下面是范文網(wǎng)小編整理的課堂教學總結12篇(教案的課堂總結)，供大家參考。
課堂教學總結1
為了進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統(tǒng)一安排下的為期近一個月的語文、數(shù)學、綜合三個教研組組織的課堂教學大賽終于落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經(jīng)驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經(jīng)送寶，也給我們留下了深刻的印象。
這次公開課的授課、聽課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范、交流學習的作用。老師們在教育教學各個方面都受到很大的震撼和啟示。在此，我代表教導處對本次公開課作如下總結。
一、取得的成績。
1、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
2、備課充分、設計科學。
我們的老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師注意結合學生生活實際設計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設計的課體現(xiàn)了課改精神。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。
大多數(shù)老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力，老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力。
4、教案備寫很注重實效，體現(xiàn)了可操作性和實用性。
5、多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。
很多教師在大賽中充分利用多媒體教學功能，使自己的教學水平得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大多數(shù)老師的課都能體現(xiàn)這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，劉彬老師的配樂想象寫話，把學生的思緒帶到了遠古的荒涼邊塞，引發(fā)了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。
6、能夠還課堂于學生，真正體現(xiàn)了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。
二、存在的問題：
1、個別老師老師授課時間把握不到位，導致前緊后松、早下、拖堂的現(xiàn)象。
2、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。
3、過分運用多媒體，板書欠規(guī)范合理，有的甚至板書了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個詞語外，空空如也，沒有發(fā)揮其應有的作用。
4、應變能力不夠。當學生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學方案作即興地調整和改變。
5、個別教師的上課存在隨意性。
6、由于時間問題沒有組織說課和個別評課。
三、努力的方向。
1、狠鉆教材，充分備課。更深入地挖掘教材內涵，充分利用40分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。
2、還課堂于學生。真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師要少講、精講。
3、做一個會表揚學生、會聽學生心聲、讓學生喜歡的老師。
4、任何一堂公開課，舞臺上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。在以后的課堂教學大賽中要反復的聽和修改，進行集體備課，這樣收效會更大。
總之，通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過這次比賽，知道在今后的教學中應怎樣分析教材，分析學生，并在教學中結合新課改，更好的搞好教學工作。
課堂教學總結2
孩子的世界充滿了自由和快樂，如何讓孩子們在學習音樂的過程中體會“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學設計中著重思考的。
一、貼近學生的生活
1、教師的提問設計貼近學生的生活。
興趣是學生主動學習的動力，為了激發(fā)學生的學習興趣在導入新課時學生聽歌曲《1234567》律動進教室，師生共跳《邀請舞》創(chuàng)設了一個愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問：“你喜歡做游戲嗎？”“平時喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂中進行的，從而將課引入到音樂與游戲中。教師的提問貼近學生生活，學生便能很快地進入教師創(chuàng)設的教學情境中。
2、內容的設計貼近學生的生活。
躲貓貓是小朋友平時最喜愛的游戲之一，學生在游戲中學習歌曲《躲貓貓》，欣賞樂曲《捉迷藏》，很自然地會聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學唱歌曲及欣賞樂曲時，教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗創(chuàng)設情境，引導學生在關注音樂的同時，隨音樂的節(jié)奏做游戲的動作，從而更好地感受音樂的節(jié)奏和旋律，表達自己幸福歡樂的情緒。通過音樂活動學生充分感受到生活中的“音樂”無處不在。此時，學生和老師同是情境的創(chuàng)設者和感染者，師生共同沉浸在音樂游戲的歡樂中，共同分享著音樂本身所蘊含的情感世界。
