下面是范文網(wǎng)小編整理的《父母的心》說課稿6篇 父母的心課件，以供借鑒。

《父母的心》說課稿1

　　說活動目標：

　　1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔，無私和偉大。

　　2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，以實際行動報答父母。

　　3、通過一系列活動，培養(yǎng)學生的語言和情感表達能力。

　　說活動準備：

　　1.提前召開家長會，并聯(lián)系一位在外務工的家長給孩子寫一封信。

　　2.準備班對課課件。

　　說活動過程：本次班會，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一篇章 走近父母，感悟愛：

　　第二篇章 體諒父母，理解愛；

　　第三篇章 關心父母，回報愛。

　　一、走近父母，感悟愛

　　1，多媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》：分享感動。在動人的旋律中我向學生講述那個感人的故事：在貴州一個風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，就在纜車下滑即將墜毀的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子，最后，兒子奇跡般的得救了，年輕的父母卻失去了生命。此環(huán)節(jié)設計的目的就是：在音樂、圖片的渲染下，用那種在特定環(huán)境中，父母表現(xiàn)出的偉大而無私愛去觸痛學生心靈最柔弱的部分，喚醒學生的親情，引起他們感情的共鳴。

　　2、自己所感受到的父母之愛。

　　在這一環(huán)節(jié)中我選擇了歌曲《懂你》作為背景音樂。讓學生暢所欲言，由感而發(fā)，引導他們發(fā)現(xiàn)一杯牛奶的關懷，一把雨傘的深情等等生活中的點點滴滴，零零碎碎，都是父母的愛。這個時候大部分同學們會沉浸在幸福之中。這時候，父母不在身邊的那些同學，會顯得很沉默，困為他們的爸爸媽媽離家太久，已讓他們淡忘了親情的接觸，甚至有些同學會認為他被父母遺忘了。為此，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)；在音樂中，讀一位在外地打工的家長寄給孩子的信。聽完這封信，父母不在身邊的同學肯定會陷入深深的思念，很多孩子一定會熱淚盈眶，無法控制自己的情緒。這時候提出倡議：同學們讓我們深情地呼喊：爸爸媽媽謝謝了！

　　二 、 體諒父母，理解愛

　　這個環(huán)節(jié)我采用的是發(fā)放感恩問卷的形式來完成的，等學生完成了，再呈現(xiàn)家長的問卷，這個環(huán)節(jié)的設置就是通過兩張問卷的對比引導他們對過去自己的行為反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足。然后我安排了一個告別不足的儀式，就是把自己的不足寫出來并扔進垃圾桶，一切重新開始。很自然進入第三個環(huán)節(jié)。

　　三、關心父母，回報愛

　　這個環(huán)節(jié)我采用的是小組討論的形式：請同學們討論一下，我們在日常生活中應該如何去感恩父母？請幾位平時做的好同學做匯報，說說自己怎樣關心父母。并給他們發(fā)放獎品。接下來我總結并提出關愛父母的倡議，將本節(jié)班隊課推向高潮。在倡議結束后全班同學集體演唱《感恩的心》，讓同學們再次在歌聲中感受父母之情，釋放感恩之心。

　　四、 最后做總結性發(fā)言

　　父母的愛像陽光，像雨露，你們得到父母的愛就如同一株稚嫩的小芽得到了陽光雨露，你們明天都在愛的天地茁壯成長；而父母得到你們的愛，生活的艱辛，工作的疲憊，就會化作一種無比的幸福。同學們通過這次班隊課老師相信你們一定會做一個懂得感恩的好孩子,學會愛你們的父母，善待你們身邊的每一個人，做一個友善的人。此次班會在歌聲中結束。

　　以上就是我們班這次主題班會《感恩的心 感謝有你》的設計過程。

　　最后，借用當代作家畢淑敏說過的一句話來提醒自己：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償?！彼援斘覀兊母改高€在身邊就好好愛他們，也許你的愛只是一杯粗茶，只是一碗淡飯，但在父母的心里它是那么彌足珍貴，因為——孝心無價！

