下面是范文網(wǎng)小編收集的兒童案例教學(xué)心得體會(huì)4篇(幼兒案例教學(xué)心得體會(huì))，以供借鑒。

兒童案例教學(xué)心得體會(huì)1

　　學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　他身為黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，理想信念缺失，與人民群眾毫無感情，道德敗壞，腐化變質(zhì)，嚴(yán)重違反黨的紀(jì)律，并涉嫌違法犯罪，且在黨的十八大后不收斂、不收手。給予開除黨籍處分并移交司法機(jī)關(guān)依法處理。這一案件的處理，表明了我黨從嚴(yán)治黨、反對(duì)腐敗、建設(shè)廉潔政治和建設(shè)社會(huì)主義法治國家的鮮明立場和堅(jiān)定決心。他案件案情重大、后果嚴(yán)重、影響惡劣，對(duì)廣大黨員干部來說教訓(xùn)深刻，值得反思。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到他案件給我們帶來的深刻警示和教訓(xùn)，作為人事科科長，我覺得應(yīng)該從以下三個(gè)方面對(duì)照自查，提升拒腐防變能力。

　　一是要進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。要認(rèn)真吸取他案件教訓(xùn)，帶頭學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，用黨的最新理論加強(qiáng)對(duì)個(gè)人世界觀的改造，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持黨的宗旨，增強(qiáng)黨的觀念。邊學(xué)習(xí)邊工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，自覺把黨和人民的利益擺在第一位，時(shí)刻不忘初心、牢記使命，不斷錘煉自我的意志、品質(zhì)和作風(fēng)。珍惜黨和人民賦予的權(quán)力，珍惜工作崗位，珍惜十幾年的工作成果和成績，把精力最大限度地用在為黨的事業(yè)和人民群眾的利益而勤奮工作上，牢固樹立四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)決和以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做一個(gè)純潔的人、高尚的人，做一個(gè)黨組織和群眾信得過的人。

　　二是要恪盡職守，勤奮工作，做到執(zhí)政為民。自覺克服“官僚主義、自由主義”的侵襲，努力實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持黨的群眾路線。堅(jiān)定不移、絕不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)最基本政治原則，自覺把黨的光榮歷史作為武裝頭腦的“教材”，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的“法寶”，把黨治國理政的成功經(jīng)驗(yàn)作為追趕超越的“指南”，切實(shí)增強(qiáng)黨的意識(shí)、黨員意識(shí)，帶頭守紀(jì)律、講規(guī)矩，深入研讀《梁家河》，用心用情感悟所蘊(yùn)含的為民造福的初心、追求真理的精神、埋頭苦干的作風(fēng)、攻堅(jiān)克難的意志、復(fù)興民族的夢(mèng)想，堅(jiān)持知行合一、學(xué)用相長，主動(dòng)把汲取的精神力量轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。

　　三是從嚴(yán)要求自我，廉潔從政。嚴(yán)守黨紀(jì)國法，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義的侵蝕和影響，不斷學(xué)習(xí)警示教育相關(guān)文件或影視，時(shí)刻做到自重、自省、自警、自勵(lì)。持續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，歷行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。自覺理解黨組織和群眾的監(jiān)督，主動(dòng)理解批評(píng)，從根本上防止和杜絕他問題的發(fā)生。

　　總的來說，高尚的人格，完美的操守，堅(jiān)強(qiáng)的政治素質(zhì)，剛正不阿的凜然正氣，都不是天生的，而是一種積累，在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉培育而成。所以我將勤奮上進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)高尚的、有道德的人，時(shí)刻注意端正思想作風(fēng)，提升思想境界，切實(shí)做到為民、務(wù)實(shí)。

兒童案例教學(xué)心得體會(huì)2

　　小學(xué)語文教學(xué)案例心得

　　本文是關(guān)于心得體會(huì)的小學(xué)語文教學(xué)案例心得，感謝您的閱讀！

　　小學(xué)語文教學(xué)案例心得

　　江蘇丹陽市界牌中心校（）黃華萍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學(xué)語文是為了理解、運(yùn)用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”

