下面是范文網(wǎng)小編整理的教師招聘考試試題及答案推薦6篇 教師招聘考試試題，供大家賞析。
教師招聘考試試題及答案推薦1
護(hù)理招聘考試題及答案
護(hù)理招聘考試題及答案
1、肝性腦病的誘發(fā)因素，應(yīng)除外下列哪項(xiàng)（B）
A、大量排鉀利尿B、多次灌腸和導(dǎo)瀉C、上消化道出血D、反復(fù)放腹水E、高蛋白飲食
2、急性腎小球腎炎最常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)為（C）
A、少尿、水腫B、少尿、高血壓C、血尿、水腫、高血壓D、血尿、水腫、高血壓、腎功能衰竭E、水腫、高血壓
3、法洛四聯(lián)癥常見(jiàn)并發(fā)癥為（B）
A、心力衰竭B、腦血栓C、肺水腫D、腦膜炎E、肺炎
4、關(guān)于GCS記分法的概述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（D）
A、總分最高15，最低3分B、總分越低表明意識(shí)障礙越重C、15分為意識(shí)清醒D、總分在8分以上表示已有昏迷E、總分由低分向高分轉(zhuǎn)化說(shuō)明病情在好轉(zhuǎn)中
5、石膏固定的病人血液循環(huán)障礙最早出現(xiàn)的癥狀是（B）
A、感覺(jué)異常B、疼痛C、蒼白D、體溫下降E、發(fā)紺
6、急性血源性骨髓炎早期診斷，最主要的'依據(jù)是（E）
A、全身中毒癥狀嚴(yán)重B、局部持續(xù)性疼痛，醫(yī)|學(xué)教育搜集整理患肢不愿活動(dòng)C、骺端處明顯深壓痛D、白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多E、局部膿腫分層穿刺做涂片檢查
7、腎結(jié)核的血尿?qū)伲ˋ）
A、終末血尿B、初血尿C、全血尿D、混濁尿E、膿血尿
8、有一病人，行甲狀腺大部分切除術(shù)后，進(jìn)流食時(shí)出現(xiàn)嗆咳，發(fā)言低沉，但不嘶啞，可能是（D）
A、喉頭水腫B、喉上神經(jīng)內(nèi)側(cè)支損傷C、喉上神經(jīng)外側(cè)支損傷D、喉上神經(jīng)內(nèi)外側(cè)支損傷E、喉返神經(jīng)損傷
9、急性心肌梗死患者中50%-80%患者病前有先兆，其最常見(jiàn)表現(xiàn)為（A）
A、新發(fā)生心絞痛，原有心絞痛加重B、自發(fā)性心絞痛C、穩(wěn)定型心絞痛D、變異型心絞痛E、混合性心絞痛
10、急性肺水腫的護(hù)理措施不正確的是（C）
A、按醫(yī)囑靜脈注射西地蘭B、取坐位，兩腿下垂C、持續(xù)低流量吸氧D、遵醫(yī)囑皮下注射E、遵醫(yī)囑靜脈注射氨茶堿
11、肝性腦病的誘發(fā)因素，應(yīng)除外下列哪項(xiàng)（B）
A、大量排鉀利尿B、多次灌腸和導(dǎo)瀉C、上消化道出血D、反復(fù)放腹水E、高蛋白飲食
12、急性腎小球腎炎最常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)為（C）
A、少尿、水腫B、少尿、高血壓C、血尿、水腫、高血壓D、血尿、水腫、高血壓、腎功能衰竭E、水腫、高血壓
13、法洛四聯(lián)癥常見(jiàn)并發(fā)癥為（B）
A、心力衰竭B、腦血栓C、肺水腫D、腦膜炎E、肺炎
14、關(guān)于GCS記分法的概述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（D）
A、總分最高15，最低3分B、總分越低表明意識(shí)障礙越重C、15分為意識(shí)清醒D、總分在8分以上表示已有昏迷E、總分由低分向高分轉(zhuǎn)化說(shuō)明病情在好轉(zhuǎn)中
15、石膏固定的病人血液循環(huán)障礙最早出現(xiàn)的癥狀是（B）
A、感覺(jué)異常B、疼痛C、蒼白D、體溫下降E、發(fā)紺
16、急性血源性骨髓炎早期診斷，最主要的依據(jù)是（E）
A、全身中毒癥狀嚴(yán)重B、局部持續(xù)性疼痛，患肢不愿活動(dòng)C、骺端處明顯深壓痛D、白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多E、局部膿腫分層穿刺做涂片檢查
17、腎結(jié)核的血尿?qū)伲ˋ）
A、終末血尿B、初血尿C、全血尿D、混濁尿E、膿血尿
18、有一病人，行甲狀腺大部分切除術(shù)后，醫(yī)|學(xué)教育搜集整理進(jìn)流食時(shí)出現(xiàn)嗆咳，發(fā)言低沉，但不嘶啞，可能是（D）
A、喉頭水腫B、喉上神經(jīng)內(nèi)側(cè)支損傷C、喉上神經(jīng)外側(cè)支損傷D、喉上神經(jīng)內(nèi)外側(cè)支損傷E、喉返神經(jīng)損傷
19、急性心肌梗死患者中50%-80%患者病前有先兆，其最常見(jiàn)表現(xiàn)為（A）
A、新發(fā)生心絞痛，原有心絞痛加重B、自發(fā)性心絞痛C、穩(wěn)定型心絞痛D、變異型心絞痛E、混合性心絞痛
20、急性肺水腫的護(hù)理措施不正確的是（C）
A、按醫(yī)囑靜脈注射西地蘭B、取坐位，兩腿下垂C、持續(xù)低流量吸氧D、遵醫(yī)囑皮下注射E、遵醫(yī)囑靜脈注射氨茶堿
教師招聘考試試題及答案推薦2
小學(xué)體育教師招聘考試試題及答案
一、判斷題（判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。本大題共10 小題，每小題1 分，共10 分）
1、跑一般分為起跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺三部分。
2、跳高技術(shù)分為助跑、起跳、過(guò)桿和落地四部分。（）
3、現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，淡化教師的主導(dǎo)性。（）
4、學(xué)前教育階段體育的重點(diǎn)是為后續(xù)的體育打下基礎(chǔ)。（）
5、體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度反應(yīng)的是一節(jié)課時(shí)間是否合理利用，而體育課的密度反映身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激的程度。（）
6、體育態(tài)度不具有穩(wěn)固和持久性。（）
7、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變應(yīng)重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。（）
8、全民健身計(jì)劃是以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。（）
9、籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，由美國(guó)人奈？史密斯在1891 年發(fā)明的。（）
10、足球比賽中罰間接任意球可以直接射門(mén)得分。（）
二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)你將正確選項(xiàng)前的字母填在題
干后括號(hào)內(nèi)。本大題共有20 小題，每小題1 分，共20 分）
1、從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理的主體來(lái)區(qū)分的三種類型可把課程分為（）
A、國(guó)家課程、地方課程與校本課程B、必修課程與選修課程
C、活動(dòng)課程與分科課程D、分科課程與綜合課程
2、下列哪一項(xiàng)不屬于同一類型的體育課程資源？（）
A、體育師資B、學(xué)校附近的山巒
C、體育場(chǎng)地、器材D、圖書(shū)資料
3、體育教學(xué)的三個(gè)基本要素是（）
A、體育教師學(xué)生體育教材 B、體育教師學(xué)生體育教學(xué)方法
C、體育教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)方法學(xué)生
D、體育教學(xué)物質(zhì)條件體育教學(xué)手段學(xué)生
4、球類運(yùn)動(dòng)常用的動(dòng)作示范方式為（）
A、正面示范 B、背面示范
C、側(cè)面示范 D、鏡面示范
5、下列哪一項(xiàng)不屬于競(jìng)技體育基本的構(gòu)成要素？（）
A、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 B、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)
C、運(yùn)動(dòng)員選材 D、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽
6、從運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力獲得的途徑看，成功運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要前提條件是（）
A、運(yùn)動(dòng)選材 B、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
C、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽 D、競(jìng)技體育管理
7、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的最終目的是（）
A、提高競(jìng)技能力 B、創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)
C、提高健康水平 D、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)
8、肺部與外界環(huán)境間的氣體交換稱為（）
A、呼吸 B、外呼吸
C、內(nèi)呼吸 D、肺通氣
9、投擲運(yùn)動(dòng)員器械出手的速度屬于（）
A、反應(yīng)速度 B、位移速度
C、動(dòng)作速度 D、都不是
10、影響柔韌素質(zhì)的主要因素是（）
A、力量 B、年齡
C、關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍 D、性別
11、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)計(jì)劃是指（）
A、某一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方案
B、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
C、是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化，是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述
D、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
12、雙人攔網(wǎng)“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)中，一般是幾號(hào)位跟進(jìn)？（）