　　踐行社會主要核心價值觀從感恩父母開始

　　大家好！我演講的題目是《踐行社會主要核心價值觀從感恩父母開始》。黨的十八大分別從國家、社會、個人三個層面表述了社會主義核心價值觀。其中個人層面的價值要求在一定意義上居于基礎地位。那就是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。而在個人層面的四項價值觀中，友善又相對處于更為基礎的地位，所以，在實踐中積極倡導、培育友善價值觀，對于社會主義核心價值觀的整體培育與踐行具有極為重要的意義。而我理解友善就是善待親人、善待朋友、善待他人,善待自然,善待社會。作為一個教師我們不禁要思考怎樣讓學生做一個友善的人呢？結合小學生的認知水平，我選擇了首先對他們進行感恩父母的教育。因為感恩是在社會活動中對他人友善意識和友善行為的感激之情和舉動，是一種普遍存在于人類社會中的行為規(guī)范。只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。要讓學生學會感恩，首先要讓孩子有一顆對父母的感恩之心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國”。中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史?？稍鴰缀螘r，人們這種感恩之心正在令人心驚地缺失?，F(xiàn)在的很多孩子卻忽略了父母的愛。漸漸忘記了感動，忘記了幸福的感覺，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了感恩與回報，他們不體諒父母的艱辛，不理解父母的期盼，荒費學業(yè)，生活浪費，個別同學還欺騙，頂撞父母，他們根本不在乎父母的感受，針對這樣的現(xiàn)狀，我設計了《感恩的心 感謝有你》的這節(jié)班隊課。

《父母的心》說課稿2

　　我說課的題目是《父母的心》，下面我將從五個方面進行說課：

　　一、說教材

　　教材分析：《父母的心》是課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”

　　二、說學情

　　我所教的初二（16）班是個中快班，大多數(shù)同學思想活躍、思維敏捷，喜歡提出問題、回答問題，認識能力理解能力還不錯。但由于這個單元的前幾篇課文已經(jīng)學習了有關父愛、母愛以及兄弟之情的文章，因此，在對本課的內(nèi)容比較容易理解的同時，也會造成學生對課文產(chǎn)生滿足感或不感興趣的情緒，因此，老師在教學上應盡可能求新，盡可能去激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、說教學目標

　　新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本；大力提倡學生自主、合作、探究式的學習方式。又根據(jù)以上對教材特點、學生情況的分析，我確定本課的教學目標簡單為兩點:

　　1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。

　　2、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　四、說教學方法

　　一、導讀法：課程標準指出：“閱讀文學作品要有自己的情感體驗和養(yǎng)成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”。根據(jù)這個要求，我采用了“導讀法”，要求學生帶著問題，快速閱讀文本。

　　二、激趣法：又根據(jù)“把課內(nèi)和課外語文學習結合起來，到生活的海洋里，到大語文環(huán)境中，去汲取語文和思想的瓊漿”的課標要求，我采用了“激趣法”,即以課外相關的內(nèi)容來激發(fā)學生學習文本的興趣，又培養(yǎng)學生養(yǎng)成關注課外文章、閱讀課外文章的習慣，為學生尋找作文的素材找到“活水源頭”。我上課時報刊上文章的運用，諺語、名言、詩歌的引用，電視廣告的活用，音樂的播放等等都是為了達到這一目的的。課本只是個載體，是個橋梁，根據(jù)課文內(nèi)容，對課外資源的開發(fā)和利用，教會學生學習的方法，培養(yǎng)他們終身學習的習慣，應成為我們老師，特別是我們語文老師努力的方向。

　　此外，我還采用了多媒體輔助教學法、啟發(fā)式、辯論式等教學方法進行教學。

　　五、說教學程序

　　良好的教學設想必須通過教學程序來實現(xiàn)。我的教學程序分為五個部分：（一）情景導入（二）學生速讀，整體感知課文（三）探究交流，理解課文（四）拓展延伸（五）感情升華

　?。ㄒ唬┣榫皩?/strong>

　　俗話說“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生學習本文的興趣，（1）、我引用了不久前《南國都市報》上發(fā)表的《五歲幼兒被鐵籠中的黑熊咬住小手，母親以手“喂”熊救愛子》的故事，激發(fā)學生學習本文的興趣，引出新課 。（2）通過作家簡介，幫助學生了解作者及作者的寫作風格。

　?。ǘW生速讀，整體感知課文

　　在速讀之前，我首先提出三個問題:

　　1、文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，你們認為父母的心是怎樣的？請讀文章后補充：父母的心是＿＿＿＿

　　2、孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？

　　3、本來父母打算把孩子送出去，這可使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？你能說出具體的原因嗎？