　　下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。

《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時(shí)28分四川省汶川縣80級(jí)特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對(duì)學(xué)生的情，是他對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。

　　課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動(dòng)作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。

【案例1】

　　第一板塊：感受獨(dú)特姿勢

　　師：災(zāi)難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請(qǐng)畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。

　　出示：“譚老師立即將他們拉到……護(hù)住了四個(gè)學(xué)生?！?/p>

　　師：請(qǐng)圈出譚老師臨終時(shí)的三個(gè)動(dòng)作，讀一讀，想一想：你從中體會(huì)到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來？（學(xué)生有感情地朗讀）

　　第二板塊：追憶震撼瞬間

　　師：在危急時(shí)刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的詞句。

　　師：誰能用成語形容一下當(dāng)時(shí)危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達(dá)出來？

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　　課件出示地震時(shí)的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”

　　師：在這危急關(guān)頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、護(hù)”只是他潛意識(shí)的動(dòng)作，那么自然，那么沉穩(wěn)！

　　第三板塊：定格英雄姿勢

　　師：這樣的姿勢，定格在坍塌的廢墟下，定格在每個(gè)人心中。面對(duì)這樣的姿勢，觀者無不動(dòng)容。請(qǐng)聽他們的敘述——

　　出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候……四個(gè)學(xué)生都還活著！”

　　師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）

　　師：面對(duì)此情此景，救援人員眼含熱淚，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)有什么話要說呢？（生充分表達(dá)自己的情感）

【案例2】

　　第一板塊：你眼中的譚老師

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道譚老師在平時(shí)是一位慈愛的父親，一位盡責(zé)的老師，那么當(dāng)面對(duì)巨大災(zāi)難來臨的時(shí)候，他又是一位怎樣的老師呢？請(qǐng)大家打開書，認(rèn)真讀讀課文（2-7小節(jié)），畫出描寫譚老師語言、動(dòng)作的句子，抓住關(guān)鍵的字詞，說說你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師？

　　1.他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”

　　師：能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)劯惺軉幔浚▉聿患岸嘞耄?/p>

　　師：剛才你提到這是地震剛來臨時(shí)譚老師的表現(xiàn)，那么當(dāng)時(shí)外界的情況如何呢？誰來讀一讀當(dāng)時(shí)的場面描寫？

　　出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學(xué)反思)整個(gè)樓房都搖晃起來！地震！”

　　師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個(gè)感嘆號(hào)，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）

　　師：此時(shí)，我們?cè)賮碜x讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？

（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）

　　當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時(shí)，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來臨時(shí)，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對(duì)教師崗位恪盡職守，對(duì)學(xué)生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。

（環(huán)境描寫在此時(shí)的作用便是側(cè)面烘托）

　　師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。

　　2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

　　師：你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎？

（立刻、拉、撐、護(hù)）

　　師：你怎么就能從這三個(gè)普通的動(dòng)作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說一說！

　　出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?/p>

　　師：從這環(huán)境描寫中，你讀到哪些內(nèi)容？（情況越來越危急）你能想到哪些描寫情況危急的成語或四字詞語嗎？

　　此時(shí)，再來讀讀譚老師在這種危急情況下的表現(xiàn)，再來感受一下他的三個(gè)動(dòng)作，你能讀出譚老師的什么？

（譚老師是出于對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對(duì)學(xué)生無私的大愛）

　　師小結(jié)：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、環(huán)境描寫對(duì)突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法。

　　第二板塊：人們眼中的譚老師

　　1.請(qǐng)同學(xué)們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學(xué)生思考、交流）

　　生：顯然不可以。因?yàn)槲恼碌?-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學(xué)過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實(shí)可信。

　　生2：這一部分引用了救援人員、學(xué)生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。

　　師：同學(xué)們說得很好，從這三個(gè)人物所說的話里面，你能體會(huì)到譚老師是個(gè)什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。

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　　生，：從救援人員的話里面我看到了一個(gè)誓死保護(hù)學(xué)生的老師。