A、4B、5
C、6D、1
13、 六支籃球隊(duì)比賽用單循環(huán)法，下列四個(gè)第一輪的編排哪個(gè)更合理？（）
1—21—61—66—5
3—42—53—44—3
5—63—45—22—1
A、B、C、D、
14、體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的'依據(jù)。包括（）
A、教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
B、教學(xué)工作計(jì)劃、教案
C、教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
D、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
15、8 個(gè)籃球隊(duì)參加單淘汰比賽，共有（）
A、7 場(chǎng)B、12 場(chǎng)
C、8 場(chǎng)D、16 場(chǎng)
16、下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是（）
A、動(dòng)作示范B、指令和口令
C、教具與模型演示D、定向直觀標(biāo)志
17、在田徑場(chǎng)地上，計(jì)算100 米跑的距離是從（）
A、起跑線的前沿至終點(diǎn)線的前沿B、起跑線的后沿至終點(diǎn)線的后沿
C、起跑線的前沿至終點(diǎn)線的后沿D、起跑線的后沿至終點(diǎn)線的前沿
18、根據(jù)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動(dòng)作分為平衡動(dòng)作和（）
A、用力動(dòng)作B、擺動(dòng)動(dòng)作
C、翻騰動(dòng)作D、拋接動(dòng)作
19、鉛球投擲圈的直徑是（）
A、2.50 米B、2.135 米
C、1.25 米D、1.065 米
20、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是（）米。
A、18 和9B、28 和15
C、28 和14D、18 和8
三、填空題（本大題共5 小題，10 個(gè)空，每空1 分，共10 分）
1、體育鍛煉的六項(xiàng)原則：自覺(jué)性、經(jīng)常性、個(gè)別性、全面性、、。
2、活動(dòng)參與是指學(xué)生自動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的與表示。
3、體育教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)層次分別為：學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、、。
4、耐久跑中的途中跑，要求跑的與相配合。
5、 新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程總目標(biāo)細(xì)分為五個(gè)方面的具體目標(biāo)，它們分別是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、和。
四、 簡(jiǎn)答題（本大題共2 小題，每小題5 分，共10 分）
1、請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，簡(jiǎn)要描述小學(xué)體育課教學(xué)的基本要求。
2、簡(jiǎn)單描述設(shè)計(jì)一堂體育課的程序。
五、 論述題（本大題共2 小題，每小題10 分，共20 分）
1、 請(qǐng)論述體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
2、中小學(xué)體育教學(xué)方法中直接感知為主的方法有哪些？在操作過(guò)程中有哪些要求？
六、教法技能題（本大題共1 小題，共10 分）
田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)主要包括哪些內(nèi)容？
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
七、簡(jiǎn)答題（本大題共2 小題，每小題5 分，共10 分）
1、教育的文化功能表現(xiàn)在哪些方面？
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用表現(xiàn)在哪些方面？
八、論述題（本大題共1 小題，共10 分）
論述全面發(fā)展教育的組成部分，以及它們之間的相互關(guān)系。
【答案解析】
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
一、判斷題
1、× 【解析】跑一般分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)跑。
2、√ 【解析】略。
3、× 【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性而淡化教師的主導(dǎo)性是一種對(duì)學(xué)生的暫時(shí)放任，這種課達(dá)不到教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)性是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)性，只有教師正確“導(dǎo)”，學(xué)生主動(dòng)積極“學(xué)”，才是一個(gè)有效果的、師生交流融洽的好課。
4、× 【解析】初等教育階段體育的重點(diǎn)除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和態(tài)度外，就是為后續(xù)階段的體育打下基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的發(fā)展是學(xué)前教育階段體育的一個(gè)重點(diǎn)。
5、× 【解析】體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度是身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激程度的反映；體育課密度是一節(jié)課中合理利用時(shí)間的一個(gè)重要標(biāo)志。
6、× 【解析】體育態(tài)度形成的過(guò)程需要相當(dāng)一段時(shí)間，而形成后又比較穩(wěn)固和持久。
7、√ 【解析】略。
8、√ 【解析】略。
9、√ 【解析】略。
10、√ 【解析】略。
二、單項(xiàng)選擇題
1、 A 【解析】略。
2、B 【解析】ACD 屬于體育課程條件資源；B 屬于自然體育課程資源。
3、A 【解析】略。
4、A 【解析】球類運(yùn)動(dòng)常用的動(dòng)作示范方式為正面示范，武術(shù)套路教學(xué)用背面示范，跑步的擺臂用側(cè)面示范，簡(jiǎn)單的徒手操用鏡面示范。
5、B 【解析】競(jìng)技體育基本的構(gòu)成要素是：運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、競(jìng)技體育管理。
6、B 【解析】競(jìng)技能力獲得靠后天的努力訓(xùn)練，選材僅僅是重要的前提條件。
7、B 【解析】略。
8、D 【解析】人體與外界環(huán)境之間進(jìn)行的氣體交換稱為呼吸；在肺部實(shí)現(xiàn)的外界環(huán)境與血液間的氣體交換叫外呼吸（包括肺通氣和肺換氣）；組織毛細(xì)血管通過(guò)組織液與組織細(xì)胞間實(shí)現(xiàn)的氣體交換叫內(nèi)呼吸；外界環(huán)境與肺之間的氣體交換過(guò)程叫肺通氣；肺與肺毛細(xì)血管中血液之間的氣體交換叫肺換氣。
9、C 【解析】略。
10、C 【解析】柔韌素質(zhì)是指人體關(guān)節(jié)在不同方向上的運(yùn)動(dòng)能力以及肌肉、韌帶等軟組織的伸展能力。影響柔韌素質(zhì)的因素很多，但其主要因素是關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍。
11、A 【解析】略。
12、C 【解析】略。
13、B 【解析】將隊(duì)伍號(hào)數(shù)一分為二，前一半號(hào)數(shù)自上而下寫(xiě)于左邊，后一半數(shù)自下而上寫(xiě)于右邊，兩兩對(duì)應(yīng)相連就是第一輪比賽的編排。
14、A 【解析】略。
15、A 【解析】單淘汰比賽是指參加比賽的隊(duì)經(jīng)過(guò)一次失敗后，即被淘汰，則比賽場(chǎng)數(shù)=比賽輪數(shù)=隊(duì)數(shù)—1。
16、B 【解析】指令和口令屬于語(yǔ)言傳遞信息為主的方法。
17、D 【解析】略。
18、C 【解析】略。
19、B 【解析】鏈球投擲圈直徑：2.135 米±0.005 米
鉛球投擲圈直徑：2.135 米±0、005 米
鐵餅投擲圈直徑：2.50 米±0.005 米
20、B 【解析】略。
三、填空題
1、漸進(jìn)性適量性
2、態(tài)度行動(dòng)
3、單元體育教學(xué)目標(biāo)課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)
4、節(jié)奏呼吸
5、心理健康目標(biāo)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)
四、簡(jiǎn)答題
1、【答案要點(diǎn)】
（1）促進(jìn)身體各大肌肉群發(fā)展的身體練習(xí)；
（2）低年級(jí)以模仿表現(xiàn)性運(yùn)動(dòng)教育為主；
（3）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生分工協(xié)作地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)；
（4）安全性教育；
（5）高年級(jí)需要初步的青春期教育。
2、【答案要點(diǎn)】
（1）制定體育教學(xué)目標(biāo)；
（2）選擇體育教學(xué)內(nèi)容；
（3）進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析；
（4）選擇教學(xué)策略；
（5）體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)。
五、 論述題
1、【答案要點(diǎn)】
（1）完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性；
（2）課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系；
（3）開(kāi)發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；
（4）課程教材多樣化；
（5）課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化；
（6）課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、【答案要點(diǎn)】
