下面是范文網(wǎng)小編整理的小學五年級的語文教學計劃6篇 五年級語文課后服務教學計劃,供大家參考。
小學五年級的語文教學計劃1
一、學情分析:
五年級一班共有學生53名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣。
二、教學理念:
1、突出個性發(fā)展,培養(yǎng)學生個性,充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,面向全體,全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
三、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
?。ǘ┙滩奶攸c:1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
?。ㄈ﹩卧攸c、難點第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
?。ㄒ唬┳R字與寫字教學本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
?。ㄈ┛谡Z交際教學1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
?。ㄋ模┝曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
?。ㄎ澹┚C合性學習綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施:
(一)識字與寫字教學1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。
?。ǘ洪喿x1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。
?。ㄈ嚎谡Z交際1、首先要激發(fā)學生興趣,2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的.需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。
?。ㄋ模毫曌?、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導。
?。ㄎ澹壕C合性學習1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。
?。宏P(guān)于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀,并鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀,本學期的閱讀總量是25萬字,有13萬字要在課外完成,要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》2、制定計劃3、調(diào)動學生的積極性,活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經(jīng)驗5、寫出論文,上交。
小學五年級的語文教學計劃2
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:
第一組“走進西部”、
第二組“永遠的童年”、
第三組“語言的藝術(shù)”、
第四組“他們讓我感動”、
第五組“中國古典名著之旅”、
第六組“走進信息世界”、
第七組“作家筆下的人”、
第八組“異域風情”。
本冊教材教學目標:
1.引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感。
2.引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感。
3.引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解,教學本組教材,既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來,還要盡可能地為學生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹,以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。
4.讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
5.通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;豐富語言積累,交流和描繪自己的童年生活。
6.讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù)。通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式,引導學生積累優(yōu)美的語言。
7.引導學生在閱讀這些生動感人的故事的`同時,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚;引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,又要注意領悟作者的一些表達方法;引導學生課外搜集一些感人的故事,為口語交際和習作的教學做一些準備。
8.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學會選擇信息,趨利避害。初步養(yǎng)成留心信息的好習慣,逐步學會搜集信息、運用信息,善于和別人交流信息。初步學會有目的地搜集和處理信息,學寫簡單的研究報告。
根據(jù)本冊教材教學目標擬以下提高教學質(zhì)量的措施:
1.扎實進行語言訓練,指導他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀和品悟語言文字的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
2.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
3.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
小學五年級的語文教學計劃3
一、指導思想:
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣。
二、學生情況分析 :
我本學期擔任七(1)班語文教學。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在小學都就是接受式學習,所以,初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析 :
我們采用的就是人教版的教材,本冊教材共分為六個單元。 第一單元 : 新學期了,每一位學生都將展開心的.人生,所以這
個單元的課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,在閱讀這些課文的時候,將會引導學生體味人生,關(guān)愛生命。在學習這個單元時,要整體把握課文內(nèi)容,并且提高朗讀的能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
本單元的選文,注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,有講到命運的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示,為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
