下面是范文網(wǎng)小編整理的平面設計之藝術(shù)節(jié)標志教學反思2篇(為學校藝術(shù)節(jié)設計一個標志)，供大家參考。
平面設計之藝術(shù)節(jié)標志教學反思1
一、總體教學的階段性
平面設計教學可以分成三個階段教學，第一為入門階段，在第一階段，這個時期學生剛接觸到平面設計，不懂此學科如何學習，如何上機實踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導，多分析，多輔導，詳講，細說，讓學生輕松快速入門；第二為發(fā)展階段，這個階段學生有一定的平面設計基礎，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導，精講多練，教給他們實例的設計思路，讓他們在引導下上機實踐，并完成作品，注意這個階段是個過渡時期，不能全包辦，也不能全放手，應多給他們發(fā)展的空間，為他們多設計些與實例相近的提高作品，讓他們?nèi)U展性的發(fā)展自己。第三為提高階段，這個階段學生的平面設計的基礎相對比較扎實了，教師可以給學生作品，讓他們獨立找出設計思路，多實踐，獨立完成作品和創(chuàng)新作品。
二、每次課的教學模式
在入門階段，結(jié)合我們學校學生，理論基礎差，動手能力強的特點，可以低起點，嚴要求，內(nèi)容簡單，操作性強為宗旨。采用觀察、分析、演示、實踐、檢查、評價模式。觀察就是讓學生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡單思考各組成的的實現(xiàn)方法；師生共同分析就是在教師的引導下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設計思路、實現(xiàn)方法；演示就是教師把完整作品的制作過程演示給學生看，讓他們學習實現(xiàn)各部分的操作命令、各各工具的應用和小細節(jié)操作技巧；實踐就讓學生上機實踐完成作品，教師適當給予輔導，讓每位學生順利的完成作品；檢查就是教師對學生的'實踐作品完成情況給予檢查，點出作品的不足和給出改進方法，還無形的起到學生學習的作用；評價就是對學生的上機情況給出贊美性的評定，并對共性問題再次分析、講解。
在發(fā)展階段，學生有一定的平面設計基礎，可采用分析、學生演示、互助實踐、檢查、評價。觀察分析是在教師的引導下學生共同討論分析，并讓學生歸納出正確的設計思路和實現(xiàn)方法；學生演示就是讓學生在正確分析過后，讓尖子生為其他學生演示操作過程；互助實踐就是讓學生盡力獨立完成作業(yè)和擴展作業(yè)，如果不能完成可以求助其他學生的幫助來完成作業(yè)；這種模式中的觀察、檢查、評價和入門模式一樣。
在提高階段，這時學生的平面設計的基礎比較扎實了，可采用實踐創(chuàng)新、檢查、共同分享；在這個階段應給予提高性較高的作業(yè)、讓學生多上機多實踐，讓學生在實踐中去提高自我技能，教師只是督促性的檢查，然后師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。
三、“四個”重視
<一>重視開端興趣的引導
我們常說“興趣是最好的老師”，可見學生學習的興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對于我們中職生來說，學習興趣同樣是他們學習的主導動因。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，使學生具備“能源”，促進大腦處于積極活動狀態(tài)，促使其產(chǎn)生探究心理和強烈的求知欲，積極動腦思考，所以，學習的開端就要引起學生的學習興趣，我從以下四個“第一節(jié)”做起；
1、第一節(jié)前言應多和學生溝通，多舉一些貼近生活、學生熟知的有趣實例，并與現(xiàn)實生活中的廣告設計聯(lián)系起來，讓他們感受到這門學科有一個美好的未來，引起學生對這門學科的興趣。例如，開學時學生都購買了牙膏、香皂，讓他們對盒子的包裝進行比較并做出評價，并引導他們說明包裝設計較好的原因，（教師事先備出常見的幾種包裝盒子，便于學生參考。）逐步引導他們了解平面設計Photoshop是做什么的，學習以后有何用途，教師最終讓他們的平面設計技能達到何種水平，師生共同參與課堂，從而讓學生感受到學習這門學科還比較有用的，引起他們學習的初步欲望。
