下面是范文網(wǎng)小編整理的人音版小學(xué)音樂愛的人間教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)音樂愛的人間教學(xué)反思，以供借鑒。

人音版小學(xué)音樂愛的人間教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)年級：七年級

　　二、教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。

　　2、在歌唱訓(xùn)練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。

　　3、掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b樂段合唱聲部的和諧性。

　　2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏，變化音，長音時(shí)值的保持。

　　五、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。

　　六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課(約占本課時(shí)的12%)

　　1、播放包含童聲合唱《讓世界充滿愛》節(jié)目的慈善文藝演出視頻資料。

　　2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受?

　　3、歌曲采用了什么樣的演唱形式?可以劃分為幾個(gè)部分?

　　設(shè)計(jì)意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。

(二)新歌教學(xué)(約占本課時(shí)的70%)

　　1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對照歌譜找出四個(gè)樂句之間的關(guān)系。

　　2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不同。

　　3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”(努)母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。

　　4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏()、切分節(jié)奏()和后附點(diǎn)節(jié)奏()個(gè)別檢查掌握情況。要求每個(gè)樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時(shí)值，長音后統(tǒng)一氣口。

　　5、用唱名視唱整個(gè)樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2-3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。

　　6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。

　　教師提示：注意第二樂句()的音準(zhǔn)，可以用(2—1)大二度的感覺套唱1—的音程關(guān)系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進(jìn)行到，反復(fù)磨練后再進(jìn)行后面的練習(xí)。

　　7、重點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。

　　8、表情處理：

(1)提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動人?

(2)提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。

(3)提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個(gè)樂句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。

(4)練習(xí)時(shí)，先要求一個(gè)聲部稍強(qiáng)，另一個(gè)聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗(yàn)不同力度的演唱效果。

(5)結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。

　　9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。

　　設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時(shí)要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點(diǎn)是兩個(gè)聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺和音量的均衡。整個(gè)歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個(gè)擊破”的方式，有利于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會歌唱。

(三)音樂視野拓展教學(xué)(約占本課時(shí)的15%)

　　1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻(xiàn)》(播放主題片段)

　　2、師：其實(shí)，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅(jiān)信人類必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛”的永恒歡樂。

　　3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。

　　設(shè)計(jì)意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個(gè)不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野。因?yàn)楦枨蹲屖澜绯錆M愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過多精力去深究，所以，采用另外兩個(gè)音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)主題只能做一個(gè)欣賞瀏覽。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無謂的說教。

(四)教學(xué)小結(jié)(約占本課時(shí)的3%)

　　師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因?yàn)橐魳繁旧砭褪乔楦械乃囆g(shù)，相對其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。

　　我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》!(學(xué)生邊歌唱邊依次離開教室)。

人音版小學(xué)音樂愛的人間教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　音樂課堂教學(xué)的“以學(xué)促教”存在問題展開思考，提出音樂課堂是美妙的、情感的、享受的藝術(shù)品，教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，對音樂課堂教學(xué)活動做出整體的設(shè)想和安排，追求高效課堂，激發(fā)學(xué)生積極主動投入到音樂意境之中，享受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。

　　現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂更多的是關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張以學(xué)促教，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。但是，由于課堂還給學(xué)生，教師往往過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，從而忽視課堂的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂的生成無法預(yù)設(shè)，一旦教師把握不好，便會出現(xiàn)“讓學(xué)生牽著老師的鼻子”等一系列問題。

　　一堂好的音樂課是一件精美的藝術(shù)品，在備課的過程中教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，教師在音樂教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在對學(xué)生充分了解的情況下，對學(xué)科教材充分吃透的情況下，對音樂課堂教學(xué)活動做出整體的設(shè)想和安排，要把整堂課思路清晰地完整地形成一件藝術(shù)品，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動投入到音樂意境之中，享受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。而音樂課堂的整體設(shè)計(jì)必須注重以下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)生“先學(xué)”的整體摸底

“先學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。音樂課的“先學(xué)”有別于其它學(xué)科，更多的在于對音樂的感悟、音樂活動的設(shè)計(jì)、音樂所牽涉到的人文內(nèi)容方面，切忌加重學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，而是滲透于學(xué)生的游戲中與娛樂生活中。音樂課的“先學(xué)”一般有以下三種形式：

(一)體驗(yàn)型先學(xué)：體驗(yàn)型先學(xué)的重點(diǎn)放在音樂知識與技能的預(yù)習(xí)上。如運(yùn)用八分音符和十六分音樂組合多種節(jié)奏型;自制打擊樂器創(chuàng)編伴奏音型;創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動作等。

(二)研究型先學(xué)：研究型針對教材的目標(biāo)精要、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實(shí)踐操作等形式作為先學(xué)指南。如民歌的地理位置與民歌風(fēng)格的關(guān)系研究;音樂的速度變化與音樂所表現(xiàn)的情緒有什么聯(lián)系等。

人音版小學(xué)音樂愛的人間教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2.關(guān)注學(xué)生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

(二)過程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心。

(三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀

　　1.培育學(xué)生熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。

　　2.通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　3.通過不同版本(美國、韓國、中國)的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　節(jié)奏、強(qiáng)弱的對比。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學(xué)方法

　　體驗(yàn)法、對比法

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

　　五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　聽音樂進(jìn)教室(播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛)

　　師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同? 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么?

　　學(xué)生回答：圣誕節(jié)!

　　師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀?

　　學(xué)生回答：圣誕老人!

　　師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮?

　　學(xué)生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀?

　　學(xué)生回答：想!

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物!

(二)整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》

　　3.多媒體出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》(邊聽邊打拍) (用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒)

　　1.練聲

　　同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲?，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧!

　　注意我們平時(shí)的要點(diǎn)，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。

　　2.學(xué)唱歌曲

　　我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經(jīng)聽到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高啊!下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節(jié)奏。

　　3.學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”

　　曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ __ _ | __ _ |__ _._ | _ - |”部分。

　　按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的`演唱特點(diǎn)。

　　熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。

　　用C調(diào)出奏歌曲“ __ _ | __ _ |__ _._ | _ - |”部分。

　　初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》感受歌曲韻味。

(三)思考探究

(播放《鈴兒響叮當(dāng)》，思考問題：

　　1.歌曲是幾拍子?

　　2.這些孩子的心情是怎樣的?

　　教師提問學(xué)生，并加以總結(jié)，回顧四二拍強(qiáng)弱規(guī)律并板書。

【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情?

　　學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。

　　我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

　　強(qiáng)調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

(四)拓展延伸

　　同學(xué)們，你們都有哪些形式來表現(xiàn)對歌曲的喜愛?下面讓我們分幾個(gè)小組，分別用你喜歡的形式來表達(dá)對音樂的理解吧!

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱。

　　師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧!各小組準(zhǔn)備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真好!這一遍，同學(xué)們無論是在音準(zhǔn)上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點(diǎn)個(gè)贊!

　　六、教師小結(jié)

　　歡樂的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧!

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