下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)課件課件共3篇 7年級(jí)上冊(cè)地理教案和課件，供大家參閱。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)課件課件共1

　　課件是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。下面是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)課件，歡迎來參考！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況;描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能;描述視覺和聽覺形成的過程;說出近視的成因以及預(yù)防方法;說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。

　　2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋;練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。

　　3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。

　　2.難點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.準(zhǔn)備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。

　　2.眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫冊(cè)。

　　3.音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　第一課時(shí)人體感知外界環(huán)境的主要感官根據(jù)問題討論，概述人體通過眼、耳等感官感知外界環(huán)境的情況。精心編排問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，敘述出人體感知外界環(huán)境變化的主要器官。

　　眼球的結(jié)構(gòu)觀察瞳孔在光亮和黑暗環(huán)境中的變化，對(duì)比曲度不同的放大鏡聚光情況的區(qū)別，探究凸透鏡成清晰圖像的條件，對(duì)比總結(jié)眼球各個(gè)主要組成部分的功能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，介紹眼球的各個(gè)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)比總結(jié)。

　　第二課時(shí)近視的成因和矯正更換不同曲度的凸透鏡，探究成像位置的改變，對(duì)比總結(jié)近視的成因。嘗試尋找矯正的辦法?？偨Y(jié)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　用眼衛(wèi)生調(diào)查學(xué)校里的近視情況，討論什么是衛(wèi)生的用眼習(xí)慣

　　第三課時(shí)耳的結(jié)構(gòu)和功能和聽覺的形成感受振動(dòng)產(chǎn)生聲音，鼓膜的振動(dòng)，觀察聽小骨的模型，描述聲音在耳中的傳遞過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，幫助學(xué)生總結(jié)。

　　用耳衛(wèi)生討論引起耳聾的原因，以及保護(hù)聽覺的措施總結(jié)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)思考調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。

　　教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西?——請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。(箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全;也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……)

　　用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋果;

　　用耳聽的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘(是一塊表);

　　用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。

　　教師：這些同學(xué)分別通過那種感覺認(rèn)識(shí)這個(gè)物體?

　　學(xué)生：觸覺、聽覺、視覺。

　　教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺?

　　學(xué)生：嗅覺、味覺、溫度感覺(可能需要老師舉例提示)

　　教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。

　　我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢?(出示貓的瞳孔變化圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?

　　學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線;晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。

　　教師：我們的眼睛有沒有類似的變化?讓我們先拉上窗簾，對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔;然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。

　　學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。

　　教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢?(出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖)這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字?

　　學(xué)生：晶狀體

　　教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。(示放大鏡)我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。

　　學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。

　　教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用?

　　學(xué)生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體;

　　虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球;鞏膜保護(hù)了眼球;視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。

　　教師：我們?cè)陔娨暽嫌袝r(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié)：兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)的過程中，其中一個(gè)人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢?

　　學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……

　　教師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。

　　第二課時(shí)：

　　教師：通過提問復(fù)習(xí)視覺的形成過程。

　　教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)?

　　學(xué)生：晶狀體。

　　教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣?

　　學(xué)生：一個(gè)厚，一個(gè)薄

　　教師：那么，我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起來?

　　學(xué)生：(實(shí)驗(yàn))厚的折光能力強(qiáng)。

　　教師：讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠(yuǎn)距離的?還是近距離的?

　　學(xué)生：(安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處)近距離的成像更清晰。

　　教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實(shí)驗(yàn)一下

　　學(xué)生：用薄放大鏡的時(shí)候，遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。

　　教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候(比如看書的時(shí)候)我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。(用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡)但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過重，不能恢復(fù)原狀，我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚(演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端)。這就是同學(xué)們中間很常見的一種眼的折光異?，F(xiàn)象。

　　學(xué)生：近視眼。

　　教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng)，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)(演示：將屏幕向后移動(dòng))這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎?