二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂。
喜歡玩是孩子的天性。如何通過游戲激發(fā)學生學習的興趣，()使音樂教學既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺地掌握一定的音樂技能，這是我在設計游戲時的指導思想。在教學中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學形式的變化而忽視音樂性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設計了配樂玩游戲的教學環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂的背景下，學生通過三個游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺中學會了歌曲。在游戲的過程中，教師自始至終提醒學生合上音樂的節(jié)拍，并以此作為評價的標準，給學生以獎勵。收到了良好的教學效果。歌曲學會后老師請學生自己設計歌曲表演、游戲的方法。通過討論，學生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。
課堂教學總結3
北大錢理群教授曾說過：“語文課應該是一種精神的漫游，應該是好玩的，有趣的?！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為學生最喜愛的一個內容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設計，在課前準備、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學生都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內容。另外，自主學習和探究的結果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。
當今，數(shù)碼技術已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學生用DV記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內容，開拓了學生視野，更提高了學生的寫作及口語表達能力。在采訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉的藝術形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關知識，以提高現(xiàn)場應變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學生利用網(wǎng)絡資源，自主整理匯報材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內，達到最佳的學習效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運用，可謂一箭數(shù)雕。誠然，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡環(huán)境下，開展教學活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
課堂教學總結4
20xx年9月--20xx年1月，我在石家莊市第五十一中學的進行了為期X年的頂崗實習，在此期間，我不僅更加深刻的理解了課堂上做學習的理論知識，還學會了把理論知識運用到實際教學過程中，但是在理論聯(lián)系實際的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)理論與實際的脫離，但是隨著時間的鍛煉，在課堂教學和個人水平上都有了不同程度的提高，課堂教學總結報告--支教系列。
在開始之初，指導老師就指出了課堂教學中的注意事項，其中我印象最深刻就是，在政治教學中，大家都認為是比較枯燥乏味的，所以我們要做的就是把課講活，讓學生從心里接受課上的知識，他們自然就喜歡政治課了。七年級的政治課比較貼近他們的實際生活，相對而言，既好講，又不好講，之所以好講，是因為在他們的生活中存在的問題是他們比較感興趣的，比較容易吸引他們的注意力，不好講，是因為他們正處在性格塑造的時期，要把內容完全的和他們的實際結合在一起是比較有難度的，太過貼近他們的生活就會脫離課上所講的重點，使形式喧賓奪主，這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時，忽略了知識的講解，但是如果把這樣的課講好也十分說明以為老師的課堂駕馭能力，對于我們實習生來說，指導老師建議，第一次上課就要嚴肅，讓孩子們看到老師的威嚴，在以后的教學過程中，可以稍微的去放松，和他們溝通，再課堂上和學生進行互動，這樣在之前嚴肅的基礎上，對他們的互動可以把持住，不至于學生在互動的過程中擾亂課堂秩序。指導老師說："在教學中，要做到收放自如，不僅可以把他們放開了去討論學習，更重要的是隨時可以收回，集中他們的注意力，這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上，同時在講課思維方面也是一樣，引導學生順著老師的思維去學習也是一種駕馭課堂的能力，只有這樣，才是真正的駕馭課堂，這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考，同時也要融入學生的思維，這樣才可以達到師生思想上的默契。
