下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)12篇,供大家參閱。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)1
我是大莊子小學(xué)的劉坤,1986年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我向來默默無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、仔細(xì)學(xué)習(xí),別斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深妨礙著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,仔細(xì)學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育辦法,別斷提升自身專業(yè)素質(zhì),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括認(rèn)真觀看,獨(dú)立考慮,獵取信息,提出咨詢題,疑惑就咨詢,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):
指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先掃瞄課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):
要求每個(gè)學(xué)生都預(yù)備一具糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來,并簡單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一具單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),幸免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手那個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)真的起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其如今一具數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,并且班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。
四、傾注愛心,鼓舞為主。
偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有別同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績的保障
每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競(jìng)爭(zhēng),互相學(xué)習(xí),固然也互相牽制。既鍛煉了人才,又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。
固然,在新的教育形勢(shì)下,我深感自己的別腳和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。因此我會(huì)經(jīng)常向身邊的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)2
作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學(xué)教師,我于20xx年9來到巴馬一小輪崗交流。雖然有五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),面臨著新環(huán)境,新的同事,新的學(xué)生,百感交集。對(duì)于縣城學(xué)校來說,對(duì)于老師的要求更高,心情感覺很惆悵,不知道自己是否能應(yīng)對(duì),帶著忐忑的心情來到了巴馬一小。
作為一名輪崗交流教師,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)要遵守輪崗學(xué)校的規(guī)章制度,尊重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,并且與老師們共同一起團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成好每一項(xiàng)工作。安排我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。從這幾方面談?wù)勎业捏w會(huì):
一、在工作準(zhǔn)備方面
首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。要積極了解班級(jí)情況。對(duì)于新編班級(jí)來說,我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí),了解學(xué)生,由于對(duì)于原班的留戀,有部分學(xué)生情緒低落,要積極調(diào)解學(xué)生的情緒,這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。圈出其中我認(rèn)為很有必要談話的學(xué)生名字,然后再抽時(shí)間來找他們聊。
其次,學(xué)生面對(duì)新的班級(jí),在面對(duì)新的新老師,難免有些陌生,為了較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一直是跟班的。剛開始幾天,學(xué)生都不怎么和我說話,都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí),原因是彼此還不了解,這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng),通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢的和他們交流。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開來了,都愿意主動(dòng)找我交流了。在他們的心理我不僅是一位老師,還是一個(gè)貼心的朋友。師生之間就應(yīng)該多交流,只有這樣,才能了解學(xué)生。
二、班主任方面:
初次擔(dān)任一年級(jí)班主任總感覺手忙腳亂的,然而班級(jí)工作千頭萬緒,工作方法也是千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),落實(shí)到班級(jí)工作中,我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校里,班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作非?,嵥椤R蔀橐幻嬲M職盡責(zé)的班主任仍然需要努力,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任“執(zhí)法”一定要公允,要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。對(duì)于班級(jí)中“典型”,是班里最“活躍”的分子,也要做到一視同仁,慢慢幫助他們進(jìn)步。
三、班級(jí)管理方面:在班級(jí)日常管理方面,初次擔(dān)任一年級(jí)班主任,覺得自己不知道從哪幾方面著手,很茫然,也覺得自己做的還不是很到位,比如在衛(wèi)生方面,在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,學(xué)生的兩操方面,學(xué)生的紀(jì)律方面,還需要向老教師學(xué)習(xí)的地方很多,多多向老教師探討管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn),把自己當(dāng)做一名實(shí)習(xí)生,通過一段時(shí)間的磨合,管理班級(jí)的能力和有所提高,但是自己的工作仍然沒有做到位,還需要繼續(xù)努力。
四、課堂教學(xué)方面:
?。?)聽課
對(duì)于新老師來說,聽課是最快提高自己的業(yè)務(wù)水平的。聽我聽了二十多節(jié)課了,各色各樣的老師講課,或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默,或深入淺出,或步步深入,習(xí)慣了聽課只是記筆記,學(xué)知識(shí),從來沒有留心去觀察老師上課的方法。每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。(2)作業(yè)批改
語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊(cè)。不過還是發(fā)現(xiàn)了自己改作業(yè)的缺陷。批改時(shí)發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生錯(cuò)的比較集中,甚至答案都錯(cuò)到一個(gè)選項(xiàng)上,說明那個(gè)題目很容易被誤導(dǎo)到那個(gè)錯(cuò)選項(xiàng)上。這樣講評(píng)時(shí)便需要著重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度,以及查漏補(bǔ)缺吧。(3)課堂教學(xué)