（1）動(dòng)作示范法：教師或指定學(xué)生以自身完成的動(dòng)作為范例，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法（正面、側(cè)面、背面、鏡面）。
（2）演示法：教師在體育教學(xué)中通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
（3）糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助法：體育教師為糾正學(xué)生在完成動(dòng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。在操作過(guò)程中要注意的要求有：①事先做好準(zhǔn)備工作；②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察；③做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
六、教法技能題
【答案要點(diǎn)】
（1）有特色的封面；
（2）有關(guān)人士的題詞；
三、填空題
1、漸進(jìn)性適量性
2、態(tài)度行動(dòng)
3、單元體育教學(xué)目標(biāo)課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)
4、節(jié)奏呼吸
5、心理健康目標(biāo)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)
四、簡(jiǎn)答題
1、【答案要點(diǎn)】
（1）促進(jìn)身體各大肌肉群發(fā)展的身體練習(xí)；
（2）低年級(jí)以模仿表現(xiàn)性運(yùn)動(dòng)教育為主；
（3）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生分工協(xié)作地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)；
（4）安全性教育；
（5）高年級(jí)需要初步的青春期教育。
2、【答案要點(diǎn)】
（1）制定體育教學(xué)目標(biāo)；
（2）選擇體育教學(xué)內(nèi)容；
（3）進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析；
（4）選擇教學(xué)策略；
（5）體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)。
五、 論述題
1、【答案要點(diǎn)】
（1）完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性；
（2）課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系；
（3）開(kāi)發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；
（4）課程教材多樣化；
（5）課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化；
（6）課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、【答案要點(diǎn)】
（1）動(dòng)作示范法：教師或指定學(xué)生以自身完成的動(dòng)作為范例，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法（正面、側(cè)面、背面、鏡面）。
（2）演示法：教師在體育教學(xué)中通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
（3）糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助法：體育教師為糾正學(xué)生在完成動(dòng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。在操作過(guò)程中要注意的要求有：①事先做好準(zhǔn)備工作；②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察；③做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
六、教法技能題
【答案要點(diǎn)】
（1）有特色的封面；
（2）有關(guān)人士的題詞；
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美術(shù)教師招聘考試試題及答案
美術(shù)教師招聘考試試題及答案
1. 柯羅.米勒和庫(kù)爾貝各自藝術(shù)特點(diǎn)和成就是什么?
柯羅:風(fēng)景畫(huà)畫(huà)家,將古典風(fēng)景過(guò)度到印象繪畫(huà),作品既有古典的典雅,寧?kù)o,又有浪漫的詩(shī)意畫(huà)意,也有現(xiàn)實(shí)的淳樸自然,還追求印象光和色彩.用含蓄和諧的風(fēng)格,精湛的技巧和題材多樣表現(xiàn)自然.米勒:著名的農(nóng)民畫(huà)家,以質(zhì)樸、真誠(chéng)、親切的筆調(diào)反映農(nóng)家生活.
庫(kù)爾貝:現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的代表和旗手.倡導(dǎo)藝術(shù)的真實(shí),主張師法自然,去華就實(shí),表現(xiàn)自己親眼所見(jiàn).敢于標(biāo)新立異的藝術(shù)家.
2、中國(guó)畫(huà)的三大特點(diǎn)是什么?
1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映;
2、以畫(huà)開(kāi)拓詩(shī)的意境，畫(huà)中有詩(shī)，托物喻情;
3、將書(shū)、畫(huà)、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。
4、散點(diǎn)透視。
3.印象派有哪些重要藝術(shù)家?他們的藝術(shù)特色和藝術(shù)成就是什么?
法國(guó)的雷諾阿、德加、馬奈、莫奈.探索色彩,描繪瞬間印象,突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念.建立起一整套新的色彩觀念和繪畫(huà)表現(xiàn)手法.以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心;客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象;強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的審美功能.
4、古典主義有哪些美學(xué)原則
(1)以古希臘、羅馬的神話、歷史事件以及圣經(jīng)故事為題材，表現(xiàn)某種哲理和社會(huì)問(wèn)題，宣揚(yáng)理想化的崇高境界
(2)以古希臘、羅馬的雕塑和文藝復(fù)興時(shí)期大師們的繪畫(huà)為典范，塑造一種類型化的藝術(shù)形象。
(3)技巧上強(qiáng)調(diào)精確的素描關(guān)系和柔緩微妙的明暗色調(diào)，并注重使形象造型呈現(xiàn)出雕塑般的簡(jiǎn)練和概括，追求一種宏大的構(gòu)圖和莊重的風(fēng)格、氣魄。
5.凡高和高更的藝術(shù)特點(diǎn)和主要成就是什么?
凡高:是一位熱愛(ài)生活和藝術(shù)的畫(huà)家,視繪畫(huà)如宗教,以全部的生命投入藝術(shù)創(chuàng)作中力圖用色彩來(lái)揭示精神,用筆觸來(lái)表達(dá)情感的沖動(dòng),強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)個(gè)人感受和內(nèi)在激情,運(yùn)用清晰的點(diǎn),旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的線狀筆觸,夸張變形的形象創(chuàng)作.
高更:厭倦歐洲文明和工業(yè)化的社會(huì),對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)美典雅也反感,他向往原始和自然的生活,尋找一種單純率真的畫(huà)風(fēng),創(chuàng)造出既有原始神秘意味又有象征意義的藝術(shù).追求個(gè)人主觀愿望和追求.
6、包豪斯校舍體現(xiàn)了那些現(xiàn)代建筑思想?
(1)建筑的功能因素突出
(2)建筑的格局變化豐富
(3)建筑的材料對(duì)比明顯
7. 拉斐爾前派的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?其代表人物有哪些?
反對(duì)學(xué)院派倡導(dǎo)的繼承拉斐爾的傳統(tǒng),要改革藝術(shù),就必須回到拉斐爾前期的時(shí)代,以早期文藝復(fù)興那種有明快色彩，有豐富細(xì)節(jié)和漂亮自然光的繪畫(huà)藝術(shù)為榜樣,創(chuàng)造出一種風(fēng)格清新,技巧純樸和感情真摯的藝術(shù)..如：布朗、亨特
8、下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問(wèn)題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦?要點(diǎn)：
一個(gè)高效的教育過(guò)程應(yīng)該是師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說(shuō)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！毙抡n標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)控制課堂教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種“意外因素”，“以學(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià)值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí)，教師雙手一拍“?！?這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
9. 比加索的藝術(shù)特點(diǎn)和成就是什么?
是20世紀(jì)最具有創(chuàng)造精神的藝術(shù)家,立體派畫(huà)家.他最大貢獻(xiàn)是藝術(shù)風(fēng)格和手法方面永無(wú)止境的開(kāi)拓與探索.處繪畫(huà)外還在陶瓷,雕塑等領(lǐng)域也有相當(dāng)?shù)某删秃徒?shù).
10、圓雕和浮雕在制作上有和不同
浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象，一般適宜從正面對(duì)作品進(jìn)行欣賞。圓雕與浮雕不同，其前后、左右、上下的各個(gè)部分均要求塑造，使觀者可以從作品的四周進(jìn)行觀看與欣賞。
11.蒙克的藝術(shù)特色和成就有哪些?