在課堂上，還有一個問題就是對偶發(fā)的處理，在之前的課堂上，我們是講給自己的同學，可以說自己安排了"托兒"，一切都在自己的而掌握之中，在實習地不一樣，每個學生都是活生生的個體，他們有自己的思維和想法，所以，在課堂上偶發(fā)事件是肯定會發(fā)生的，對偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧，如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學完美結合那么就是課然而堂上的一種成功，記得有一次在七年級一班上課，正好講到正確處理同學間的關系，正在講課感的東西，孩子們立刻就轟動了，我點了一下是90塊錢，我問了一下是誰丟錢了，一個女孩子害羞的站起來說："老師，那錢是我的"，于是我把錢還給她，她剛要坐下，我問她："想向撿你錢的李天倫說點什么嗎"?小女孩立刻領悟了我的意思，對他說："謝謝"！李天倫說：不客氣"。然后，我對全班同學說，對這種拾金不昧的品質我們應該怎么做，大家一起回答"學習"，"那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學鼓掌好嗎"?頓時，全班掌聲如雷，我想這種掌聲對于李天倫來說是十分珍貴的，同時也會成為同學們的一種深刻的記憶。然后，我又對大家說："剛剛這兩位同學的表現(xiàn)在我們處理同學與同學之間關系的時候就是值得學習的，那么我們就應該在今后的生活中如何對待我們身邊的同學"！這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學到了知識，學會了做人。
上課，就是要讓學生從心里去接受課上的內容才讓他們記憶深刻，特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來，會得到事倍功半的效果，同時也會感染身邊的人，工作總結《課堂教學總結報告--支教系列》。有一次，在講"友誼之樹長青"的時候，我采用的是探究式教學方法，中間讓他們自己去討論，在中間的一個教學環(huán)節(jié)是："我們的周圍，你有沒有什么事情是對不起你的朋友的，你要不要趁著今天這節(jié)課來解開你們之間的心結，讓你們的友誼地久天長呢?"這時，有幾個學生很真切地想自己的好朋友道了歉，也解開了彼此的心結，其中，一個男孩子站起來，很深沉的注視著我，然后又把目光轉移到另外一個男孩子身上，雖然他們有說話，但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人，他在說："對不起，我的哥們."這事，被他看得小男孩也漲紅了臉，眼里似乎噙著淚水，這是一幅動了班里的每一位同學。這節(jié)課，我整節(jié)課都陷在一種感動里不能自拔，因為這兩個男孩子，他們用行動升華了我的這節(jié)課：友誼地久感人的畫面，我看著情況，對紅著臉的小男孩說道："雖然他沒有說話，但是他的眼睛已經(jīng)勝過所有的語言和行動，你要不要給他一個諒解的擁抱?"這時兩個男孩子緊緊地擁抱在一起，全班又是一陣如雷的掌聲。此時，他們兩個人，感動了彼此，感動了老師，感天長！
初登課堂，會感到很緊張，緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語速過快，聽課的人會很容易聽出來，但是講課的人卻絲毫感覺不出來，但是，隨著時間的磨練，我們越來越熟練的在課堂上講解，應對各種偶發(fā)事件。而且在開始的時候，在知識點的銜接上會出現(xiàn)很明顯的不足，因為在課上會緊張，大腦會短路，說到某個知識點的時候自己就不知道下一句話說什么，在知識與知識的銜接上總是無法平穩(wěn)的過度，在指導老師剛剛聽課的時候，這是我一個很大的弊端，因為知識點無法平滑過度，就意味著老師在講課的時候抓不住頭緒，整體上顯得沒有順序，邏輯思維不嚴謹，老師都沒有辦法整理清楚，學生聽起來會更亂，這樣的課堂是失敗的，后來，在備課中，我很注意知識點的銜接，反復的去試講，直到把自己的順序調理清楚，這樣一段時間以后，效果變得好了很多。師父在一個月后對我進行了突襲，而且?guī)狭酥魅我黄鹇犝n，在第三節(jié)課的時候通知我要聽我第四節(jié)課，開始有點緊張所以語速比較快，但是后來這節(jié)課上的還不錯，在知識點的銜接上基本很順利，和學生也有互動，雖然互動不多！總的來說，這節(jié)課還是成功的。
還有一個問題就是關于重難點的問題，重難點不突出不僅是我出現(xiàn)的問題，和所有老師一樣，突出重難點是一個大關，雖然在教案上會明顯寫出重難點，但是在講課的時候還是會突不出來，知識連貫的過度過去，但是卻忽略了重難點，他們會一直聽下去，卻不知道哪是重點，這樣的課講起來，孩子們在復習鞏固的時候是很艱辛的，在以后的教學中，我會適當?shù)难娱L講重難點的時間，或者采取別的形式加深學生的記憶，在總結的時候也會明確強調一下重點，加深學生印象。
創(chuàng)新，是最難突破的大關，特別是對于有經(jīng)驗的老師來說，因為他們已經(jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學模式，想要創(chuàng)新是很難的，他們有著豐富的經(jīng)驗，我們學習的是新課標下的理論知識，而且是新老師，還沒有形成自己的教學風格，相對而言，我們很容易去接受新的思想，而且把新的思想去教學。開始，我們跟著指導老師學習，按部就班的講課，過段時間之后，就要求我們在教學中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，幾乎是圍繞新課標進行的，但是，新課標下的教學一般都是理想狀況下的效果，起初，我也是按部就班的來，但是經(jīng)過認真的思考，在教學模式的實踐過程中產(chǎn)生了不一樣的效果，必須充分尊重這個學校的個性，尊重這里學生的個性，不一樣的學生，不一樣的教學方式。
在探究式教學和啟發(fā)式教學中，總覺得這兩個是自己發(fā)揮的最成功的，啟發(fā)式教學，有啟有發(fā)，有句話說"不憤不啟，不悱不發(fā)"，啟發(fā)他們，讓他們"豁然開朗"；探究式教學在我的教學中比啟發(fā)式會好，因為，探究式教學充分發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己去參加教學過程，他們的知識已經(jīng)不是通過老師的啟發(fā)得來的，而是通過他們自己動手動腦的來的，自己通過努力獲得的勞動成果總是印象深刻，這樣的知識很容易在心里扎根。
再講"新自我，新認識"的時候，整堂課的板書只有6個字：人貴有自知之明，而且主要是讓他們自己討論，把課堂交給他們，講課內容結束后，他們都很扎實的掌握了知識，并且在最后的自我認識和對他人的認識中，都能達到基本的客觀真實，在課后調查時，學生都反映很喜歡這樣的教學，他們不僅輕松，而且記憶的很牢固，我自己也覺得這樣的課不錯。