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸九中學(xué)生的時(shí)候,我一點(diǎn)都不了解他們,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,結(jié)果后來下課一調(diào)查,一聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是,我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生,與他們聊天談心,增進(jìn)彼此的了解,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。
在這一年里,我深深地體會(huì)到教師必須要不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校教研課的機(jī)會(huì),向其他老師學(xué)習(xí),汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。了解當(dāng)代教育新理念,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),盡量做到面向全體學(xué)生。提高自己的綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)3
20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作??傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,營造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問難,踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識(shí)就愈高。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如:在教學(xué)倒數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了幾道題,讓學(xué)生填寫,當(dāng)學(xué)生束手無策時(shí),我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,我補(bǔ)充說:“誰能再出幾道類似的題目,你一出完,我馬上就能填出答案”, 話音剛落,學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,結(jié)果出乎他們的預(yù)料,“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過:“人的智慧來自手指尖”,有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長、面積計(jì)算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自制圓片,通過用繩子繞圓周一圈,將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過將圓剪拼成近似長方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,加強(qiáng)操作,以及一些簡單的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的'手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班xx名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。 一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)4
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5
一.思想意識(shí)得以提高
參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知,做一個(gè)普通教師容易,但是,要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí),我們作為教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能不僅僅是一個(gè)教書匠,才能是一個(gè)真正的教師。
二.對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的認(rèn)識(shí)和理解
在課堂教學(xué)活動(dòng)中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,不能較好地組織教學(xué),而是簡單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣,其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴},才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
首先,要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中,很多教師對(duì)此并沒有正確的認(rèn)識(shí)、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué),要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此,教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)等;而不是簡單的知識(shí)的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,即能否自主思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等,而不是簡單的知識(shí)的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
其次,要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系?!敖潭谎薪K覺淺”。然而,在當(dāng)前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系,努力做到“在教中研、在研中教”。
人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場(chǎng)空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮;同時(shí),也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)6
參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動(dòng),我聽說最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者,教如何教比什么更重要。
我們教導(dǎo)語言書的語言,文本的面孔,我們教文本還是教語言?答案是教導(dǎo)語言。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量,學(xué)會(huì)教導(dǎo)布局尋找文章,寫作句子。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)變化:第一,從閱讀到實(shí)踐,第二是將意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言,也就是說,不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會(huì)把學(xué)生帶入文本環(huán)境,然后學(xué)生開始從整個(gè)班級(jí)開始哭泣,其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容文本,這是想法的目標(biāo)。而語言類應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言,寫什么樣的方法。
如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這里特別注意要滿足學(xué)生的實(shí)際,他們不是零起點(diǎn),所以分為水平,這是學(xué)生沒有教,這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握,這就是我們需要專注于教學(xué)。
閱讀和寫作的教學(xué)思考
在我是什么讀寫組合課,我專注于指導(dǎo)的兩個(gè)方面,一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點(diǎn)的例子,理解第一人用自然界描述水的存在,使用隱喻,擬人等方法寫文章具體,生動(dòng);第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法,選擇生活熟悉,喜歡的東西,通過小組對(duì)方,學(xué)生評(píng)論,老師評(píng)論生活和生活,老師和學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生想說,會(huì)說,說,寫自己的童真,童話。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)問題,我盡量使用各種形式的評(píng)價(jià)語言來欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生,但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá),收到了良好的效果。
招生:
我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃,它充滿了這本書的小主人,但我不覺得累,因?yàn)樾≈魅嗣刻煳以诩缟?,我的心感到美麗。小主人的快樂時(shí)光會(huì)給我洗個(gè)澡!