　　讓學生帶著問題去閱讀、體驗，通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生結合自己的生活體驗，對文本有了自己的了解和理解。特別是第三個問題的設計，讓學生整體把握了小說“一波三折”的故事情節(jié)，又讓學生體會到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的難割難舍的親子之情。

　?。ㄈ┨骄拷涣?，理解課文

　　在了解課文內(nèi)容的基礎上，我提出了這個有爭議的問題:1、有人認為兩口子“寧愿全家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述你的理由。通過這個問題的辯論，讓同學們各抒己見，一方面既鍛煉了同學的口頭表達能力，另一方面又讓學生感覺到優(yōu)越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，更加理解了文章的中心。接著我就在第一個問題的基礎上布置一道課外練習題：文中“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這一家人在團聚以后命運會怎樣，為課文續(xù)寫一篇文章。（字數(shù)200字以上）

　　通過這道題的設計，學生不僅能發(fā)揮自己豐富的想象力，又能鍛煉自己的寫作能力。

　　（四）拓展延伸

　　為了讓學生讓感到父母之愛不是憑空的說教，其實父母之愛就在身邊；為了讓學生進一步理解父母的愛，感激父母的愛，做到由感而發(fā)，我在這里設計了這個內(nèi)容:同學們,其實啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢？在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學也來說說父母對我們的愛心故事吧！讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。（自由發(fā)言）

　　通過這個環(huán)節(jié)的學習，讓學生真正的體會到平時父母的一言一行，舉手投足，無不充滿著愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤著我們的心田，讓我們感到無比的溫馨和幸福。

　?。ㄎ澹└星樯A

　　根據(jù)語文教學要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”的課標要求，我更加注重在教學中的熏陶感染作用，把學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”作為這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。首先，我通過對文章內(nèi)容的小結，讓學生明白既然父母這么愛著我們，那么我們學生又應該怎樣理解父母，報答父母呢？其次，我又接著通過音樂影片的播放，借助多媒體的特殊效果去震撼學生的心靈，讓他們真正“動之以情，曉之以理”，從心靈深處產(chǎn)生感激父母，要報答父母的強烈愿望。如果這樣的教學效果能達到，那么比起在這節(jié)課教多少生字、生詞及寫作方法等等來說更有意義。（下面讓我們來欣賞一段音樂影片，感受一下它的運用效果。）

《父母的心》說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《父母的心》是北師版七年級上冊第三單元的一篇“比較探究”文章，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。與本單元所選的其他文章《背影》、《慈母情深》、《養(yǎng)母》、《我們是怎樣過母親節(jié)的》、《金色花》相比，惟有這篇是介紹整個家庭濃濃的父母對子女的深愛，情感較完整。這個單元的課文是圍繞著“親情吟歌”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。 現(xiàn)在的學生對父母的愛已經(jīng)熟視無睹，視為當然，不知感恩，所以親情教育、感恩教育猶為重要。這樣的文章與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，反應了語文與生活的關系，體現(xiàn)了新教材回歸生活的思想。

　　2、教學目標

　　新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本。我確定了教學目標。

　　知識與能力：了解作者，熟讀課文，復述故事。

　　過程與方法：理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：能體會父母親對兒女的深情。培養(yǎng)學生擁有感恩的心。

　　3、教學重、難點

　　教學重點：比較三次調(diào)換，從中分析總結父母的心里究竟怎么想。

　　教學難點：理解父母出發(fā)點，和矛盾的愛子之心。

　　二、教法與學法

　　為了使學生能順利完成本節(jié)學習任務，突出重點、突破難點，我再從教法和學法上談一談。在本課教學中，我遵循學生為主體、教師為主導、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)本課的教學目標、學生的知識水平、心理特點以及學習語文的自主性原則，我主要采用了朗讀感悟法、鼓勵欣賞法、啟發(fā)式以及討論式為主的教學方法。其中朗讀感悟法中朗讀能幫助學生理解課文中精彩的語句，感受語言美；鼓勵欣賞法能鼓勵學生展示才能，增強學習的自信心；而啟發(fā)式和討論式的教學方法可以調(diào)動學生的學習主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。

　　當然，學生才是學習的主人，在學生的學法指導中，我將引導他們采用自主學習和合作學習相互滲透的方法，從而真正做學習的主人，在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務。

　　三、教學過程

　　良好的教學設想必須通過教學過程來實現(xiàn)。我的教學過程分為五個部分（幻）（一）創(chuàng)設情境，激情導入（二）出示學習目標（三）自學指導，學生展示（四）小結（五）作業(yè)

