下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級數(shù)學比一比教學反思共11篇(小學數(shù)學比一比教學反思)，供大家參考。
一年級數(shù)學比一比教學反思共1
一年級的學生對事物的認識是從感性到理性，從具體到抽象。識字教學就要按照這一認識事物的規(guī)律，把識字和具體事物聯(lián)系起來，把識字和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以一開始我就出示課文插圖——農(nóng)家小院，并對孩子們說：“秋天，是一個豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著水果的.芳香，我們走進農(nóng)家小院，小朋友們，你們看到了什么？”根據(jù)孩子們的回答一一出示個別圖畫對應的名稱，然后請孩子們自己根據(jù)拼音讀正確每個詞的字音(自由讀)，再指名請孩子讀詞語，檢查自學情況，并正音，強調(diào)了“黃，杏，蘋，紅”都是后鼻音，“棗”是平舌音，詞語“鴨子、杏子、桃子”讀輕聲，并交流了識字方法。
通過先自由讀韻文，明白一二兩句比的是大小，三四兩句比的是多少。整堂課我們都是在比一比的過程中認識了不同的量詞，如學習第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫，讓孩子們比一比，說出它們的大小，根據(jù)孩子們的回答出示課文第一句話“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓?！比缓笪矣忠龑Ш⒆觽儾粌H能從圖畫中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的大?。亢⒆觽凂R上想到了從量詞“頭”和“只”上也能看出，因為“頭”是用在體型較大的動物上，而用“只”則表示個頭較小的動物。咱們馬上進行了拓展：一頭（ ）、一只（ ）。在學習第二句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥的圖畫請孩子們比一比說一說，孩子們馬上說“一群鴨子”，我連忙說：“是呀，許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想還可以說一群什么？”孩子們興致很高，說了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬……然后我們就進行了總結(jié)：一般來說，三個或三個以上的動物就可以稱作“群”了，動物或人聚在一起，為了方便可以一群一群地數(shù)。在學習“一顆棗”時，我們也進行了拓展：一顆（ ），馬上有孩子說 “一棵樹”，咱們就討論了“棵”和“顆”的區(qū)別，一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“顆”。在比較杏子和桃子多少的時候，出現(xiàn)了量詞“堆”，一堆杏子，我就引導孩子們：數(shù)杏子的時候用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆地數(shù)？孩子們積累的還不少：一堆木頭、一堆蘋果、一堆泥土、一堆樹葉、一堆花生……原來堆指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律地疊放在一起，如“一堆土”，順勢學習了生字“堆”，怪不得是提土旁呢！量詞“群”和“堆”我們也進行了比較區(qū)分，發(fā)現(xiàn)可不能互換，“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。我們還用多種方法朗讀了韻文。語文要學以致用，咱們還進行了拓展，也用上比一比的方法，課件出示一群猴子，一只企鵝等圖片，讓小朋友根據(jù)提示來說一說，一邊，一邊（ ），一（ ），一（ ）。然后咱們又增加了難度，讓孩子們說說除了大小、多少，還可以比較什么？在這樣的比一比中既積累了語言，又運用了語言，也為模仿兒歌奠定了基礎。每次這樣的活動安排，都是希望這樣有目的、有層次的訓練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，可以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
今天的寫字教學中，我也不忘讓學生比一比。如“小、少”，問孩子：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小”比“少”多了一個鉤，“少”比“小”多了一個撇。在比一比中，學生了解了“小、少”的生字特點，更有利于生字字形的記憶。
一年級數(shù)學比一比教學反思共2
《比一比》是識字單元(二)的第一課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體，讓學生在課文的學習中，會認12個生字，學會“大―小”，“多―少”這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設情境。教學時，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快?” “蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒?！?“小組也來比一比!”“小朋友比一比，看誰說得最正確”等，有效地創(chuàng)設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調(diào)動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識字單元的教學重點是識字，于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。
2、圖字結(jié)合法。我通過圖片展示，讓學生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。
3、對比法?！耙豢脴洹钡摹翱谩保瑢W生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎?”讓學生來區(qū)分兩個字的同時，設下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣?”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。
三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆( )”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學生“為什么不用一群杏子呢?用一堆呢?‘堆’和‘群’有什么不同?”，不僅能激發(fā)學生對“堆”的用法的思考，還能復習上節(jié)課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。
四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。
五、在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結(jié)合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，并通過事物進行拓展訓練，讓學生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。當然，這節(jié)課還是存在了一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。
一年級數(shù)學比一比教學反思共3
《比一比》是一篇識字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為比一比，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要求學生在比較中達到學習要求。在教學中，我以比為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。
一、比一比，營造氛圍
課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學習比一比這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多。（出示小組評價欄比一比）評價欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛?cè)雽W不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實際理解比一比在生活中的具體含義。
二、比一比，學習韻文
片段二
師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個大，一個?。ㄏ鄼C出示韻文課件，指名讀）
