下面是范文網(wǎng)小編整理的美麗的拼畫說課稿3篇 美麗的花說課，歡迎參閱。
美麗的拼畫說課稿1
各位老師：
大家好！
我分析的內(nèi)容是浙美版小學(xué)美術(shù)教材第8冊第12課《美麗的拼畫》一課（課件），下面，我將著重從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序三大方面來談?wù)勎覍Ρ菊n教學(xué)的認識。（課件）
先來說說教學(xué)分析
我把教材分析又分為三點（教材簡析、教學(xué)目標和教學(xué)重點和難點）（課件）
第1點、教材簡析（課件）
首先我根據(jù)新課標對美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，確定本節(jié)課屬九年義務(wù)教育第二學(xué)段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，它是在第一學(xué)段“體驗造型表現(xiàn)活動的樂趣”的基礎(chǔ)上展開的，并為進一步深入學(xué)習(xí)第三學(xué)段的“發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”作好鋪墊。
第2點、教學(xué)目標（課件）
本節(jié)課我所要面對的.教學(xué)對象是小學(xué)4年級的學(xué)生，這一學(xué)齡時期的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的，結(jié)合本階段兒童的特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：（課件）
認知領(lǐng)域：欣賞傳統(tǒng)剪紙、刺繡，了解傳統(tǒng)拼畫的藝術(shù)形式
操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)運用繪畫、剪紙、刺繡等方法創(chuàng)作一幅美麗的拼畫，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。
情感領(lǐng)域：通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作學(xué)習(xí)精神。
第3點、教學(xué)重點和難點（課件）
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點也就顯而易見了：（課件）
教學(xué)重點：用剪紙拼貼完成單張圖的創(chuàng)作，并將單張圖拼貼成完整的拼畫。
教學(xué)難點：小組合作，探究完成具有創(chuàng)意的拼畫作品。
再來說說教學(xué)策略
教學(xué)策略也分為了三點（課件）
第1點、學(xué)情分析（課件）
四年級學(xué)生對于剪、拼、貼的紙工作品其實早有接觸，因此并不陌生。其實學(xué)生對剪紙拼貼的東西都很感興趣，創(chuàng)作出來的東西會有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理，構(gòu)圖的安排上還需要老師引導(dǎo)，從而進一步提高畫面的整體效果。
第2點、教法和學(xué)法（課件）
本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生已有的生活以及美術(shù)經(jīng)驗展開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計意識和動手實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的趣味性和自覺性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力和團結(jié)互助的合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人本主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我將采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)，通過適當啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。（課件）
學(xué)法①自主探究學(xué)習(xí)法
學(xué)法②合作交流法
第3點、教學(xué)準備（課件）
學(xué)生層面：彩色紙，手工工具。
教師層面：彩色紙及相關(guān)材料，課件。
最后說說教學(xué)程序
為了順利達成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程分為五個環(huán)節(jié)（課件）
第一個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——引發(fā)興趣
首先我問：同學(xué)們，你有什么特長或愛好嗎？老師也有一招魔術(shù)，想看老師表演魔術(shù)嗎？
魔術(shù)開始后，教師在看似只有一張的紙上迅速剪了起來。
剪好，老師把紙一攤開，就出現(xiàn)了一只蝴蝶。老師再把紙攤開，原來不只一只蝴蝶，還會出現(xiàn)有好幾只其他顏色的彩蝶。
然后我將這些彩蝶先粘貼到一張張背景色接近的彩紙上，按照一定的規(guī)律再貼到一張更大的彩色卡紙上，只留其中一張作品。邊貼邊說：“同學(xué)們，老師現(xiàn)在完成的就是一幅拼畫作品。同學(xué)們覺得這幅作品漂亮嗎？今天我們這節(jié)課還要來學(xué)習(xí)制作更加漂亮的拼畫。就讓我們進入今天的課堂?！保ㄕn件出示課題第12課《美麗的拼畫》）
我這樣設(shè)計的目的是：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的魔術(shù)情境，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效地導(dǎo)入新課。（課件出示）
第二個環(huán)節(jié)：欣賞分析——發(fā)現(xiàn)拼畫的獨特魅力
首先我將拿出剛才剩下來的那張單張蝴蝶拼貼畫，并對照剛才的整副蝴蝶拼畫作品，提問：我們來比較一下，這兩幅畫有什么不同，效果怎么樣？
在學(xué)生回答后我再適當小結(jié)：其實拼畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。你們看這幅就是用中國傳統(tǒng)的工藝形式——剪紙工藝，制作而成的拼畫。
然后出示傳統(tǒng)剪紙拼畫作品《合家歡》，請學(xué)生觀察欣賞，同時我提出問題：同學(xué)們，看到這樣的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪些方面？它的構(gòu)圖有什么特點呢？
最后我出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學(xué)生欣賞，并簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術(shù)特點。