我是一個(gè)巨石,每天站在河草坪上。人們走累了,坐在我的身體休息。我很強(qiáng)壯,不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時(shí)候,我很快就把自己清洗干凈,讓人們坐下來休息。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)7
利用這個(gè)寒假,我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書,讀完后我感受頗多。讀了這本書,體會(huì)到:一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對(duì)教育理念的深刻的把握。
《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,我們必須思考的問題:數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實(shí)例,從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、討論的。
翻開書的第一篇,就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡單。盡管簡單,里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。
作者談到“函數(shù)思想”。他說:最重要的,首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法,是一個(gè)事物的兩面,都是大智慧。他又說,當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念,但教師有了函數(shù)思想,在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,潛移默化,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處。
接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想。他說:數(shù)學(xué)要研究的東西,基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候,往往是學(xué)數(shù)的時(shí)候就講數(shù),到了學(xué)幾何的時(shí)候就講幾何,缺少把兩者聯(lián)系起來的意識(shí)。他說,在數(shù)學(xué)當(dāng)中,幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué),讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說,幾何語言的早期滲透可不可能,值得研究。
最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想。他說,小學(xué)里主要學(xué)計(jì)算,不講推理,但是計(jì)算和推理是相通的。他說,數(shù)學(xué)活動(dòng)中的畫圖和推理,歸根到底都是計(jì)算。推理是抽象的計(jì)算,計(jì)算是具體的推理,圖形是推理和計(jì)算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算和推理的關(guān)系,從計(jì)算發(fā)展到推理,是很重要的。
文中還提到了陳省身先生的觀點(diǎn),數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出,函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想,都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā),是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解,好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。
引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話:“學(xué)生們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),在進(jìn)入社會(huì)后,幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用,因而這種作為知識(shí)的數(shù)學(xué),通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè),那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?!崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,數(shù)學(xué)思想能隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使人受益終生。在教學(xué)過程中,進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們總是想方設(shè)法地幫助他們,但收效甚微,我們也在不斷思考,他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對(duì)學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后,自己也似乎找到了新的方向。有的學(xué)生,面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),無論你怎樣教,總是掌握不好,但過一段時(shí)間后,會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,自己也會(huì)感到奇怪,原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,等一等,不要著急,給他成熟的時(shí)間,自然他就會(huì)了,這也是對(duì)生命的等候?!妒ソ?jīng)》中有句話“治一個(gè)人的病,先撫摩他的心”,對(duì)于學(xué)困生,如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他進(jìn)步,那我不能傷害他,要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對(duì)于技能教學(xué),在自己的教學(xué)中,經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后,我對(duì)文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸,文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是“壞”的教學(xué)法,甚至是罪惡,而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,離不開教師個(gè)人的見識(shí),而要形成見識(shí),則要靠數(shù)學(xué)的功底,更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,而不是單純的記憶與模仿。
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,讀書使人增長知識(shí)。這本書給我打開了一扇窗,讓我看得更遠(yuǎn)。從這本書中,我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗(yàn),之后的教學(xué)中,我也會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)8
這次參加的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來級(jí)別最高的一次培訓(xùn),不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干教師,而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,好好審視、反思自己,豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。因?yàn)樯钪@是一次難得而寶貴的機(jī)會(huì),所以在為期兩周的培訓(xùn)期間,我非常認(rèn)真積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè),聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究努力不浪費(fèi)這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在靜下心來好好想想,的確是收獲頗豐??!
