下面是范文網(wǎng)小編收集的分子熱運(yùn)動說課稿3篇 初中物理分子熱運(yùn)動說課稿，以供參考。
分子熱運(yùn)動說課稿1
《分子熱運(yùn)動》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《分子熱運(yùn)動》是人民教育出版社出版的《物理》九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)書是學(xué)習(xí)熱力學(xué)的開始，是本章書的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)下一節(jié)書《內(nèi)能》的準(zhǔn)備知識。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實際情況，確定本書中的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能
①知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動和分子熱運(yùn)動；②知道分子之間存在相互作用力；③能識別擴(kuò)散現(xiàn)象。過程與方法
通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。
通過演示實驗使學(xué)生知道物體的溫度越高分子熱運(yùn)動越劇烈。情感態(tài)度與價值觀
用演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實。
3、教學(xué)重點和難點 重點：分子熱運(yùn)動
難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實。
二、說學(xué)情
本節(jié)書是學(xué)生開始學(xué)習(xí)《熱力學(xué)》的第一節(jié)課，學(xué)生的動手能力和觀察能力相對比較差，因為實驗儀器嚴(yán)重缺乏。
三、說教法
1、演示實驗法；
2、設(shè)疑法；
3、舉例法。
四、說學(xué)法
1、觀察實驗法；
2、分析比較法。
五、說教學(xué)程序
1、設(shè)疑引入新課
我們知道物質(zhì)是由分子組成的，分子很小，肉眼觀察不到，那么物質(zhì)的分子到底是靜止的，還是運(yùn)動的呢？
2、擴(kuò)散現(xiàn)象
演示：
一、二氧化氮氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象，并提出問題上學(xué)生思考：擴(kuò)散現(xiàn)象說明了什么問題。
引導(dǎo)學(xué)生并歸納：說明分子是運(yùn)動的而且分子和分子間存在著一定的空隙。
3、影響擴(kuò)散快慢的因素
演示：墨水在熱水和在冷水中的擴(kuò)散快慢，并讓學(xué)生思考：看到什么樣的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明了什么。
結(jié)論：溫度越高，擴(kuò)散越快，表明溫度越高，分子運(yùn)動的速度越快。
3、分子間的作用力
(1)分子之間存在相互作用力是極抽象的知識點“為什么物質(zhì)即不容易壓縮又不容易拉伸”。
提出問題，讓學(xué)生思考。
(2)演示“分子間存在相互作用力”的實驗。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考：看到什么樣的現(xiàn)象以及表明了什么問題。
結(jié)論：表明分子間有引力和斥力。
4、引導(dǎo)歸納這一節(jié)書的內(nèi)容
分子運(yùn)動理論：①物質(zhì)是由分子組成的；②一切物質(zhì)的分子都在永不停息的作無規(guī)則的運(yùn)動；③分子間有引力和斥力。
分子熱運(yùn)動說課稿2
《分子熱運(yùn)動》說課稿
灤縣興隆莊中學(xué)：楊彩霞
《分子熱運(yùn)動》說課稿
一、教材分析
本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運(yùn)動和分子間的相互作用力，為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
分子熱運(yùn)動課標(biāo)要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標(biāo)的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：1.知道物質(zhì)是由分子組成的
2.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動的觀點進(jìn)行解釋 3.知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系 4.知道分子之間存在相互作用力
過程與方法目標(biāo): 通過對演示實驗、學(xué)生動手探究實驗的觀察,提高學(xué)生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：用探究實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識
和能力
三、教學(xué)重點和難點的確立 教學(xué)重點為：分子熱運(yùn)動
教學(xué)難點為： 分子間的相互作用力。
四、學(xué)情分析
俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學(xué)對象進(jìn)行分析：
能力方面：九年級的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗?zāi)芰?，有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認(rèn)識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。
五、教學(xué)媒體設(shè)計：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。
六、教學(xué)過程設(shè)計
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計如下：
（一）設(shè)計活動，引入新知
新知識引入要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情緒愉悅地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)過程。這里我設(shè)計了一個小活動——學(xué)生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。
（二）任務(wù)學(xué)習(xí)，新課探究
任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生提供知識構(gòu)建的支架。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。
課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的
對于這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習(xí)提問的形式鞏固這一知識目標(biāo)。并以PPT形式提供一些分子信息。課題二：學(xué)會識別擴(kuò)散現(xiàn)象
擴(kuò)散現(xiàn)象是證明分子熱運(yùn)動的宏觀表象及客觀事實，是學(xué)生理解分子熱運(yùn)動的關(guān)鍵。為了給學(xué)生最直觀的現(xiàn)象，我為學(xué)生收集了二氧化氮與空氣擴(kuò)散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進(jìn)行演示實驗學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān)，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時間、金與鉛的擴(kuò)散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進(jìn)行展示。
設(shè)計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點。
課題三：分子運(yùn)動快慢和溫度的關(guān)系
在教材處理上，我把擴(kuò)散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學(xué)生通過討論、合作、交流最終得出擴(kuò)散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。
設(shè)計意圖：學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力
由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學(xué)生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。
（三）理解應(yīng)用 知識鞏固
接下來是對本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習(xí)題。
（四）老歌新唱
教學(xué)小結(jié)
小結(jié)是學(xué)生對知識整體把握的過程，也是學(xué)生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進(jìn)行老歌新唱。
設(shè)計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。