　　學(xué)生：戴眼鏡。

　　教師：戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

　　學(xué)生：中間薄，四周厚。

　　教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼?

　　學(xué)生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。

　　教師：近視眼當(dāng)然會(huì)給我們帶來不便，哪位同學(xué)愿意和我們分享一下他的感受?

　　學(xué)生：自由發(fā)言。

　　教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會(huì)做眼保健操嗎?讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度，再來學(xué)習(xí)一遍眼保健操吧。

　　學(xué)生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。

　　教師：剛才同學(xué)們?cè)V說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣?(展示一本精美的畫冊(cè))現(xiàn)在我要請(qǐng)一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊(cè)放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家只能用語言引導(dǎo)他，看看他要化多少時(shí)間才能拿到這本畫冊(cè)?

　　學(xué)生積極參與活動(dòng)。

　　教師：請(qǐng)志愿者講述自己的感受，請(qǐng)其他同學(xué)描述自己的感受。

　　教師：如果一個(gè)人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎?討論我們能為盲人做些什么?小組繪制一份宣傳《角膜捐獻(xiàn)》的宣傳海報(bào)作為愛心作業(yè)。

　　第三課時(shí)：

　　讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測(cè)。

　　教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力?？梢?，聽覺對(duì)我們的重要性。我們?cè)趺绰犚娐曇舻?首先，讓我們來看看聲音是怎么產(chǎn)生的。(打開錄音機(jī)，要求一位同學(xué)將手放在音箱表面)

　　學(xué)生：當(dāng)錄音機(jī)播放聲音時(shí)，音箱振動(dòng)。聲音越大，振動(dòng)越厲害。

　　教師：我們?cè)賮碚駝?dòng)一下音叉。

　　學(xué)生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。用手終止音叉的振動(dòng)，聲音消失。

　　教師：可見，聲音來自振動(dòng)。可以產(chǎn)生振動(dòng)的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動(dòng)可以振動(dòng)空氣。我們用手可以很容易感受到。

　　學(xué)生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振動(dòng)。

　　教師：展示耳的模型，請(qǐng)同學(xué)們觀察，什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動(dòng)傳遞到耳的深處?

　　學(xué)生：鼓膜

　　教師：空氣能振動(dòng)鼓膜嗎?讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手指將一頁書展開，向繃緊的書頁吹氣

　　學(xué)生：手指感受到紙張的振動(dòng)，聽到低沉的聲音。

　　教師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多?？諝庵形⑿〉恼駝?dòng)就能使鼓膜振動(dòng)。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)?

　　學(xué)生：有聽小骨。

　　教師：觀察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，描述聽小骨和鼓膜、耳蝸的關(guān)系。想象一下當(dāng)鼓膜振動(dòng)的時(shí)候聽小骨和耳蝸會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

　　學(xué)生：聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動(dòng)時(shí)，聽小骨和耳蝸也會(huì)振動(dòng)。

　　教師：聲波的振動(dòng)經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對(duì)聲音敏感的聽覺細(xì)胞，和視覺細(xì)胞一樣，這些細(xì)胞受到振動(dòng)后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。想一想，耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾?又有哪些行為會(huì)導(dǎo)致這些損傷?我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢?請(qǐng)按小組輪流回答，看哪個(gè)小組想得最全面。

　　七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)課件

　　七下教學(xué)課件

　　四年級(jí)下冊(cè)第23教學(xué)課件課件

　　地理教學(xué)課件

　　七年級(jí)教學(xué)課件下載（共9篇）

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)課件課件共2

　　數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)課件應(yīng)該要及時(shí)地進(jìn)行制定，提升課堂的教學(xué)成效。下面就隨小編一起去閱讀數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

　　數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)課件【1】

　　一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

　　關(guān)鍵信息：

　　1、以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過程。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

　　2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　二、學(xué)習(xí)者分析：

　　1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

　　①同類項(xiàng)的定義。

　?、诤喜⑼愴?xiàng)法則

　?、鄱囗?xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則。

　　2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

　　在學(xué)習(xí)完全平方公式之前，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號(hào)的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。

　　2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　(二)知識(shí)與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理

　　數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

　　(四)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過對(duì)解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　(五)情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

　　四、教育理念和教學(xué)方式：

　　1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

　　教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

　　2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。

　　3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

　　(1) 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

　　(2) 通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

　　(3) 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)媒體 ：多媒體

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過程：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　〈一〉、提出問題

　　[引入] 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類項(xiàng)法則，通過運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎?

