下面是范文網(wǎng)小編分享的分子和原子說課稿3篇 分子和原子說課教學(xué)過程，供大家參考。

分子和原子說課稿1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。

　?。?）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

　?。?）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

　　本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。

　　二、教法分析

　　本課教學(xué)采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。

　　新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗—討論法和分析—歸納法。

　　實驗反映了化學(xué)學(xué)科的特點，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工處理的能力。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

　　由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，（2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述，（4）要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習(xí)反饋，運用新知交流討論，體驗成功實踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

　　多媒體展示圖片：遠(yuǎn)處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消失，而水會變甜。

　　教師打開一瓶香水，并向空中噴灑香水，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？

　　然后教師做品紅擴(kuò)散的實驗，并提出問題：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色？利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。

　　提出研究

　　課題我們用好奇的雙眼去認(rèn)識世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進(jìn)一步的實驗，并發(fā)揮我們的想像力，一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之謎。提示學(xué)生“變換一個角度看問題”，即引導(dǎo)著學(xué)生一步步進(jìn)入神奇的微觀世界。

　　活動探究，探求新知

　　探究物質(zhì)的粒子性

　　教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？

　　推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

　　多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過觀看圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識到微觀粒子的真實存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和微觀想像力。

　　實驗探究：

　　微粒的性質(zhì)特征

　　教師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？

　　激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，教師問：你能從中得到什么信息呢？

　　推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小

　　通過讓學(xué)生分析、對比一些數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析的能力，同時讓學(xué)生領(lǐng)會分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。

　　當(dāng)我們看到品紅消失、聞到香水的香味時，我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動。

　　演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。

　　教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？

　　實驗探究A：

　　儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。

　　實驗要求：用以上儀器、藥品設(shè)計實驗，探究分子的運動。

　?。ㄌ崾荆簼獍彼c酚酞不直接接觸，但應(yīng)同處在一個密閉環(huán)境中才能完成。）

　　教師在各組間巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計方案給予鼓勵和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。

　　組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計方案。

　　實驗探究B（演示）：

　　儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、

　　鐵架臺（帶鐵圈）。

　　實驗要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸的氣味？

　　組織討論：以上實驗說明了分子的什么性質(zhì)？

　　推論：分子總在不斷地運動，而且溫度越高運動速率越快。

　　問題：你能否舉出一兩個生活實例，說明我們剛才實驗得出的結(jié)論？

　　引導(dǎo)學(xué)生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗設(shè)計和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

　　通過與同學(xué)共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實例，使學(xué)生始終保持對自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。

　　設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時候，有沒有注意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行實驗探究。

　　實驗探究C（演示）：將5mL水倒入5mL酒精中。觀察到液體總體積不足10mL。

　　這一實驗說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實驗及模擬的微觀解釋。

　　接著讓學(xué)生完成實驗探究D。

　　實驗探究D：

　　儀器、藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水，另一個吹入氣體，并使其大小相同。

　　實驗要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。

　　組織小組討論，并互相交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和解釋。

　　推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時時有“化學(xué)就在身邊”的親切感。

　　通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為實驗探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實驗探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。

　　活動探究：分子是可分的設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會不斷減少，那么在這兩個過程中水分子會有何不同變化呢？

　　多媒體播放動畫，組織學(xué)生觀看并討論。

　　推論：

　　1、分子是由原子構(gòu)成的。

　　2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。

　　3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的'最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

　　4、化學(xué)變化的實質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當(dāng)學(xué)生對分子的運動特征有所認(rèn)識時，引導(dǎo)學(xué)生比較物理變化和化學(xué)變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。

　　這部分是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生難于進(jìn)行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊知識，并借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。這樣學(xué)生對分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學(xué)難點的一個重要環(huán)節(jié)。

　　練習(xí)反饋，運用新知

　　教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。

　　1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象:

　?、爬蠋熢趪娤闼?同學(xué)們可以聞到香味；

　?、茲褚路陉柟庹仍陉帥鎏幰子诹栏桑?/p>

　?、俏矬w一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；

　　2、下列說法正確嗎？

　　⑴原子必須先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)；

　?、瓶諝馐怯煽諝夥肿訕?gòu)成的；

　?、峭N原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

　　3、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時，液面又有所下降，為什么？

　　及時進(jìn)行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識解決實際問題的能力，同時也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　1、2題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識自覺地運用于解決生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第3題更側(cè)重對學(xué)生知識遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。

　　交流討論，體驗成功

　　在這節(jié)課中，學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的雙手實驗，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的心去體會，相信每個同學(xué)對分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時，多媒體打出兩個討論題，學(xué)生圍繞問題展開討論：

　　1、分子一定比原子大嗎？

　　2、分子和原子有什么異同點？

　　接著，再用一個趣味搶答結(jié)束本課。

　　3、比一比，看誰答得多：

　　在化學(xué)變化中①一定不變的有：

　　②可能有變的有：

　?、垡欢ㄓ凶兊挠校?/p>

　　學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語言表達(dá)出來，與同學(xué)互相交流，在交流中既體驗到學(xué)習(xí)的成功，同時把本課的知識內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。

　　實踐應(yīng)用，鞏固收獲

　　布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小論文。

　　學(xué)生為了完成小論文，必然要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱情和興趣。

　　五、板書設(shè)計

　　課題2分子和原子

　　一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的

　　二、分子的基本性質(zhì)