通過半年的實習，我們在教學水平和教學技能上都得到了很大的進步，無論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練，隨著教學技能的日漸成熟，自己感覺更加融入到老師這個角色中，不斷的使自己的價值得到提升。
總之，在這次實習中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間，受益匪淺。
課堂教學總結5
年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高教學能力、推進教學改革”的宗旨，我校舉辦了青年教師課堂教學大賽。
本次比賽在教務處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，順利結束了。參加本次講課比賽的教師共有20名，保證了每一個科目至少有1人參加。參賽的20名教師都能根據(jù)教務處的安排，自己選定講課內容，按照教改理念、教學目標打印好講課教案，為講課作好了充分的準備。
縱觀本次比賽，出現(xiàn)了許多的亮點，具體如下：
1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達準確，環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質好，教學基本功扎實。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應。從大環(huán)節(jié)的任務實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中得到落實。
3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生提問和回答積極。
4、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導。新課的導入、課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學生語言運用的培養(yǎng)和指導。課堂輕松、和諧、有序、自然。
5、多媒體輔助教學被廣泛應用，增加了課堂教學的容量和密度。
6、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學基本功，更讓我們欣賞到了內容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?？?。
7、教學內容緊密聯(lián)系生活。使學生在學習知識的過程中，進一步體驗生活；把生活體驗和學到的知識緊密結合，加深了對所學知識的理解、掌握和應用。
當然也還存在這樣或那樣的不足，還應注意以下幾個問題：
1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內容更顯實在、有效。
2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應有的作用。
3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內容是已上過的內容，因此對課型把握不準，有的甚至成了復習課。
總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會很快地更上一個新臺階。
本次比賽的評委由學校領導和教研組長還有特邀評委擔任。具有一定的權威性。課后及時組織評委集體評課，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個參賽教師提出了很多寶貴的建議。然后，評委根據(jù)《榆次一職中課堂教學評價標準》給每一位參賽教師打了分。
根據(jù)評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時，也號召全體教師向他們學習，也希望他們繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
通過此次講課比賽，不僅檢驗了我們青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極地推動作用。另外，通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學中還存在的一些問題，為學校進一步搞好教學教研工作提供了素材，積累了經(jīng)驗，指明了方向，各教研組下去后要認真總結此次比賽的得失，成功的經(jīng)驗一定要繼續(xù)發(fā)揚，并且大膽地推廣，失敗的教訓一定要想辦法克服。
課堂教學總結6
通過自己的課堂教學和學習一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學習氛圍。孩子們喜歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關愛。只要課堂氛圍能滿足這些需要，孩子們就會有學習的動力，就會專心致志。我認為可以從以下幾方面著手：
1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2.給學生提供大量的一對一，小組對話和游戲的機會。
3.不要總站在教室的前面。進行問答練習時要常繞教室走動，巡視指導，與學生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學生就會特別用功。
4.不斷變換課堂活動，抓住學生的注意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習，玩游戲，筆頭練習等。
5.整個課堂注意進行整體設計即整體把握教材，要始終讓學生清楚的知道自己在學習什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的知識點貫穿起來。具體可以從以下三個方面展開教學：要整體還原情境，把握內容主線，巧用銜接語言。
