下面是范文網(wǎng)小編收集的小班教學心得體會12篇(小小班教學心得),供大家參閱。
小班教學心得體會1
每天早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤5幸粋€小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔,平時他總有使不完的'精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。
我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。宋志翔講完后,走回位置坐了下來。小朋友們都在玩玩具了,宋志翔卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天宋志翔真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到宋志翔身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來宋志翔發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。當宋志翔爸爸來接他去看病時,宋志翔不愿走,他對爸爸說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我心里瞬間有些難過,摸摸他的頭說:“宋志翔乖,你回來后老師還要表揚你!”宋志翔這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。后來,宋志翔爸爸對我說,宋志翔愿意天天生病,我想對宋志翔說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點,天天表揚你?!?/p>
小班教學心得體會2
新學期開始快3個月了,剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園新環(huán)境有了一定的適應,但還有一些孩子會出現(xiàn)憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應行為。這時,教師不要急于“規(guī)范”孩子的行為,而要在尊重孩子身心發(fā)展特點、了解不同孩子需求的前提下,細心觀察、因勢利導,讓幼兒園成為孩子快樂成長的搖籃?,F(xiàn)在孩子大多是一個家庭的中心。家長細心呵護孩子,但有時卻忽略了孩子行為習慣、自理及交往能力的培養(yǎng),導致很多小班幼兒入園的時候,會出現(xiàn)種種不適應的情況,我們老師不能急于求成,要根據(jù)小班孩子的年齡特點和身心發(fā)展水平,循序漸進幫助寶寶適應幼兒園集體生活。
一、培養(yǎng)孩子良好的生活習慣
三歲的文文是個瘦弱的女孩,每天都是媽媽抱著,爺爺、奶奶擁著進幼兒園。午飯時坐著不聲不響不肯吃飯,到了午睡時間,就是不到床上去。媽媽無奈地對老師說:“文文在家吃飯還要追著喂,每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚,怕她休息不好,影響身體發(fā)育,每天早上都讓她睡到自然醒,還請教師多多照顧。”我們的做法:
1、幫孩子建立有規(guī)律的作息習慣。
孩子從家庭走進幼兒園,由家庭的`自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應幼兒園集體生活,從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡,到在幼兒園按時喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等,一日生活作息時間非常有規(guī)律,孩子一時很難適應。教師可根據(jù)幼兒園一日活動時間安排,將時間段加以劃分:如入園、早操、教學、游戲、戶外活動、吃飯、午睡等,每到一個時間段,播放一段音樂,教師及時用語言提醒,經(jīng)過一段時間的訓練后,孩子會養(yǎng)成一日生活規(guī)律,在愉快的氣氛中,適應幼兒園的作息時間。如遇到孩子午睡時間不愿睡覺的情況,教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、獎勵小玩具、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒,慢慢入睡,當形成午睡的習慣時,再讓孩子按時獨自入睡;教師還應讓家長配合,改變家庭生活作息時間的隨意性,制定與幼兒園相仿的作息時間,尤其是在雙休日、節(jié)假日時提醒孩子按時作息。
2、培養(yǎng)良好的飲食習慣。
小班的孩子,自理能力較差,依賴性較強,很多還是家長喂飯,更有甚者是追著喂,哄著吃,更別提良好的飲食習慣了。當孩子進入幼兒園后,由于環(huán)境的變化,口味的變化,生活習慣的變化,經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。進餐時,對于那些使用餐具有困難或進餐習慣極不好的幼兒,教師可以一邊喂飯,一邊適時地教給他正確的進餐方法。根據(jù)孩子喜歡模仿的特
點,吃飯時,請大班的孩子與小班一起進餐,讓他們學習大哥哥、大姐姐吃飯時怎樣使用餐具及吃飯時保持安靜、不說話、不嘻笑打鬧的好習慣。教師在飯前,可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜,引起孩子的興趣,告訴他今天吃的是營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會長高,長聰明,看誰吃得又多又香;引導孩子了解相關的知識,西紅柿吃了臉色好,木耳吃了清腸排毒,米飯和肉吃了有力氣等等;還可以利用角色游戲喂小動物、區(qū)域活動寶貝餐廳等進行練習,在游戲中鞏固良好飲食習慣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
教師要用細心和耐心,培養(yǎng)孩子愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣,如餐后要漱口,飯前、便后要洗手,怎樣擦鼻涕等,可利用示范法、反復練習法、督促檢查法等使良好的習慣不斷強化,逐步形成自覺的行動;還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等,引導孩子學習生活技能,培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣,如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關水龍頭、擦干這八步,將每個步驟畫成圖片,貼在盥洗室墻面上;將動作編成兒歌,通過游戲化的情景,配上朗朗上口的兒歌,孩子在愉快的氛圍中,逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
二、培養(yǎng)孩子與人交往的能力
玩玩具時,小強自己玩夠了積木,又想去玩小汽車,這時貝貝正玩得高興呢,小強一下子推開貝貝,二話不說就把車搶了過去,貝貝急了,一把抓在了小強的臉上,小強臉上立刻出現(xiàn)了一道鮮紅的血印。我們的做法:
