xué)生建立“秒”的概念。
為了讓學(xué)生初步體會“1秒”的價值,我為同學(xué)提供了豐富的資料,拓寬同學(xué)們的視野,如飛機每秒約行250米,衛(wèi)星每秒約行7900米。同學(xué)們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。
我仍將不斷更新教育觀念,努力變革教學(xué)方式,使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中體會數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
《秒的認識》教學(xué)反思6
《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié),進行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時,就利用課件出示:學(xué)生熟悉的奧運會開幕式倒計時的錄像使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,知道秒是比更小的時間單位,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。當學(xué)習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時,對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際,感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來自生活,又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”,使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。從現(xiàn)實生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解,借用“紅綠燈”等用秒計時的場合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習中,也力求練習學(xué)生的實際生活,例如讀出日常鐘表的時間,做一件簡單的事情需要多長時間,給短跑的運動員排名次等等。這些活動與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。當學(xué)習材料來源于現(xiàn)實生活時,對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此,讓學(xué)生感受生活中處處有秒,樹起有意義學(xué)習的意念,極大地激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。
3、讓學(xué)生去體驗探究過程。
秒是看不見摸不著的,怎樣才能讓學(xué)生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短,我做了如下嘗試:1,在教學(xué)“識1秒”時,我讓學(xué)生通過觀察自己的學(xué)具小鬧鐘或手表,聽秒針走的聲音,再用課件演示秒針的走動,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到,可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體,變無形為有形的作用。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中,提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒,為什么或者你是怎么看出來的,讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。用“體驗”的方法來學(xué)習數(shù)學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
4、讓學(xué)生在欣賞中感悟。
一秒時間很短,在體驗一秒的時候?qū)W生就認識到自己做不了多少事情,但通過看現(xiàn)代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻,讓學(xué)生感受到一秒雖短,但價值無窮,只要認識抓緊,努力拼搏,一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中,我也存在一些不足之處:
在學(xué)習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
《秒的認識》教學(xué)反思7
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于時間單位比較抽象,所以我認為本節(jié)課的難點是幫助學(xué)生初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗。如:我讓學(xué)生隨著秒針走動時所發(fā)出的聲音一起感受1秒的長短;再如:我還讓學(xué)生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學(xué)生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學(xué)生在1分鐘寫出了60個數(shù)字、……,在這一系列的親身體驗的活動中,學(xué)生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗,而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學(xué)生進一步建立時間觀念,拓寬他們的知識面,我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內(nèi)所做的事情,如:中央電視臺的播音員能播180個字,銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加,不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性,同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課我還增加估測活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如:(1)做一次深呼吸用了( )秒。(2)從教室前面走到后面用了( )秒。(3)你系紅領(lǐng)巾大約需要用( )秒。這些題目的設(shè)計不僅檢測了學(xué)生對秒的知識的掌握情況,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。
當然,本節(jié)課也有不足之處,如:對學(xué)生珍惜時間的教育的力度不夠,多數(shù)學(xué)生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴,但很明顯他們只認識到了,并沒有付諸實踐,這也是教師需要引起重視的。
《秒的認識》教學(xué)反思8
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。首先,我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們從周圍熟悉的.事物中學(xué)習數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時,學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、聯(lián)系實際,感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來自生活,又為生活所用。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”,使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明,如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話,那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中,學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“欣賞鐘表店的一角”的引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更能激起他們探索新知的欲望。
秒的體驗:體會1秒是一段時間而不是時刻,是教學(xué)的難點。于是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我提供給了孩子們不同的計時工具,把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生在觀察、操作和體驗中認識時間單位秒,建立起“秒”這一時間觀念。而且在活動中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系,感受了秒的長短。另外,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我為同學(xué)們收集了在科技發(fā)達的今天,各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學(xué)們播放,這一切使學(xué)生切身體會到了1秒鐘蘊藏著的巨大的價值,同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
實踐活動:體驗1分鐘。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我利用孩子們的特長,讓他們在1分鐘的時間里寫數(shù)字、畫畫、跳繩、踢口袋等。在緊張的學(xué)習中渡過了短暫的一分鐘,孩子們在濃厚的興趣中體驗到了1分鐘的價值,在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時感受到了時間的重要性,而且明白了:要提高自己的學(xué)習效率。
3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間
學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察,反復(fù)地比較、猜測,獨立地思考、歸納、分析和整理。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。例如,我設(shè)計了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道:1分=60秒。在整個探究過程中,問題是開放的,目標是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,學(xué)生始終是主動的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習。
在有以上成功之處的同時,我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足:我的數(shù)學(xué)語言不精練,提問時不嚴密,導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
《秒的認識》教學(xué)反思9