6.要創(chuàng)造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學英語的課堂應遵循活動性，趣味性，交際性，漸進性的原則
充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，是小學英語的課堂成為快樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
課堂教學總結7
為促進我校教育教學事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業(yè)務交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執(zhí)行能力，提高教學業(yè)務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事跡，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學總結8
經(jīng)過我校全體師生的努力，分課型構建課堂教學模式的'改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經(jīng)驗總結如下：
1、把發(fā)現(xiàn)問題的機會留給學生。
我校教師在進行分課型構建課堂教學模式嘗試中，對課前導學精心設計，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學生的課業(yè)負擔，與教學實際有很大的差距。學生對于課前老師布置的課前導學產(chǎn)生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導學任務分化到各個小組，由小組長提前預習，給全組布置導學問題，各個小組之間互相溝通，互相補充，達到對課文內容最大限度的自己學習和理解。這樣的課前問題導學來自學生，貼近學生的認知水平，反過來促進了老師的教學設計，使之更具有針對性和有的放矢，增強了課堂教學有效性。經(jīng)過一段時間的訓練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學習重點的良好氛圍。
2、把生成問題的自由留給學生。
一提到問題生成，最讓老師頭疼地莫過于很多學生總是“敲邊鼓”，說不到點子上，抓不住重點，因而對于問題生成老師總是心有余悸，怕學生耽誤時間，久而久之，自主合作探究學習成了一句空話。問題生成的能力不是一蹴而就的，學生的質疑能力需要老師逐步培養(yǎng)。我校實驗教師在學生自主質疑，課堂問題生成能力培養(yǎng)方面做了
大量的工作。一是結合具體課型教給學生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細節(jié)感悟人物的內心世界，找準切入點分析課文的寫作目的等；說明文重點從說明那幾個方面的內容和說明方法來分析等等。在教學中，我們總結出一套快速生成問題、精準把握教學目標的好方法：課前預習抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點字詞生成問題；感悟課文抓重點句子生成問題；課后總結抓重點句段生成問題。二是針對學生提問的不足，采取適當補充和追問的方法，讓學生從這追問和補充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學任務的完成，粗暴地代替學生，甚至直接否定學生生成問題。
3、把展示的舞臺交給學生。
首先建立組內良好的合作機制。在組內學習討論學習中，組長的組織很關鍵，實驗班用組與組之間比賽的方式，兩周的時間改變小組內七嘴八舌的習氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習慣；用樹立典型的方式消除小組內“以個人為中心”的不良習氣。小組內的風氣正了，學風濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內成員有了展示自己的舞臺，這個舞臺讓學習差一點的學生感覺到自由，獲得了自信，讓學優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
其次課堂讓每個學生充分展示。因為分組合作學習，原有的教室一個大舞臺，分成了多個小舞臺。在討論學習的過程中，可以使每一個組員充分發(fā)表自己的簡介。組內分工的不同，也使每個人在完成自
己任務的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內學生學會了推薦，在課堂上經(jīng)常會聽到“我推薦某某同學發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學會了把表現(xiàn)的機會給每個人，讓每個組員都有在全班展示的機會。因為每個人的表現(xiàn)都是為小組爭光。
4、學生主動學習成為現(xiàn)實。
傳統(tǒng)教學教師以講為主，學生被動接受，“勤老師”、“懶學生”隨處可見，教學效果很難保證。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，各小組確定的諸如“在合作中學習，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現(xiàn)我們卓越的知識水平”、“ 學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標遙遠，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協(xié)作、共同提高，使學生的主動學習變?yōu)楝F(xiàn)實。課前的小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上的大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極者也能參與其中，基礎較差的學生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發(fā)言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學怕受到同伴的譴責，也都能按時完成作業(yè)??這樣，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。