小班孩子進入幼兒園后,往往一時難以適應集體生活,不懂得怎樣與小朋友相處、交往,發(fā)生糾紛時不會用語言溝通,往往用行為來表達想法,教師要及時地指導和幫助。
1、給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會。
同伴關系在兒童的生活中,尤其是兒童的社會性發(fā)展中起著無法替代的作用。教師要充分利用區(qū)域活動、角色游戲活動、分組活動等,為孩子創(chuàng)造交往的機會。引導家長利用空閑時間,與孩子一起到同齡伙伴家去玩,節(jié)假日帶孩子到兒童活動中心、游樂場、公園等孩子聚集的公共場所,為孩子牽線搭橋?qū)ふ彝g小玩伴,給孩子創(chuàng)造充足的交往機會。
2、活動中引導孩子掌握必要的交往技能。
教師要告訴孩子與伙伴交往時,用語言交流,大膽說出自己的想法,不要拉拽,更不能動手傷人;教師要以身作則,與他人交往時,主動使用文明語言,為孩子樹立榜樣;在玩玩具時,告訴孩子,看到自己喜歡的玩具時,不能爭搶,必須征得他人同意后才能玩;在游戲時,讓孩子遵守游戲規(guī)則,如玩玩具不爭不搶,去區(qū)域玩時要排隊;教師有意識地為孩子設置需要與同伴共同協(xié)作才能玩的情境和游戲,如“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”等,讓孩子在游戲中通過模仿角色,逐步培養(yǎng)交往意識,克服自我為中心,采取友好態(tài)度與同伴交往;還可以通過開展親子活動為孩子創(chuàng)設愉快的交往機會,在家長的陪伴中,孩子會放松情緒,在活動中大膽地表現(xiàn)自己,大方地與人交往,從而提高交往能力。
小班是孩子適應能力形成的關鍵時期,作為教師,要為孩子創(chuàng)設有利的條件,更要有效地引導,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和基本的自理能力,培養(yǎng)與人交往的能力,為孩子健全的身心發(fā)展和今后的學習、生活打下堅實的基礎。
小班教學心得體會3
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式, 人類在創(chuàng)造文明和文化的同時, 也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程, 在游戲中, 幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問, 他們經(jīng)常問各種問題, 對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣, 幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的, 興趣是一種特殊的指向性, 是幼兒學習入門的導向, 然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好, 游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此, 設置一個符合幼兒年齡特點, 滿足幼兒興趣愛好和學習需要, 促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設置區(qū)域時, 首先要做的事情就是研究幼兒、研究領域核心。要設置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容, 要設置符合該領域核心價值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領域方面可能、期望達到的目標, 也指出了科學領域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣, 體驗探究過程, 發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設置科學區(qū)時要結(jié)合、關注孩子的年齡段, 把握好科學游戲的難度以及深度, 注重科學游戲的操作性、探索性。
下面, 就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
1、 了解幼兒的已有經(jīng)驗, 即我已經(jīng)知道的
在設置科學區(qū)時, 作為教師的我們要關注到、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗, 可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究, 形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗, 這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望, 還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例, 小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點, 在創(chuàng)設科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?!靶∝堘烎~”這個游戲, 小班幼兒就非常感興趣, 這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵, 而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘, 孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚, 會提出:“這是為什么呢?”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方, 他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來, 再引導他們看一看魚嘴處有什么!他們發(fā)現(xiàn)有個釘子, 在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后, 教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
2、 了解幼兒的想法和學習需要, 即我想知道的
在繼續(xù)創(chuàng)設以某個科學知識為大概念的科學游戲時, 教師就需要了解幼兒的想法, 結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要, 即幼兒想知道的知識, 創(chuàng)設這方面他們感興趣的科學游戲, 這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度, 也符合《指南》中科學領域的核心:激發(fā)探究興趣、體驗探究過程, 發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后, 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西, 不能吸住哪些東西, 基于孩子的這一興趣點出發(fā), 可以繼續(xù)創(chuàng)設科學游戲, 可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西, 孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關于磁鐵的科學知識經(jīng)驗, 孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸, 留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步, 這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
