下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒主題式課程教學(xué)心得體會共3篇(主題課程培訓(xùn)心得體會)，供大家賞析。

幼兒主題式課程教學(xué)心得體會共1

　　小學(xué)主題式綜合課程學(xué)習(xí)心得

　　8月23日至26日，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了濱州市教研室組織的“小學(xué)主題式綜合課程”培訓(xùn)。對于課程的整合，盡管早有耳聞。不過今天作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師參與進(jìn)來，真的感到很茫然。經(jīng)過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡管身心疲倦，但是我對“主題式綜合課程”的概念從最初的懵懂到后來有些許自己的認(rèn)識。因此感覺又很充實(shí)。下面我從以下方面談一下自己的收獲。

一、我對“主題式綜合課程”的認(rèn)識

　　培訓(xùn)的幾天，聽到詞匯最多的就是“課程”。那么何為課程呢？聽起來感覺很大，我上網(wǎng)查閱了許多資料，答案不一，我暫且是這么理解的：課程就是師生在一起研習(xí)并在一定時(shí)限內(nèi)研習(xí)完畢的預(yù)先確定的知識。簡單的說課程就是學(xué)習(xí)知識。

　　理解了課程再來理解主題式綜合課程就比較容易了。綜合課程是以圍繞特定主題的教學(xué)形式展開，追求學(xué)生均衡而全面的發(fā)展。這種主題式課程采取一種循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)。

　　我市的課程優(yōu)化整合的設(shè)計(jì)基調(diào)確定為：基于國家課程的主題式綜合課程。首先根據(jù)各類課程對于學(xué)生發(fā)展的功能、地位、意義，分為核心性課程、發(fā)展性課程和拓展類課程；其次，根據(jù)國家課程改革目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，劃分為七大主題式綜合課程；再次根據(jù)不同主題課程中主要目標(biāo)和內(nèi)容的功能、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)主題等又將各主題課程分為國家必修、校本必修、校本選修三大主題模塊。學(xué)校的大型主題活動均以課程形式進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。這樣就構(gòu)建起了一個(gè)邏輯體系較為完善的主題式綜合性課程模塊群。

二、自己的工作打算

　　學(xué)然后知不足。聽了專家的報(bào)告，更加感覺自己非常的無知，內(nèi)心感到恐慌。聽了實(shí)驗(yàn)教師的做法，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)工作中付出的太少。濱州逸夫小學(xué)的一位實(shí)驗(yàn)教師的話對我很有激勵：沒有年輕的血液，不代表我們就此落寞。盡管我已不再年輕，但是我忠愛我的工作，下一步我還要再努力，在語文學(xué)科拓展開發(fā)，勇于創(chuàng)新，研發(fā)課程。

三、對學(xué)校開展這項(xiàng)工作的建議

1.記得有句話說：校長就是一個(gè)學(xué)校的靈魂。每一項(xiàng)工作的順利開展都離不開校長的思想。有了校長的支持，我覺得我們學(xué)?！爸黝}式綜合課程”的研究會更加深入。

2.理念能改變?nèi)说男袨椤?/strong>要想讓老師們從“要我做”變成“我要做”，就首先提升老師的理念。因此，學(xué)校要加大宣傳力度，采取“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓老師們從內(nèi)心接受。

　　幼兒教學(xué)課程培訓(xùn)心得體會

　　幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會

　　幼兒園課程與教學(xué)理論心得體會

　　幼兒園課程教學(xué)法培訓(xùn)心得體會

　　幼兒園課程游戲化教學(xué)心得體會

幼兒主題式課程教學(xué)心得體會共2

　　課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。下面寫的是幼兒課程培訓(xùn)心得體會，希望可以幫助到大家。

　　篇1：課程化游戲培訓(xùn)心得

《幼兒園課程游戲化》培訓(xùn)心得 這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識和全新的解讀。

　　作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

　　結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

　　這次的培訓(xùn)活動，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

　　篇2：幼兒園老師培訓(xùn)心得

　　短短一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過，很榮幸自己能有參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我明白：教育的核心是育人，關(guān)注孩子的精神成長，學(xué)習(xí)是孩子主動構(gòu)建的過程的教育理念。教育的重心是改變孩子的學(xué)習(xí)方式和思維方式，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，給了我深深的感染與理論引領(lǐng)，在孫建婷老師的講座中，我了解到孩子的學(xué)習(xí)是主動構(gòu)建的過程，正驗(yàn)證了“授人與魚不如授人以漁的道理”，孫老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì)，對教材的核心理念等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，點(diǎn)出：房子是讓孩子自己構(gòu)造，老師搭“腳手架”。指出幼兒園給孩子的應(yīng)是主動構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是：寬松的、自主的、積極主動地，這也提示我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，和孩子們的實(shí)際情況，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的環(huán)境，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的，通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該基于孩子的終身發(fā)展，重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣與欲望，培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