　　1、分子很小，質(zhì)量小體積也小

　　2、分子總在不斷地運動，溫度越高運動速率越快。

　　3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。

　　三、分子和原子

　　1、分子是由原子構(gòu)成的。

　　2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。

　　3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

　　4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

　　小結(jié)：

分子和原子說課稿2

各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是人教版九年級上冊第三單元課題1《分子和原子》。我將從說教材，說學(xué)情，說學(xué)法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　1、本課的地位、作用：

　　《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　●知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

　　會用分子、原子觀點解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點；認(rèn)識分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

　　●過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀察身邊物質(zhì)、實驗現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對有疑惑或有價值的問題進(jìn)行探究，實驗中注意觀察與思考結(jié)合，對實驗的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流；認(rèn)識科學(xué)研究的方法-假說與模型的方法，體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂。

　　●情感態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我將教學(xué)重、難點確立為：

　　教學(xué)重點：分子的基本特征；從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化；對自然、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、表達(dá)、總結(jié)等能力。

　　教學(xué)難點：從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。

　　二、說學(xué)情

　　1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實驗基本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)新知識做了知識的鋪墊。

　　2、學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質(zhì)。比如：通過課前與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會變大；粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。

　　三、說學(xué)法、教法

　　1、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：

　?。?）實驗探究法：

　?。?）合作學(xué)習(xí)法

　　（3）對比歸納法

　　2、說教法

　　在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實驗法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。

　　四、說過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　我曾設(shè)計了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡便的鑒別。學(xué)生會不約而同的選擇聞氣味。

　　師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？

　　生：引發(fā)思考，充滿了好奇心和探究欲。

　　這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點和與生活實際的緊密聯(lián)系。

　　（二）演示實驗、認(rèn)識分子的存在

　　師：演示品紅在水中擴(kuò)散。

　　實驗改進(jìn)：用溫水代替冷水，會加快品紅的擴(kuò)散，縮短實驗時間。品紅用量要少。

　?。ㄈ┛茖W(xué)手段、證實存在

　　[投影]苯分子、硅原子的照片。

　　設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實存在的探究驗證。經(jīng)典實驗《品紅在水中的擴(kuò)散》，因為它有顏色變化，對學(xué)生有視覺真實感。而且有一個逐漸變小的過程， 反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

　?。ㄋ模┧伎冀涣鳌⒁鎏卣?/strong>

　　[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？

　　[投影]1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg， 一滴水中約有1.67×1021個水分子（如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完）

　　總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

　?。ㄎ澹┭菔緦嶒?、引導(dǎo)探究

　　[投影] 課本第49頁探究內(nèi)容，《分子運動現(xiàn)象》

　　方案一知識鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實驗。

　　演示探究實驗：提出問題-為什么兩種試劑分開放置時，酚酞溶液仍然變紅呢？

　　方案二 演示實驗-學(xué)生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計實驗進(jìn)行探究

　?。ǚ桨付虒W(xué)效果較好，但對學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時多。）

　　總結(jié)出分子的第二個特征：分子在不斷地運動。

　　[投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？

　　總結(jié)：溫度越高，分子運動速率越快。

　?。嶒炋骄?、合作學(xué)習(xí)

　　[投影]活動與探究

　　A組實驗 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。

　　B組實驗一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。

　　C組實驗取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 D組實驗取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認(rèn)真觀察、記錄討論。

　　各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。

　　總結(jié)出分子的第三點特征：分子間是有間隔的。

　　[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

　　總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

　?。ㄆ撸W(xué)以致用、聯(lián)系實際

　　[投影]想一想用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：

　　1、物質(zhì)的三態(tài)變化。

　　2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、糖塊放在水中，會逐漸消失，水有了甜味。

　　（八）應(yīng)用模型，認(rèn)識微觀世界

　　活動準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說明書認(rèn)識不同顏色小球代表的原子種類。

　　活動一組間競賽：比一比哪個小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

　　問題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？

　　2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮氣有什么不同？

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到分子由原子構(gòu)成；不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。

　　活動二 從分子、原子角度認(rèn)識化學(xué)變化

　　用分子模型表示出簡單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。

　　活動三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。思考：反應(yīng)中分子和原子的變化情況。

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子；化學(xué)變化，中分子會變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。

　?。ň牛┛偨Y(jié)評價、形成體系

　　[投影]說一說學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？

　　（十）練習(xí)鞏固、提高能力

　　[投影]做一做

分子和原子說課稿3

　　各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認(rèn)識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說出分子的三條性質(zhì)。

　　2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　通過運用微粒的觀點解釋日常現(xiàn)象，學(xué)習(xí)日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】分子的性質(zhì)。

　　【難點】運用分子的性質(zhì)特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。

　　五、說教學(xué)方法

　　實驗探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué)：

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

　　在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動人類文明的發(fā)展。

　　接下來我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解微觀粒子及其運動特點。

　　2、分子的性質(zhì)

　?。?）分子的質(zhì)量和體積都很小

　　首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　（2）分子間有間隔

　　接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

　　接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實驗來引導(dǎo)學(xué)生。

　?。?）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關(guān)。

　　首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來我會通過氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來檢驗學(xué)生的猜想。

　　由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進(jìn)行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。

　　接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越快的結(jié)論。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　提出一些生活中的實例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的知識來解釋，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡單的實際問題。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

　　最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設(shè)計學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

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