3、 巧用科學記錄表
巧妙利用科學記錄表,巧妙利用科學記錄表, 在科學區(qū)投放有關探索、操作內(nèi)容的科學記錄表??茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設計的太“死”, 教師不要過度的高控, 盡量給孩子發(fā)揮的空間, 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學記錄表, 所以, 科學記錄表只需要有個大的框架, 里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄, 用他們自己喜歡的、看得懂的'方式進行記錄, 這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表, 才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表, 科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習, 也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
4、 注重科學區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設
我們常說:環(huán)境育人, 環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關鍵的作用, 區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲, 同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面, 創(chuàng)設符合該區(qū)域內(nèi)容和領域價值的環(huán)境, 也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū), 可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設幾個版面, 分別是:“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”, 利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設, 孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū), 有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣, 對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
5、 創(chuàng)設科學區(qū)應注意的問題
(1) 設置在教室里的安靜區(qū)域, 并且是封閉式的, 使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
?。?) 設置在水槽附近, 因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
?。?) 大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
?。?) 在窗戶附近 (如果可能) , 因為很多探究活動需要自然光線。
?。?) 提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
?。?) 提供足夠的工作空間, 通常要提供一張桌子和椅子, 因為兒童需要將很多材料攤在桌子上, 再進行操作。
(7) 支持同伴間的合作與溝通。
?。?) 吸引人, 如:投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始, 他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點, 巧設班級科學區(qū), 幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索, 獲得學前科學知識與技能。
小班教學心得體會4
我很多年沒有帶小班的孩子了,幼兒小的時候雖然自理能力差,但是他們的依賴能力特別得強,只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的,孩子們常常走到我的跟前對我說“老師我喜歡你”“老師我想你”,他們喜歡我的理由也都不一樣,有的說我說話時很輕很好聽,有的說我愿意和他們玩,有的說我摸他的頭他很喜歡等等,聽到這些我很開心,孩子們愿意把我當成他們的大朋友和我一起玩,把他們的小秘密和我一起分享,有事他們會悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛,讓我猜猜他是誰等等,每當那時我就會忘記一起煩惱,忘記苦與累,被一股甜蜜和快樂包圍著,因為我們希望的不就是這樣的一種平等融合的師幼關系么。
我愿做孩子的朋友,用一顆不泯的童心竟如孩子的世界,關注他們的健康,關注他們的生活,關注他們關注的驚奇,感受他們的感受和孩子們一起快樂的成長。
課堂上我引導小朋友給小動物找家,小寶和小朋友一起說著小動物的“家”,“小狗”“小豬”……他的'嗓子很響,反映很積極。我請舉手的小朋友回答提問,可是小寶老是跑到我的面前,要積極表達他的意思。我一再地告訴他,小朋友上課說話要先舉手,但是他卻是一邊舉著手一邊來搶答問題,引得我哭笑不得。相對于以前在集體活動中的亂跑、亂叫,他現(xiàn)在的表現(xiàn)著實進步了許多。在“班長”牌子的促進下,他在學習活動中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學活動中不舉手就發(fā)言,但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過了一段時間,當他的行為得到改善和固定之后,我逐漸把培養(yǎng)的重點從交往習慣轉(zhuǎn)到學習習慣上來。通過一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學習習慣,促進他學習的進步,拉近與班級小朋友之間的距離。
小班教學心得體會5
今天聽了周院長的講座,非常的榮幸,感觸頗深,下面是我對這堂課的收獲和體會:
一、農(nóng)村教育問題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復制城市模式。
3.我們能做點什么?