師：用上比，還可以怎么說。
生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。
師：鴨子和小鳥怎么比？
生；一邊多一邊少
。
（出示韻文，指名讀）
師：用上比，還可以怎么說。
生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少。
比大小，比多少是韻文的一個重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對黃牛和花貓、小鳥和鴨子進行比較，之后，設計了用上比來改變句式說，加深了對大小、多少的認識，在語言文字中進行思維的訓練。
三、比一比，訓練朗讀
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用挑戰(zhàn)讀來調(diào)動孩子們的積極性，教師提示你還想怎么讀來調(diào)動孩子的積極性。小朋友們有的說，我想挑戰(zhàn)同桌。我想挑戰(zhàn)好朋友。還有的說，我想挑戰(zhàn)小組。最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學習的樂趣。
四、比一比，學習生字
本課的學習目標之一學習群、顆、堆三個生字。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的：
1、圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）群、只就叫量詞。
2、看圖，理解好多聚在一起，才能叫群。
3、用一群說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。
4、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
5、看圖，一堆怎么理解？數(shù)量多，疊在一起，才能叫堆
6、用一堆說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。
7、如果老師把堆換成群可以嗎？為什么？
通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
五、比一比，指導寫字
識字片段：
師出示要寫的字小、少。
師：怎么記住它？
生：我發(fā)現(xiàn)少字比小字多一筆。
師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。。
師指導書寫，少第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結(jié)友愛。生書空、描紅、仿寫、評議。
識字是語文學習的基礎，是閱讀的基礎，是寫作的基礎。通過這節(jié)課的教學，我體會到低年級的識字、韻文教學也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學法。在比中學，學中比，體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。
語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，這學期我自己也感覺課堂上嚴肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
一年級數(shù)學比一比教學反思共4
蘇教版數(shù)學一年級上冊比一比教學反思
比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現(xiàn)象的時候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知結(jié)構(gòu)。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數(shù)學教學作思想方法上的準備。
教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。
1.突出比較的方法。
學生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的.方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？想想做做第1題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內(nèi)化比較方法。
2.鼓勵學生尋找比的對象。
例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：你還能在圖中找一找、比一比嗎？鼓勵學生尋找對象進行比較。如： 石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環(huán)節(jié)，讓學生多次經(jīng)歷比的過程，應用比的方法，感受這些數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)應用意識。
3.適當提升思維的要求。
想想做做里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫?，也不能畫○。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進行了簡單的推理。應用數(shù)學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創(chuàng)設情境，引發(fā)主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數(shù)學地思考問題。
4.選擇適宜學生的表達方式。
比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫?或○，這是用符號表示比的結(jié)果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結(jié)論是相對的。如果在教學中適當出現(xiàn)一些比長比重這些完整的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結(jié)果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，甲比乙長還可以說成乙比甲短，這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一年級數(shù)學比一比教學反思共5
《比一比》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的第3節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法。知識不算難，孩子們在生活當中接觸的比較多，一般來說是會比較的，主要任務是把學生的知識從生活層面提升到數(shù)學的層面。
俗話說：“興趣是最好的老師”。所以在本節(jié)課中，我利用“喜羊羊和灰太狼寫數(shù)比賽”來激起學生學習數(shù)學的興趣，并從中學習探究知識。通過喜羊羊和灰太狼三個回合的比賽使學生探究并掌握了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學習要點。
對于小學生，尤其是低段的學生，比較適合創(chuàng)設孩子們感興趣的情境，以激發(fā)他們學習主動性的方式。因此在整節(jié)課的教學過程中，我創(chuàng)設學生非常感興趣的情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在學生感興趣的情景中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“位數(shù)”的關系，以及“高位”的決定性作用。學生在每一回合比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)了學生學習的主動性。
同時本節(jié)課為了鞏固萬以內(nèi)數(shù)的比較方法，我還設計了有層次的練習題，以鞏固萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。首先我設計了“游覽風景勝地”的情境讓學生練習兩個數(shù)之間比大小，緊接著安排了6個數(shù)之間比大小，引導學生在進行比較大小之前可以先進行分類。然后設計了填空題：5□7＜523 706＞□01 32□＞325這樣在鞏固了全班的基礎上，使每個程度的學生都有不同程度的提高。最后我設計了游戲“購物街，猜價格”。通過游戲，學生不僅中鞏固了本節(jié)課的知識點，還保持了學習熱情，學習氣氛高漲。
當然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：
1、在課堂中，學生的數(shù)學語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學語言的規(guī)范性。