蒙克是表現(xiàn)主義繪畫(huà)的先驅(qū),從印象主義和象征主義吸取營(yíng)養(yǎng),發(fā)展自己,作品表現(xiàn)了人類心靈特征,他的藝術(shù)帶有強(qiáng)烈的悲劇性,用筆簡(jiǎn)練,色彩和線條十分富于表現(xiàn)力,以大色塊構(gòu)成畫(huà)面.
12、你對(duì)莫奈的《日出印象》有什么樣的感受
莫奈是印象派的畫(huà)家之一。這幅作品畫(huà)的是畫(huà)家家鄉(xiāng)勒阿弗爾的.港灣。作品表現(xiàn)了太陽(yáng)剛升起時(shí)光輝燦爛的一瞬間。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過(guò)淡紫色的晨霧，港口和船只若隱若現(xiàn)，具有一種含蓄的抒情氣息。在這幅作品中，使人傾心的不是某個(gè)物象的具體刻畫(huà)，而是光和色交融的對(duì)大自然的贊美。運(yùn)用短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫動(dòng)的效果。
13、什么是素描?
素描一般是指單色繪畫(huà)形式。(工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。)運(yùn)用單一的顏色通過(guò)明暗調(diào)子、線條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫(huà)稱為素描。
14、陶器和瓷器有和差別
(1)色彩方面：陶器胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色;瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩不含雜質(zhì)，光亮潤(rùn)澤，多為白色和淡米黃色。
(2)吸水性方面：陶器胎體不透明，質(zhì)地較松，氣孔率較高，故而吸水率較高;瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅(jiān)密，氣孔率較低，故而基本不吸水。
(3)燒制溫度及聲音方面：陶器的燒成溫度較低，在800度到1200度之間，硬度較差，敲扣聲音發(fā)悶;瓷器的燒制溫度較高，在1200度以上，硬度較高，敲扣聲音清脆。
(4)釉色方面：陶器有無(wú)釉陶和釉陶兩種;瓷器表面都掛釉。
15、什么是探究學(xué)習(xí)?
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開(kāi)放性。
16、水彩畫(huà)中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決的方法。
要點(diǎn)：
水、色相互滲化會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫(huà)技法的最主要特點(diǎn)。
容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
用筆滯、習(xí)慣來(lái)回涂、喜歡用小筆描等。
用水濫沒(méi)有形，或用水少?zèng)]有滋潤(rùn)的感覺(jué)。
用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過(guò)火。
解決的方法：
用筆;要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來(lái)回涂，要有筆觸;養(yǎng)成用大筆處理畫(huà)面;以中筆處理局部的體和面;最后用小筆畫(huà)點(diǎn)勾線。
用水;要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會(huì)產(chǎn)生不同效果的嘗試;用先濕潤(rùn)紙面再畫(huà)的方法，使水分飽滿;還可以進(jìn)行水分流動(dòng)的嘗試，體會(huì)趁濕滲化的效果。
用色;了解水彩畫(huà)要畫(huà)的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能;調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜;慎用黑白兩色。
17、術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?
(1)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成
(2)目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動(dòng)中生成。
(3)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。
(4)思維激發(fā)是否在師生、生生對(duì)話中生成。
18、介紹畫(huà)家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡(jiǎn)單評(píng)述。
要點(diǎn)：生平介紹：
莫奈(1840-1926)是法國(guó)印象畫(huà)派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開(kāi)雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過(guò)，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時(shí)他常在練習(xí)本封面上畫(huà)裝飾取樂(lè)，不知不覺(jué)從玩樂(lè)中積累了許多繪畫(huà)技巧，十五歲時(shí)便以一個(gè)漫畫(huà)家聞名于家鄉(xiāng)。
19、什么是中國(guó)畫(huà)?
中國(guó)畫(huà)就是用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具,按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而出來(lái)的畫(huà)。國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。中國(guó)畫(huà)最大的特點(diǎn)在于它的筆墨。
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教師招聘試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分）
1．在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（ ? ）
A．示范法
B．范例法
C．觀察法
D．參觀法
2．在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的（ ? ）訓(xùn)練技術(shù)。
A．認(rèn)知提示
B．情緒追憶
C．鞏固深化
D．情境表演
3．教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（ ? ）
A．直觀形象法
B．參觀法
C．環(huán)境體驗(yàn)法
D．演示法
4．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（ ? ）
A．中期目標(biāo)
B．近期目標(biāo)
C．遠(yuǎn)期目標(biāo)
D．活動(dòng)目標(biāo)
5．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（ ? ）
A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則
C．尊重兒童原則
D．實(shí)踐性原則
6．為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是（ ? ）
A．?huà)雰和婢邞?yīng)高檔化
B．廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料
C．應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具
D．給嬰兒選擇的玩具越小越好
7．對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象（ ? ）
A．這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象不必緊張
B．應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍
C．應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正
D．應(yīng)進(jìn)行心理治療
8．目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了（ ? ）
A．幼兒園創(chuàng)收
B．補(bǔ)償教育
C．增加幼兒園知名度
D．服務(wù)社會(huì)
9．對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（ ? ）
A．要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園
B．允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間
C．多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子
D．通知家長(zhǎng)接回孩子
10．兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（ ? ）
A．出生的第一年
B．3—4歲
C．5—6歲
D．6—10歲
11．“玉不琢，不成器”說(shuō)的是（ ? ）對(duì)心理發(fā)展的作用
A．遺傳因素
B．自然環(huán)境
C．社會(huì)環(huán)境和教育
D．生理成熟
12．盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（ ? ）
A．把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素
B．提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀
C．提出了“白板說(shuō)”
D．為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱
13．皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（ ? ）
A．感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段
B．感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段
C．感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段
D．感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段
14．“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是（ ? ）
A．蒙臺(tái)梭利
B．杜威
C．維果斯基
D．加德納
15．創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是（ ? ）
A．裴斯泰洛齊
B．福祿培爾
C．盧梭
D．洛克
16．認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（ ? ）
A．陶行知
B．陳鶴琴
C．張雪門(mén)
D．張宗麟
17．我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（ ? ）
A．教師
B．保育員
C．阿姨
D．保姆
18．關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ ? ）
A．是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度
B．適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)
C．社區(qū)教育形式多樣
D．社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童
19．20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于（ ? ）
A．兒童平均發(fā)展
B．兒童全面和諧發(fā)展
C．創(chuàng)造力的培養(yǎng)
D．兒童智力的開(kāi)發(fā)
20．幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（ ? ）基礎(chǔ)上的。
A．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法
B．皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義
C．戈?duì)柭那楦兄橇碚?/p>
D．加德納的多元智力觀
21．個(gè)體社會(huì)化是（ ? ）
A．在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的
B．由遺傳素質(zhì)決定的
C．同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的
D．在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的
22．有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是（ ? ）
A．動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育
B．教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)
C．學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)
D．教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資
23．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童（ ? ）
A．美學(xué)的知識(shí)
B．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力
C．表現(xiàn)美的技能
D．審美動(dòng)機(jī)
24．學(xué)前教育的基本活動(dòng)是（ ? ）
A．上課
B．游戲
C．作業(yè)
D．戶外活動(dòng)
25．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（ ? ）
A．1小時(shí)
B．2小時(shí)
C．3小時(shí)
D．3．5小時(shí)
二、填空題（共15題，每題1分，共15分）
1．從年齡段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教育_________兩個(gè)階段。
2．學(xué)前教育學(xué)是專門(mén)研究學(xué)前教育___現(xiàn)象及規(guī)律_______的科學(xué)。
3．十八世紀(jì)以后____資本主義大工業(yè)______的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要。
4．格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說(shuō)_________。
5．____幼兒園保育和教育______的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。
6．幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防_________為主的方針。
7．____促進(jìn)幼兒全面發(fā)展______是幼兒園教育的中心任務(wù)。
8．學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的__代表性和隨機(jī)性________。
9．幼兒教育過(guò)程的基本矛盾是____幼兒教師代表社會(huì)提出的教育要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。
10．遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______。
11．幼兒在游戲中，往往更關(guān)注____游戲的過(guò)程______，而不是游戲的結(jié)果。
12．幼兒在游戲中總是___成功的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。
13．我國(guó)幼兒園教育目的的具體化是幼兒園__課程目標(biāo)________。
14．_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。
15．學(xué)前教育的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。
三、判斷說(shuō)明題（先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分）
1．幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育?！粒?—6歲）
2．在任何時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”?！?/p>
3．為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要?！?/p>
4．游戲是幼兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。×（游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)地學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動(dòng)。游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。）
5．幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開(kāi)始分科教學(xué)。×（幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面作息制度及生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望）
四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）
1．當(dāng)前國(guó)外有哪些學(xué)前教育流派?