二、面向鄉(xiāng)村學校小微班化教育教學改革。
1.明確農(nóng)村學校教育教學改革,改什么?
2.聚焦小微班化教學特點。
3.建立小微班化教學特點。
4.農(nóng)村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學?
5.小微班化課堂教學的`空間關系。
6.小微班教學的心理關系。
7.讓清育人與嚴格實行分科教學。
8.小微班化教學基本模式。
9.小班化教學基本方法。
10.小學化教學備課要點。
總之,以上十點體會和方法今后用到教學中去,讓學生動起來。
小班教學心得體會6
手指游戲作為午餐前的一種放松活動,深受小班幼兒的喜愛,孩子們?yōu)樯秾π⌒〉氖种赣螒蜻@么感興趣呢?我覺得原因很簡單:
一、手指游戲符合小班幼兒的`年齡特點
小班幼兒對自己的身體各部位都很感興趣,做手指游戲時,每個孩子的小手在老師的帶領下都能活動起來,既沒有某些游戲的等待時間,又符合小班幼兒喜歡獨立游戲的年齡特點,所以孩子們都能夠積極、主動、自愿地參與手指游戲。
二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養(yǎng)手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡單易懂的兒歌,趣味性極強,孩子在玩手指游戲時嘴里說著,手上玩著,始終都處于愉悅的情緒當中,對孩子的身心發(fā)展是大有益處的。
三、手指游戲使孩子變得心靈手巧小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點,動作不夠靈活,需要不斷的鍛煉促進手部肌肉的發(fā)育。而手指游戲恰恰是孩子喜歡的一種手部鍛煉活動,經(jīng)常玩手指游戲,會使孩子反應敏捷,變得更加聰明、能干。
小班教學心得體會7
一、我對“小班化”認識的改變
參加小班化教學實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學額,而是在基礎設施建設、課堂教學環(huán)節(jié)、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式,有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
二、我的課堂變了
我從營造教學氛圍、小組合作和多元評價等方面,進行了不同語文方法的嘗試,通過一段時間的實踐,有一點收獲。
(一)教學氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂,用親切和藹的目光注視著每個學生,在整堂課中表現(xiàn)出對學生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學生興趣,從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設情景化的教學情景,激發(fā)學生的學習興趣。和諧的教學氛圍的營造,使學生的每堂課都學得快樂、輕松,使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài),符合“樂學”的原則。
(二)學生參與課堂的機會多了。
小班化教學使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和,這樣的配合挫傷了大多數(shù)學生學習語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度、不敢請他們發(fā)言,而讓語文課成為每個學生演出的舞臺。
?。ㄈ┬〗M合作雛形
五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領,學習和游戲是相通的,在擔任了學校小班化教學的任務后,我明確了任務,我也要教會孩子在學習中的合作,幫助孩子養(yǎng)成合作學習的習慣?;仡櫾趲讉€月來語文教學中的實踐,談談自己的幾點不成熟的做法:
1、識字學習中的合作:
?。?)找生字詞:同桌對照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子,商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作,孩子們都愿意去做,且都有能力做,可以說是簡單的合作熱身。
?。?)學生字詞:教師出示生字詞以后,同桌你讀一個,我讀一個,如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀,讀完后同桌交換讀。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程,這是要求稍高一些的合作學習。
(3)去掉熟字讀生字:請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的,然后互相讀給對方聽;或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作:
?。?)同桌把生字、詞語讀給對方聽寫,既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞,又監(jiān)督了對方書寫情況。
?。?)小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學習中的合作:
A同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪? B同桌每人讀一個自然段,不正確的地方馬上給對方糾正,然后再讀。
C 同桌對閱讀中難讀懂的句子,交流、討論理解,以便更好的做練習題。
?。?)小組內(nèi)分角色朗讀,小組長分好工。(為今后真正的小組合作打基礎,樹立小組長威信)
4、為了讓學生盡快學會合作學習,我把競爭也引入課堂,讓學生在合作與競爭中快速記住漢字,在合作與競爭中正確閱讀課文,在生生的互相幫助和提醒中不斷進步,這樣的上課效果甚佳,我發(fā)現(xiàn)所有學生合作學習的這一刻精力是高度集中的,思維得到最大發(fā)揮,記憶也特別牢固。
?。ㄋ模┒嘣u價伴隨孩子快樂成長
1、講究語言藝術(shù),讓學生感受被賞識的快樂。
