下面是范文網(wǎng)小編收集的2022高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例3篇 高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家品鑒。

2022高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)

　　2.理解靜電平衡時(shí)，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場強(qiáng)處處為零

　　3.知道靜電屏蔽及其應(yīng)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】靜電平衡狀態(tài);電場中導(dǎo)體的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

(一)復(fù)習(xí)提問

　　1、什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象?

　　2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么?

　　3、在靜電感應(yīng)時(shí)用手摸一下導(dǎo)體，再移走源電荷，則導(dǎo)體帶什么電?

　　若將導(dǎo)體接地則情況如何?左端接地呢?

(二)新課教學(xué)

　　一、電場中的導(dǎo)體

　　1、金屬導(dǎo)體的特征：

　　由做熱振動(dòng)的正離子和做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的自由電子組成

　　2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象

　　問題：在源電荷的電場中引入金屬導(dǎo)體后會(huì)對(duì)空間各點(diǎn)的場強(qiáng)有影響嗎?

　　是什么作用使金屬內(nèi)的電子定向移動(dòng)的?此移動(dòng)一直進(jìn)行嗎?

　　金屬導(dǎo)體內(nèi)部有電場嗎?

　　答：使空間電場重新分布

　　源電荷的電場使導(dǎo)體內(nèi)部自由電子定向移動(dòng)

　　靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體(包括表面)中沒有電荷定向移動(dòng)時(shí)的狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài)

　　4、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)：

⑴內(nèi)部場強(qiáng)處處為零(不為0則自由電子將繼續(xù)移動(dòng)直至合場強(qiáng)為0)

⑵導(dǎo)體中沒有自由電荷定向移動(dòng)

⑶凈電荷分布在導(dǎo)體表面

　　實(shí)驗(yàn)證明：法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)

⑷導(dǎo)體表面附近電場線與表面垂直

　　理論證明：中性導(dǎo)體帶電后，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在表面

　　反證法：若內(nèi)部有自由電荷，則內(nèi)部場強(qiáng)不為0，導(dǎo)體就不是處于靜電平衡狀態(tài)

　　5、靜電平衡時(shí)導(dǎo)體周圍電場分布：

　　上圖空間實(shí)際電場分布，不會(huì)出現(xiàn)虛線電場線

　　二、靜電屏蔽

　　1、空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)：

　　凈電荷只分布在外表面，內(nèi)表面不帶電，空腔內(nèi)沒有電場

　　1、靜電屏蔽

　　外部電場對(duì)內(nèi)部儀器沒有影響若將源電荷置于空腔內(nèi)，則外對(duì)內(nèi)沒有影響，但內(nèi)對(duì)外有影響

　　實(shí)驗(yàn)演示：將收音機(jī)置于金屬網(wǎng)罩內(nèi)則聲音大小減小

　　若將球殼接地，則內(nèi)外各不影響

　　3、應(yīng)用

　　電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面套有金屬罩

　　通信電纜版面包一層鉛皮

　　高壓帶電作業(yè)人員穿金屬網(wǎng)衣

　　通訊工具在鋼筋結(jié)構(gòu)房屋中接收信號(hào)弱

(三)鞏固練習(xí)

　　例1：如圖所示，在一個(gè)原來不帶電的金屬導(dǎo)體殼的球心處放一正電荷，試分析A、B、C三點(diǎn)的場強(qiáng)：

　　A.EA≠0，EB=0，EC=0

　　B.EA≠0，EB≠0，EC=0

　　C.EA≠0，EB≠0，EC≠0

　　D.EA=0，EB≠0，EC=0

　　例2：如圖所示，A、B是兩個(gè)架在絕緣支座上的金屬球，都不帶電，中間用導(dǎo)線連接，現(xiàn)用一帶正電的小球C靠近B，用手摸一下B球，再撤去導(dǎo)線，然后移走C球，則A、B帶電情況：

　　A.A球帶正電，B球帶負(fù)電

　　B.A球帶正電，B球不帶電

　　C.A球不帶電，B球帶負(fù)電

　　D.以上說法都不正確

　　例3：長為L的金屬棒原來不帶電，現(xiàn)將一帶電荷量為q的正電荷放在距棒左端R處且與棒在一條線上，則棒上感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)O處產(chǎn)生的場強(qiáng)的大小，方向。

(四)小結(jié)

　　1、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體有什么特點(diǎn)?

　　2、靜電屏蔽有哪幾種情況?有哪些應(yīng)用?

2022高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能

　　1.明確電場強(qiáng)度定義式的含義

　　2.知道電場的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡單的計(jì)算.

(二)過程與方法

　　通過分析在電場中的不同點(diǎn)，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強(qiáng)弱，即電場強(qiáng)度的概念;知道電場疊加的一般方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理電場問題的一般方法。

　　重點(diǎn)：電場強(qiáng)度的概念及其定義式

　　難點(diǎn)：對(duì)電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行簡單的計(jì)算

【教學(xué)流程】

(-)復(fù)習(xí)回顧——舊知鋪墊

　　1.庫侖定律的適用條件：

(l)真空(無其它介質(zhì));(2)點(diǎn)電荷(其間距r>>帶電體尺寸L)——非接觸力。

　　2、列舉：

(l)磁體間——磁力;(2)質(zhì)點(diǎn)間一一萬有引力。

　　經(jīng)類比、推理，得：

　　電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。(電荷周圍產(chǎn)生電場，電場反過來又對(duì)置于其中的電荷施加力的作用)

　　引出電場、電場力兩個(gè)概念。本節(jié)課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個(gè)嶄新的物理量——電場強(qiáng)度。

(二)新課教學(xué)