2、學生回答問題時，沒有及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。
3、教學時心太急，怕耽誤時間，沒有充分的讓學生動口說，給予式的講解有點多。
4、教學時激情不夠，沒有完全融入到課堂。
一年級數(shù)學比一比教學反思共6
《比高矮、比長短》是人教新標版教材一年級上冊第二單元的第二課時，在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)在如下兩方面：
一、選孩子喜歡的活動，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。
興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。如：當學生已經(jīng)會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時，我故意拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長。孩子都喜歡猜一猜，一下來了興趣，大部分學生脫口而出，說長出的那支長。但會仔細觀察的孩子，卻說不一定。我趁機讓他說為什么，然后給大家看結(jié)果。在同學們看到結(jié)果與想象不一樣的時刻，也就明白了那個學生為什么說不一定的道理。以此引出沒有一頭對齊的物體，不能直接判斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。學生這時便會真正心服口服，以后比長短時不自然的就會用一頭對齊的方法。
二、聯(lián)系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。
當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。增強了學生之間的交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全班同學都很聰明。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能增強學生合作學習的意識。體驗成功的喜悅。
一年級數(shù)學比一比教學反思共7
人教版一年級下冊《比一比》教學反思
《比一比》是一篇識字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要求學生在比較中達到學習要求。在教學中，我以“比”為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。
一、比一比，營造氛圍
課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學習“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多。（出示小組評價欄“比一比”）評價欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛?cè)雽W不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實際理解“比一比”在生活中的具體含義。
二、比一比，學習韻文
片段二
師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個大，一個小）（相機出示韻文課件，指名讀）
師：用上“比”，還可以怎么說。
生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。
師：鴨子和小鳥怎么比？
生；一邊多一邊少。
（出示韻文，指名讀）
師：用上“比”，還可以怎么說。
生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少。
“比大小，比多少”是韻文的一個重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對“黃牛和花貓、小鳥和鴨子”進行比較，之后，設計了用上“比”來改變句式說，加深了對“大小、多少”的認識，在語言文字中進行思維的訓練。
三、比一比，訓練朗讀
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用“挑戰(zhàn)讀”來調(diào)動孩子們的積極性，教師提示“你還想怎么讀”來調(diào)動孩子的積極性。小朋友們有的說，“我想挑戰(zhàn)同桌。”“我想挑戰(zhàn)好朋友?！边€有的`說，“我想挑戰(zhàn)小組。”最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學習的樂趣。
四、比一比，學習生字--比一比教學反思_比一比教后感
本課的學習目標之一學習“群、顆、堆”三個生字?！叭骸焙汀岸选弊鳛榱吭~用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的：
1、圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）“群、只”就叫量詞。
2、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
3、用“一群”說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。
4、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
5、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”
6、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。
7、如果老師把“堆”換成“群”可以嗎？為什么？
通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
五、比一比，指導寫字
識字片段：
師出示要寫的字“小、少”。
師：怎么記住它？
生：我發(fā)現(xiàn)“少”字比“小”字多一筆。
師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。。
師指導書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結(jié)友愛。生書空、描紅、仿寫、評議。
識字是語文學習的基礎，是閱讀的基礎，是寫作的基礎。通過這節(jié)課的教學，我體會到低年級的識字、韻文教學也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學法。在“比中學，學中比”，體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?/p>
語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，這學期我自己也感覺課堂上嚴肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
一年級數(shù)學比一比教學反思共8
通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《小學數(shù)學標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生獲得對數(shù)學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學中營造了一種寬松的學習環(huán)境，促使學生主動學習，對所學內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?，根?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
一年級數(shù)學比一比教學反思共9
《比一比》一課是第三單元“生活中的大數(shù)”中的內(nèi)容。主要是學習探索比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。為了更加吸引孩子的學習興趣，激發(fā)主觀能動性，我采取了游戲比賽形式，讓孩子們在玩中學，收到較好的效果。