課堂上,我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價?!扒疲裉彀仔∮褡枚嘀毖?!”“你的發(fā)言真精彩,一定是認真聽課了!”“要是你上課不亂動,老師就更喜歡你了?!苯档蛯W習困難孩子的要求,提問時,也選擇簡單的.問題,讓他感受到學習的快樂!對學習自然就產(chǎn)生了興趣。在教學中,我還把這種贊賞別人的評價教給每個學生,使他們更愿意合作,同學關系也更融洽。
2、重視非語言評價,增強親和力。
一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學生,達到無聲勝有聲的效果,同時可以拉近你和學生之間的關系。一次語文課,學習能力比較差的李偉同學猶猶豫豫地舉起小手,我以親切期待的目光注視著他,請他回答。他大膽地站了起來,我微笑著對他輕輕點頭,他得到鼓勵后,答得很好。我請全班同學用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋,講起了小話,我看著他微微搖搖頭,他馬上坐直,不講話了。我馬上給他豎起大拇指?!盁o聲勝有聲”,無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學生接受,更能促進學習困難孩子的轉(zhuǎn)化。
小班教學心得體會8
幼兒園教育是教育的基礎階段,幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學得好,玩得好呢?在平時的教學活動中,我也有一些心得體會。
1.整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利開展教學工作。
特別是小班孩子自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵??梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,有的幼兒你一言我一語地說個不停,還有的幼兒不時向教室外跑,則教學怎么進行下去。讓孩子們形成在上課時能安靜遵守紀律的`常規(guī)是非常重要的,需要認真教導。
2.加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
在幼兒園的一日活動中,教師應積極創(chuàng)設一個使幼兒想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說,在教育過程中,教師要注意調(diào)動幼兒的積極性,善于提出問題引導幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒,只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說,智力水平也將會不斷提高。
2.1引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。 如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等,都對幼
小班教學心得體會9
一、激趣導入
通過故事、圖片、動畫、音樂,一開始就將學生帶入到學習的情景中,避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式,從而激發(fā)學生的學習興趣。
二、自主學習
在老師的指導下,讓學生圍繞目標有針對性的學習,帶著問題完成指定內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)要關注每一個學生的自學狀況,教師巡視中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要你及時糾正。自主探究后,檢測學生的自學效果。多考察C類學生的情況,以增強學生的自信心。
三、小組合作,探究問題
學期初,按學習能力好、中、弱搭配,爭取實力相當。各個小組之間有競爭性,并且要有制度化保證,根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問題需要一定的難度,需要集體的`智慧完成。
本環(huán)節(jié),教師先展示問題,然后按原先的小組合作完成。明確所需的時間,讓學生有緊迫感。教師要深入到每個小組,調(diào)控討論過程,讓學生有效討論,確保高效完成任務。教師巡回收集討論中解決不了的問題,以備針對性的點撥。
四、當堂檢測,拓展延伸
檢測題量不宜過多,要少而精,具有綜合性,延伸性。教師可以提前準備,也可以在配套練習冊指定題目。要求學生獨立完成,小組長當堂批閱,并匯報成績。通過檢測,發(fā)現(xiàn)共性問題,當堂解決。
小班教學心得體會10
無論哪種教學模式,只要讓學生最大限度受益就是高效的,所以我認為能認學生想學,能學,會學,學得會的就是好的教學方法,就是高效。
就此我談談我對的幾點想法。
一、對新新課程改革的領會:
1、體現(xiàn)了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,
2、注重教學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,,挖掘活生生的實例,
3、體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性,
4、在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。 5、高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學資源要改變;第三,教學制度要改變;第四,教學評價,教學方式,教學內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展?!疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā),做到以人為本,為每個學生提供平等“參與”的機會,讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長
二、面對新課程改教師該怎么做?
