下面是范文網(wǎng)小編整理的游戲化教學心得體會5篇(淺談游戲化教學)，歡迎參閱。
游戲化教學心得體會1
通過本次培訓，我認識到集體教學活動主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動中發(fā)生，二是教師依據(jù)課程或者學科知識以及幼兒發(fā)展的需要而進行預設。
在幼兒游戲活動中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動中，常常會發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法，注意力由此轉移到新的玩法中，樂此不疲。例如，有時候我在觀察幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)，本來在美工區(qū)給瓶子進行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動的軌跡不一樣，有的沿著直線滾動，有的卻會“轉彎”，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學活動“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動中探索各種瓶子的滾動軌跡并記錄下來，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯條罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動，而酒瓶、礦泉水瓶會自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉的彎更大，“好像在畫圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會沿直線滾動，口和底不一樣大的瓶子會轉彎，口和底相差越大轉的彎也越大。
游戲中生成的集體教學活動真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點。教師在幼兒游戲活動中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點以及其中的教育價值，確立發(fā)展性目標，教師和幼兒共同收集玩具材料、設計活動，在活動中引導幼兒探索、解決游戲活動中遇到的問題。在這樣的活動中，幼兒學習的.積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學活動之前開展游戲活動。怎樣實現(xiàn)預設的集體教學活動與游戲活動有效銜接，這是一個難點。我們要嘗試在開展預設的主題集體教學活動之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導幼兒進行探索活動，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗中獲得經(jīng)驗，使游戲朝著預設目標的方向發(fā)展。
不管是問題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗的獲得，集體教學活動之前的游戲活動都讓幼兒進行了“有準備的學習”，他們完全可以運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗去同化、順應，進行經(jīng)驗建構。
在作為集體教學活動先導的游戲活動的組織過程中，教師要充分發(fā)揚游戲精神，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時間，引導幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題，獲得經(jīng)驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學會思考。
游戲之中，教師要進行細致的觀察。觀察、解讀是架設在幼兒游戲活動和有效的集體教學活動之間的橋梁。只有善于觀察、準確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能自然、無縫地生發(fā)活動主題，才能巧妙地把教師的課程轉化成幼兒的課程。
游戲化教學心得體會2
很榮幸受幼兒園領導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風范，樸素可愛。通過學習我收獲了：
1、設置臺階，循序漸進，輕松快樂地游戲
許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的'音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。現(xiàn)場邀請隨機2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模仿動作，當音樂到一個點，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
2、讓孩子自我驗證，探究主動式學習
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦，當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學習方式。
3、活動內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習目標，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教師引導與幼兒創(chuàng)造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。
游戲化教學心得體會3
9月21日，繆園長組織我們開展了《指南》背景下課程游戲化培訓。我們每個聆聽者不難聽出局領導對幼兒園課程游戲化的重視，繆園長提出幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實有什么樣的不同呢？我們應該注意哪些地方呢？
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng)造，理解知識、發(fā)展能力來引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關注未來、生活，給孩子實踐機會，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關注經(jīng)驗、關注實踐。為了讓實習場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經(jīng)驗才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進幼兒多方面的發(fā)展；與教學活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導孩子學習探究，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發(fā)展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的.不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的控制游戲進程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒，進而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學活動中設計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗
在日常的幼兒教學活動中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進行游戲后的小任務。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動過程中藥應
用好假想策略（體驗的真實與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結果，合作大于競爭）。
直面現(xiàn)實，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲為基本活動，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關注，讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。
游戲化教學心得體會4
游戲化教學是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在實踐中，關于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲;或認為它們是兩個互不相干的概念。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及其之間的關系。音樂教育是幼兒園教學中一項主要的教育課程，對幼兒進行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂教學中，認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。
音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質、節(jié)拍、曲調，并有一定的規(guī)則。音樂游戲具有音樂和動作相結合的特點，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。 根據(jù)幼兒好動、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好探索、好表現(xiàn)的年齡特點及感知音樂的特點，以教育學、心理學的理論為支撐，采用游戲化的方法組織音樂活動，接受音樂的熏陶。使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術享受，感受藝術的魅力，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的愛好和興趣，發(fā)展其審美能力?，F(xiàn)談一談我在音樂教學中的體會。
根據(jù)幼兒好動的特點，游戲活動要注意律動性，用活動激發(fā)幼兒的形體動作，讓幼兒在活動中自然地動起來，讓肢體和思維相應地都活躍起來。 《大拇指》這個活動一方面激發(fā)了幼兒練習唱的興趣，同時在唱的過程中，培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調能力及注意力的分配，培養(yǎng)和體驗節(jié)奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動作，使幼兒的思維也在積極地活動，同時又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。
根據(jù)幼兒好玩的特點，游戲活動要注意情趣性。音樂、動作、活動要能激發(fā)幼兒有興趣，并產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感。如音樂游戲《吹泡泡》。 吹泡泡，就可以采用一些道具，如泡泡機打泡泡，讓幼兒邊抓泡泡，邊觀察泡泡，并去自己表現(xiàn)是一個泡泡，幼兒學起來輕松，興趣也非常的濃。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點，音樂活動要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進而產(chǎn)生濃厚的'興趣，促進幼兒對未知因素的探究，在活動過程中教師要鼓勵幼兒獨立思考，大膽探索，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、善于觀察的習慣。
利用幼兒好勝的特點，適度采用競賽性，發(fā)揮幼兒爭強好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調動幼兒的主動性，在活動中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的能力，增強幼兒的獨立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險、持之以恒、善于合作的精神，幫助幼兒樹立自尊心，并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神。
在幼兒園游戲化教學的實踐與探索中，我們認識到游戲與教學雖然是兩種不同的教育手段， 我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成。“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。
游戲化教學心得體會5
本次活動給我印象最深的就是音樂課《愛學樣的小老鼠》，我被活動中教師優(yōu)美的語言，到位的動作及表情，幼兒自主、合作、快樂的氛圍所感染。
《愛學樣的`小老鼠》這節(jié)音樂活動課教師選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏明顯、輕快，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本節(jié)課充分調動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。本節(jié)課不同發(fā)展水平的幼兒都積極主動地參與學習活動的全過程，不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，參與面廣，并有充分的自主學習探索時間，教學目的達到了。課堂氣氛民主、平等，師幼情緒飽滿，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。課堂教學環(huán)節(jié)設計新穎，幼兒比較感興趣，樂于去完成老師給他們的任務。這些成功之處都是值得我學習的地方。
通過觀摩這節(jié)音樂活動課，想想自己的教學與她們的差距，教學時我常常抱怨幼兒不配合，不認真聽講，現(xiàn)在想想應該不是幼兒的原因。如果自己的教學也能設計得十分吸引幼兒，相信幼兒肯定會積極地投入。
通過這次聽課學習，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經(jīng)驗，總結經(jīng)驗，多聽課，反思，總結，才能使我們的教學更上一層。
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