首先，我把孩子們分為兩組進行比賽，每次兩組各選派一名同學上臺，分別從0-9這九個數(shù)字中抽取一個數(shù)按要求放在數(shù)位順序表上，組成的數(shù)大的`，那一組能加分，最終看哪一組獲勝。一聽說要比賽，個個都非常興奮，紛紛推薦他們心目的“英雄”上臺來抽數(shù)、組數(shù)，課堂氛圍是極度的活躍。為了讓比賽與本課的知識點結(jié)合得更加的緊密，我共設計了3次比賽，每一次比賽的規(guī)則都各不相同。第一次：抽到的數(shù)按順序依次放在個位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的數(shù)按順序依次放在千位、百位、十位和個位上；第三次：抽到的數(shù)想放哪一位就放哪一位。在比賽中，我還注意適時的追問，讓孩子們在玩的過程不忘思考問題。由于孩子們精神都較集中，思維都處于活躍的狀態(tài)，因此一些問題的回答和發(fā)現(xiàn)都非常精彩，能一針見血。如第一輪一組抽到第一個數(shù)是9放個位，二組抽到5放個位，顯然有的孩子很開心有的顯得有點失落，我及時地進行追問：一組贏了嗎？孩子們不僅知道還不一定誰贏，還有個別的孩子還能為一組擔憂：9被抽出來，等一下就沒大數(shù)抽了。在抽完放百位的第三個數(shù)時，我又追問：這時能比出勝負了嗎？盡管一組是125，一組569相差較多，但孩子們還是能明辨，沒到第四位無法比出輸贏。又如在第二輪比賽中，抽到的數(shù)先放千位，當?shù)谝唤M抽到8，第二組抽到5時，思維活躍的孩子馬上知道，第一組贏了，不用再比下去了。比賽最激烈的要數(shù)第三輪了，因為是自由選擇放哪一位，因此下面的孩子也為了本組的勝利一起出謀劃策，知道大數(shù)要盡可能地放在高位……
由于采取了孩子們喜聞樂見的游戲形式，因此孩子們的學習熱情被最大限度的激發(fā)，所以在回顧比賽過程時，孩子們能自主地總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法了，較好的達成本課的教學目標?？捎捎谑遣捎帽荣愋问剑⒆訜崆榉浅８?，因此紀律調(diào)控也是本節(jié)課的一大問題。如何在激發(fā)興趣及讓紀律文明有序中找到平衡點是我今后要努力的方向。
一年級數(shù)學比一比教學反思共10
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設情境
在教學中我以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學習積極性。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。我從課題入手，教師的語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認真，最積極”，“比一比，看誰將課文讀得又準又好”，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在比較中學習。
二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。
2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。
3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，當時學生直接就說這是一棵樹的棵，我及時出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。
三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆 —— ”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？不僅能激發(fā)學生對“堆”的用法的思考，還能復習上節(jié)課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。
四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。
五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結(jié)合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，
并通過事物進行拓展訓練，讓學生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
不足之處：
通過本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結(jié)合本課的實際情況，大致有以下幾點。
1、板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。
2、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發(fā)學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
3、我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現(xiàn)在覺得有趣。
以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。
一年級數(shù)學比一比教學反思共11
關于數(shù)學《比一比》的教學反思
《比一比》是一年級上冊的《識字二》的第一課。要求認識12個生字，會寫2個字。認識1種筆畫“丿”和1個偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的 意 思。本 節(jié)課 的 教學 重 點 是：學 會 本 課 生 詞，初步讀會韻文。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛、花 貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅 棗 的 甜 蜜。韻文又瑯瑯上口。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。
在荷家小學教完《比一比》這一篇識字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學中，我以“比”為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。
一、比一比，營造氛圍
課的開始，師：今天我們繼續(xù)學習“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多，讓他們有學習的熱情。
二、比一比，誰最會觀察圖畫。
低年級學生最愛看圖，因此，我抓住這一點，指導學生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學至少說兩樣事物。同學們有的說：樹下有一只貓在睡覺，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子??句子說得很具體，圖畫也觀察
得很仔細，連一只黃色的小鳥都看到了。
三、比一比，誰最會讀詞語。
在看圖說事物時，我就適時粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會看拼音讀詞語，荷家小學的這個一年級班學生拼音掌握得真扎實，孩子們一個個響亮而準確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個別生賽讀，生能掌握這點了。最后，打亂順序讀詞，學生的積極性又更高漲了。
四、比一比，誰最會讀韻文
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔心時間會不夠，所以沒能讓學生充分的讀，比如個別學生讀，小組讀。
五、比一比，誰最會學生字
本課的學習目標之一學習“群、顆、堆”三個生字。“群”和“堆”
作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的： 1、圖上的`鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”
就叫量詞。
2、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
3、用“一群”說話，一群人，一群大雁，一群小雞。
4、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
5、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”
6、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
六、比一比，誰最會寫生字
這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個字。師指導書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結(jié)友愛。
在黑板上示范了之后，就讓學生書空、描紅、仿寫。我下臺巡視了一遍，忘了讓學生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學生書寫的不足之處，以便更好地指導全班同學書寫。也就是說書寫指導要再扎實、深入一點，點面要結(jié)合。 課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
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