下面是范文網(wǎng)小編收集的說(shuō)課稿范文3篇(說(shuō)課稿范文怎么寫(xiě))，以供借鑒。

說(shuō)課稿范文1

　　一、說(shuō)教材分析

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級(jí)上冊(cè)第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。

　　二、 說(shuō)教法學(xué)法

　　新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　讀

　　1、認(rèn)一認(rèn)綠線欄內(nèi)的2個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音。

　　盲 滋

　　2、讀一讀田字格內(nèi)的9個(gè)生字，比一比，誰(shuí)認(rèn)得最快？

　　婆 綠 鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　?。?）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?）對(duì)子糾錯(cuò)。

　　（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　（4）抽生讀課文，檢查朗讀情況。

　?。?）指導(dǎo)朗讀，要讀出詩(shī)歌的韻味。

　　（6）練習(xí)有感情的朗讀課文。

　?。?）展示讀課文。

　?。?）指導(dǎo)背誦課文。

　　（9）練習(xí)背誦課文。

　　（10）檢查背誦。

　　寫(xiě)

　　1、識(shí)記前5個(gè)生字，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、師強(qiáng)調(diào)替、婆、鄰。

　　3、識(shí)記后4個(gè)生字，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

　　4、師強(qiáng)調(diào)領(lǐng)的讀音，多音字難

　　5、按筆順描紅。

　　說(shuō)

　　字詞句交朋友。

說(shuō)課稿范文2

　　一、教學(xué)重點(diǎn)的定位

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度

　　1.探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好。

　　2.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　?。ǘ┬袨榕c習(xí)慣

　　了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　（三）知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。

　?。ㄋ模┻^(guò)程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)榱己玫酿B(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一，另外，目前，部分孩子會(huì)偏食、暴飲暴食的不良習(xí)慣，突出這一重點(diǎn)，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，文明生活。本課是根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”、“知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設(shè)置的。本課鮮明地傾注了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。本主題活動(dòng)由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學(xué)問(wèn)和衛(wèi)生常識(shí)四個(gè)部分組成，融愛(ài)家鄉(xiāng)、生活體驗(yàn)、水果常識(shí)、問(wèn)題探究、衛(wèi)生保健一體。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)講，養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的分析

　　3.本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)感受童年生活的美好,養(yǎng)成健康、文明的生活和生活習(xí)慣。同時(shí)本課為一年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，教師用書(shū)對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“感受童年生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上；樂(lè)于參加有意義的活動(dòng)，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的方法?！薄案惺芡晟畹拿篮谩?，是上一課《快樂(lè)的兒童節(jié)》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)”，則是《知了叫夏天到》一課的重點(diǎn)。養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣是本課重點(diǎn)；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、動(dòng)習(xí)慣，探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣”，本課課題《家鄉(xiāng)的水果》提示我們教學(xué)讓學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好。美國(guó)教育家杜威提出：教育即生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造。他認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對(duì)各種各類(lèi)的水果有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于家鄉(xiāng)的美好可能缺乏認(rèn)知，因而養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣缺乏體驗(yàn)，因此幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程

　　（一）我們擬通過(guò)“活動(dòng)一：五彩繽紛的水果”來(lái)幫助了學(xué)生解家鄉(xiāng)的水果。

　　情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動(dòng)、愉快地認(rèn)識(shí)事物、參與活動(dòng)，高尚的情感產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)并蘊(yùn)蓄著堅(jiān)強(qiáng)的意志力。本課教學(xué)目標(biāo)之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，在夸家鄉(xiāng)水果板塊中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場(chǎng)我們就舉辦一個(gè)“家鄉(xiāng)水果博覽會(huì)”來(lái)推廣我們的水果。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)水果的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點(diǎn)、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。

　?。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：飄香的果園”來(lái)幫助學(xué)生愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果。

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境分組參觀果園，借助教材66頁(yè)的圖文并茂的資源。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生了解水果的生長(zhǎng)期、種植過(guò)程等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情。

　　環(huán)節(jié)二，讓學(xué)生交流各種水果的資料：組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。使學(xué)生知道水果可以做成營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習(xí)慣。

　?。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三：吃水果的學(xué)問(wèn)”來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)一，學(xué)一學(xué)，生動(dòng)地告訴學(xué)生吃一些水果也有很多學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二，辨一辨，讓學(xué)生通過(guò)圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。

　　環(huán)節(jié)三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識(shí)，使學(xué)生知道吃水果的一些學(xué)問(wèn)，初步培養(yǎng)自我保健意識(shí)。

說(shuō)課稿范文3

　　一、說(shuō)教材

　　《我們是綠色小衛(wèi)兵》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)（下）第二單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。在《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)能力: 從不同的角度調(diào)查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，體驗(yàn)人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問(wèn)題。

　　過(guò)程方法：交流——合作——探究

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)保活動(dòng)

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

　　1、情景教學(xué)法。

　　教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情。”創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的`動(dòng)機(jī)，所以在新課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起學(xué)習(xí)

　　2、問(wèn)題討論法。

　　問(wèn)題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)課堂教學(xué)程序

　　（一）走近生活，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀

　　通過(guò)生活中存在的幾種主要污染。以及交流“課前調(diào)查”－－身邊各種環(huán)境污染的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯集典型環(huán)境公害事件、數(shù)據(jù)、圖表， 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴(yán)重性，以引起學(xué)生情感上的高度關(guān)注，主體參與該問(wèn)題研究

　?。ǘ┯懻摻涣鳎私猸h(huán)境污染危害。

　　通過(guò)討論各種環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害。以及出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示污染危害的嚴(yán)重。這一環(huán)節(jié)是在上面學(xué)生交流“課前調(diào)查”，觀看有關(guān)污染的資料基礎(chǔ)上，尤其是學(xué)生關(guān)注的水污染、大氣污染等問(wèn)題，圍繞學(xué)生身邊的事例和現(xiàn)象展開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感

　　（三）合作探討，延伸保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

　　討論：我們小學(xué)生能為保護(hù)綠色環(huán)境做些什么？這一環(huán)節(jié)意在為學(xué)生指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)主要有哪些方面的工作，人們已為之做出了哪些努力，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。為學(xué)生參與環(huán)保作社會(huì)價(jià)值確認(rèn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

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