2、第一節(jié)正課先講實例不講理論，避免以前先學理論比較空洞的內(nèi)容，讓學生真實的感受到這是一門技能課，從而產(chǎn)生學習的興趣。在新學期的開始，以前我們都是先講前言的理論，給我們的中職生一個不好的感覺，（因為他們的文化素質(zhì)不高，習慣認為上理論課就是催眠曲，所以他們不愛上。）上理論課都一樣沒意思，聽不聽都行，這樣就沒有一個好的開端，以后再去改變學生對這門科的不良印象就很難了，所以，我一般都會對我們課本的內(nèi)容做一些適當?shù)恼{(diào)整，把第一、二、三章的理論先空著不講，直接講第一個實例《禁止吸煙標志的制作》，先讓學生對實例產(chǎn)生興趣，以后用到了再講理論知識，學生帶問題去學習，這樣有的放有的學習，會達到事半功倍的效果，從而也調(diào)動了我們中職生的學習興趣。
3、第一節(jié)理論課的實例要用通俗、快樂、輕松的語言講解。實例講解要通俗，讓我們的中職生感受到這門學科并不難，有學習的想法，快樂的語言營造一個良好的學習情景，引起學習興趣。第一節(jié)理論課最好不要用太多專業(yè)術(shù)語，讓學生迷茫、不懂，被抽象的理論術(shù)語嚇倒。最好采用生活的語言使知識通俗化，讓學生有一種通俗易懂的感覺，為他們以后學習排除“艱難”，從而有想學的念頭。例如“濾鏡”可以比喻為“哈哈鏡”，就是把圖片變形扭曲的過程或操作，還有菜單中有一個“風”的命令，我給學生說：這其實很簡單，就是我們玩的游戲，用毛筆多蘸點兒墨水，畫出一條彩水線，然后用口去吹，產(chǎn)生許多長短不齊的水線條，并和這個命令的效果比較，學生就很容易的明白了，同時教師做一次模擬表演，動作幅度稍微有點兒夸張就最好了，營造一個輕松良好的學習情景，讓學生輕松的理解知識，也讓我們的中職生第一節(jié)理論課下來有這樣一種感覺：“平面設計還比較容易，理論知識也不難學嗎！”。
4、第一節(jié)上機要讓所有學生都能完成實例操作，讓學生開始就感受到成功，從操作實踐中獲得成功的快樂，引起他們學習這門課的興趣。我們的中職生文化素質(zhì)不高，但他們的動手能力都很強，操作并掌握技能的能力也很快，但這必須有一個好的開端，他們品嘗到“甜頭”，他們才會去學、想學、愛學，所以，我一般對他們的第一次上機操作很重視，化大功夫去輔導，讓每個學生都能完成實例《禁止吸煙標志的制作》操作，即使以前不愛學習的學生，我也會耐心的引導并輔導他們完成。通過第一個實例的制作，讓所有學生都有一種不難的感覺，他們努努力還是能完成的，并從中享受到完成作業(yè)的快樂，熱愛學習這門學科，有一個良好的開端，為以后上機實踐打下良好的基礎。
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平面設計之藝術(shù)節(jié)標志教學反思2
模塊的教學必須重視知識點及學習主線的設計，控制好學習難度
Photoshop模塊在知識含量，綜合能力要求較以往學習的其它模塊都要高得多，因此在有限的教學時間內(nèi)，如何設計一個較好的學習主線，并選擇合適的知識內(nèi)容進行教學是本模塊教學時必須認真思考的問題。在學習其它一些老師的Photoshop模塊的設計過程中，我發(fā)現(xiàn)最容易犯的一個毛病就是整體的學習主線不清，知識點繁雜，老師什么都想講，但結(jié)果卻是什么都沒講清楚。雖然某一個部分的教學設計可能比較精彩，但從整體上并沒有構(gòu)建一個合適的知識結(jié)構(gòu)，學生在深一腳淺一腳的學習過程中逐漸產(chǎn)生畏難的情緒，最終把Photoshop當成了一件對圖片隨意惡搞的工具?；谶@個考慮，自己在這部分主要圍繞層的相關(guān)知識進行學習，整體學習難度并不高，最深的內(nèi)容也不過是蒙板的基本應用（讓人感到有些遺憾的是層的混合模式由于時間關(guān)系也沒有涉及）。從教學實踐來看，這樣的教學設計一方面能讓學生的知識框架更系統(tǒng)，容易讓學生掌握圖像美化的基本的思路，另一方面也使他們的學習興趣更易得到保持，為以后Photoshop更深次內(nèi)容的學習打下基礎。
模塊的教學必須為學生提供豐富的圖片素材；