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說,如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進行適當?shù)牡掠逃?/p>
《秒的認識》教學(xué)反思10
秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):
1、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時,就利用課件出示:學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、聯(lián)系實際,感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來自生活,又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”,使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明,如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話,那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中,學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更能激起他們探索新知的欲望。
3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間
學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察,反復(fù)地比較、猜測,獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識,學(xué)會學(xué)習,已經(jīng)成為共識。因此,我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。例如,我設(shè)計了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。在整個探究過程中,問題是開放的,目標是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,學(xué)生始終是主動的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習。
4、讓學(xué)生在探索中感悟
在課堂教學(xué)中,教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法,非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短,從而幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣,且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如:在教學(xué)“認識1秒”時,我讓學(xué)生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,猜測1秒鐘你可能會做些什么,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動,讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念,是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時,在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來學(xué)習數(shù)學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
5、注重課堂拓展,培養(yǎng)實踐能力
本課通過課件安排三個層次性訓(xùn)練,填一填:讓學(xué)生初步學(xué)會正確使用時間單位;比一比:讓學(xué)生靈活運用1分=60秒的知識解決問題,從而加深對此認知的理解;想一想:讓學(xué)生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題,將得到不同的結(jié)果”的道理,從而強調(diào)學(xué)生認真讀題的學(xué)習習慣,提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”,進一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性,了解比秒的更小的時間單位,既拓展了知識,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。課外,讓學(xué)生注意收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
《秒的認識》教學(xué)反思11
教學(xué)目標:
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學(xué)習活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點:借助豐富的活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。 教學(xué)難點:體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備:多媒體課件,每人準備一個時鐘、口算卡片等。
教學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)
談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進行倒計時)
談話:剛才,我們進行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)
二、探究新知
(一)認識鐘面上的秒
1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索,共同探究
3、學(xué)生反饋:
?、贂r鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。
?、诿脶樧?小格是1秒。走1大格就是5秒。
?、廴绻亲x取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
?、賻煟?秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
?、趯W(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。
?、郾纫槐?,哪位學(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。
?、苄〗Y(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。
5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?
?。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。
?。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師:1分鐘能做什么呢?
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。
(四)小結(jié)
師:通過今天的學(xué)習,你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充:
?、傥覀兩弦还?jié)課的時間是40( )。
?、谛∶髋?00米要用19( )。 2、跑步比賽
師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?
3、活動:
師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書包里,看看需要多少時間??凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時)
師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。
四、作業(yè)
收集有關(guān)時間的信息。
《秒的認識》教學(xué)反思12
“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,在實際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進率關(guān)系,體驗1分、1秒的長短,初步建立1分、1秒的時間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習目標:
1、學(xué)生觀察鐘面,認識鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時間單位秒,通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格,知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中,體驗一分和一秒的長短。
3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。
4、通過“紅燈停,綠燈行”的活動,學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短。
根據(jù)這四個學(xué)習目標,我設(shè)計了6個環(huán)節(jié):
1、通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景,學(xué)生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。
2、通過觀察鐘面,讓學(xué)生認識秒針,知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間,知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。
4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈?!薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短,增強學(xué)生的安全意識。
5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短,讓學(xué)生懂得珍惜時間。
6、學(xué)生談收獲,自由說說自己的學(xué)習感受,重現(xiàn)知識體系,有利于學(xué)生鞏固新知識。
這節(jié)課,也有許多不足之處:
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。
通過這節(jié)課的學(xué)習,在以后的實際教學(xué)中,我依然堅持精心備好每節(jié)課,認真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強語言組織能力,認真學(xué)習專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。
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