　　建構(gòu)課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，使學(xué)前教育課程真正成為兒童的課程。作為幼教工作者，確實(shí)應(yīng)承擔(dān)起這樣的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)理論，反思多種幼兒園課程的長處和不足，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“幼兒園建構(gòu)式課程”的嘗試和設(shè)計(jì)，使兒童真正成為課程的主體。

　　第一，我們應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動區(qū)域活動?；顒佣家暈檎n程的組成部分，使教育教學(xué)活動顯示出幼兒園課程自身的特點(diǎn)。在目標(biāo)方面，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，在多種教育活動中，通過幼兒自我建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

　　第二，在內(nèi)容而言應(yīng)選擇對兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動建構(gòu)。

　　建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程，注重生成、互動、合作，讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。我們在今后的教學(xué)活動中會繼續(xù)努力，不斷研究、摸索，使得課程變得更好，更適合于幼兒的發(fā)展。

　　在聽了由杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園余清海老師講授的兩節(jié)唱歌活動課《小鬧鐘》《快樂的牧羊人》使我深刻的認(rèn)識到自己原有的不足，以前在設(shè)計(jì)一片唱歌活動課時(shí)，目標(biāo)確定好之后，就想只要達(dá)到了我自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就開始圍繞著目標(biāo)展開自己的教學(xué)活動，在整個(gè)教學(xué)過程中卻忽略了幼兒“學(xué)”的這個(gè)過程，以往教學(xué)總是老師在教，實(shí)際上是在灌輸，往往忽略幼兒學(xué)的過程，在余清海老師講的這兩節(jié)唱歌課中，我深深的感受到了，整個(gè)教學(xué)過程中孩子在老師的引領(lǐng)中在慢慢的構(gòu)建自己的知識，從易到難，一層一層的朝著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的目標(biāo)。在這兩節(jié)課的教授上，老師通過設(shè)計(jì)音樂圖譜引領(lǐng)幼兒自己感知音樂的節(jié)拍，讓孩子們通過觀察，思考，主動構(gòu)建知識，孩子們學(xué)習(xí)的興趣高，思維活躍，老師注重孩子對音樂的表現(xiàn)與興趣，注重孩子對音樂的理解能力、聽得能力，注重孩子自主學(xué)習(xí)音樂的能力，整節(jié)音樂課下來，收到了非常好的效果，孩子們學(xué)的熱情高漲，老師教的輕松自在！

　　總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師—————孩子們喜歡的老師。聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，。

　　篇3：幼兒培訓(xùn)心得體會

　　轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

　　我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。 過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

　　講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。

　　愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（１）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

（３）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

　　總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

幼兒主題式課程教學(xué)心得體會共3

《主題式立體化課程》

　　多媒體教學(xué)在全國幼兒教學(xué)中的使用已經(jīng)非常普遍了，幼兒園已經(jīng)不滿足只用紙質(zhì)教材來開展教學(xué)活動，而是希望所開展的教學(xué)活動包含教案和教學(xué)資源。（紙質(zhì)操作材料和多媒體教學(xué)資源）采用這種形式開展日常教學(xué)，孩子學(xué)的主動了，教學(xué)效果也更好了，家長們也越來越認(rèn)可幼兒園了。

　　事實(shí)上，在全國各地，各類公開課、觀摩課絕大部分都采用多媒體的形式和紙質(zhì)操作材料相結(jié)合的上課方式，有條件的幼兒園都要求老師在日常教學(xué)中就能融入多媒體資源，而我們的產(chǎn)品就是在這種理念下（日常教學(xué)中使用多媒體資源）開發(fā)出來的，受到幼兒園的廣泛認(rèn)可，目前，我們的會員已有幾千家，而民辦園也把開展多媒體教學(xué)作為提高幼兒園檔次的一種重要標(biāo)志。今天，我?guī)砹诉@樣一套資源------《主題式（立體化）課程》。