在過去本模塊的教學過程中，除了教學實例中的素材圖片以外，自己曾要求學生準備自己的圖片素材（或通過網(wǎng)絡搜索獲得相關(guān)的素材圖片）進行處理，但感覺實際效果并不理想，很多學生根本沒有準備自己的照片進行處理，搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分甚至把時間浪費在搜索及欣賞圖片的過程中。所以此次教學過程，我針對不同的實例，向?qū)W生還提供了多張與制作主題相關(guān)的圖片素材，如數(shù)碼照片處理課例時，提供了不同類型的多張數(shù)碼相片讓學生美化；在海底魔方課例中，提供了世博及奧運的圖片，讓學生進行世博（奧運或其它主題）魔方的制作，如此，學生不但學習興趣得了加強，且制作作品的豐富度也有所提高。因此，在下一輪教學中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進一步充實完善。
模塊的教學必須重視操作演示課件的制作；
由于PS模塊的操作性較強，操作步驟復雜，在老師完成相關(guān)的操作演示后，很多學生在操作時仍然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如老師一一作解答，不但耗時耗力，而且難以照顧到全體學生。因此，在本輪教學中，自己對于操作步驟較復雜的幾堂課都制作了演示課件，較好地解決了學生的操作問題。課件的制作使用是Captivate軟件，相較于其它軟件，Captivate在制作演示性類課件時不但時間少（一個課例加上相應的交互及文字內(nèi)容花了不到半天的時間），而且學生的操作也使用十分方便。
另：Captivate5在中文的支持上比以前的版本好了許多（希望能盡快看到版本下載），操作也更加順手。
模塊的教學必須重視與學生生活實際的聯(lián)系；
如何將學生系統(tǒng)性學習PS過程與學生生活實際相結(jié)合是本模塊設計的難點，自己個人感覺只是把Photoshop一些非?？岬墓δ芙榻B給學生對他們并沒有太大幫助（除了讓他們發(fā)出驚嘆之聲以外），因此在本模塊的教學過程中，我強調(diào)了在日常生活中Photoshop的實際應用，具體到教學設計上，我首先在以往教學內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理一節(jié)的內(nèi)容，重點介紹了如何對一般數(shù)碼照片進行處理，并適當介紹了一些攝影的基礎知識；另外，在相關(guān)知識介紹完后，在學生進行不同實例操作時，盡量引導學生利用學習的相關(guān)知識完成對自己照片的處理。
在本次教學過程中，仍有幾點問題有待解決：
1.學生對理論學習不感興趣的問題
本輪教學中，學生普通對理論知識的學習興趣不大，甚至對于數(shù)碼圖像的基礎理論知識。本次教學自己嘗試以練習的方式引導學生對理論部分進行學習，雖然有一定的效果，但如何激發(fā)學生對理論部分的學習興趣的問題仍需思考。
2.學生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足的問題
Photoshop模塊的學習實際上對學生的美術(shù)素養(yǎng)有一定的要求，但從實際情況來看，學生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：第一，審美能力的不足，學生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學生缺乏對美術(shù)知識的主動運用意識。與學生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學生雖然在美術(shù)課中已經(jīng)學過一些畫面表達的知識，但在圖片處理時卻將它們付之于腦后，完全沒有想到去運用這些知識。因此，如何將美術(shù)知識融合在在Photoshop模塊的教學中仍需思考。
3.學生的學習動力不足的問題
本學期，學生文理分科教學以后，部分學生對本學科的學習動力下降明顯，上課的投入程度減弱。究其原因，大概有二，第一，主科的學習壓力加大，學生的學習精力無法顧及本學科；第二，學科沒有真正的評價方式。
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