　　1.電場

(l)電場基本性質(zhì)：

　　電場客觀存在于任何電荷周圍，正是電荷周圍存在的這個(gè)電場才對(duì)引入的其它電荷施加力的作用。

(2)電場基本屬性：

　　電場源于物質(zhì)(電荷)，又對(duì)物質(zhì)(電荷)施力。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質(zhì)。

(3)電場基本特征：

　　非實(shí)體、特殊態(tài)——看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)。

　　電場是一種由非實(shí)體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì)。

　　自然界中的物質(zhì)僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固、液、氣等普通形態(tài)存在的實(shí)體物質(zhì);而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實(shí)體物質(zhì)——場物質(zhì)。

(4)電場的檢驗(yàn)方法(由類比法推理而得)：

　　無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：

①生物學(xué)中動(dòng)植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察。

②化學(xué)中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣——色覺，氨氣——嗅覺)

③生活中電視塔發(fā)射的電磁波可以通過電視接收機(jī)(轉(zhuǎn)換為音像信號(hào))來感知。

④物理學(xué)中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗(yàn)(磁場對(duì)場內(nèi)小磁針有力作用——磁場的力性)。

⑤物理學(xué)中電荷周圍的電場可以通過放入其中的檢驗(yàn)電荷來檢驗(yàn)(電場對(duì)場內(nèi)的電荷有力作用——電場的力性)。

　　2.電場強(qiáng)度

(l)模擬實(shí)驗(yàn)：

　　下面以點(diǎn)電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗(yàn)電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點(diǎn))所受電場力F有何不同。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過觀察與分析可以得出，同一個(gè)檢驗(yàn)電荷在點(diǎn)電荷Q形成的電場中的不同位置所受電場力的大小、方向均不同.因?yàn)檫@個(gè)電場力是同一個(gè)電場給同一個(gè)檢驗(yàn)電荷的，所以，場源電荷周圍不同位置的電場有強(qiáng)弱之分和方向之別;電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗(yàn)電荷的電荷量之比卻是一個(gè)不變的常量。前者引出電場強(qiáng)度概念;后者點(diǎn)明場強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，而只由電場本身性質(zhì)決定(電場強(qiáng)度的定義方案也由此而得)。

(2)電場強(qiáng)度(簡稱“場強(qiáng)”)：

①定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力和它的電荷量q的比值叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)，用符號(hào)E表示。

②定義式：E=F/q

③單位：N/C

④電場強(qiáng)度是矢量

　　同一檢驗(yàn)電荷在電場中不同的點(diǎn)所受電場力方向不同，因此，場強(qiáng)不僅有大小，而且有方向，是矢量。用檢驗(yàn)電荷所受電場力的方向表征場強(qiáng)方向比較恰當(dāng)，但是，正、負(fù)檢驗(yàn)電荷在電場中同一點(diǎn)所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強(qiáng)方向呢?

　　回顧定義磁場方向時(shí)，檢驗(yàn)小磁針靜止時(shí)N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向?yàn)榇艌龇较?，這是人們的一種習(xí)慣。電場強(qiáng)度方向的定義也是如此。即規(guī)定正的檢驗(yàn)電荷所受的電場力方向?yàn)閳鰪?qiáng)方向。

⑤定義模式：比值法

　　3.比值法定義物理量

(l)原則：被定義量與定義用量無關(guān)。

(2)應(yīng)用舉例(學(xué)生活動(dòng))：

　　速度v=s/t。單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移。v大→運(yùn)動(dòng)得快。

　　密度ρ=m/V。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。ρ大→質(zhì)量密集。

　　加速度a=△v/t。單位時(shí)間內(nèi)速度的變化.a大→速度變化快。

　　電阻R=U/I。因果倒置，但已習(xí)慣。R大→阻電性強(qiáng)。

　　場強(qiáng)E=F/q。單位電荷量所受電場力。E大→電場越強(qiáng)。

　　4.點(diǎn)電荷的電場一—場強(qiáng)定義式的應(yīng)用

(l)公式推導(dǎo)：

(2)場強(qiáng)特征：

①大小：近強(qiáng)遠(yuǎn)弱，同心球面上名點(diǎn)，場強(qiáng)值相等

②方向：正電荷周圍的場強(qiáng)方向一發(fā)散;

(3)決定因素：

①大小：由楊源電荷的電荷量Q以及場原電荷到場點(diǎn)之距r“全權(quán)”決定，而與檢驗(yàn)電荷的電荷量q的大小及其存在與否無關(guān)。

②方向：由場源電荷電性決定。

　　例：一點(diǎn)電荷Q=2.0×10-8C，在距此點(diǎn)電荷30cm處，該點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的場強(qiáng)是多少?

　　5.電場強(qiáng)度的疊加

　　電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的矢量和。

　　例：如圖所示，要真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1=3.0×10-8C和Q2=-3.0×10-8C，它們相距0.1m.求電場中A點(diǎn)的場強(qiáng)。A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等，r=0.1m。

(四)課堂小結(jié)

　　1.對(duì)比法推知電場的存在，比值法定義電場的強(qiáng)度。

　　2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。

(2)本質(zhì)上：電場對(duì)電荷的作用——接觸力。(受電場力作用的電荷肯定處于電場中)

　　3.場強(qiáng)幾種表達(dá)式的對(duì)比

(l)E=F/q——定義式，適用于任意電場。

(2)——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場。

2022高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例3

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識(shí)與技能

(1)知道什么是等溫變化;

(2)掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。

(3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力;

　　1.2過程與方法

　　帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

　　1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成;用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p-V圖象的物理意義。

　　難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)處理。

　　3.教具：

　　塑料管,乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管,注射器,壓力計(jì)。

　　4.設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過做簡單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論，最后簡單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　5.教學(xué)流程：(略)

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