2．簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。
3．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。
4．簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。
五、論述題（共2題，每題15分，共30分）
1．幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?
2．如何樹(shù)立正確的游戲教育觀?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．B ? 2．A ? 3．C ? 4．B ? 5．A ? 6．C ? 7．A ? 8．D ? 9．B ? 10．A ? 11．C ? 12．A
13．C ?14．B ?15．B ?16．A ?17．B ?18．D ?19．B ?20．D ?21．C ?22．A ? 23．B ?24．B
25．C
二、填空題
1．?huà)雰航逃陀變航逃?．現(xiàn)象及其規(guī)律3．資本主義大工業(yè)4．成熟優(yōu)勢(shì)說(shuō)（或“成熟勢(shì)力說(shuō)”）
5．幼兒園的保育和教育6．預(yù)防7．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展8．代表性和隨機(jī)性
9．幼兒教師代表社會(huì)需要提出的教育要求10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11．游戲的過(guò)程
12．成功的失敗的13．課程目標(biāo)14．家庭15．0～6
三、判斷說(shuō)明題
1．答：錯(cuò)誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì)3—6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。
2．答：正確?！皟和瘍?yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)該是絕對(duì)優(yōu)先。
3．答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必須是全面的`發(fā)展，各個(gè)方面不可偏廢。
4．答：錯(cuò)誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教育的目的。
5．答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)別包含多個(gè)方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。
四、簡(jiǎn)答題
1．答：（1）蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。
（2）強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。（1分）
（3）西方開(kāi)放教育理論。（1分）
（4）認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。（1分）
2．答：（1）影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。（1分）
（2）兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。（2分）②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。（2分）
3．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：
（1）活動(dòng)性與參與性；（2分）（2）生活性與啟蒙性；（2分）（3）游戲性與情境性。（1分）
4．答：（1）有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長(zhǎng)與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。（3分）
（2）有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。（2分）
五、論述題
1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。
（1）分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。（5分）
（2）核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。（5分）
（3）活動(dòng)課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。（5分）
2．答：樹(shù)立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。（3分）
（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬麄兩畹姆绞?、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）
（2）愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2分）由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。（2分）
（3）游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。（2分）游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。（2分）
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幼兒教師招聘考試試題及答案
一、選擇題
1.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是( )。
A.綜合教育
B.啟蒙教育
C.獨(dú)立性教育
D.適宜性教育
【答案】B。解析：學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。
2.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是( )。
A.社會(huì)即學(xué)校
B.生活即教育
C.從做中學(xué)
D.教、學(xué)、做合一
【答案】C。解析：杜威提出從做中學(xué)的教育思想。
3.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是( )。
A.全園教育目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.近期目標(biāo)
D.行為目標(biāo)
【答案】C。解析：幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。
4.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指( )。
A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)
B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)
C.兒童的自選活動(dòng)
D.兒童的游戲活動(dòng)
【答案】B。解析：游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。
5.1928年在山東鄒平縣開(kāi)展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是( )。
A.陶行矢
B.晏陽(yáng)初
C.葉圣陶
D.梁漱溟
【答案】D。解析：梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。
6.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于( )目標(biāo)的范疇。
A.智育
B.體育
C.德育
D.美育
【答案】C。解析：培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。
7.( )是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。
A.學(xué)前教育目標(biāo)
B.學(xué)前教育手段
C.學(xué)前教育啟蒙
D.學(xué)前教育內(nèi)容
【答案】A。解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。
8.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)?！边@話出自( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.杜威
C.陶行知
D.蒙臺(tái)梭利
【答案】A。解析：蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀點(diǎn)。
二、名詞解釋
1.間接教學(xué)
【答案】間接教學(xué)指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于幼兒。
2.白板說(shuō)
【答案】白板說(shuō)是指主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比喻人類心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒園的教育目標(biāo)
【答案】幼兒園的教育目標(biāo)：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
4.幼小銜接
【答案】幼小銜接指幼兒園與小學(xué)直接過(guò)渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會(huì)性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。
5.獨(dú)立自主性原則
【答案】獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng);讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。
三、判斷題
1.某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。 ( )
【答案】×。解析：幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。
2.幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。 ( )
【答案】×。解析：幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。
3.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。 ( )
【答案】√。
四、解答題
1.我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?
【參考答案】
社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。
(1)幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，要服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。我國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。
(2)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此，對(duì)于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。③對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀(jì)推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。
2.陶行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容?
【參考答案】
陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：
(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解幻想中解放出來(lái)。
(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
(3)解放兒童的眼睛，使之能看。
(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。
(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。
(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然的'花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月以及社會(huì)的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動(dòng)的空間，從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。
3.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。
【參考答案】
現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀：
(1)兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。
(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。
(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。
(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。
(5)每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。