　　(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，

　　(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

　　〈二〉、分析問題

　　1、[學(xué)生回答] 分組交流、討論

　　(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，

　　(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2。

　　(1)原式的特點(diǎn)。

　　(2)結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。

　　(3)三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號(hào)的特點(diǎn))。

　　(4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。

　　2、[學(xué)生回答] 總結(jié)完全平方公式的語言描述：

　　兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;

　　兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

　　3、[學(xué)生回答] 完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

　　(a+b)2=a2+2ab+b2;

　　(a-b)2=a2-2ab+b2.〈三〉、運(yùn)用公式，解決問題

　　1、口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

　　(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________,

　　(-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________,

　　(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________,

　　(-7-a)2=______________, ()2=______________.2、判斷：

　　( )① (a-2b)2= a2-2ab+b

　　2( )② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2

　　( )③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m2

　　( )④ (5a+)2= 25a2+5ab+

　　( )⑤ ()2= 5a2-5ab+

　　( )⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2

　　( )⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2

　　( )⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2

　　3、小試牛刀

　?、?(x+y)2 =______________;② (-y-x)2 =_______________;

　?、?(2x+3)2 =_____________;④ (3a-2)2 =_______________;

　　⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 =______________;

　?、?(+n)2 =___________;⑧ ()2 =_____________.〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]

　　你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題?

　　(1) 公式右邊共有3項(xiàng)。

　　(2) 兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正。

　　(3)中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。

　　(4)中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍。

　　〈五〉、冒險(xiǎn)島：

　　(1)(-3a+2b)2=________________________________

　　(2)(-7-2m) 2 =__________________________________

　　(3)(-+2n) 2=_______________________________

　　(4)(3/5a-1/2b) 2=________________________________

　　(5)(mn+3) 2=__________________________________

　　(6)() 2=_________________________________

　　(7)(2xy2-3x2y) 2=_______________________________

　　(8)(2n3-3m3) 2=________________________________

　　〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

　　[小結(jié)] 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟?

　　本節(jié)課，我們自己通過計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識(shí)探索的過程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。

　　〈七〉[作業(yè)] P34 隨堂練習(xí) P36 習(xí)題

　　數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)課件【2】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，掌握有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力；

　　2，了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義；

　　3，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

　　知識(shí)重點(diǎn)

　　正確理解有理數(shù)的概念

　　教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念

　　探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）．

　　問題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類．

　　學(xué)生思考討論和交流分類的情況．

　　學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)．

　　例如，

　　對(duì)于數(shù)5，可這樣問：5和5。1有相同的類型嗎？5可以表示5個(gè)人，而5。1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5。1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)，，．··…（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）

　　通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)，’．

　　按照書本的說法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念．

　　看書了解有理數(shù)名稱的由來．

　　“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思．

　　試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎？（是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來劃分的）分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，這個(gè)引入具有開放的特點(diǎn)，學(xué)生樂于參與

　　學(xué)生自己嘗試分類時(shí)，可能會(huì)很粗略，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易于理解。

　　有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)

　　練一練1，任意寫出三個(gè)有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流．

　　2，教科書第10頁練習(xí)．

　　此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明．

　　把一些數(shù)放在一起，就組成了一個(gè)數(shù)的集合，簡(jiǎn)稱“數(shù)集”，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集．類似地，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……；

　　數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào)．

　　思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？

　　也可以教師說出一些數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　集合的概念不必深入展開。

　　創(chuàng)新探究問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對(duì)嗎？為什么？

　　教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表。

　　負(fù)整數(shù)