第二單元: 這個單元就是繼續(xù)上個單元的人生課題,交我們怎么樹立理想,實現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,引領我們?nèi)崿F(xiàn)理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元 :這個單元,重新開啟一個新的篇章,為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美 的心靈,鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》),描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中,首先要學會品味優(yōu)美的語言,其次要反復朗讀,在整體感知內(nèi)容大意的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元 :在講完了自然界的多姿多彩之后,本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文,都與科學密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,激發(fā)我們的求知欲,培養(yǎng)我們的科學精神。
本單元的特點就是科學知識的普及,因此,在學習中要求學生能夠
借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),搜集、查閱相關(guān)資料,培養(yǎng)科學精神,激發(fā)求知欲。再者,在學習中,要練習概括課文的內(nèi)容要點,要練習用較快的速度默讀課文,記住主要內(nèi)容,提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
第五單元 :這個單元中,我們可以感受到濃濃的親情,就是那么的動人心弦。親情就是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動人心,也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
第六單元 :這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現(xiàn)實,表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,體味世界別樣的魅力。
四、教學目標 :
1、掌握和運用知識能力的目標:
?。ㄒ唬?、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
?。ǘ?、學習朗讀方法,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。
(三)、了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
?。ㄋ模⑴囵B(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
2、思想品德目標:在語文的教學過程中,要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人
生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
3、人文素質(zhì)目標:能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)數(shù),完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西,活用到生活當中,提高自身的文化品味。
五、教學措施 :
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法,用新課程的理念指導教學,及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀??梢栽谡n外組織朗讀比賽或者就是演講比賽,促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學們分享自己的學習心得,進行交流。背誦名篇名句,并進行默寫。
六、教學進度 :
周次 內(nèi)容 (課時)
第一周 開學工作
第二周 散步(2)秋天的懷念(2)
小學五年級的語文教學計劃4
?。劢虒W目標]
1.會認4個生字,讀準多音字“供”,會寫4個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
3.能想象并說出詩句描繪的情景,體會其中的童真童趣?!菊Z文要素】
[教學重難點]
能想象并說出詩句描繪的情景,體會其中的童真童趣。
?。劢虒W課時]
2課時
第1課時
◆課時目標
1.會認4個生字,讀準多音字“供”,會寫4個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦《四時田園雜興》(其三十一)、《村晚》。
3.能想象《四時田園雜興》(其三十一)和《村晚》中描繪的情景,體會其中的樂趣。(重難點)
一、從題目入手,初步感知
1.揭題導入:今天我們來學習三首與兒童生活有關(guān)的古詩。
2.指名讀三首古詩的詩題,引導學生從題目中大致了解詩的內(nèi)容。
?。?)引導學生理解《四時田園雜興》這一題目的意思。
?、僖龑W生理解“四時”“雜興”的意思。(“四時”就是一年四季,“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩篇)
?、诤喗樽髡叻冻纱蠹啊端臅r田園雜興》組詩的內(nèi)容。
?、蹎l(fā)學生思考:我們要學的這首古詩寫的是哪個季節(jié)的事?請在讀古詩的時候找一找答案。
?。?)引導學生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。
①讓學生說說“弄冰”的意思。
?、谙鄼C指導學生學習“稚”字。提示學生讀準字音,結(jié)合注釋理解意思,還可以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學生識記。
?、劢M織學生交流:詩題告訴我們一件什么事?(小孩子玩冰的事)
?。?)引導學生交流《村晚》這一題目的意思:你從詩題知道了什么?(詩的背景是夜晚的村莊)
二、初讀古詩,大致了解主要內(nèi)容
1.引導學生回憶七言詩的朗讀節(jié)奏。
2.學生自由讀三首古詩,教師提示學生讀準字音,讀出節(jié)奏。邊讀邊思考:三首詩分別寫了兒童的什么活動?
3.指導學生學習生字。
?。?)學生反復練習,讀準字音。教師相機點撥:“晝”“稚”都是翹舌音;“耘”可以結(jié)合形聲字規(guī)律識記。
(2)學生自主交流要寫好本課的字需要注意些什么。教師相機范寫,指導書寫要點。
?。?)指導學生學習多音字“供”。
?、俳處煶鍪緝山M詞,讓學生讀一讀,借助組詞區(qū)分讀音:供奉、供認、供職;供給、提供、供應。
?、谝龑W生結(jié)合注釋,指導“供”在這首詩中是“從事”的意思,讀第四聲。
4.檢查古詩朗讀情況,相機糾正朗讀節(jié)奏。
5.引導學生交流對古詩的初步理解。
(1)提問:三首詩分別寫了哪種兒童的生活?(童孫、稚子、牧童)
?。?)追問:他們都有一些怎樣的活動?(童孫學種瓜,稚子弄冰,牧童橫牛背、信口吹笛)
三、通過比較閱讀,深入研讀兩首古詩
1.引導學生結(jié)合插圖,感受《四時田園雜興》(其三十一)描繪的繁忙景象。
(1)引導學生說說插圖畫了什么內(nèi)容,找到對應的詩句。
預設:圖中家家戶戶門窗緊閉,人們都在田間勞作,兩個孩子在靠近樹的地方學種瓜。對應的詩句是“也傍桑陰學種瓜”。
?。?)給學生講授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律,幫助學生了解“耘田”是初夏時節(jié)在田間除草,進而知道這首詩寫的季節(jié)是夏天。
?。?)學生再讀古詩,說一說感受到了怎樣的氣氛,是從什么地方感受到的。
預設:從“晝出耘田夜績麻”中,能感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙的景象。
教師相機指導學生理解詩意:古時候一般男子種田、女子紡織,“兒女”指的是村莊中的成年男女,“各當家”就是說他們各自在做著自己的'活兒。
2.引導學生理解詩意,想象《村晚》描繪的情景。
?。?)讓學生結(jié)合注釋說一說:詩中描繪了哪些景物?將這些景物組合起來,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
預設:詩中描繪了池塘、草地、遠山、落日等景物,讓人想到的畫面是夕陽西下,青山和夕陽相互映襯,池塘水草豐美,水面泛起金色的光芒,牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子。
教師相機點撥,引導學生正確理解詩意。
?。?)追問:“滿”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺?這幅畫面令你有什么樣的感受?