一、在理論中提升
本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段,第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面,每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師,每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人,他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來詮釋深?yuàn)W的理論,給了我具體的操作指導(dǎo),讓我受益匪淺。在這里,我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),充實(shí)提高了自己的理論水平,反思了自己以往工作中的不足。
二、在實(shí)踐中收獲
第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課,每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽著,因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干,他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合他們的評(píng)課,看看自己是否有著和他們同樣的想法,有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,都能得到各位老師的幫助,他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。
印象最深的是最后一堂的錄像課,錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)智以及教材的安排等方面的知識(shí),真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
三、在反思中成長
再精彩的報(bào)告,再有效的培訓(xùn),如果培訓(xùn)者沒有自己的思考,沒有試圖去有所改變,那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?!蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕?,但作為教師,我覺得如果只是讀書、教書、不寫作,不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過這次的培訓(xùn),從老師的講座中,從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來,只能忙里偷閑,抽空坐下來,思考自己除了這樣做教師,還可以怎樣做并做得更好。持之以恒,不斷反思,堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣,更能使我們逐漸向?qū)<倚徒處熆繑n。我會(huì)努力地這么去做,因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?/p>
90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn),給我們提供了一個(gè)肩膀,讓我們站得更高,看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止!在以后的工作中我將再接再勵(lì),不斷完善自我,爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)9
我是大莊子小學(xué)的劉坤,1986年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我一直默默無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過:采百花,釀自己的蜜,這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來,并簡單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心,鼓勵(lì)為主。
偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建一幫一互助組,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績的保障。
每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競(jìng)爭(zhēng),互相學(xué)習(xí),當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表,看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然,在新的教育形勢(shì)下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)10
10月,我有幸參加了新場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)展示自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái),調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性,切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì),并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導(dǎo)與幫助,讓我在這次鍛煉中得到了提高。
本次比賽,為時(shí)2天,可謂緊張而充實(shí),考核非常全面?,F(xiàn)在回想起來,我感覺所收獲的不僅是一紙證書,而在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程。在這個(gè)過程中,有因?yàn)槭д`深深的自責(zé)與沮喪,又有那柳暗花明的意外與驚喜,有賽前的忙碌緊張,又有賽后的反思與總結(jié)…,它讓我有了從未有過的經(jīng)歷,有了從未有過的體會(huì)。下面就把我最深的感受與大家分享。
一、在學(xué)習(xí)中提高
本次比賽的內(nèi)容有:數(shù)學(xué)解題比賽,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,粉筆字板書設(shè)計(jì),即興演講,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,制作教學(xué)課件,最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢?于是我對(duì)自己進(jìn)行了全面的分析:我執(zhí)教過2—6年級(jí)的數(shù)學(xué),對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有一定的把握,但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所淡忘。其次,即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目,感覺無從下手,也無法準(zhǔn)備。讓我感覺十分頭痛。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時(shí)間,我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)代數(shù);也上網(wǎng)查了很多即興演講、評(píng)課的技巧,觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目,寫稿子。這樣的日子,雖然緊張、忙碌,但又十分充實(shí)。無論是數(shù)學(xué)解題,還是評(píng)課、演講,各方面都有了不少的提升。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的不足:讀書學(xué)習(xí)過于功利,知識(shí)的積累應(yīng)該是一個(gè)長期積淀的過程,而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊,往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師,有時(shí)也應(yīng)靜下心來多看看書,積累知識(shí),不僅僅是專業(yè)知識(shí)。
二、在參與中體驗(yàn)
在本次比賽中,讓我印象最深刻的是即興演講:準(zhǔn)備3分鐘,演講3—5分鐘。按理說我們教師每天都面對(duì)學(xué)生不停地講話,這應(yīng)該不成問題,但實(shí)際并非易事。參賽的老師們,有的因?yàn)檫^于緊張,思緒混亂,語無倫次;有的人純粹答題,而忘了這是演講;當(dāng)然也有人滔滔不絕,聲情并茂??磥砑磁d演講考驗(yàn)的不僅是你的知識(shí)貯備情況,理論功底,語言表達(dá)能力,也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài),以平常心看待某一點(diǎn)的得與失。