　　負(fù)分?jǐn)?shù)

　　正整數(shù)

　　正分?jǐn)?shù)

　　正有理數(shù)

　　零

　　負(fù)有理數(shù)

　　有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。

　　應(yīng)使學(xué)生了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣時(shí)，分類的結(jié)果也是不同的，所以分類的標(biāo)準(zhǔn)要明確，使分類后每一個(gè)參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學(xué)中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也可以按性別、地域來分等

　　小結(jié)與作業(yè)

　　課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

　　本課作業(yè)

　　1，必做題：教科書第18頁習(xí)題1。2第1題

　　2，教師自行準(zhǔn)備

　　本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

　　1，本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提出了有理數(shù)的概念．分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視．關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過程，本課不要過多展開。

　　2，本課具有開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性；同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

　　3，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)課件課件共3

　　地理教學(xué)課件

　　好的地理教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而好的地理教學(xué)需要有好的地理教學(xué)課件。下面地理教學(xué)課件是想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　地理教學(xué)課件一【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在熟練繪制《中國(guó)地形圖》的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)經(jīng)緯網(wǎng)定位中國(guó)地形單元的方法; 2.學(xué)會(huì)提取試題中給出的地理信息進(jìn)行正確的空間定位，再以此為基礎(chǔ)，分析、推理其他特征; 3.使學(xué)生掌握聯(lián)系知識(shí)，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國(guó)區(qū)域地理要素分布情況的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.準(zhǔn)確定位地形單元的范圍和位置。

　　2.根據(jù)地形單元的區(qū)域特征，結(jié)合具體區(qū)域分析相應(yīng)的自然和人文特征。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國(guó)地理，面對(duì)26分，區(qū)域定位是攻克這個(gè)堡壘的先鋒隊(duì)，定位準(zhǔn)確了，特征清晰了，就可以穩(wěn)操勝券。這是高考考查區(qū)域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中國(guó)地理空間的準(zhǔn)確定位呢? 二、方法：

　　1、是什么：先要確定對(duì)象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應(yīng)從我國(guó)地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應(yīng)從我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、商業(yè)、交通等方面入手。 2、在哪兒：即定位，通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置和范圍，事先要求學(xué)生熟練繪制《中國(guó)地形圖》; 3、有什么：即自然和人文特征的分析; 4、為什么：即成因分析和聯(lián)系比較。 5、怎么辦：即措施和發(fā)展方向。

　　三、例題分析：

　　深秋季節(jié)，一旅游者從圖中某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時(shí)落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀?；疖嚱?jīng)過的區(qū)域是( ) A、從①到② B、從②到④ C、從③到⑤ D、從⑤到⑥

　　問：1、劃出關(guān)鍵詞 2、答案是什么?為什么? 3、請(qǐng)?jiān)谧岳L的《中國(guó)地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。 總結(jié)：以上可以通過準(zhǔn)確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過準(zhǔn)確定位即可得出結(jié)論。

　　例2、(26分)圖12為我國(guó)某區(qū)域示意圖，完成下列問題。 (1)說出該區(qū)域自然環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)土地利用類型。你認(rèn)為沙地和旱地在生態(tài)環(huán)境治理中應(yīng)分別采取的主要措施是什么?(12分) 問：1、圖12在哪兒

　　2、在自繪的《中國(guó)地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。 3、該地形單元的區(qū)域特征是什么? 總結(jié)：該區(qū)域?qū)嶋H上是由內(nèi)蒙古高原和黃土高原組成，如果沒有找到區(qū)分兩者的界線，就會(huì)將內(nèi)蒙古高原或黃土高原的特征混答，干擾答案，影響得分。以上主要是準(zhǔn)確定位后，劃清相鄰兩個(gè)單元的界線，從而得出正確的結(jié)論。但是不少同學(xué)因?yàn)闆]有區(qū)分這兩個(gè)地形單元，導(dǎo)致巨大的偏差。