(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其自身與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。
(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。
(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。
五、論述題
1.教師與保育員應(yīng)如何消除誤會(huì)，建立良好的關(guān)系?
【參考答案】
教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時(shí)，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個(gè)非?？尚械姆椒?。另外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時(shí)，不妨找一個(gè)正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來(lái)?？傊?，在工作的時(shí)候，有一個(gè)良好的情緒，對(duì)人對(duì)己都是有好處的。
教師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表與教師的活動(dòng)相配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應(yīng)該提前與教師打招呼，而不是臨時(shí)通知。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對(duì)對(duì)方的尊重。
在日常教育活動(dòng)中，教師與保育員往往因?yàn)樽陨韮和^與教育觀的不同而會(huì)有一些沖突。面對(duì)這一問(wèn)題，教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責(zé)的現(xiàn)象，而是要在休息的時(shí)間，相互就某一問(wèn)題進(jìn)行探討。如果雙方都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可一同去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是一同找有關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行研討。我們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說(shuō)的做法。
2.試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。
【參考答案】
陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：
(1)陶行知的學(xué)前教育思想
陶行知(1891-1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國(guó)幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。
①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果?！叭烁窠逃?，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！?/p>
②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為，建設(shè)中國(guó)式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。
③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長(zhǎng)期與環(huán)境的斗爭(zhēng)中獲得并遺傳下來(lái)的人的才能精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。
④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母，養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。
⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。
⑥開(kāi)辦師資培訓(xùn)。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神;追求真理的科學(xué)精神;以身作則，白化化人的精神;不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng)造的精神。
(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想
①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展，全靠對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)。
②幼稚園課程。張雪門(mén)先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。
③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng)，有互相合作及有自理能力。
④幼稚園教學(xué)法。張雪門(mén)對(duì)于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見(jiàn)：一是教、學(xué)、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。
(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想
①陳鶴琴的教育思想。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。
②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。
③教育內(nèi)容。陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng);兒童的社會(huì)活動(dòng);兒童的科學(xué)活動(dòng);兒童的藝術(shù)活動(dòng);兒童的文學(xué)活動(dòng)。
六、案例分析題
目前，我國(guó)由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。
請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
【參考答案】
(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。
(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。
(3)教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。
(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。
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語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、填空題（每空0、5分，共5分）
1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的（）過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（），教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）和（）。
3、（）（）（）（）是課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。
4、自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)以（）為主，教師的教學(xué)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)始終的教學(xué)模式。
二、判斷題（每小題1分，共5分）
1、工具性與邏輯性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（）
2、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。（）
3、環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。（）
4、教育的多元化就是指教育思想的多元化。（）
5、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、積累與運(yùn)用（26分）
（一）填空題（6分）
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或填充成語(yǔ)（4分）
①貪lán（）、②yùn（）釀、③mǐn（）滅、④chóu（）躇
⑤含辛（）苦、⑥（）角分明、⑦笑容可（）、⑧名（）其實(shí)
2、小說(shuō)的三要素是人物、__________、__________。（2分）
（二）單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共4分）
1、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。
A、引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)恚∏楹苋菀籽杆俾?，給人類健康帶來(lái)巨大威脅
B、3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與支援行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”
C、社區(qū)主任接受采訪時(shí)表示，去年大家做了很多調(diào)解工作，今年會(huì)更多地為受到情感和生活困擾的人提供幫助，讓他們不再那么痛苦、那么不知所措
D、這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流
（三）默寫(xiě)題（11分）
1、前事不忘，__________。（1分）
2、根據(jù)舉例，在每一個(gè)成語(yǔ)中填入一組意思相反的字。（4分）
例：爭(zhēng)（先）恐（后）
驚（）動(dòng)（）、弄（）成（）
揚(yáng)（）避（）、轉(zhuǎn)（）為（）
3、__________，不亦說(shuō)乎？（1分）
4、家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，__________。（1分）
5、《景陽(yáng)岡》一文節(jié)選自我國(guó)四大名著之一的，其余三大名著分別是__________、__________和__________。（4分）
（四）判斷題（每小題1分，共5分）
1、“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同，都是褒義詞。（）
2、“春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)?！迸c“兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！”都犯了語(yǔ)序顛倒的錯(cuò)誤。（）
3、“海燕出版社出版的《世界文學(xué)名著漫畫(huà)本》解決了少年朋友在閱讀世界文學(xué)名著中所遇到的難題。”這句話若縮寫(xiě)，應(yīng)該是“出版社解決了難題”。（）
4、藺相如對(duì)手下的人說(shuō)：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對(duì)手下的人說(shuō)：“秦王他都不怕，他更不會(huì)怕廉將軍。”（）
5、孫慎是我國(guó)著名的革命音樂(lè)家，鎮(zhèn)海人。（）
二、閱讀能力考查（34分）
（一）古詩(shī)詞鑒賞（4分）
閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
赤壁
（唐）杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
1、《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁這個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的。詩(shī)人是由什么引發(fā)“懷古之幽情”的？（2分）
2、有人認(rèn)為這首詩(shī)的第四句可改為“國(guó)破人亡在此朝”，你怎么看？（2分）
（二）科技文閱讀（10分）
①在走向茫茫宇宙的過(guò)程中，神通廣大的航天器是人類征服宇宙的最有力的武器。航天器可分為無(wú)人和載人兩種。無(wú)人航天器包括人造地球衛(wèi)星、空間探測(cè)器和空間平臺(tái)等；載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機(jī)、空天飛機(jī)等。其中，正在研究的“空天飛機(jī)”，有人將其譽(yù)為21世紀(jì)的“全能超級(jí)明星”。空天飛機(jī)是美國(guó)國(guó)家航天委員會(huì)正在設(shè)計(jì)的一種最新型的航天交通工具，它的全稱是“國(guó)家航天航空飛機(jī)”。在理論上，它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華，既有水平起飛、水平降落和可重復(fù)使用的航空技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，是集航空、航天一體化的高技術(shù)密集的航空交通工具，具有極為誘人的發(fā)展前景。
②目前，英、法、德、日等國(guó)家已經(jīng)各自推出了自己的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，在空天飛機(jī)的研究上展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而在全球掀起了一股“空天飛機(jī)熱”，引起了世界的普遍關(guān)注。專家認(rèn)為，空天飛機(jī)的投入使用，將給未來(lái)的空間計(jì)劃帶來(lái)更加光明的前景，將使人們的空間旅行和航空觀念發(fā)生革命性的變化。