三、在反思中成長
曾在不同的場(chǎng)合聽不同的老師說過同一句話:每參加一次活動(dòng)就經(jīng)歷了一次成長。的確,在與其他青年教師競(jìng)爭(zhēng)的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀,卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。同時(shí),通過大賽,自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗(yàn)和提高。從而讓我深深意識(shí)到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況,不斷學(xué)習(xí),拓寬思路,走出平庸,學(xué)有專長,教有特色。
技能大賽,考察的是教師是否有扎實(shí)的基本功,因?yàn)樗墙虒W(xué)的保障。但是,有了扎實(shí)的教學(xué)基本功,不一定會(huì)有高效的課堂,猶如有了上佳的陶泥,卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因?yàn)樗苄?、彩繪以及火候的把握,除了需要縝密的心思、高超的技藝外,還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控能力。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí),更需要實(shí)踐,還需要反思。所以,我會(huì)把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機(jī),在反思的過程中,尋找改進(jìn)和提高的有效良策。只有這樣,才會(huì)逐漸改進(jìn)不足,不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平,使自己能更快地專業(yè)成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)11
20xx年5月13日,我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn),心里很高興,通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能,得到了很多新的啟發(fā),獲益匪淺,現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡單總結(jié)如下:
通過聽了陳陽老師的公開課,我感觸頗深,陳陽老師上課很有特色,首先,她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、且語言精練,用詞準(zhǔn)確,流利,教學(xué)過程中不說廢話,而且課程安排很好,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程流暢,且銜接巧妙。教學(xué)中,她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,層層深入,取得了非常好的效果。另外,她的課件制作得很好,板書工整簡潔,一目了然,值得我們學(xué)習(xí)。
大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色,除了和陳陽老師一樣,有標(biāo)準(zhǔn)的普通話,精練的語言之外,最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然,非常和諧,說話具有吸引力\有磁性。提問也恰當(dāng),有藝術(shù)性。聽她的課,就是一種享受,沒有疲憊感。
大方一小張青老師上得也不錯(cuò),她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,一針見血,突破知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生很容易就掌握了,其次,她善于把握學(xué)生的思維,層層推進(jìn),把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn),讓學(xué)生積極思考,積極尋找解決問題的方法。
在下午的學(xué)習(xí)中,大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣,說話詼諧幽默,下面聽課的老師積極性很高,他善于抓住老師們的心思,放了很多有趣的視頻給聽課的人聽,但遺憾的是,在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí),卻因?yàn)殡娔X的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障,致使講授的課程無法繼續(xù)下去,給聽課的老師留下了些許的遺憾。
接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”。楊老師說話流利,用詞準(zhǔn)確,一針見血,直擊重點(diǎn),沒有過多的廢話,聽了他的課后,我才深深地覺得自己的不足,原來聽課還有這么多的學(xué)問,原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來,聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù)。但通過這次培訓(xùn)后,我才深深地體會(huì)到,聽課具有如此大的意義,有如此多的學(xué)問、技巧。在以后的聽課中,我一定要認(rèn)真地聽,把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去,努力提高自己的教學(xué)水平,做一名真正有實(shí)力的老師。
以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會(huì),收獲不小,以后,只要有機(jī)會(huì),我一定要多參加培訓(xùn),多學(xué)習(xí),努力提高自己。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)12
一、激情導(dǎo)入,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課情境之美
學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,教師一定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情融入認(rèn)知活動(dòng)中,使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”,從童年時(shí)代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,老師充滿激情的配樂感懷,使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,他們對(duì)生活中的“圓”感到不再陌生,并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識(shí)的愿望。于是老師請(qǐng)大家動(dòng)手制作圓的模型,不失時(shí)機(jī)地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識(shí),以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
二、在操作中學(xué)知,滿足兒童好動(dòng)的心理
小學(xué)階段的孩子好奇、好動(dòng)。動(dòng)手操作活動(dòng)具有具體形象,便于建立表象,有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng),動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),并獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題??傊?,使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),既能發(fā)展學(xué)生的思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個(gè),讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,拼成一個(gè)學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué),比看老師拼、擺,聽老師講解獲得的知識(shí)牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
三、創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯環(huán)節(jié),讓道理越辯越明