5、推動了教師的專業(yè)發(fā)展。
傳統(tǒng)的講授式教學，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學是一種全新的教學模式，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學模式的開展和推進時需要大家共同學習，相互交流經(jīng)驗的，在分課型構建課堂教學模式的推動和實踐中，我們也在不斷的學習和總結，從而提高教學效率和教師教學水平。
課堂教學總結9
一、繼續(xù)加強課堂教學管理，提高課堂教學質量
加強課堂教學管理是提高課堂教學質量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導性作用。
進一步修訂和完善課堂教學管理相關規(guī)定，規(guī)范教師教學行為。堅持全面檢查與專項檢查相結合、集中檢查與分散檢查相結合、定期檢查與隨機抽查相結合的系列教學檢查巡視制度。抓好以教師開課準備和教學秩序為主的開學檢查、以課程大綱和教學進度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學任務完成情況和教學效果為主的期末檢查的“三段式”教學常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質量。通過實施《青年教師助教制度》來加強青年教師教育和幫扶，提高青年教師教學基本功，促進青年教師較快提升授課水平。鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學手段，搭建多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺，促進教學信息化建設，全面提高課堂教學質量。
二、抓好運行管理，穩(wěn)定教學秩序
抓好教學運行管理工作、穩(wěn)定教學秩序是提高教學質量的前提。
本年度要不斷完善各項規(guī)章制度，做到依法管理。加強對排課、選課、調（停）課的監(jiān)管力度。增強教學秩序日常檢查力度，做好日常教學秩序檢查通報、教學事故的認定與處理工作。加強學籍管理、考務管理、成績管理，力爭成做到“零失誤”。 加大考試改革力度。鼓勵多種考試形式相結合，培養(yǎng)有真正知識與能力的人才。嚴格執(zhí)行學校有關考試制度，形成良好的考試氛圍，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽硷L氣，力求做到公平公正，通過考試真正達到以考促教、以考促學、以考促改的目的，形成良好的學風。創(chuàng)新考風考紀建設，提倡誠信考試，狠抓學風教風建設，將學風和教風建設工作納入各教學單位的年度考核內容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴格審核教材供應商資質和教材供應實力。
提高教材選用質量，保證教材按時到位。進一步完善教材經(jīng)費管理辦法，做好教材費用的結算工作。繼續(xù)做好教材建設立項資助工作，加強對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項經(jīng)費使用合理、科學。
三、完善人才培養(yǎng)方案。
扎實推進課程大綱的實施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應能力，有較高的綜合素質和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務的應用型人才”的人才培養(yǎng)目標，按照學?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定，努力探索個性化的人才培養(yǎng)方案，深化學校的教育教學改革。
為保障課程大綱在我校的有效實施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導意見、廣泛的宣傳發(fā)動、系統(tǒng)的培訓、課程大綱撰寫的試點及評估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應有的作用。
課堂教學總結10
一、學校舉行了青年教師賽課活動。本次活動的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進行了新課程理念下的教學實踐，經(jīng)過教研組、備課組和參賽教師認真、充分和精心的準備，為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學設計，帶來了教學方面較為深刻的變化。賽課活動展示了如何創(chuàng)設情景，如何讓學生在經(jīng)歷問題中去探究和解決問題的過程，如何轉換學生角色，體現(xiàn)學生為主體，如何去解決在教師指導下進行探究式主體活動的學習，注重學習方式的多樣化和使全體學生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的教學活動提供了有益的參考。
二、本次活動評價重點在。教材的把握，學生的啟動，課堂實效追求及課堂教學基本素質四個方面。在學校詳細策劃下，經(jīng)過評委們認真、負責的工作，保證了活動的圓滿結束。
三、對物理組兩位教師上課的總體評價
葉德金 《圓周運動實例分析》
本節(jié)課教學目標定位準確，教學設計體現(xiàn)了新課程理念，教師利用教學資源制作了較好的視頻來注重情景的創(chuàng)設（如F1賽車等）激發(fā)了學生學習興趣并由此帶來了一系列問題，教學過程體現(xiàn)了學科特色，注重了學科方法及思維訓練，恰當運用了多媒體手段，突破了學生學習中的困惑和難點，通過講練結合體現(xiàn)了教學的實效性，能以問題為中心緊緊吸引學生參與學習，通過師生互動對學生中的問題做了及時評價，通過教師的示范培養(yǎng)了學生的規(guī)范性，本節(jié)課講解到位，流暢，語言節(jié)奏和教學邏輯好，教師教態(tài)自然，感召力強，課件對本節(jié)需要解決的問題幫助明顯，問題有一定深度，有利于學生思考。