　　例3、下圖中甲省為我國(guó)重要中藥材基地之一。根據(jù)下面圖、表資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

　　(1)從地理位置、地形因素分析該省的主要?dú)夂蛱卣?。并指出在此氣候條件下中藥材資源的突出特征。

　　(2)簡(jiǎn)述A地發(fā)展中藥材加工業(yè)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

　　問：1、該圖在哪兒

　　2、在自繪的《中國(guó)地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。 3、地理位置包含哪些? 4、該省的東部是什么地形，西部是什么地形單元; 5、指出相應(yīng)的氣候特征。 6、請(qǐng)說出第二問的解題思路。

　　四、總結(jié)答題思路：略

　　五、歸納區(qū)域定位的方法：略

　　六、板書設(shè)計(jì)：略

　　七、作業(yè)布置：

　　再次熟練繪制《中國(guó)地形圖》 地理教學(xué)課件二課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解中外著名景區(qū)的景觀特征，學(xué)會(huì)從地理角度分析其特點(diǎn)與成因。

　　2.理解景觀與自然和人文環(huán)境之間的關(guān)系。

　　3.通過對(duì)景觀的自然成因和人文成因的理解，學(xué)會(huì)從外觀結(jié)構(gòu)和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：各景區(qū)的景觀特征及形成原因

　　難點(diǎn)：各景區(qū)的形成原因

　　教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖片、自制圖片等

　　教學(xué)方法：案例分析法、對(duì)比分析法與啟發(fā)教學(xué)法相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、黃山風(fēng)景名勝區(qū) 通過黃山景區(qū)示意圖介紹黃山風(fēng)景區(qū)的主要景點(diǎn)及其位置。 1.位置：黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部。

　　2.景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國(guó)內(nèi)眾多名山風(fēng)光之大成。1990年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產(chǎn)名錄。

　　3.黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構(gòu)成，其花崗巖體垂直節(jié)理發(fā)育充分，是我國(guó)花崗巖地貌中的杰出代表。內(nèi)力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質(zhì)地貌景觀。 (1)奇松

　　黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。

　　探究活動(dòng)：分析黃山松之奇與哪些生存環(huán)境特點(diǎn)有關(guān)? 學(xué)生通過探究活動(dòng)，掌握以下知識(shí)：

　　黃山松是黃山特有的樹種，生長(zhǎng)在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風(fēng)大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。 (2)怪石

　　怪石成因：首先是黃山由花崗巖構(gòu)成，花崗巖巖體堅(jiān)硬，但垂直節(jié)理發(fā)育，表面易發(fā)生球狀風(fēng)化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。 (3)云海

　　黃山云海的動(dòng)態(tài)美、朦朧美，呈現(xiàn)出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現(xiàn)在云海之中構(gòu)成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。

　　探究活動(dòng)：分析黃山多云海的形成原因。

　　點(diǎn)撥：黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時(shí)間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風(fēng)的影響，黃山的云霧變幻詭譎。 (4)溫泉

　　黃山溫泉成因：黃山的花崗巖體龐大，深厚且斷層發(fā)育，節(jié)理發(fā)育使地下熱能沿?cái)嗔烟庒尫?，?dāng)?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

　　歸納：黃山四絕

　　現(xiàn)象 成因 奇松 黃山松是黃山特有的樹種，生長(zhǎng)在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢(shì)而長(zhǎng)，形態(tài)有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強(qiáng)的生命力與奇異的姿態(tài)聞名于天下。 黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅(jiān)硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風(fēng)大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。 怪石 古人曾留下這樣一副對(duì)聯(lián)，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄?！秉S山群峰之間怪石星羅棋布，形態(tài)各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物?！秉S山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。

　　黃山的怪石是在奇峰的基礎(chǔ)上，通過外力的風(fēng)化和侵蝕作用而形成的。 云海 “黃山自古云成海”，黃山云?？~緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。 黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時(shí)間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風(fēng)的影響，黃山的云霧變幻詭譎。 溫泉 與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。 黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內(nèi)部。當(dāng)?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