有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得,在沉悶的課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)是“情緒低落”“一籌莫展”。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,并不墨守某種固定不變的模式,而是營造生動(dòng)活潑的情感氛圍,抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn),通過爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn),一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,進(jìn)入角色,這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,課堂上,給學(xué)生提供了下面的爭(zhēng)論話題:三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù)。甲方觀點(diǎn):三分之四是最簡分?jǐn)?shù)。乙方觀點(diǎn):三分之四不是最簡分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯開始了,雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為,三分之四,分子與分母是互質(zhì),符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個(gè)必要條件,不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),向乙方展開攻勢(shì)。最終,乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前,雙方最后握手言和,教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中,老師評(píng)價(jià)了甲方不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握得很好,而且能通過機(jī)智的提問幫助同學(xué)理解概念,稱贊甲方才思敏捷,能言善辯。接著幽默地夸獎(jiǎng)乙方,告訴他們?cè)S多事實(shí)都是約定俗成的,如果你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定:只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時(shí),才叫最簡分?jǐn)?shù),說不定以后教材就變了。并鼓勵(lì)乙方積極動(dòng)腦筋,不斷探索,數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,只要你們不懈追求,耀眼的奧數(shù)明星也許就會(huì)從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛,學(xué)生的情感如同決堤的江河,直瀉千里,他們的思維在碰撞,激情在燃燒。
四、從生活出發(fā),充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,只有讓它扎根于生活的土壤中,才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),如果能充分利用這些原型,將會(huì)收到事半功倍的效果;同時(shí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方體的表面積”時(shí),可以嘗試先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱,讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,并交流計(jì)算方法后。通過實(shí)際操作,學(xué)生很快就會(huì)掌握計(jì)算長方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,它就會(huì)張開飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。
五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)
數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它來自生活,而高于生活,最后又回歸生活,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中,都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),教師在教學(xué)時(shí)如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,從而使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
六、充分利用生活中的模型,幫助學(xué)生樹立表象意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有一些知識(shí)沒有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué),但如果不進(jìn)行操作演示,學(xué)生又很難理解,這時(shí)我們就可以尋找生活中的模型,利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識(shí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問題”時(shí),因大部分學(xué)生難以理解,就可以找來兩輛遙控玩具車,讓兩位學(xué)生分別操縱,在教桌上進(jìn)行演示,學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱”時(shí),可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動(dòng),用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來,不懂的地方向老師請(qǐng)教。在親自動(dòng)手制作的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,學(xué)到了很多知識(shí),課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究數(shù)學(xué)規(guī)律
我們都知道,數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“加法的意義”時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題:小明家有黑山羊8只,綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法,然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),可以設(shè)計(jì)一個(gè)“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜,哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,結(jié)果,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為認(rèn)識(shí)圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。
八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動(dòng),只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手,才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,更便捷地溝通書本知識(shí)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí),把4根小棒用線捆成一個(gè)長方形,在帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量、計(jì)算出長方形的面積后,隨手一掌把這個(gè)長方形打歪了,有的學(xué)生肯定先是一愣,然后就會(huì)突然醒悟(長方形一歪,不就成了平行四邊形嗎),很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊形的面積時(shí),可以用長方形的面積計(jì)算公式。接著教師就可以順勢(shì)引導(dǎo),這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),讓教學(xué)回歸實(shí)踐,回歸生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
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