　　生：從被救學(xué)生的話里我看到了一個(gè)奮不顧身、舍己救人的譚老師。

　　生：在學(xué)生的眼里他還是一個(gè)幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。

　　生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個(gè)以學(xué)生為重的好老師。

　　師：人們的評(píng)價(jià)讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對(duì)譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。

　　2.讓我們來分角色朗讀一下這三個(gè)人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責(zé)任。

（學(xué)生分角色朗讀課文）

　　小語會(huì)會(huì)長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策咯為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力?！倍谖覈拈喿x教學(xué)實(shí)踐中，教師面對(duì)一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應(yīng)該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學(xué)“其弊也久，其害也深”。

　　案例1設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關(guān)注細(xì)節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點(diǎn)沒有，教師仍是牽著學(xué)生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。

　　案例2的教學(xué)，內(nèi)容確定、簡潔、高效，充分顯示了教材不過是個(gè)例子的觀點(diǎn)。在“用教材教”，在學(xué)生習(xí)得細(xì)節(jié)描寫方法后，讓學(xué)生自主閱讀課文，體會(huì)課文還有哪些細(xì)節(jié)描寫，利用課文的“例”達(dá)到“得意”“得言”“得文”，促進(jìn)了“例”的增值，達(dá)到了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的效果。相比較而言，案例2實(shí)現(xiàn)了“華麗的轉(zhuǎn)身”，從教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向了教會(huì)學(xué)習(xí)，從教課文轉(zhuǎn)向了教語文，從分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向了以策略為導(dǎo)向的教學(xué)

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兒童案例教學(xué)心得體會(huì)3

　　讀《國有控股商業(yè)銀行違規(guī)違紀(jì)案例與分析》心得體會(huì)

　　近日，閑暇之余閱讀了中國建設(shè)銀行警示教育案例《國有控股商業(yè)銀行違規(guī)違紀(jì)案例與分析》一書，透過這48個(gè)鮮活的案例，我們又受到了一次紅色警示燈式的洗禮。毋庸置疑，銀行作為市場經(jīng)濟(jì)的核心，是我國經(jīng)濟(jì)案件的重災(zāi)區(qū)。客觀說來，我們的規(guī)章制度制定已較全面、細(xì)致，不同崗位都有針對(duì)性的內(nèi)控和案件防范知識(shí)、業(yè)務(wù)操作流程、規(guī)章制度，但問題往往就出在“人”的執(zhí)行程度上，一些員工的違規(guī)經(jīng)營、違章操作、弄虛作假等不良行為使得規(guī)章制度的效果大打折扣。作為一名入行不久的新行員，要及時(shí)比照案例校正人生坐標(biāo)，增強(qiáng)自律意識(shí)，力求做到以下幾點(diǎn)：

　　一、提升職業(yè)素養(yǎng)，在工作中嚴(yán)格要求自己，遵章守紀(jì)，照章辦事，,認(rèn)真履行崗位職責(zé)，提高自身的合規(guī)經(jīng)營意識(shí)和制度執(zhí)行力。常懷律己之心，常修職業(yè)之德，常思貪欲之害，時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)從業(yè)禁止性規(guī)定，防范案件風(fēng)險(xiǎn)，爭做優(yōu)秀員工。

　　二、堅(jiān)定信念，樹立正確的職業(yè)觀念。奉公守法，恪守道德底線，不越紀(jì)律紅線，自覺抵制各種腐朽誘惑，保持平衡的心態(tài)，在名譽(yù)、職位、個(gè)人利益等方面知足常樂，安心本職，勤奮工作；在市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅(jiān)決抵制市場經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過好人情關(guān)、權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)，經(jīng)受住各種考驗(yàn)以及各種誘惑。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和道德情操，只有知識(shí)豐富了，眼界開闊了，才能正確判斷假丑惡、真善美，才能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲。活生生的事實(shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，要在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。

　　醒鼓應(yīng)常打，警鐘宜長鳴，這本書應(yīng)該成為我們每一個(gè)建行人自省自教的良師益友，具體到我自己，則要努力做到每日閱讀一篇而警思，真正讓這48個(gè)案例成為自己知風(fēng)險(xiǎn)，明正誤的一個(gè)個(gè)反面之鑒，讓自己在今后能夠走出一路堅(jiān)實(shí)、沉著、穩(wěn)健的腳印來。更好地為建設(shè)“為客戶提供最佳服務(wù)，為股東創(chuàng)造最大價(jià)值，為員工提供最大發(fā)展機(jī)會(huì)”的國際一流商業(yè)銀行而奮力拼搏！