整合教學(xué)資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。在教學(xué)中適時運(yùn)用電教媒體，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程諧調(diào)，音像媒體與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生自主與教師點撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學(xué)評價與教學(xué)效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的熱情，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
分子熱運(yùn)動說課稿3
《分子熱運(yùn)動》說課稿
沈陽市第一四五中學(xué)：常春紅
《分子熱運(yùn)動》說課稿
一、教材分析
尊敬的各位評委老師大家好：我是來自遼寧省沈陽市第一四五中學(xué)的物理教師常春紅。今天我說課的題目是《分子熱運(yùn)動》。本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運(yùn)動和分子間的相互作用力，為學(xué)生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)．．．．能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
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二、教學(xué)目標(biāo)
分子熱運(yùn)動課標(biāo)要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標(biāo)的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：1.知道物質(zhì)是由分子組成的
2.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動的觀點進(jìn)行解釋 3.知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系 4.知道分子之間存在相互作用力
過程與方法目標(biāo): 通過對演示實驗、學(xué)生動手探究實驗的觀察,提高學(xué)生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：用探究實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識
和能力
三、教學(xué)重點和難點的確立
依據(jù)課標(biāo)，力求吃透教材，我認(rèn)為本節(jié)的 教學(xué)重點為：分子動理論的三個觀點 教學(xué)難點為： 分子間的相互作用力。
四、學(xué)情分析
俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師只是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者；而學(xué)生即是學(xué)習(xí)的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學(xué)對象進(jìn)行分析：
能力方面：九年級的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗?zāi)芰Γ谐醪降淖灾?、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認(rèn)識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。
五、教學(xué)媒體設(shè)計：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件．．．．．為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。
六、教學(xué)過程設(shè)計
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計如下：這是我設(shè)計的流程圖。
六、教學(xué)流程
具體操作為
（一）師生互問 組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)意圖：用以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由下課的亢奮狀態(tài)回到課堂上的平靜狀態(tài)，以最好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
（二）設(shè)計活動，引入新知
新知識引入要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生情緒愉悅地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)過程。這里我設(shè)計了一個小活動——學(xué)生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導(dǎo)學(xué)生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。
（三）任務(wù)學(xué)習(xí)，新課探究
任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生提供知識構(gòu)建的支架。在任務(wù)學(xué)習(xí)中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。
課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的
對于這部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習(xí)提問的形式鞏固這一知識目標(biāo)。并以PPT形式提供一些分子信息。
課題二：學(xué)會識別擴(kuò)散現(xiàn)象
擴(kuò)散現(xiàn)象是證明分子熱運(yùn)動的宏觀表象及客觀事實，是學(xué)生理解分子熱運(yùn)動的關(guān)鍵。為了給學(xué)生最直觀的現(xiàn)象，我為學(xué)生收集了二氧化氮與空氣擴(kuò)散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進(jìn)行演示實驗學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān)，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時間、金與鉛的擴(kuò)散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進(jìn)行展示。
設(shè)計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點。
課題三：分子運(yùn)動快慢和溫度的關(guān)系
在教材處理上，我把擴(kuò)散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學(xué)生通過討論、合作、交流最終得出擴(kuò)散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。
設(shè)計意圖：學(xué)生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力
由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學(xué)生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。
至此，本課內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。
（四）理解應(yīng)用 知識鞏固
接下來是對本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習(xí)題。
（五）老歌新唱
教學(xué)小結(jié)
小結(jié)是學(xué)生對知識整體把握的過程，也是學(xué)生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學(xué)生準(zhǔn)備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進(jìn)行老歌新唱。
設(shè)計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。
八、教學(xué)反思
整合教學(xué)資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。在教學(xué)中適時運(yùn)用電教媒體，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程諧調(diào)，音像媒體與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生自主與教師點撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學(xué)評價與教學(xué)效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的熱情，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
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