本節(jié)不足之處：歸納與總結方面應讓學生獨立完成后向教師反饋，沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機會，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應解決的問題，傾斜軌道轉彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說明問題。
賈學明 《帶電粒子在磁場中的偏轉》
本節(jié)課緊扣教材進行了教學設計，教師注重了知識目標的落實，目標與課堂教學聯(lián)系比較緊密，對重、難點的突破有一定的對策，如試驗演示和利用多媒體，教學語言較為準確和規(guī)范，體現(xiàn)了講練結合，教師教態(tài)自然、親切。
不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒有能將新課程理念真正落實到課堂教學中，向學生展示的問題過于簡單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學習熱情，教師對學生已明確的問題講解過多，演示實驗難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學進程前松后緊，致使質譜儀教學目標沒能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。
四、對課堂教學設計的一些思考
1、創(chuàng)設情景中，調動什么教學資源來針對問題，從而一開始就能充分吸引學生。
2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關系。
3、多媒體如何突破教學難點或實驗中的難點。
4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。
5、怎樣讓學生在出錯學習中最終回歸正確。
課堂教學總結11
淺談初中化學教學改革心得
《化學課程標準》指出，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。學生是學習的主體，已成為我們的共識。我們的課堂教學應實施以學生主動參與、主動探索、主動合作等新型的學習方式，真正的讓學生動起來，只有這樣才能適應新的教育理念，實現(xiàn)化學課改的現(xiàn)實意義。我認為，在化學教學中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用適當?shù)慕虒W方法和教學理念，充分調動學生思維的積極性和主動性，從而提高化學教學的效果。
一、教學內容要豐富、新穎、有趣
根據(jù)學生的知識基礎，精心設計趣味化學實驗、開展課外活動是豐富教學的有效途徑。因此，教師要善于設計教學內容，以滿足不同層次學生的求知欲。以課程改革為契機，運用探究性學習手段教學，可以培養(yǎng)和提高學生探究未知化學知識的能力，以及應用實驗等手段研究化學問題的能力?？梢哉f，好的教學內容會激起學生強烈的求知欲，引起他們對化學的興趣。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計教學內容，巧妙的進行“包裝”，強烈的“推薦”，來激發(fā)學生的求知欲和興趣；此外，教師還可以運用實驗法、談話法等教學方法，使學生從被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，以實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉變。培養(yǎng)和提高學習化學的興趣，有趣的實驗起到很大的作用。興趣實驗滿足了學生的求知欲，并促進了學生間的團結協(xié)作精神，學生在游戲中不知不覺的掌握了知識，可謂“學習娛樂兩不誤”。
二、教學方法要靈活多變
教學有法但無定法，教學方法有多種，教師在教學時，關于方法的選擇至為重要。選擇教學方法的標準很簡單，能引起學生自己思考的，便是有效的方法。我們在課堂上要求學生每一次相對獨立的思考，課下要求他們獨立的解決一個問題，實際上都是在相當程度上培養(yǎng)著學生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和訓練創(chuàng)造方法。教學可以啟發(fā)和促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只要在教學方面有適當?shù)陌才?，如提供思維材料、營造思維情景，采用啟發(fā)和促進思維的教學方法等，使學生受到鼓勵，就能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教學的教學有利于激發(fā)學生的積極性，最受學生的歡迎，但創(chuàng)造性的教學是需要教師首先進行創(chuàng)造的。如果教師沒有創(chuàng)造性的設計，只是把書本知識從舊到新再一字一句的講出來，使學生隨著
自己的敘述來思考，這樣做對學生來說不能說是絲毫無益的，但這樣的教學在本質上還不屬于創(chuàng)造性教學。創(chuàng)造性教學應以學生創(chuàng)造性的發(fā)揮為根本尺度，因為對于教師來說，新知與舊知的聯(lián)系是已知的，教師把已知的東西原原本本的講出來，是無創(chuàng)造性可言的，只有教師能把學生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的創(chuàng)造。因此，創(chuàng)造是教學的關鍵，而教學目標的創(chuàng)造就更顯得更為重要了。教學目標一旦確定，下一步的教學方法的恰當與否將起著決定性的作用，因此教師要善于設計相應的最優(yōu)教學方法和手段，最大限度的調動學生積極性、主動性，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，以達到最佳的教學效果。