　　二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū) 1.概況

　　大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸1 6～240千米的珊瑚海上，斷續(xù)綿延2 000余千米。礁區(qū)覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上最大的珊瑚礁。 2.大堡礁的位置、分布、成因

　?、盼恢谩⒎植?/p>

　?、俅蟊そ肝挥诎拇罄麃問|北部海岸外。

　　②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。

　?、瞥梢?/p>

　　形成條件 海域環(huán)境 水溫高達(dá)2l℃～38℃，且垂直變化和季節(jié)變化較小 鹽度平均% 海水清晰度高，水面較平靜 海水淺，陽光充足 地質(zhì)環(huán)境 地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積

　　總結(jié)：大堡礁的成因：

　?、偬幱跓釒У木暥任恢?，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。

　?、陔S島嶼下沉逐漸形成。 3.大堡礁豐富的旅游資源 (1)海底世界

　　①大堡礁海域是個(gè)色彩斑斕的世界。

　?、趶拇蟊そ感纬傻乃颦h(huán)境和地質(zhì)環(huán)境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數(shù)是分布在水面以下很淺的部位。

　?、坌蕾p水下景觀，只有近距離的觀賞才能達(dá)到欣賞的目的。

　　大堡礁海區(qū)水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。

　　(2)熱帶風(fēng)光的大陸島嶼和土著部落文化

　　思考我國(guó)海南島附近的南海屬于熱帶海區(qū)，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個(gè)珊瑚礁主題公園，你認(rèn)為可行嗎? 點(diǎn)撥：學(xué)生可以認(rèn)為“可行”或“不可行”，只要學(xué)生能夠說出理由就行。

　　背景材料：海南島的三亞大東?！獊嘄垶呈呛Ｄ现暮┲?，這里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態(tài)各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬國(guó)家級(jí)珊瑚礁重點(diǎn)保護(hù)區(qū)。在亞龍灣的西島，建有我國(guó)第一個(gè)以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態(tài)各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。

　　三、中國(guó)云南的元陽梯田景區(qū) 1.地理位置：

　　掌握：元陽縣位于我國(guó)云南省南部，與云南省省會(huì)昆明相距290千米。

　　2.元陽梯田修建的地理背景

　　通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，云南的元陽梯田景觀是居住地風(fēng)景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)著人與自然的和諧之美。

　　探究活動(dòng)：根據(jù)圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。 (提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點(diǎn)、氣候條件、水源條件等密切相關(guān)。) 說明：首先，地理?xiàng)l件使元陽建梯田成為可能，說明地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);其次，根據(jù)地理?xiàng)l件修建梯田，說明在人地關(guān)系中，人是具有主觀的一面，需對(duì)自然條件進(jìn)行改造，但改造活動(dòng)要符合自然規(guī)律;第三梯田景觀是人地和諧發(fā)展的產(chǎn)物。 3.元陽的梯田景觀——不同的季節(jié)，景觀不同。

　　初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈; 三四月——宛如一塊塊綠色的地毯 不同的季節(jié)，景觀不同 要把握觀賞時(shí)機(jī)

　　夏末初秋——一片金黃

　　冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍(lán)天白云

　　思考云南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產(chǎn)的過程? 點(diǎn)撥：反映了播種、生長(zhǎng)、收割的生產(chǎn)過程。

　　四、法國(guó)巴黎塞納河畔的古城區(qū)

　　城市建筑景觀往往可以反映一個(gè)城市的發(fā)展過程，是城市歷史的記錄。巴黎的塞納河沿岸景色優(yōu)美，古老的塞納河孕育了不可勝數(shù)的古跡，1991年巴黎的塞納河沿岸作為文化遺產(chǎn)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