　　下面，我將把這五個環(huán)節(jié)做逐一說明。首先說第一個環(huán)節(jié)，我準備用這樣的話語進行創(chuàng)設情景，激情導入。

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入。

　　傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護他，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學習川端康成的文章——《父母的心》。

　　通過講傳說的方式進行導入，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生具體介紹作者可以使他們積極主動地進入到學習活動中來，變“被動學”為“主動學”。讓學生思維活躍起來，順利過渡到第二個環(huán)節(jié)。

　?。ǘ┏鍪緦W習目標

　　讓學生齊讀學習目標，對本節(jié)課應掌握的知識點做到心中有數(shù)。

　?。ㄈ┳詫W指導、學生展示

　　1、檢查預習情況，包括本課字詞及作者簡介

　　2、初讀課文：感受父母心

　　請同學們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。

　　要求：（1）語言簡明

　?。?）內(nèi)容完整

　　過渡語：剛才同學們讀書非常投入，請大家把你的內(nèi)容概括寫在課文題目處。

　　依照要求請大家對剛才同學的回答作出點評。（學生點評）

　　總結：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實際上就是要說清故事涉及的人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。老師是這么概括的（投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事）

　　學生在這樣寬松的環(huán)境中合作學習，大膽展示，思維更活躍，更激發(fā)了他們學習的欲望，從而進入本課的第三個環(huán)節(jié)。

　　3、再讀課文：揣摩父母心

　　過渡語：

　　同學們，剛才通過對課文內(nèi)容的概括，我們或許會發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢？現(xiàn)在啊就讓我們一起走進他們的情感世界，來體驗一下父母內(nèi)心的真實的感受吧。

　　請同學們再細讀課文，完成下面的表格。

　　時間決定表情原因

　　當天傍晚送走大兒子

　　眼含熱淚

　　難割難舍貧窮，沒有能力撫養(yǎng)

　　第二天早上送走二兒子，換回大兒子 無精打采 老大是接班人，按次序也不對

　　第二天傍晚送走三歲女兒，

　　換回二兒子不好意思，失魂落魄老二和婆婆太像了，已五歲

　　第三天上午要回女兒 痛哭失聲女兒太小，父母冷酷無情

　　過渡語：同學們填表很認真，請一位同學把結果給大家說一下（幻）。老師也對文章作了認真地閱讀，我是這么填寫的。

　　通過對這個問題的思考與討論，學生可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢？因為他們的內(nèi)心有很多的憂慮。在這里要提醒學生，“三送”“三要”孩子正是整篇文章的內(nèi)容，體現(xiàn)了“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

　　為了讓學生更深層的體會到父母對子女濃濃的愛，我又設置了一個非常值得討論的問題（幻）：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？請說出你的理由。

　　對于這個問題，學生采用合作學習的方法，與學習伙伴共同分析、探討、總結，教師只是在適當?shù)臅r候加以引導。通過教師與學生、學生與學生面對面的聽、說、讀、問、評去實現(xiàn)，試圖幫助他們展開思維的翅膀，形成技能，掌握方法。這樣不僅可以讓學生自主的挖掘課文深層的意義，而且還培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神，分析解決問題的能力，以及語言表達能力。

　?。ㄋ模w納總結

　　先請學生談談學習本文的收獲，可從本課主題談，也可從寫作方法上去談。

　　師：在父母的心頭，兒女是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、知識積累

　　練習冊第78頁基礎鞏固

　　2、仿寫句子

　　父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；

　　父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；

　　父母的心是________,__________;

　　父母的心是________,__________。

　　3、情感表達

　　愛是相互的，在我們享受父母關愛的同時，你有沒有想對他們說些什么呢？請編輯一則短信，以表達對他們的理解與感謝。

　　這樣的作業(yè)對于基礎好的學生來說，是訓練思維表達能力的大好時機，而對于基礎較差的學生來說，又是幫助其理解所學內(nèi)容、鞏固知識的較好渠道，真正做到因材施教。與此同時，又培養(yǎng)了他們的動手能力。