預設:兩個“滿”字讓人感到池塘里的水十分充沛,岸邊的草也十分茂盛;“銜”字寫出了遠山和落日挨得很近、相互映襯的樣子;“浸”讓人覺得好像夕照和水波融為一體了,具有動態(tài)的美感。這幅畫面讓人覺得寧靜、悠閑。
3.引導學生比較《四時田園雜興》(其三十一)和《村晚》,說說兩首詩在內(nèi)容和氣氛上有什么不同。
預設:《四時田園雜興》(其三十一)寫的是一片繁忙的景象,而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。
4.引導學生走進兒童內(nèi)心,體會其中的樂趣。
?。?)學生再次朗讀兩首詩。
?。?)組織學生交流:詩中寫了兒童的哪些活動?詩人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺?
預設:《四時田園雜興》(其三十一)寫了童孫“學種瓜”,覺得他們十分天真可愛;《村晚》寫牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子,感覺他十分悠閑自在。
?。?)提問:為什么你會覺得《四時田園雜興》(其三十一)中的“童孫”特別天真可愛?引導學生想象童孫“未解”的樣子以及“學種瓜”的動作。
預設:小孩子看著大人們每天勞作,也學著大人的樣子,笨手笨腳地操持農(nóng)具,種瓜點豆,可能弄得滿身是泥,小臉上也都是土……
?。?)提問:為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑?是從哪里感受到的?引導學生想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。
預設:牧童不是規(guī)矩地騎著牛,而是橫坐在牛背上,他可能會隨著牛兒的前進晃動著身體,搖頭晃腦地吹著笛子,笛子的曲調(diào)還是雜亂無章的,整個人透出一股隨性、自在……
5.組織學生以多種形式有感情地朗讀兩首古詩,并嘗試背誦。
第2課時
◆課時目標
1.背誦《稚子弄冰》,默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景,體會其中的童真童趣。(重難點)
一、復習上節(jié)課學習的兩首古詩
1.指名背誦《四時田園雜興》(其三十一)和《村晚》。
2.引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容:這兩首詩分別描寫了怎樣的兒童生活?
預設:《四時田園雜興》(其三十一)描寫了天真、懂事的農(nóng)村孩子學著大人種瓜的情形。《村晚》描寫了牧童騎著牛兒,吹著短笛,悠閑自在的樣子。
二、研讀《稚子弄冰》
1.學生自由朗讀古詩,結(jié)合注釋理解詩意。
(1)引導學生邊讀邊思考:稚子是怎么玩冰塊的?
?。?)組織全班交流。教師相機點撥。
預設:清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來,用彩色的絲線穿過冰塊,提在手中,當作銀鉦敲打。
?。?)追問:在玩的過程中,孩子的心情都有哪些變化?
預設:小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜,“彩絲穿取”時小心翼翼,敲冰塊時十分得意,冰塊碎地時則是萬分懊惱。
2.指導學生有感情地朗讀《稚子弄冰》。
三、體會情感,改寫古詩
1.引導學生找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語,說一說:通過這些詞,你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點?
預設:三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語分別是“學種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”,這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的,他們的童年生活充滿了樂趣。
2.組織學生交流:三首詩中描繪的兒童形象,你更喜歡哪一個?為什么?