我這樣設(shè)計的目的是：欣賞和分析名家的作品，輸送藝術(shù)信息，增加交流，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，為下一步制作做好情感的鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)：結(jié)合圖示——引導(dǎo)學(xué)生自我探究
首先探究單幅圖創(chuàng)作的方法：
我先請學(xué)生欣賞教科書第31頁單張圖的創(chuàng)作過程，請他們思考創(chuàng)作的方法，再進行全班交流。（課件逐一出示創(chuàng)作過程圖片）
然后探究組合創(chuàng)作的方法
我會用課件展示不同構(gòu)圖和不同外形的拼畫作品，組織學(xué)生相互交流說說自己的制作思路，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
我這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生欣賞和觀看圖片，自己思考制作的方法，使整個制作的重、難點在自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
第四個環(huán)節(jié)：動手實踐——合作創(chuàng)新
首先我提出總的要求：今天我就請小朋友將自己的作品以小組合作的形式，通過拼畫的方式進行設(shè)計、組合。
再請各小組討論各自將要表現(xiàn)的主題和思想。一分鐘后，請各組組長匯報。
接著出示創(chuàng)作的要求三點以及溫馨提示四點。
根據(jù)以往學(xué)生進行拼貼畫中出現(xiàn)的常見問題，在學(xué)生開始制作前，用卡通人物進行溫馨提示，激起創(chuàng)作動力，也能幫助學(xué)生更好完成這次的創(chuàng)作活動，避免類似問題的再次出現(xiàn)。（課件出示提示）
最后學(xué)生進行創(chuàng)作，我巡回指導(dǎo)。輔導(dǎo)重點主要使整體的拼畫組合更具有形式美和整體感。
我這樣設(shè)計的目的是：根據(jù)合理的教學(xué)預(yù)設(shè)進行切實有效的啟發(fā)和提示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學(xué)生放開手腳，大膽表現(xiàn)。教師沒有太機械地講述制作方法和步驟，盡可能給學(xué)生留有廣闊的思考空間。
第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)展評——總結(jié)延伸
首先我請各小組派一名代表，將小組創(chuàng)作的作品貼在黑板上，進行展示。將全班同學(xué)的作品變成黑板上的一件大型的拼畫藝術(shù)品。
然后再請學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作意圖、同學(xué)間互評，進一步開拓思維。接著我做小結(jié)評價，指出存在的問題。
我這樣設(shè)計的目的是：通過作品的展示和評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價方式多樣化，達到信息交流、資源共享、共同提高的目標，使學(xué)生從中學(xué)到一定的賞評方法。進一步體驗、理解拼畫的無窮魅力，使藝術(shù)情感得到宣泄。
最后我將做全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了拼畫這種我國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，那么在日常生活中，你看到過類似的作品嗎？
結(jié)合學(xué)生的回答我將出示一些生活中的拼畫圖片，使學(xué)生進一步了解拼畫在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受到拼畫給人們帶來的視覺美感！
我這樣設(shè)計的目的是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的拼畫美，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而擴展課程資源。
我的分析即將結(jié)束，總之一句話：只要教師能轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手，把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，那我們的美術(shù)教學(xué)將一定會事半功倍。
美麗的拼畫說課稿2
由于我的從教經(jīng)驗特殊，李老師的課給我啟發(fā)非常大，甚至可以說是一個新的起點，原先在高中進行美術(shù)教學(xué)，所以用慣了適合高中的教學(xué)內(nèi)容和手段，即讓學(xué)生接觸、欣賞、創(chuàng)作一些抽象的美感，初踏上小學(xué)講臺，我也嘗試讓學(xué)生體會這種教學(xué)內(nèi)容的美感和實踐，但往往不盡如人意，今天李老師也擺脫具體的物象，讓孩子用色塊和線條來表達心情，親切的語言，平實的教學(xué)環(huán)節(jié)，扶著學(xué)生在四十分鐘踏上一個嶄新的平臺，擁有更加廣闊的視野，讓我也重拾信心，讓我可以一如既往，繼續(xù)有自信能讓學(xué)生體會單純的美術(shù)語言的美。就是有一個小細節(jié)，請李老師為我解答心理的疑問——在畫面中，用形狀來表達心情，大多數(shù)孩子都能感性地認識自己的作品，但是有個別學(xué)生自己也模棱兩可，似乎有些牽強。
——李老師回答：教師在成長過程中，首先學(xué)會用豐富來成熟自己的美術(shù)課堂，但是只有學(xué)會把細節(jié)砍掉，找到最勁道的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能形成自己的教學(xué)理念。一堂課中的知識技能需要老師去權(quán)衡和舍取，老師的知識與學(xué)生的需要相結(jié)合，用感性帶動理性，有舍才有得，才能找到最適合教學(xué)目標的內(nèi)容。
美麗的拼畫說課稿3
李老師的課能從身邊出發(fā)，從生活入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，從有序到無序到不規(guī)則到情感，有序和變化是整堂課的重點，李老師能夠很好地突破這一難點。技法課在小學(xué)中最難上，從古鎮(zhèn)西塘入手，PPT做得非常形象生動，能夠很好地講解近大遠小的技法難點。金老師的課堂，我有個想法想要和金老師探討，在突破難點的基礎(chǔ)上，是否能夠抓住亮點，比如畫面出來之后，是否可以把課前準備的燈籠、人物，有色彩地貼上去，這樣能使學(xué)生作品和美術(shù)課堂更加出彩。
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