　　除此之外，我還會告訴學生，學習不能滿足于課本知識，生活中處處可以學語文，引導學生多渠道多途徑的獲取知識，這也是21世紀對語文教學的基本要求。

　　以上五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，使教學達到最佳效果。

　　四、板書

　　接來說一說我的板書設計。好的板書是一篇文章的袖珍版，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，本課的板書我按照文章的順序來設計，體現(xiàn)了“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點?？雌饋砗啙嵜烙^又生動形象，啟發(fā)性和藝術性都很強，更能激發(fā)起學生的有意注意，教學效果也更為顯著。

　　五、設計反思

《父母的心》說課稿4

　　各位領導、老師們大家好，今天我說課的題目是《父母的心》。下面我主要從說備課、說教材、說教法、說學法、說教學過程及說板書六個方面對本課進行說課。

　　一、說備課

　　課標中“教學建議”部分提出“努力改進堂課教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合 。”那么如何才能做到這一點從而落實課堂的實效性呢？我認為那就是備好課。下面我就說說我是怎樣來準備這一課的教學設計的。首先，我對課文進行反復閱讀，理解主要內(nèi)容，領悟作品的內(nèi)涵提出自己的看法和疑問，根據(jù)我校提出的“五步教學法”設計出教學草案；其次是參閱資料：1、參閱“教學參考書”和“單元提示”確定本課的教學重難點。2、參閱課后練習題設計教學內(nèi)容，因為課后練習題是圍繞本課內(nèi)容而設計的重點問題。第三針對語文課程標準，完善整個教學設計過程。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中的第五篇課文，本文是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。課文描寫了在一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給貴夫人,又索回來的至親至愛的故事，說明了優(yōu)越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的主題是 “血濃于水的至愛親情”。前四篇課文已對學生進行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學生通過情感升華獲得新的感悟；二是想讓學生學習用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。

　　2、學情

　　初中二年級的學生已具備一定的認識能力和理解能力，本文故事情節(jié)又較簡單，他們理解文本不在話下。但是現(xiàn)在的學生多數(shù)是阿哥、公主之類，只會享受，不想付出，對父母的愛視為當然，所以親情教育、感恩教育猶為重要。

　　3、教學目標

　　新課標要求“在教學中老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本、感受文本”，“重視知識之間，能力之間和情意之間的聯(lián)系。” 又根據(jù)前面對教材特點、學生情況的分析，因此結合本課內(nèi)容我確定本課的教學目標如下：

　　知識與能力

　　了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

　　過程與方法

　　在反復閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會至愛親情，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。

　　4、說教學重難點

　　本文作者用一波三折的寫法把一對深愛著孩子的父母親割舍一個孩子時心靈遭受地艱難地抉擇和巨大的悲愴有力的表現(xiàn)了出來，而這一切都是通過對他們的語言、神態(tài)、動作的刻畫。所以我確定本節(jié)課的教學重難點如下：

　　教學重點：

　　1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　教學難點：

　　透過語言感悟、揣測人物的內(nèi)心世界應該是教學本文的難點

　　三、說教法

　　課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”“應創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略”，根據(jù)“教師為主導，學生為主體”的指導思想，結合本節(jié)課要解決的重難點，我采用“導讀法”和“啟發(fā)點撥法”，引導學生在實踐中學會學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，合作交流的習慣，并通過探究解決問題的能力，從而讓學生對文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。

　　四、說學法

　　課標指出“學生是學習的主人 ”學生在學習中不僅要注意知識的積累，更要注意能力的培養(yǎng)，并指出“閱讀是搜集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體會的重要途徑”據(jù)此，教學該課我確定以下學法

　　1、圈點、勾畫、批注的方法

　　2、自主、合作、交流的方法

　　五、說教學程序

　　良好的教學設想必須通過教學程序來實現(xiàn)。我的教學程序是

　?。ㄒ唬⑶榫皩?/p>

　　傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護他，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。導入新課

　　（課標中“語文教學建議”一部分中指出 “語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”所以在此運用傳說創(chuàng)設情景，喚醒他們在生活中對“父母之愛”的親身體驗，讓他們的情感在老師的語言中激蕩起來，內(nèi)心世界動起來。從而架起文本與學生有效溝通的橋梁。）