教師應該是:
1、做善于調(diào)動學生學習興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學生心理的支持者。
3、做課堂上的促進者。
課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己,學生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責備,而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍,是學生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關系,一種富有生氣的學習氛圍便形成了。
新課程強調(diào):“教師是學生活動的組織者和引導者?!毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責是教育所有的學生,堅信每個學生都有學習的潛力,每個學生都能成功。
?。ǘ⒂萌碌恼n程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的`教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者",以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學與研究的關系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學模式,不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
總之,在新課程背景下的課堂教學中,要提高學生在課堂有限時間的學習效率,要提高教學質(zhì)量,我們就應該多思考、多準備,充分做到用教材、備學生、備教法,提高自身的教學機智,發(fā)揮自身的主導作用,讓學生主動參與到課堂中,充分體現(xiàn)學生的主體地位。
小班教學心得體會11
有一個曾做過教師的人說過:“教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的?!蔽乙渤3栕约海何倚腋幔坑腥诉@樣評價過幼兒教師:幼兒教師可以當警察,因為整天在班里破案;幼兒教師可以當主持人,因為整天為公開課想游戲和花招;幼兒教師可以當演員,因為工作需要經(jīng)常扮演各種角色;幼兒教師可以搞工藝美術(shù)、當作家……幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使,因為每天幼兒教師,都把自己最美的微笑,獻給了孩子和家長。這樣看來,作為一名幼兒教師是幸福的,當滿心的愛和關懷獻給孩子們的時候,我們得到的是孩子們滿滿的愛,收獲的是種種的點滴幸福!
今天的區(qū)域活動中,我拿出了大型管狀積塑,組織幼兒進行“筑城墻”游戲,主要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里,我對他們說:“里面放好多小草,還能插在一起玩嗎?”他們說:“老師,我在做飯呢!”聽了他們的.創(chuàng)新玩法,我表示了支持,同時,沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說:“那你們做好飯后,記得要把鍋刷干凈呀!”“好的”他們一邊答應著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒,王振一大聲對我說:“老師,面條做好了!我們要刷鍋啦?!币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈,我及時對他們進行了表揚,肯定了他們的做法??墒沁^了一小會兒,這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么,他們說:“老師,我們還要做菜!”我困惑道:“這需要用水和沙子嗎?”他們很肯定地回答:“這是往菜里加的鹽和油呢!”說著,就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性,引導他們思考一些既能保護玩具,又有創(chuàng)新的玩法。于是,我問他們:“做飯除了在積塑里,還可以在什么地方做?”“管狀積塑除了做飯,還能怎么玩呢?”通過以上兩方面的引導,這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法,還想出可以在沙水區(qū)做飯,積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護了玩具的合理使用方法,又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。
小班教學心得體會12
語言是人們進行交流和溝通的工具,兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期,也是最迅速的時期。因此,發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務,應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分,即正確發(fā)音和短句的表達。
教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎。語音是發(fā)展語言的.基礎,要發(fā)展幼兒語言,第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音,幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,還會影響他們德、智、體全面發(fā)展,對今后升小學,學好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關注。
在小班語言教學中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞,不會表達意思;有時個別單詞發(fā)音糾正了,但在語句中單詞的發(fā)音又錯了,所以,這一時段內(nèi)不應單抓語音、詞匯,而應該結(jié)合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進行概括,從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán),模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應該給孩子們創(chuàng)造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!
總之,在培養(yǎng)說的能力上,運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素,因勢利導,啟發(fā)幼兒,及時改進,進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。
小班教學心得體會12篇(小小班教學心得)相關文章:
★ 小班教學美術(shù)心得體會6篇(幼兒園小班美術(shù)心得體會)
★ 高中英語小班教學心得體會共3篇 小學英語課堂教學心得體會