3.學生選擇自己喜歡的一首詩,發(fā)揮想象,把詩的內(nèi)容改寫成小短文。教師點撥要點:
?。?)盡量用生動的語言描述自己想象到的畫面。
?。?)不要逐句翻譯原文,要抓住重點,想象兒童的神態(tài)、動作、心理等。
4.改寫同一首詩的學生組成小組,交流自己的作品,評一評誰的想象更豐富、語言更生動。
5.小組推選代表在全班交流,師生共同評價。
四、指導背誦默寫
1.學生結(jié)合對詩歌的理解,有感情地朗讀三首詩。教師提示學生要讀出詩中兒童的天真、可愛、活潑、悠閑。
2.引導學生用多種形式朗讀《稚子弄冰》,并熟讀成誦。
3.指導學生默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
小學五年級的語文教學計劃5
一、學生數(shù)學學習情況分析:
本班共有學生60人,從整體上來看,本班學生的學習習慣較好,大多數(shù)學生能按時完成作業(yè),上課能積極回答問題,敢于發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學學科有較濃厚的學習興趣;有一定的分析問題,解決問題的能力,愛鉆研,敢于探索,愛提問和質(zhì)疑。但仍有個別同學學習習慣比較差,需要老師在新的學期里付出更多的耐心和愛心。
教材分析:
這冊教材包括下面地些內(nèi)容:小數(shù)除法,對稱軸和平移,倍數(shù)和因數(shù),多邊形的面積,分數(shù)的意義,組合圖形的面積和可能性共計7個單元。另外還安排了“整理和復習”、“數(shù)學好玩”2個專題學習內(nèi)容。
本冊教材中的分數(shù)和分數(shù)加減法、圖形的面積都是小學數(shù)學的重要內(nèi)容。為了學好分數(shù),倍數(shù)與因數(shù)的學習內(nèi)容也顯得尤為重要,而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)部分穿插在分數(shù)部分學習,相對于過去教材做出了很大的`突破。
二、本學期主要教學任務
1、掌握自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念;掌握2,3,5的倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征;會找倍數(shù)與因數(shù);能分辨質(zhì)數(shù)與合數(shù),使知識進一步系統(tǒng)化.
2、使學生認識平行四邊形、三角形、梯形的特征,會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積,以及簡單的組合圖形分析和面積計算。
3、在具體情境中進一步理解分數(shù),體會分數(shù)的相對性,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系,探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,經(jīng)歷知識的形成過程,探索分數(shù)的基本性質(zhì),理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。
4、通過實際操作,探索如何計算異分母分數(shù)的加減,發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。
5、認識可能性大小用分數(shù)表示的必要性,能運用所學的知識解決現(xiàn)實生活中的問題,在有趣的活動過程中學習可能性的知識。
三、本學期的教學奮斗目標:
通過一學期的教學,使學生都能掌握本學期的教學任務,使學生理解并掌握數(shù)學概念;正確計算整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算;能夠正確地度量和畫圖,;能夠綜合運用學過的數(shù)學知識解答問題。使學生的分析、概括、判斷推理、解決問題的能力和自主合作獲取知識的本領有較大的提高。
四、主要教學措施:
1、教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認真的態(tài)度來影響學生,提高學生對數(shù)學這門學科的興趣,使學生愿學、樂學。
2、積極學習新課程改革的理論和經(jīng)驗,進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,使他們學的輕松快樂,使學生有學會向會學轉(zhuǎn)變,有要我學向我要學的轉(zhuǎn)變,提高學生學習自主性和學習的效率。
3、充分把遠程教育和網(wǎng)絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教
小學五年級的語文教學計劃6
一、學情分析:
五年級共有孩子21名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分孩子上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
?。ǘ┙滩奶攸c:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中,指導孩子設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
?。ㄈ﹩卧攸c、難點
第1單元:一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導孩子學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導孩子了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓孩子通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的'魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導孩子積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導孩子潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。
第5單元:讓孩子感受古典名著的魅力,激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。
第6單元:引導孩子走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標:
?。ㄒ唬┳R字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
?。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
?。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)興趣,引起孩子交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
?。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
?。ㄎ澹┚C合性學習
綜合性學習,要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施:
?。ㄒ唬┳R字與寫字教學
1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。
?。ㄈ┛谡Z交際
1、首先要激發(fā)孩子興趣,
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)孩子實際交際的需要,讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。
?。ㄋ模┝曌?/p>
1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容?!胺拧遍_了,孩子就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
?。ㄎ澹┚C合性學習
1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。
小學五年級的語文教學計劃6篇 五年級語文課后服務教學計劃相關(guān)文章:
★ 小學語文五年級上冊教學計劃8篇(小學語文五年級上冊課堂實錄)
★ 二年級上冊語文教學工作計劃模板2篇(小學語文二年級上冊教學工作計劃)
★ 實用的小學年級主任工作計劃范文3篇 小學年級主任工作思路發(fā)言
★ 四年級語文教案:小獅子愛爾莎3篇(小獅子愛爾莎教學設計)
★ 關(guān)于二年級下冊語文教學工作計劃6篇 二年級下冊語文教學工作計劃進度
★ 二年級上冊語文教學工作計劃模板5篇 小學語文二年級上冊教學工作計劃