　?。ǘW習目標

　?。薄W習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；

　　２、通過反復閱讀，在合作交流中理解父母對子女濃濃的愛心；

　?。?、聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。

　　（此設置旨在讓學生在學習過程中有所遵循并努力完成這些目標）。

　?。ㄈW習新課

　　我運用四步導讀法和啟發(fā)點撥法來解決本課的學習目標，這和我前面提到的教學方法是一致的。

　　1、初讀課文，整體感知

　?。?）劃出你認為難讀或者難寫的字。

　?。?）用簡潔的語言概括本文講了一個什么故事，并說說故事表達一個怎樣的主題。

　　這一環(huán)節(jié)要求學生默讀課文解決問題。關于第一個問題是依據(jù)課標中對初中段“識字與寫字”要求“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”而提出的，并且也體現(xiàn)了文本是學生積累的重要源泉。第二個問題在于突出課標中要求的“學生在通讀課文的基礎上理解主要內(nèi)容”獲得整體感知。

　　2、再讀課文，梳理情節(jié)

　　故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？

　?。ㄟ@一步是讓學生跳讀課文解決問題。在深入了解課文內(nèi)容的基礎上從理性角度把握文章情節(jié)的變化，并把學生難以理解的寫作特點“一波三折” 用板書變得直觀簡單，易于理解，達到教學中化難為易的目的）。

　　3、三讀課文，感悟真情

　　在這一波三折的故事情節(jié)之中作者又是怎樣來表現(xiàn)父母那濃濃的愛，請同學們帶著以下問題精讀故事情節(jié)部分。

　?。?）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

　　（2）找出父母要回孩子時的理由。

　　并追問了兩個問題

　　追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？

　　要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。

　　追問3、由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？

　　解決這些問題是學習本文的重點。課標指出“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解有所感悟和受到情感熏陶，獲得思想啟迪”，還指出“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，并能運用合作的方式共同探究解決疑難”，所以處理這一環(huán)節(jié)需引導學生反復閱讀文本，通過自主探究及合作交流才能對文本的理解立體起來，才能走進這對父母深沉的內(nèi)心去感受、品讀父母親對子女那難以割舍的至愛真情。

　　4、朗讀體會真情

　　請同學們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達你內(nèi)心的感動。

　　課標指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”“加強對閱讀方法的指導”同時還提出通過朗讀“可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內(nèi)容的理解”所以此設計一是培養(yǎng)朗讀技能，使學生讀書做到課標的要求“正確、流利、有感情”二是讓學生在朗讀中更深入的體會父母那真摯的愛。

　?。ㄋ模┩卣寡由?/p>

　　假如你就是文中的孩子，面對眼前的狀況你選擇去還是不去？為什么？

　　要求：用第一人稱的口吻表達。

　　設計這一步依據(jù)的課標是“培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要任務”。所以讓學生設身處地的談自己內(nèi)心的想法，目的是讓他們通過對文本的學習內(nèi)心深處受到情感的熏陶，達到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。

　　所以我在結束語中說：

　?。ㄎ澹┙Y束語：同學們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

　?。ㄗ寣W生在我動情又帶有號召力的話語中，產(chǎn)生一種強烈的感恩思想，至此教育學生理解父母，珍視親情水到渠成。所以趁著學生的這股熱情就布置了以下作業(yè)）

　?。┳鳂I(yè)

　　1、擬一條感恩父母的短信。

　?。ㄒ环矫媸菍Ρ竟?jié)課情感教育的檢驗，另一方也培養(yǎng)了學生的語言表達能力）

　　2﹑課后收集一些反映父母關愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

　　六、說板書設計。板書設計目的一是直觀突出本文的寫作特點及教學重點。二是突出本課中心。讓學生看到板書就明白本節(jié)課學習的重點是什么，本課中心是什么。

　　父母的心

　　川端康成（日）

　　送走長子 女兒換二兒子

　　濃 濃 的 愛

　　二兒子換長子 要回女兒

《父母的心》說課稿5

　　教材分析

　　本專題從人與社會的角度出發(fā)，借助形象的學習材料，讓學生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，反思戰(zhàn)爭的危害，認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環(huán)境。本板塊是圖片解讀，攝影作品不同于文字作品，用圖片形象發(fā)言，有著文本所沒有的視覺沖擊力。通過活動體驗的方式來學會解說圖片，進而了解其思想內(nèi)涵，并能撰寫圖片解說詞，達到明確情感態(tài)度和價值取向的教育意義。