《主題式立體化課程》整個(gè)系統(tǒng)分大、中、小班，教材由華東師范大學(xué)朱家雄教授主編，整個(gè)系統(tǒng)包括教師用書(可實(shí)物展示)。

　　教師用教學(xué)軟件（6張光盤，分別為大、中、小、上、下冊）

　　兒童操作包

　　和兒童用軟件光盤（內(nèi)容

　　故事+互動游戲，展示兒童光盤）。

二、立體化課程設(shè)計(jì)原則

1、符合《大綱》的各項(xiàng)要求

2、符合課程所需的規(guī)范

3、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

4、符合教師教學(xué)的要求

5、符合幼兒園教學(xué)相關(guān)的各種要求

三、《主題式立體化課程》的優(yōu)勢：

(1)、對于園長

1、便于園長對師資的管理，有利于團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定。老師上課前只是熟悉一下現(xiàn)成的教案而已，大大減輕了備課的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也降低了對老師的要求，幼兒園招聘老師更加容易，園長在搭建師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)更能做到游刃有余，便于管理；老師可以把更多的精力放到孩子身

　　上，使得教學(xué)效果更加明顯；由于老師備課負(fù)擔(dān)的大大減輕，很多老師感到在這里工作較輕松，使得更多的老師愿意到這里工作，使用這套《主題式立體化課程》，也能使老師更好地設(shè)計(jì)自己的活動，提高自己教學(xué)能力，從而使教師隊(duì)伍也得以更好地穩(wěn)定；

2、運(yùn)用《主題式立體化課程》來開展日常教學(xué)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它體現(xiàn)在教學(xué)手段的先進(jìn)性、給老師帶來更便捷的教學(xué)工具以及更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于傳統(tǒng)從紙質(zhì)教材，使得幼兒園的層次有了明顯的提高，容易形成良好的口碑，這對幼兒園的招生和提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都有積極作用。

3、我們的教材是屬于數(shù)字化教材，形式新穎，家長很明顯的感覺到幼兒園在教學(xué)上的先進(jìn)性，相信幼兒園在教學(xué)上是有手段，有方法的，同時(shí)家長也感知到孩子更喜歡上幼兒園了，學(xué)習(xí)的效果也有了提高。因此，增加了家長對幼兒園的接受度。 （2）、對于教師：

1、如果你是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太豐富的年輕老師，只要具備了教師資質(zhì)，使用這套包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方案的主題式立體化課程，幾乎不需備課，就可以很輕松上好課，并且能確保教學(xué)的底線。如（小雞捉蟲）

　　具體解釋：1）、本課件的活動環(huán)節(jié)、順序明確，內(nèi)容一目了然。展示課件的教案和操作條。 2）、課堂需要老師關(guān)鍵過程、關(guān)鍵知識點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出。數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)的過程能很好的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的原理是很難用抽象的語言解釋，但是用我們的產(chǎn)品就很簡單的，如：互動的小雞捉蟲的過程。 3）、多個(gè)領(lǐng)域使老師有更多的選擇來進(jìn)行教學(xué),如：藝術(shù)領(lǐng)域的畫小雞、科學(xué)領(lǐng)域的一和許多的感念的認(rèn)知。

2、如果你是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，使用這套《主題式（立體化）課程》，教師可以不用過多考慮資源的配置，能夠在有更多時(shí)間關(guān)注孩子，關(guān)注活動的實(shí)施，考慮活動的延伸，使這堂課上的更加精彩。

（如中班內(nèi)容《方臉和圓臉》的電子教案，只要有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師按專家編好的教案走下來，就完全可以更出彩的教學(xué)效果）。

（1）、方臉圓臉的特點(diǎn)在于目標(biāo)確定的準(zhǔn)確性，老師就沒必要考慮在整個(gè)教學(xué)活動過程中的目標(biāo)匹配問題。

（2）、在資料包中，我們準(zhǔn)備了一些方、圓物體的圖片，以便老師進(jìn)行活動延伸。 （3）、這是一個(gè)很長的故事，教師沒有資源的話，本身講解要十分鐘左右，有了我們的資源，是幼兒能很快理解故事內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之一。教師有更多的時(shí)間來進(jìn)行討論、延伸活動。