　　海峰

　　2014-03-26

兒童案例教學(xué)心得體會(huì)4

　　案例心得體會(huì)4篇

　　作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議。聽到市里專家給我們的深刻分析，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個(gè)方面去影響學(xué)生，所以一個(gè)教師只有具有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

　　反思一年來的教書生涯，我自感慚愧。當(dāng)遇到課堂受到干擾時(shí)，我沒有靜下心去聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界；當(dāng)面對(duì)學(xué)生如饑似渴的眼神時(shí)，我沒有海納百川地去去搜集資料讓學(xué)生翱翔于知識(shí)的海洋里；當(dāng)面對(duì)一張張可愛的笑臉，我沒有深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心去了解他們需要什么。當(dāng)聽到專家的解析，我明白了，面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，你首先要鎮(zhèn)靜。讓學(xué)生明白他的責(zé)任是什么而不是一味地責(zé)備他們，更不要帶著有色眼鏡去看待他們。

　　針對(duì)這次暑假期間的學(xué)習(xí)個(gè)人簡歷。我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)：

　　一、依法執(zhí)教。通過這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)孩子動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)孩子對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對(duì)于孩子的成長還是十分有利的。

　　二、教書育人。雖然表面上只有4個(gè)，但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為，我只要按照大綱要求，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師，更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績作為唯一的評(píng)價(jià)手段，要充分運(yùn)用綜合的評(píng)價(jià)的手段，將過程作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。

　　三熱門思想?yún)R報(bào)、為人師表。作為一名教師，要做好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養(yǎng)，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào)，我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。

　　四、終身學(xué)習(xí)。以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了，隨著知識(shí)的多元化，綜合性的加強(qiáng)，現(xiàn)在的教師要具備更多的知識(shí)，現(xiàn)在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

　　五、關(guān)愛學(xué)生。作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，而應(yīng)該在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個(gè)方面來關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，工作總結(jié)主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。

　　總之，這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺得得到了如此大的收獲，值得！除了集中學(xué)習(xí)，我想自身利用假期的時(shí)間來進(jìn)行自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，來不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該站在高起點(diǎn)的位置，重新來認(rèn)識(shí)教師這份職業(yè)，重新來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃自己的三年規(guī)劃，按照市局的要求來不斷規(guī)范我們的教學(xué)行為，為推進(jìn)素質(zhì)教育盡自己的一份力。

　　學(xué)習(xí)《聽課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》心得體會(huì)

　　我認(rèn)真讀了《新課程下聽課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書，讓我受益匪淺，掌握了聽課與評(píng)課的方法。

　　聽課、評(píng)課過程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。

　　一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么

　　盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，xx聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

　　二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么

　　聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，地圖什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的”教”為中心，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭論等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究。

（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。

（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　另外：課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　三、聽課后應(yīng)做些什么

（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建設(shè)性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。

　　總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣?？磳W(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)《教育新理念案例解析》心得體會(huì)

　　從事了十年的小學(xué)英語教學(xué)，越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅(jiān)定了自己的信心，其中對(duì)教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。

　　一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”

　　花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時(shí)間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天，但不反對(duì)昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個(gè)“懶”教師。

　　二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。

　　哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問校長：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功?！?/p>

　　校長說得很棒，也在理。心得體會(huì)因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。

　　給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。

　　正面典型、反面案例心得體會(huì)

　　這次全局圍繞“正面典型、反面案例”主題開展學(xué)習(xí)討論，目的是要在我們?nèi)粘９ぷ髦忻芮胸瀼貓?zhí)行黨的群眾路線，更好地以群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)我縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我認(rèn)為，開展 學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，是貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵。今天我們以“正面典型，反面案例”主題開展學(xué)習(xí)交流，我感覺到，如何回答好“正面典型、反面案例”這個(gè)問題，特別是在黨的群眾路線教育活動(dòng)實(shí)踐中樹立榜樣、做好榜樣，對(duì)目前我的工作來說顯得尤為重要。那么下面我就以《樹廉潔之風(fēng)，立清白之名》為主題，從廉政建設(shè)的角度上談一些自己的看法。