　　學情分析

　　以探究問題、合作討論為活動體驗的形式，在教學設計上可以從兩個層面著手來達到學習目標。一是從感受、鑒賞、思考、領悟的角度著手，讓學生結合品評記錄戰(zhàn)爭主題的圖片來開展活動體驗，感受戰(zhàn)爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。圖片是用形象發(fā)言，它有著文本所沒有的視覺沖擊力，因此，首先要指引導學生學會利用相關的文字說明，盡可能準確地讀出圖片的內(nèi)涵。二是從應用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的角度要求，引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，能夠為圖片擬一個簡潔的符合圖片內(nèi)涵的小標題，能夠運用文學性的語言（如：比喻、反問、比擬、雙關等手法）撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　教學目標

　　1、通過解讀兩組圖片的活動體驗，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。

　　2、引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，學會自己欣賞圖片。

　　3、能夠運用文藝性的語言、實（畫面內(nèi)容）虛（畫面意蘊）結合的寫法，撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　重點和難點

　　1、歸納總結出解讀圖片的一些基本方法。

　　2、撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　課前準備

　　學生以小組為單位，收集與戰(zhàn)爭相關的文字和圖片資料，這樣可以積累一定的信息，供課內(nèi)交流參考。

　　教學過程

　　一、導入設計

　　讓學生根據(jù)課前收集的資料和對戰(zhàn)爭的認識，以戰(zhàn)爭或者和平為話題說一句話。

　　二、播放戰(zhàn)爭圖片

　　1、用多媒體播放網(wǎng)上收集來的戰(zhàn)爭圖片，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷性。

　　2、引導學生歸納圖片與文本的不同特點。

　?。▽W生作答時教師要相機點撥，重點可放在：a、形象性，用形象發(fā)言；b、直觀性，有強烈的視覺沖擊。）

　　三、瀏覽第一組、第二組圖片，借助文字來解讀圖片的內(nèi)涵。（學生以小組為單位共同探究討論交流以下問題）

　　1、每一幅圖向人們傳遞了一些什么信息？

　　2、圖中的哪一點最具震撼力？

　　3、這兩組圖各傳達了什么主題？

　　4、請給每一幅圖擬一個小標題。（力求形象、有深度、有張力，符合圖片所表現(xiàn)的內(nèi)涵。）

　　如：

　　圖1——血泊中的怒吼、血淚的哭喊、媽媽你在哪兒

　　圖2——遲來的擁抱、單腿歸來

　　圖3——最后的父愛、戰(zhàn)前離別

　　圖4——未來殺手、走向陰霾、灰色童年、黑暗中的裸露

　　小結：交流了圖片的信息、主題和小標題后，一起歸納解讀圖片內(nèi)涵需要掌握的一些基本方法。

　　a、要聯(lián)系相關的背景或是圖片的文字說明。

　　b、要善于抓圖片的細節(jié)內(nèi)容。（細節(jié)富有表現(xiàn)力，具有震撼人心的力量。）

　　c、要處理好圖中主體與背景、細節(jié)與整體、表層與內(nèi)在的關系。

　　四、寫作訓練——寫圖片解說詞

　　優(yōu)秀的攝影作品都有著豐富的內(nèi)涵，為了形象地揭示其內(nèi)涵，人們常常要為它配寫解說詞。解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。（教師可以找一則其他的圖片解說詞示范一下）

　　語言創(chuàng)作上可以采用比喻、反問、比擬、雙關等手法，由畫面的實提升出畫面的意蘊，即虛實相生，寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　請同學們從兩組圖片中選出最能打動你的一幅，體會圖片獨特的視覺沖擊力，寫一段解說詞，在班上進行交流。(學生在交流解說詞時教師要作適時的點評)

　　小結：為圖片寫解說詞，其語言風格要符合圖片本身所創(chuàng)設的情境和氛圍，并要注意以下幾點：

　　1、想象發(fā)生在圖片背后的故事。

　　2、描繪圖片所表現(xiàn)的場景。

　　3、抓住最富表現(xiàn)力的細節(jié)。

　　4、要表達出圖片所傳達的人物心聲。

　　五、作業(yè)布置

　　請學生根據(jù)課前收集的與戰(zhàn)爭相關的文字和圖片寫一則解說詞。

《父母的心》說課稿6

　　教材分析

　　本專題從人與社會的角度出發(fā)，借助形象的學習材料，讓學生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，反思戰(zhàn)爭的危害，認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環(huán)境。本板塊是圖片解讀，攝影作品不同于文字作品，用圖片形象發(fā)言，有著文本所沒有的視覺沖擊力。通過活動體驗的方式來學會解說圖片，進而了解其思想內(nèi)涵，并能撰寫圖片解說詞，達到明確情感態(tài)度和價值取向的教育意義。