3、對新上手的老師開展教學(xué)，新進(jìn)園的老師融入園內(nèi)的教學(xué)體系，幾乎可以做到“0”培訓(xùn)，為什么說我們的教材可以做到零培訓(xùn)呢？從教材本身來看，由朱家雄教授主編的每個(gè)課程的完整教案已經(jīng)寫好，老師上課時(shí)只需熟悉一下教案就可以直接上課，不用培訓(xùn)；從教學(xué)的角度來說，要想上好一節(jié)課，就要做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案和教學(xué)資源的完美結(jié)合，傳統(tǒng)的教材雖然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的結(jié)合，但在教學(xué)資源的整合時(shí)往往比較麻煩，教學(xué)資源的欠缺給老師完成教學(xué)目標(biāo)帶來了不少的障礙，很難做到三者的完美結(jié)合，而我們的多媒體教材在設(shè)計(jì)過程中已經(jīng)充分考慮到了這個(gè)重要因素，在教材中我們不僅做到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，而且有專家親自編寫的完整的教案，還有每個(gè)活動所需的教學(xué)資源，所以在使用時(shí)新的老師不用再做培訓(xùn)就可以直接上手，切實(shí)可以做到“0”培訓(xùn)，并且可以保證日常的教學(xué)效果。

4、更便捷的教學(xué)工具：軟件的模塊化設(shè)計(jì)，使得教學(xué)過程中的引入、學(xué)習(xí)、遷移、

　　應(yīng)用等各抽象的理論教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)化合可視化，每個(gè)教學(xué)模塊對應(yīng)教學(xué)的一個(gè)部分，使得教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活應(yīng)用，使得教師的教學(xué)策略能夠得到很好的實(shí)施。

（3）、對于幼兒學(xué)習(xí)：

1、對于孩子來說，由于我們的教材采取的是多媒體的表現(xiàn)形式，其中的動畫、視頻、圖片、兒歌、故事等是孩子特別喜歡的形式，這種表現(xiàn)形式對孩子具有很大的吸引力，所以這種形式可以讓孩子注意力集中，縮短孩子的認(rèn)知時(shí)間，也使孩子的學(xué)習(xí)變得快樂和輕松，提高了教學(xué)效率。（如 大班《小狐貍的種子店》，突出課件的表現(xiàn)形式，有動畫、視頻、兒歌、故事等幼兒喜歡并樂意接受的表現(xiàn)形式，通過展示課件,說明我們的課件是根據(jù)幼兒的身體狀況、年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，縮短認(rèn)知時(shí)間，使得幼兒完全實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終實(shí)現(xiàn)提高幼兒能力的教學(xué)目標(biāo)。）（孩子學(xué)習(xí)時(shí)很快樂、更輕松）

2、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程完全符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別符合幼兒認(rèn)知過程的活動設(shè)計(jì)使得幼兒的教學(xué)過程更有效。

3、計(jì)算機(jī)互動過程的使用，使得幼兒學(xué)習(xí)活動的方式有了很多的拓展，特別是對于幼兒認(rèn)知過程中的概念固化、幼兒學(xué)習(xí)后的延伸以及系的后知識運(yùn)用和鞏固都有重要的意義。

　　立體化課程給幼兒園帶來什么？

《立體化課程教學(xué)軟件系統(tǒng)》即為新手教師提供保證他們教學(xué)質(zhì)量“底線”的操作材料，也為高水平教師提供一套能有效運(yùn)用于教學(xué)的“課程資源”，為各種不同水平的幼兒園教師提供有效教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的平臺。

? 教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性：充分利用了計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和方便靈活的人機(jī)交互功能，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，一些難以用語言表達(dá)的宏觀、微觀和瞬間現(xiàn)象得到仿真模擬的演示，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來了強(qiáng)大的沖擊，注入了嶄新的活力。 ? 教學(xué)組織的高效性：通過直觀演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程清晰明了，操作易于上手。促進(jìn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)工具，更好地利用資源。

? 教學(xué)組織的可管理性：本課程以主題為構(gòu)架，由大、中、小班組成，兼有“高結(jié)構(gòu)化”和“低結(jié)構(gòu)化”兩個(gè)方面的特征，能適合不同水平的幼兒園教師使用。

4、化課程解決的教師教學(xué)過程中的問題舉例

1、方便教師做課前準(zhǔn)備，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、解決教師在教學(xué)過程中的難點(diǎn)。特別對于過程的，不易展現(xiàn)的，給予充分展現(xiàn)。

3、提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更方便教師實(shí)施教學(xué)策略。

4、對于整個(gè)教學(xué)活動乃至主題的教學(xué)效果，都起到根本性提高。

5、促進(jìn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)工具，更好地利用資源。

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