　　樹廉潔之風(fēng)，立清白之名，是中華民族的傳統(tǒng)美德。早在北宋時(shí)期，著名文學(xué)大師歐陽修在其《伶官傳序》一文中曾這樣寫到：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。他告誡后人，更告誡為官者：多為人民群眾殫精竭慮，國家才能興旺發(fā)達(dá)，而過分的追求享受，必然喪失身家性命!

　　我記得古時(shí)有個(gè)“楊震拒金”的故事：東漢時(shí)，楊震在赴任途中經(jīng)過昌邑時(shí)，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈(zèng)。楊震說：”故人知君，君不知故人，何也?”王密沒聽明白楊震的責(zé)備之意，說：“天黑，無人知曉?！睏钫鹫f：“天知，神知，你知，我知，何謂無知?”王密這才明白過來，大感慚愧，怏怏而去。

　　發(fā)生在千百年前的事，盡管跨越了漫漫的歷史長河，但卻如同一面清亮的銅鏡，折射出古人淡泊名利、廉潔奉公的優(yōu)秀品德。應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，好好品味!

　　上周，我們觀看了《四風(fēng)之害》、《瘋狂的斂財(cái)術(shù)》兩部有關(guān)反腐倡廉的警示教育片，看完這些影片以后，我不禁感慨萬千。影片中的一些領(lǐng)導(dǎo)干部，個(gè)個(gè)都是仕途順暢，做事正當(dāng)年的高位人物，卻都因?yàn)楦鞣N誘惑而走上了“不歸路”，最終從“座上賓”變成了“階下囚”，原因何在?

　　我覺得，出現(xiàn)這些問題的原因，關(guān)鍵是他們放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，忘記了一個(gè)共產(chǎn)黨員的宗旨。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的物質(zhì)生活水平比過去有了極大的提高。而這種生活上的提高，卻使一些人沉緬在享受之中，他們忘記了黨的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿再艱苦奮斗，更有一些人鉆了體制、機(jī)制、制度不健全的空子，挖社會(huì)主義墻腳，大發(fā)個(gè)人橫財(cái)。為了達(dá)到人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月的境地，這些人從第一次到了無數(shù)次，大把大把地?fù)棋X，最后東窗事發(fā)，身敗名裂。我們假設(shè)，如果他們不忘一個(gè)共產(chǎn)黨員的宗旨，不忘肩負(fù)的責(zé)任，可能就不會(huì)有今天鐵窗生涯的結(jié)局。通過警示片的教育，我覺得首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，特別是*****，以及“****”重要思想，努力掌握其精神實(shí)質(zhì)和基本立場、觀點(diǎn)和方法，不斷提高學(xué)習(xí)的能力和水平。這樣才能樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)筑拒腐防變的思想防線;其次是要堅(jiān)定共產(chǎn)主義和有中國特色的社會(huì)主義的理想和信念，自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，這樣就能抵御住各種誘惑，立于不敗之地;最后我們要以個(gè)案為鑒，時(shí)刻都要提醒自己不要脫離群眾。只有這樣，才會(huì)在個(gè)人得失面前多一份平常心，在燈紅酒綠面前多一份警惕心，在廣大群眾面前多一份進(jìn)取心。

　　在日常生活中，我們時(shí)常討論貪污腐化的問題，這也是時(shí)下比較敏感的話題。一些腐敗分子利用手中的權(quán)力謀一己之私，損害全體人民群眾的利益。以權(quán)謀私、權(quán)錢交易，權(quán)利家族化，權(quán)大真理多等的現(xiàn)象都是我們所感到痛恨的。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，在如何認(rèn)識(shí)和處理權(quán)力關(guān)系方面是很重要的。一個(gè)共產(chǎn)黨員在群眾中的形象與做法，往往就代表黨的形象與做法。群眾沒有那么深遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)并了解黨的基本政策與宗旨，他們看到的是眼前的實(shí)證。正確認(rèn)識(shí)和處理權(quán)力關(guān)系、堅(jiān)持正確行使權(quán)力、防止權(quán)力錯(cuò)位是每個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)該做到的。