三、提高學生的參與意識和動手能力
由于中學生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題，然后與學生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。例如，講氣體的凈化與干燥時，發(fā)給每位學生8張紙，分別繪制氣體的凈化、除雜裝置，這樣學生好象回到童年，興趣盎然，同時鞏固了裝置。不僅如此，為了進一步加強學生對知識的理解能力，教師還應注重加強學生動手能力的培養(yǎng)。其中分組實驗是最簡單、最普遍的方法，而多設計一些讓學生自己通過思考、推理，進而自己設計出實驗內容，并最終自己驗證實驗結果的小實驗才是我們在教學中應該提倡的。學生實驗是化學教學中體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、具體與抽象相結合的教學原則的重要實施方法。在實驗中，通過自己動手做做，自己再進行分析、總結，學生能透過具體的化學現(xiàn)象，理解并總結出化學中的規(guī)律，從而提高邏輯思維能力。
四、注重學生自學能力的培養(yǎng)
自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質。在中學時代教師就必須在平時的教學中充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強學生的自學能力，教師不但要向學生傳授知識，而且更要教給學生學習的方法，研究問題和解決問題的方法，增強學生自我獲取知識的方法和能力。
例如《氧氣的實驗室制法》這一節(jié)課前列出以下提綱：（1）實驗室制氧氣的原理是什么？用到哪些儀器？這些儀器怎么組裝的？（2）做這個實驗應注意一些什么事項？如何收集氧氣？等。通過預習提綱引導學生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進行閱讀課本，了解其課文的中心要點，并逐步學會提出問題，并設法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后在每上完一節(jié)課后，還要引導學生自
覺認真的進行復習，要求他們再進行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導他們通過前后聯(lián)系，縱橫對比，將知識系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識結構，并進一步地理解，并融會貫通。可以說，學生自學能力提高了，學習興趣也就有了，成績自然會提高。
總之，化學教學要求“新” 求“變”，而教改的核心問題是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結合起來。教改的關鍵是充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、會學，進而樂于學。作為主導的教師，在整個化學教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來，同步進行，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。
課堂教學總結12
在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據(jù)學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，我校進行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結如下：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的知識。
教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，高占森老師在引導學生學習新知識時，常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望.
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。請保留此標記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
三、優(yōu)化教學過程，提高教學質量。
教學時，注重學生自學能力的培養(yǎng)，張文標老師說：“尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經(jīng)過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右?！?/p>
在應用題方面，針對本班學生的實際情況，學生對應用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數(shù)同學應用題基本功較扎實， 面對這樣的學生，教學應用題有一定的困難，為此，教學時為了顧全大局，應用題從較簡單的復習起，同時也為學習分數(shù)、百分數(shù)應用題做了鋪墊，同時，在教學中，注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意，高學超老師充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應用題的解法應用道分數(shù)應用題上來，并加強方程解法的教學，使學生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應關系，并與算術解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發(fā)展，在分數(shù)教學中，尤其注重一題多解，在講解練習題時，鼓勵學生用不同的方法解答，激發(fā)學生的學習興趣和積極性
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