③空天飛機(jī)可以水平起飛，采用航空噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)和火箭發(fā)動(dòng)機(jī)兩種推進(jìn)系統(tǒng)，可謂是“空”和“天”的完美結(jié)合。它具有異乎尋常的性能。最高時(shí)速達(dá)3萬(wàn)千米，這是第一宇宙速度。頻胤尚懈叨卻恿愀叨戎貝？00千米以上的繞地軌道高度。起降方便，不受“發(fā)射窗口”天氣和起降地帶的限制。一機(jī)多用，既可作為太空作業(yè)平臺(tái)，又可從事太空和常規(guī)軍事活動(dòng)。最重要的是，空天飛機(jī)較之現(xiàn)今的航天飛機(jī)發(fā)射有效載荷入軌的費(fèi)用要低90%，而且不需要規(guī)模龐大、設(shè)備復(fù)雜的.航天發(fā)射場(chǎng)。至于在太空中完成航天飛機(jī)能完成的發(fā)射、回收、維修衛(wèi)星和飛船等航天器的任務(wù)，就更加簡(jiǎn)便易行了。
④空天飛機(jī)將是人類在21世紀(jì)最引人注目的研究課題。在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜里，當(dāng)我們仰望黑漆漆的夜空，看到劃過(guò)的一道流光，或許就是人類乘坐空天飛機(jī)在太空飛行的軌跡。
1、這篇文章說(shuō)明的中心是什么？（2分）
2、文中說(shuō)明的“空天飛機(jī)”的特點(diǎn)是什么？（2分）
3、第一段“在理論上，它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華”一句中，“在理論上”可以刪掉嗎？為什么？（2分）
4、第一段用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？（3分）
5、第三段是怎樣說(shuō)明空天飛機(jī)“異乎尋常的性能”的？（3分）
（三）文言文閱讀（10分）
閱讀下面的文言文，然后回答問(wèn)題。
李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見(jiàn)柳開(kāi)，開(kāi)奇之，曰：“公輔才也?！迸e進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽(tīng)察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。
嘗歸沐，忽傳詔對(duì)內(nèi)東門(mén)，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時(shí)頻歲蝗旱，問(wèn)何以濟(jì)，迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬(wàn)借三司。”迪曰：“天子于財(cái)無(wú)內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛偂３?，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)起于寒微，不可母天下，章獻(xiàn)深銜之。天禧中，拜給事中。
周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計(jì)。”上大寤，由是獨(dú)誅懷政。
仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來(lái)朝京師，時(shí)太后垂簾，語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”
迪對(duì)曰：“臣受先帝厚恩，今日見(jiàn)天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此?！碧笠嘞病Ｖ熘?，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語(yǔ)輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守將或?yàn)樗员鼙?，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。
李迪賢相也，方仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝，頗挾其才，將有專制之患，迪正色危言，能使宦官近習(xí)，不敢窺覦。而仁宗君德日就，章獻(xiàn)亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯見(jiàn)之。（選自《宋史李迪傳》，有刪改）
1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）。（1分）
A、開(kāi)奇之，曰：“公輔才也?！逼妫浩婷?/p>
B、以章獻(xiàn)起于寒微。起：出身
C、上大寤，由是獨(dú)誅懷政。誅：懲罰
D、元昊攻延州，武事久弛。馳：延緩
3、下列句子中，都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的一組是（）。（2分）
①迪深厚有器局
②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇
③上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫
④以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州
⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年
⑥守將或?yàn)樗员鼙?，迪愿守?/p>
A、①②⑥
B、②③④
C、②③⑥
D、③⑤⑥
4、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）。（2分）
A、李迪本來(lái)是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地，并以文為媒，結(jié)識(shí)了柳開(kāi)
B、李迪不同意章獻(xiàn)做皇后，因?yàn)檫@件事，他立即遭到了章獻(xiàn)的打擊報(bào)復(fù)，所以貶官衡州
C、周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說(shuō)服皇帝改變了初衷
D、仁宗登基，章獻(xiàn)成了太后。她曾經(jīng)與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了
5、將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。
（1）語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣。”（2分）
（2）詔不許，然甚壯其意。（2分）
（四）現(xiàn)代文閱讀（10分）
閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。
從一個(gè)微笑開(kāi)始
劉心武
①又是一年春柳綠。
②春光爛漫，心里卻絲絲憂郁絞纏，問(wèn)依依垂柳，怎么辦？
③不要害怕開(kāi)始，生活總是把我們送到起點(diǎn)，勇敢些，請(qǐng)現(xiàn)出一個(gè)微笑，迎上前！
④一些固有的格局被打破了，現(xiàn)出一些陌生的局面，對(duì)面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻。當(dāng)一個(gè)人在自己的屋里，無(wú)妨對(duì)鏡沉思，從現(xiàn)出一個(gè)微笑開(kāi)始，讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。
⑤是的，眼前將會(huì)有更多的變故、更多的失落、更多的背叛，也會(huì)有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。但是我們帶著心中的微笑，穿過(guò)世事的云煙，就可以學(xué)著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，并提升認(rèn)知，強(qiáng)健心弦，迎向幸福的彼岸。
⑥地球上的生靈中，唯有人會(huì)微笑。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑達(dá)成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會(huì)微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢(qián)，卻一定不會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。
⑦我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當(dāng)然，開(kāi)懷大笑與號(hào)啕大哭都是生命的自然悸動(dòng)，然而我們千萬(wàn)不要將微笑遺忘，唯有微笑能使我們享受到生命底蘊(yùn)的醇味，超越悲歡。
⑧他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使是虛偽的笑，也不必怒目相視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。
⑨微笑毋庸學(xué)習(xí)，生而俱會(huì)，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個(gè)人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對(duì)鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來(lái)。從一個(gè)最淡的微笑開(kāi)始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸懷拓寬。微笑吧！在每一個(gè)清晨，向著天邊第一縷陽(yáng)光；在每一個(gè)春天，面對(duì)著地上第一棵新草；在每一個(gè)起點(diǎn)，遙望著也許還看不到的地平線……
⑩相信吧，從一個(gè)微笑開(kāi)始，那就離成功很近，離幸福不遠(yuǎn)！
（選自《開(kāi)發(fā)心大陸》，吉林人民出版社）
1、文章第①段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”？（2分）
2、賞析第⑥段畫(huà)線句子的修辭手法及其作用。（3分）
3、聯(lián)系全文，分三點(diǎn)說(shuō)說(shuō)怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)”？（3分）
4、下列對(duì)本文的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是（）。（2分）
A、本文是一劑調(diào)適心靈的良藥，號(hào)召大家從一個(gè)微笑開(kāi)始，坦然地面對(duì)世界、社會(huì)和自己
B、本文采用象征手法，用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法
C、這篇文章和一首歌的歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”有異曲同工之妙
D、作者認(rèn)為，只要微笑就會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福
E、本文在語(yǔ)言運(yùn)用上很有創(chuàng)造力，就內(nèi)容而言，也做到了條分縷析，使論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分
三、寫(xiě)作（30分）
仔細(xì)閱讀下面材料，根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
（1）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊《游子吟》）
（2）中央電視臺(tái)有一則公益廣告：一位孝順的媳婦工作一天后，打來(lái)一盆洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子見(jiàn)了媽媽的這一舉動(dòng)，也打了一盆洗腳水，一顛一顛地端到媽媽面前，說(shuō)：“我也要給你洗腳?！?/p>
要求：
（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；
（2）詩(shī)歌除外，文體不限；
（3）不少于600字。
參考答案解析
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、填空題
1、語(yǔ)文素養(yǎng)
2、平等對(duì)話、主人組織者、引導(dǎo)者
3、導(dǎo)向功能、診斷功能、決策功能、促進(jìn)發(fā)展功能
4、學(xué)生自學(xué)
二、判斷題
1、錯(cuò)【解析】新課標(biāo)就語(yǔ)文課程的性質(zhì)在前言部分指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”
2、錯(cuò)【解析】校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。
3、對(duì)【解析】略
4、錯(cuò)【解析】教育的多元化包括教育思想、教育目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化，它是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化要求在教育上的反映。
5、對(duì)【解析】略
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、積累與運(yùn)用
（一）填空題
1、婪、醞、泯、躊、茹、棱、掬、副
2、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）
（二）單項(xiàng)選擇題
1、C【解析】A項(xiàng)“病情很容易迅速蔓延”暗換主語(yǔ)造成搭配不當(dāng)，原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”，可在后一個(gè)分句“不想辦法找到它演變的原理，病情很容易迅速蔓延”的關(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”B項(xiàng)缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“學(xué)雷鋒活動(dòng)”前補(bǔ)出謂語(yǔ)“開(kāi)展”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流”改為“發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行了為期兩天的各種交流”。故選C項(xiàng)。