　　經(jīng)過幾千年的文明傳承，廉潔奉公已經(jīng)熔鑄成我們民族的一種精神，這種精神，始終在不同的時(shí)代中熠熠生輝。歷史上廉潔為民的清官廉吏數(shù)不勝數(shù),有以廉為寶的子罕、怒打行賄人的白居易、被稱為“一錢太守”的劉寵等等。他們身上散發(fā)著清廉自律、一心為民的浩然正氣，他們的高尚情操和寶貴精神是我們民族和國家的巨大財(cái)富，更是今天我們學(xué)習(xí)的楷模。他們用自己的行動(dòng)闡釋了為官之道、為人之本，他們的故事影響著一代又一代的后人。無論歷史如何變遷，無論時(shí)代怎樣發(fā)展，清正廉潔都應(yīng)該是時(shí)代永恒的主旋律，勤政廉政永遠(yuǎn)是眾望之所歸。

　　縱觀中國共產(chǎn)黨九十多年的光輝歷程，一批又一批的優(yōu)秀中華兒女，為了實(shí)踐入黨誓詞，前赴后繼，赴湯蹈火，為了共產(chǎn)主義理想，為了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，有的付出畢生心血，有的奉獻(xiàn)出寶貴生命，為共產(chǎn)主義奮斗終生。在全國的黨員干部隊(duì)伍中，有大量像周恩來、焦裕祿、孔繁森、鄭培民這樣一身正氣、兩袖清風(fēng)、執(zhí)政為民的好公仆。這一切，無不證明和實(shí)踐著勤政廉政可以興國的道理。他們就像烈火中的鋼鐵，風(fēng)雪中的臘梅，經(jīng)一番苦難，放一番光彩。在我們身邊也涌現(xiàn)出像廖必長、呂躍強(qiáng)等一批一心為民的好同事。這些好同事和他們的故事讓我們感動(dòng)。作為一名農(nóng)業(yè)人，他們的事跡，帶給我們感人至深的心靈沖擊，他們求實(shí)奉獻(xiàn)，用自己的力量詮釋著一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起怎樣的社會(huì)責(zé)任;他們愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡;他們用自己的故事，解讀出人與人之間的情感，讓我們感受到生活的美好和高尚的品格，鼓勵(lì)我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，努力探索美，創(chuàng)造美，傳遞美，和諧美。

　　以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替，以人為鏡,可以明得失。在如今這個(gè)物欲繁盛的時(shí)代，我們每個(gè)人都需要有一面鏡子，既讓人看清自己、也讓人明白社會(huì)。把個(gè)人放在它面前，能照出行為的正斜、品格的高下;把社會(huì)放在它的面前，能照出公德的存廢、世俗的清濁。素有“青天”之譽(yù)的包拯曾經(jīng)在《乞不用贓吏疏》中說過：“廉者，民之表也;貪者，民之賊也。”像王先龍、鄭瑜明那樣利用手中的權(quán)利行一己之便，貪一己之利，謀一己之財(cái)?shù)呢澒傥劾魝?，終將被歷史永遠(yuǎn)地刻在恥辱柱上，為人民所不齒。他們?cè)诟鞣N誘惑面前忘記了作為共產(chǎn)黨員應(yīng)有的起碼意志和品格。

　　同志們，作為新時(shí)代的黨員干部、作為一名服務(wù)基層的農(nóng)業(yè)工作者，廉潔是一面旗幟，更是一面鏡子。開展“正面典型、反面案例”的專題學(xué)習(xí)，就是為了時(shí)刻提醒著我們：長修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。在物欲橫流的時(shí)代里，我們一定要時(shí)刻緊記身上的責(zé)任，克己奉公，勤政為民，加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，堅(jiān)守信念，為黨，為人民交出一份合格的答卷!

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