　　12 000年以前的巴黎只是塞納河上西岱島和附近幾個(gè)小島上的漁村，后來逐漸擴(kuò)大，到3世紀(jì)開始有了巴黎這個(gè)名字。 2.巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡

　　圖文結(jié)合介紹巴黎塞納河畔著名景點(diǎn)的位置及有關(guān)情況，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

　?、侔茽栬F塔是巴黎的象征。盧浮宮原為宮殿群建筑，以收藏古典繪畫和雕刻聞名。1793年改為國(guó)立美術(shù)博物館。巴黎圣母院教堂為一典型的哥特式建筑。

　?、谌{河畔右岸有戴高樂廣場(chǎng)、愛麗舍宮、盧浮宮等名勝;左岸有著名的艾菲爾鐵塔;巴黎圣母院則建在西岱島上。

　　思考為什么巴黎的古建筑多沿塞納河兩岸分布?(提示：從當(dāng)時(shí)歷史條件下的交通運(yùn)輸、建筑材料等方面考慮) 點(diǎn)撥：塞納河水位多年穩(wěn)定，少有洪澇災(zāi)害，全年不結(jié)冰，有利于航行。最早建成并保留到現(xiàn)在的巴黎圣母院就建在西岱島上。從12世紀(jì)起，隨著城市的擴(kuò)大，城市建筑從島上逐漸沿塞納河兩岸發(fā)展，城市規(guī)劃和建設(shè)就十分重視和珍惜傳統(tǒng)文化，同時(shí)也積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)展的需求，力求保持城市面貌的統(tǒng)一與和諧。從城市布局格局看，體現(xiàn)出沿河布局的特點(diǎn)。

　　探究討論活動(dòng)：從地理的角度，從防御、交通運(yùn)輸、水源供給、環(huán)境等方面，分析塞納河對(duì)巴黎城市形成和發(fā)展的影響。

　　點(diǎn)撥：巴黎最早是建在塞納河中的一個(gè)小島上，塞納河為其提供了天然的防御屏障;塞納河水位多年穩(wěn)定，洪澇較少，全年不結(jié)冰，城市沿河布局，塞納河為其提供了便利的交通條件，并且為城市提供豐富的用水。

　　活動(dòng)查找世界上著名旅游景區(qū)的相關(guān)資料(中外各一例)，說明其景觀特征，并從地理角度分析其形成原因。

　　點(diǎn)撥：以維多利亞瀑布和桂林山水為例說明：

　　維多利亞瀑布實(shí)際上是一個(gè)瀑布群，這個(gè)瀑布約1800米寬，年平均徑流量達(dá)每秒1400多立方米，在雨季可達(dá)I 5000多立方米。這里谷深水急，萬雷轟鳴，驚天動(dòng)地，激起層層水霧，巨響和飛霧可遠(yuǎn)及15千米之外，時(shí)而出現(xiàn)的彩虹隨瀑布此起彼伏，人們到此恍若置身于仙境。

　　桂林山體為沉積巖構(gòu)成，分布廣泛的可溶性巖石石灰?guī)r被水溶蝕，在地表和地下形成了奇特的景觀。地上部分的巖溶風(fēng)景有：峰叢、峰林、孤峰和天生橋;地下巖溶風(fēng)景有地下溶洞，洞內(nèi)有由化學(xué)淀積作用而形成的石鐘乳和石筍。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 中外著名旅游景觀欣賞

　　一、黃山風(fēng)景名勝區(qū) 1、位置 2、景觀特征 3、成因

　　二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū) 1、概況

　　2、大堡礁的位置、分布、成因 3、大堡礁豐富的旅游資源

　　三、中國(guó)云南的元陽梯田景區(qū) 1、地理位置：

　　2、元陽梯田修建的地理背景 3、元陽的梯田景觀

　　四、法國(guó)巴黎塞納河畔的古城區(qū) 1、發(fā)展歷史：

　　2、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)課件課件共3篇 7年級(jí)上冊(cè)地理教案和課件相關(guān)文章：