2、B【解析】尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來(lái)龍去脈。與語(yǔ)境義相符合。春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，使用對(duì)象錯(cuò)誤。崇論宏議：指高明宏大的議論或見(jiàn)解。與語(yǔ)境義相符合。明日黃花：原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。故選B項(xiàng)。
（三）默寫(xiě)題
1、后事之師
2、驚（天）動(dòng)（地）、弄（巧）成（拙）、揚(yáng)（長(zhǎng)）避（短）、轉(zhuǎn)（危）為（安）
3、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)
4、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳
5、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》
（四）判斷題
1、錯(cuò)【解析】“守株待兔”是貶義詞，其他的是褒義詞。
2、對(duì)【解析】略
3、錯(cuò)【解析】原句應(yīng)縮寫(xiě)為“《世界文學(xué)名著漫畫(huà)本》解決了難題?！?/p>
4、錯(cuò)【解析】藺相如對(duì)手下的人說(shuō)：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對(duì)手下的人說(shuō)秦王他都不怕，他更不會(huì)怕廉將軍。
5、錯(cuò)【解析】孫慎是我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家，而不是革命音樂(lè)家。
二、閱讀能力考查
（一）古詩(shī)詞鑒賞
1、詩(shī)人是由一件古物引起對(duì)前朝人物和事跡的感慨。（在那次大戰(zhàn)中，遺留下來(lái)的一把折斷了的鐵戟，沉沒(méi)在水底沙中，經(jīng)過(guò)了六百多年還沒(méi)有被時(shí)光銷蝕掉，經(jīng)過(guò)自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰(zhàn)的遺物，不禁引發(fā)了“懷古之幽情”）
2、若改為“國(guó)破人亡在此朝”意思自然沒(méi)錯(cuò)，但詩(shī)卻失去了味道。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩(shī)的生命。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩(shī)句，以小見(jiàn)大，正是此詩(shī)藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。（言之有理即可）
（二）科技文閱讀
1、空天飛機(jī)是人類21世紀(jì)普遍關(guān)注的研究課題。（或空天飛機(jī)具有極為誘人的發(fā)展前景）
2、“空天飛機(jī)”既有水平起飛、水平降落和可重復(fù)使用的航空技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點(diǎn)。
3、不可以?！霸诶碚撋稀睖?zhǔn)確地說(shuō)明了空天飛機(jī)具有的優(yōu)點(diǎn)目前還只是預(yù)測(cè)，沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)。（從反面說(shuō)“如果刪掉，說(shuō)明了已成為現(xiàn)實(shí)，就不準(zhǔn)確了”也可）
4、分類別。突出說(shuō)明了空天飛機(jī)的特點(diǎn)。
5、用總分關(guān)系說(shuō)明空天飛機(jī)異乎尋常的性能：先總說(shuō)空天飛機(jī)是“空”和“天”的完美結(jié)合，然后分條說(shuō)明。
（三）文言文閱讀
1、B【解析】奇：意動(dòng)用法；誅：誅殺；弛：松弛。故選B項(xiàng)。
2、D【解析】A項(xiàng)中第一個(gè)其是代詞，代李迪；第二個(gè)其表祈使，當(dāng)，可。B項(xiàng)中第一個(gè)之是代詞，代亡卒；第二個(gè)之取消句子的獨(dú)立性，不譯。C項(xiàng)中第一個(gè)以是介詞，“以何”的倒裝，憑借；第二個(gè)以是連詞，來(lái)。D項(xiàng)中的乃都是副詞，竟然。
3、C【解析】①說(shuō)的是李迪有才情，④、⑤與“膽量非凡”無(wú)關(guān)，所以排除ABD項(xiàng)，選C。
4、D【解析】A項(xiàng)中不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地”，而是他的曾祖。B項(xiàng)中不是“立即”，是“仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。C項(xiàng)中“不畏眾怒”錯(cuò)，“怒”的只有皇帝。故選D項(xiàng)。
5、（1）（章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，（從現(xiàn)在看）大概是你錯(cuò)了！”
（2）（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他很有豪氣。
參考譯文：
李迪字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂，把家遷徙到濮。李迪深厚有器量學(xué)識(shí)，曾經(jīng)攜帶自己寫(xiě)的文章去見(jiàn)柳開(kāi)，柳開(kāi)很賞識(shí)，說(shuō)：“先生有輔才?！焙髞?lái)參加科舉考試，舉士、進(jìn)士均第一名，被升做知制誥。真宗駕臨亳，李迪是留守判官，于是就任亳州知縣。一群逃兵洗劫城邑，政府發(fā)兵搜捕，很久沒(méi)有抓到。李迪到了之后，讓所發(fā)的士兵休息，暗中察訪流寇的去處，部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后示眾。
李迪曾經(jīng)回家沐浴，忽然被傳詔在東門(mén)面見(jiàn)皇上，皇上拿出三司使馬元方上報(bào)的國(guó)家一年的收入與支出數(shù)目給李迪看。當(dāng)時(shí)正值連年蝗災(zāi)旱災(zāi)，皇上問(wèn)李迪如何渡過(guò)難關(guān)，李迪請(qǐng)求打開(kāi)內(nèi)府藏庫(kù)來(lái)幫助國(guó)家，這樣賦稅可以寬松一些，老百姓就不會(huì)過(guò)于勞苦了。皇帝說(shuō)：“朕想讓李士衡替代馬元方，等他到，應(yīng)當(dāng)拿出金帛數(shù)百萬(wàn)借給三司。”李迪說(shuō)：“天子在財(cái)物上沒(méi)有內(nèi)外之分，希望下詔賜給三司，來(lái)表示陛下的恩德，何必說(shuō)借。”皇帝很高興。
起初，皇上將立章獻(xiàn)為皇后，李迪屢次上疏勸諫，因?yàn)檎芦I(xiàn)出身寒微，不可母儀天下，章獻(xiàn)深深地痛恨他。天禧年間，李迪任給事中。周懷政的死令皇帝非常生氣，想責(zé)怪到太子，群臣沒(méi)有人敢說(shuō)話。
李迪從容上奏說(shuō)：“陛下有幾個(gè)皇子，竟然要出這個(gè)策略。”皇上恍然大悟，因此只誅殺了周懷政。仁宗即位后，章獻(xiàn)太后干預(yù)政事，貶寇準(zhǔn)到雷州，因?yàn)橛欣畹辖Y(jié)黨營(yíng)私的傳言，貶李迪到衡州。丁謂派人脅迫他，沒(méi)有成功，李迪任職于河南府。來(lái)京師朝見(jiàn)皇上，當(dāng)時(shí)太后垂簾，（章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，（從現(xiàn)在看）大概是你錯(cuò)了！現(xiàn)在我保護(hù)培養(yǎng)天子到這里，你以為怎么樣？”李迪回答說(shuō)：“我受先帝深厚恩德，現(xiàn)在見(jiàn)到天子圣明，我不知皇太后盛德，竟然到這種地步?！碧笠哺吲d。
李迪任徐州知州，想到縣里借祭祠之際為皇上祈年，仁宗對(duì)輔臣說(shuō)：“祈禱不是李迪所應(yīng)當(dāng)做的還是讓他不要去做?！痹还ゴ蜓又?，軍事長(zhǎng)久松懈，守將借其他名義躲避戰(zhàn)事，李迪愿意戍守邊疆，（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他很有豪氣。
李迪是賢相。當(dāng)仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝親政，很倚仗自己的才能，將有專制之隱患，李迪義正詞嚴(yán)能使宦官遵守宮中規(guī)章而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的聲望與才能一天天顯露出來(lái)后，章獻(xiàn)也保全了好的名聲，古人所說(shuō)的社稷臣在這里就看到了。
（四）現(xiàn)代文閱讀
1、柳使人想到“柳絲”，與文中“絲絲憂郁”切合；與下文“問(wèn)依依垂柳，怎么辦”前后照應(yīng)，且自然引出下文。
2、運(yùn)用排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了微笑對(duì)于自己和他人、個(gè)體與群體的意義；運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地突出了微笑的作用。
3、（1）學(xué)會(huì)微笑，讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然；
（2）帶著心中的微笑，沉著勇敢地面對(duì)生活中的不愉快；
（3）采取措施，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信重新?lián)焓盎貋?lái)。
4、AC【解析】B項(xiàng)中“托物言志”錯(cuò)；D項(xiàng)中“只要……就……”錯(cuò)；E項(xiàng)中“論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分”錯(cuò)，因?yàn)楸疚牟皇亲h論文。所以選AC。
三、寫(xiě)作
例文：
白發(fā)
歲月，從黑發(fā)中流過(guò)，風(fēng)，傳播愛(ài)的信息，將黑發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)染白。
童年，梧桐樹(shù)下，透過(guò)縫隙照下的陽(yáng)光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)站在風(fēng)中，輕輕地微笑，望著不遠(yuǎn)處一跳一跳的短發(fā)，滿是歡樂(lè)的笑聲。
夜晚，在燈光下，長(zhǎng)發(fā)在為短發(fā)縫著書(shū)包帶，因?yàn)闀?shū)很重，長(zhǎng)發(fā)怕這書(shū)包不能承受，于是就在書(shū)包帶上縫上了一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。
早晨，短發(fā)背著這更加牢固的書(shū)包出發(fā)了，短發(fā)親吻著長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)的發(fā)梢，觸到短發(fā)的鼻尖，散發(fā)出清幽的香氣。
傍晚，短發(fā)背著書(shū)包一躥一躥地回來(lái)了，長(zhǎng)發(fā)在門(mén)邊靜靜地等待，望著回家的短發(fā)露出一點(diǎn)微笑。
吃過(guò)晚飯，陽(yáng)臺(tái)上，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)清洗著，短發(fā)頂著滿頭的泡泡，在陽(yáng)臺(tái)上嬉笑，長(zhǎng)發(fā)用清水將短發(fā)的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發(fā)的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下，被清洗后的短發(fā)，顯得烏黑光亮，就像長(zhǎng)發(fā)一樣，卻不及長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，長(zhǎng)發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說(shuō)：“孩子，會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像媽媽的一樣?！?/p>
長(zhǎng)大后，短發(fā)離開(kāi)了長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)的書(shū)包縫補(bǔ)著，希望能承受更多的重量，而短發(fā)離開(kāi)后，長(zhǎng)發(fā)則是無(wú)盡的思念、擔(dān)憂，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著，長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發(fā)的歸來(lái)。
梧桐樹(shù)下，是長(zhǎng)發(fā)等待，還有——落了一地的梧桐葉，短發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，回來(lái)看望長(zhǎng)發(fā)，而在門(mén)邊看到的還是長(zhǎng)發(fā)露出的一點(diǎn)點(diǎn)微笑，只是長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽(yáng)臺(tái)，只是短發(fā)變成了烏黑的長(zhǎng)發(fā)，這次，由童年的短發(fā)為長(zhǎng)發(fā)清洗，長(zhǎng)發(fā)變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長(zhǎng)發(fā)顯出銀白色的光澤。
風(fēng)，輕輕地吹，揚(yáng)起絲絲縷縷的白發(fā)，傳遞著一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)，讓短發(fā)變得更長(zhǎng)、更黑。
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