　　學情分析

　　以探究問題、合作討論為活動體驗的形式，在教學設計上可以從兩個層面著手來達到學習目標。一是從感受、鑒賞、思考、領悟的角度著手，讓學生結合品評記錄戰(zhàn)爭主題的圖片來開展活動體驗，感受戰(zhàn)爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。圖片是用形象發(fā)言，它有著文本所沒有的視覺沖擊力，因此，首先要指引導學生學會利用相關的文字說明，盡可能準確地讀出圖片的內(nèi)涵。二是從應用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的角度要求，引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，能夠為圖片擬一個簡潔的符合圖片內(nèi)涵的小標題，能夠運用文學性的語言（如：比喻、反問、比擬、雙關等手法）撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　教學目標

　　1、通過解讀兩組圖片的活動體驗，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。

　　2、引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，學會自己欣賞圖片。

　　3、能夠運用文藝性的語言、實（畫面內(nèi)容）虛（畫面意蘊）結合的寫法，撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　重點和難點

　　1、歸納總結出解讀圖片的一些基本方法。

　　2、撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　課前準備

　　學生以小組為單位，收集與戰(zhàn)爭相關的文字和圖片資料，這樣可以積累一定的信息，供課內(nèi)交流參考。

　　教學過程

　　一、導入設計

　　讓學生根據(jù)課前收集的資料和對戰(zhàn)爭的認識，以戰(zhàn)爭或者和平為話題說一句話。

　　二、播放戰(zhàn)爭圖片

　　1、用多媒體播放網(wǎng)上收集來的戰(zhàn)爭圖片，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷性。

　　2、引導學生歸納圖片與文本的不同特點。

　?。▽W生作答時教師要相機點撥，重點可放在：a、形象性，用形象發(fā)言；b、直觀性，有強烈的視覺沖擊。）

　　三、瀏覽第一組、第二組圖片，借助文字來解讀圖片的內(nèi)涵。（學生以小組為單位共同探究討論交流以下問題）

　　1、每一幅圖向人們傳遞了一些什么信息？

　　2、圖中的哪一點最具震撼力？

　　3、這兩組圖各傳達了什么主題？

　　4、請給每一幅圖擬一個小標題。（力求形象、有深度、有張力，符合圖片所表現(xiàn)的內(nèi)涵。）

　　如：

　　圖1——血泊中的怒吼、血淚的哭喊、媽媽你在哪兒

　　圖2——遲來的擁抱、單腿歸來

　　圖3——最后的父愛、戰(zhàn)前離別

　　圖4——未來殺手、走向陰霾、灰色童年、黑暗中的裸露

　　小結：交流了圖片的信息、主題和小標題后，一起歸納解讀圖片內(nèi)涵需要掌握的一些基本方法。

　　a、要聯(lián)系相關的背景或是圖片的文字說明。

　　b、要善于抓圖片的細節(jié)內(nèi)容。（細節(jié)富有表現(xiàn)力，具有震撼人心的力量。）

　　c、要處理好圖中主體與背景、細節(jié)與整體、表層與內(nèi)在的關系。

　　四、寫作訓練——寫圖片解說詞

　　優(yōu)秀的攝影作品都有著豐富的內(nèi)涵，為了形象地揭示其內(nèi)涵，人們常常要為它配寫解說詞。解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。（教師可以找一則其他的圖片解說詞示范一下）

　　語言創(chuàng)作上可以采用比喻、反問、比擬、雙關等手法，由畫面的實提升出畫面的意蘊，即虛實相生，寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。

　　請同學們從兩組圖片中選出最能打動你的一幅，體會圖片獨特的視覺沖擊力，寫一段解說詞，在班上進行交流。(學生在交流解說詞時教師要作適時的點評)

　　小結：為圖片寫解說詞，其語言風格要符合圖片本身所創(chuàng)設的情境和氛圍，并要注意以下幾點：

　　1、想象發(fā)生在圖片背后的故事。

　　2、描繪圖片所表現(xiàn)的場景。

　　3、抓住最富表現(xiàn)力的細節(jié)。

　　4、要表達出圖片所傳達的人物心聲。

　　五、作業(yè)布置

　　請學生根據(jù)課前收集的與戰(zhàn)爭相關的文字和圖片寫一則解說詞。

《父母的心》說課稿6篇 父母的心課件相關文章：