《人類的“老師”》說課稿4篇(人類的老師課件)

時間：2024-01-18 10:36:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《人類的“老師”》說課稿4篇(人類的老師課件)，供大家閱讀。

《人類的“老師”》說課稿1

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動物可以當(dāng)人類的“老師”。文章脈絡(luò)清晰，說理透徹，語言生動形象，是一篇很好的科普教文。

　　二、說學(xué)生

　　四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中列舉的動物可以當(dāng)人類的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，幫助理解。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的`要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道人類從動物身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類的“老師”。

　　教學(xué)難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會人類的“老師”為人類所作出的貢獻(xiàn)。

　　四、說教學(xué)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課——人類的“老師”。人類的“老師”是誰呢？為什么說它（它們）是人類的“老師”呢？

　　視頻播放，讓學(xué)生直接感受人類從動物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來。

　　2、初讀課文，整體感知

　　課文脈絡(luò)非常清晰，說理透徹，語言生動形象，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。

　　3、精讀課文，深入理解

　?、艦槭裁凑f自然界的種種動物真是人類的好“老師”？

　?、普n文列舉了哪些事例說明自然界的種種動物是人類的好“老師”？

　　4、拓展延伸

　?、抛匀唤缈梢猿洚?dāng)人類“老師”的動物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？第六自然段末的省略號在這里起什么作用？

　?、瞥苏n文中提到的動物之外，你還知道哪些？

　　如：螳螂——鐮刀，螢火蟲——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——?dú)馕短綔y器……

　　5、小結(jié)

　　大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類解決更多的難題，帶來更多的便利。

　　6、課外延伸

　　⑴觀察大自然中某些動物的特征，寫一篇觀察日記。

　?、埔浴叭祟惖摹蠋煛睘橹黝}出一份小報(bào)，在班級進(jìn)行交流。

　　7、說板書

　　我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　蝙蝠——雷達(dá)

　　蜻蜓——飛機(jī)

　　鯨——船體

　　人類的“老師”蛋殼——屋頂

　　袋鼠——越野汽車

　　貝殼——坦克

　　以上是我的說課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評委老師多多指教，謝謝！

《人類的“老師”》說課稿2

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　?。?）體會各種生物在科學(xué)研究中的`重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情

　　四、說教學(xué)程序

　　我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）流利、有感情地朗讀課文。

　?。?）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　?。?）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：

　　板書

　　人類的“老師”指的是誰？

《人類的“老師”》說課稿3

　　一、說教材

　　（一）、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強(qiáng)烈欲望。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)提示，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識人類從生物身上受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　?。ㄋ模?、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說學(xué)情

　　本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，克服學(xué)生害怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，自信地表現(xiàn)自己。

　　三、說教法

　　1、讀書指導(dǎo)法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本節(jié)課中，將采用感情朗讀進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2、直觀教學(xué)法。

　　本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，課堂上巧設(shè)疑問，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。

　　四、說學(xué)法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北竟?jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚ㄟ@環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題，激起學(xué)生參與和探索問題的.欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。

　?。ǘ?、抓住重點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）、指名讀這一段。

　?。?）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

　　（3）、指名交流。

　?。?）、教師適機(jī)引導(dǎo)。

　　（5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。

　　2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

　　（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

　?。?）指名交流。

　?。?）教師適機(jī)引導(dǎo)。

　?。?）小結(jié)。

　　（這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生自主合作主動交流，在師生，生生交流中達(dá)到互動的學(xué)習(xí)效果）。

　　3、總結(jié)全文，拓展延伸。

　?。?）學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文）。

　?。?）自然界中可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？（通過課外延伸，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問題引向課外）。

　　（三）、板書設(shè)計(jì)。

　　7、人類的“老師”

　　種種生物----------------受到啟發(fā)

　　魚類-----------------潛水艇

　　鳥兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)

　　鯨-----------------輪船

　　雞蛋殼-----------------建筑物

　　袋鼠-----------------越野汽車

　　貝殼----------------坦克

《人類的“老師”》說課稿4

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。本課共有7個自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過三個具體的例子，詳細(xì)介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進(jìn)一步說明這樣的例子還有很多，最后一個自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。

　　我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時的設(shè)計(jì)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識、能力、情感三個維度，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

　　1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　三、說教法和學(xué)法

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：自讀法，提問法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯，消除學(xué)生的顧忌和緊張的'心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

　?。ǘ?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個別學(xué)生回答，老師板書。

　　（三）抓住重點(diǎn)，精讀體會

　　課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機(jī)，30年以后，飛機(jī)經(jīng)常因機(jī)翼劇烈抖動而造成機(jī)毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點(diǎn)是有疑問，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。

　　3、游戲激趣

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了一下小小的游戲：

　?。ㄕ故旧u蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰能捏碎它?。o法捏碎）

　　薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。

　　4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段。

　?。ㄋ模┝私馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)

　　為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書重在突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點(diǎn)及學(xué)生的知識特點(diǎn)，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：